ANALISIS DEIKSIS DALAM NOVEL LINTANG PANJER RINA KARYA DANIEL TITO DAN PEMBELAJARANNYA DI SMA. Diyah Agustiyan Universitas Muhammadiyah Purworejo

Transkripsi

1 ANALISIS DEIKSIS DALAM NOVEL LINTANG PANJER RINA KARYA DANIEL TITO DAN PEMBELAJARANNYA DI SMA Diyah Agustiyan Universitas Muhammadiyah Purworejo ABSTRAK DiyahAgustiyan Analisis Deiksisdalam Novel Lintang Panjer Rina Karya Daniel Tito danpembelajarannya di SMA. Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa.Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Purworejo. Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mendeskripsikan macam-macam deiksis yang terdapat dalam novel Lintang Panjer Rinakarya Daniel Tito ; (2) mendeskripsikan pembelajaran sastra khususnya deiksis dalam novel Lintang Panjer Rina karya Daniel Tito di SMA. Subjek penelitian ini adalah novel Lintang Panjer Rinakarya Daniel Tito yang diterbitkan oleh Yayasan Sasmita Budaya Sragen merupakan arsip pada tahun 2002dengan tebal 115 halaman.objek penelitian ini adalah analisis deiksis dan juga pembelajarannya. Fokus penelitian ini adalah macam-macam deiksis serta pembelajarannya di SMA. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik kepustakaan, oleh karena itu pengumpulan datanya dilakukan dengan cara observasi. Penelitian ini penulis menggunakan teknik penyajian data informal. Jadi, penyajian hasil penelitian, penulis menggunakan kata-kata biasa. Hasil penelitian ini dapat diketahui bahwa (1) ada tiga macam deiksis yang terdapat pada novel Lintang Panjer Rina karya Daniel Tito yaitu deiksis persona yang dalam penelitian ini berupakata: dheweke, Panambang e, Bocah-bocah mau, panambang mu, panambang ku, aku, bocah loro, kowe, bocah-bocah kuwi, wadon tuwa iki, loro-lorone, sampeyan, dhik, mas, bulik, wong loro; deiksis waktu meliputi: wayah mengkono, mau, mengko, saiki, yah mene, sesuk, wingi, sore iki, wengi iki, sewelas dina kepungkur, mengko bengi, awan kuwi, dina iki, emben, wengi kuwi, wektu semana, biyen, sesuk bengi, pirangpirang dina iki, telung dina kepungkur, wulan ngarep, wiwit kuwi, lebaran wingi, telung sasi sadurunge,sore iku, minggu cendhake;deiksis tempatmeliputi: kono, ing kana, kene, njero gedung, panambang e, dhaerah kuwi, dhaerah kono, mrono, kantor, mrene; (2) Pembelajaran novel Lintang Panjer Rina karya Daniel Tito terdiri dari tiga tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Perencanaan pembelajaran berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang tertuang dalam silabus. Pembelajaran novellintangpanjerrinakarya Daniel Tito menggunakan model pembelajaranjigsaw.metode yang digunakan yaitu, ceramah, Tanya jawab, diskusi, dan penugasan. Evaluasi berupa soal uraian. Kata kunci:analisis, deiksis, novel, dan pembelajaran. Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, dan Budaya Jawa_Universitas Muhammadiyah Purworejo 91

2 A. Pendahuluan Di dalam novel seringkali terdapat kata-kata yang butuh penafsiran lebih untuk dapat memahami siapa tokoh yang sedang dibicarakan, dimana latar kejadian yang sedang dibahas serta kapan sebenarnya kejadian tersebut berlangsung. Untuk lebih memahaminya dibutuhkan suatu ilmu yang disebut deiksis. Deiksis merupakan cabang ilmu pragmatik dimana unsur yang sama dengan referen yang dapat berubah tergantung dari penuturnya. Deiksisselalu muncul dalam novel, sehingga penting sekali untuk dikaji dan dipelajari karena erat kaitannya dengan pembelajaran sastra yang berkaitan dengan persona, tempat atau latar, dan waktu dalam novel.novel Lintang Panjer Rinaadalah salah satu novel karangan Daniel Tito. Daniel Tito adalah seorang pengarang Jawa yang banyak menghasilkan karya sastra yang dimuat di media massa. Penulis tertarik untuk menganalisis novel Lintang Panjer Rina dengan analisis deiksis dengan alasan sebagai berikut: novel Lintang Panjer Rina dari segi tokoh terdapat banyak tokoh(personal)seperti Harjito, Winarsih, Joko, dan lain-lain, dari segi waktu, terdapat banyak waktu yang dimunculkan mulai dari tokoh utama yang bersekolah di SPG hingga lulus dan merantau dan akhirnya pulang kembali dan berencana akan melanjutkan sekolahnya. Dari segi tempat juga terdapat banyak gambaran tentang tempat yang dimunculkan mulai dari kelas, SPG, Ngawi, sampai Sumatra Selatan. Jadi akan terdapat banyak deiksis dan refensinya. Alasan lain yaitu bahwa novel Lintang Panjer Rina yang belum pernah dikaji dari segi deiksis. Salah satu indikator penulis menganalisis novel Lintang Panjer Rina antara lain di dalam novel tersebut terdapat kalimat, Harjito pamit ngarepake wanci sandyakala. Mesthi wayah mengkono dheweke mulih saka omahe Winarsih. (Harjito pamit menjelang petang. Saat seperti itulah dia selalu pamit dari rumah Winarsih). Dari kalimat di atas terdapat kata wayah mengkono (waktu seperti itu) dan dheweke (dia), kata tersebut mempunyai acuan yaitu wayah mengkono mengacu pada sandyakala, karena sudah dijelaskan pada kalimat sebelumnya yaitu ngarepake wanci sandyakala. Dheweke mengacu pada Harjito, karena pada kalimat sebelumnya telah dijelaskan bahwa Harjitolah yang pamit pada petang hari. Selain contoh kalimat tersebut, terdapat juga Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, dan Budaya Jawa_Universitas Muhammadiyah Purworejo 92

3 contoh lain yaitu Kanggo sateruse Harjito dipindhah menyang Jene wetara 100 km dohe saka Pendopo. Gek mlebu alas, dalane during aspalan. Nanging kuwi dudu sesawangan kang nggumunake tumrap wong-wong ing dhaerah kono. Dari kalimat tersebut terdapat kata dhaerah kono, dari kalimat tersebut dapat diketahui bahwa dhaerah kono mengacu pada Jene. B. Dasar Teori Deiksis berasal dari kata Yunani deiktikos yang berarti hal penunjukkan secara langsung. Kata ini digunakan untuk menggambarkan fungsi kata ganti persona, kata ganti demonstrative dan lain-lain yang referensinya berpindahpindah (Lubis, 1994: 32). Kata deiksis dijelaskan sebagai pronomina yang referennya tergantung dari identitas penutur. Dalam konteks yang lebih luas, apa yang dimaksud dengan istilah deiksisadalah semantik (di dalam tuturan tertentu) yang berakar pada identitas penutur(verhaar, 2010: 397). Purwo (dalam Sumarlan, 2009: 63) mengungkapkan bahwa deiksis adalah unsur yang sama bentuk, tetapi mengacu pada realitas acuan yang berganti-ganti atau berpindah-pindah. Deiksis adalah hal atau fungsi menunjuk sesuatu di luar bahasa (Kridalaksana dalam Mulyana, 2005: 79). Tidak banyak kajian linguistik klinis yang telah menyelidiki fenomenafenomena deiksis. Namun demikian, sebagai isyarat sangat pentingnya deiksis sebagai konsep pragmatik inilah sehingga tes formal terhadap fungsional harus memasukkan deiksis sebagai salah satu kategorinya. Dengan cara demikian, para subjek dinilai berdasarkan atas kemampuannya untuk memberikan respons yang benar terhadap ujaran-ujaran (Chummings, 2007: 371) Dari pengertian-pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa deiksis adalah unsur yang sama dengan referen yang dapat berubah tergantung dari penuturnya. Kushartanti (2005: ) mengungkapkan, ada tiga macam deiksis, yaitu deiksis persona, deiksis waktu, dan deiksis tempat atau ruang. a. Deiksis persona, dapat dilihat pada bentuk-bentuk pronominal. Bentukbentuk pronominal itu sendiri di bedakan atas pronominal orang pertama, pronominal orang kedua, dan pronominal orang ketiga. Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, dan Budaya Jawa_Universitas Muhammadiyah Purworejo 93

4 b. Deiksis waktu, berkaitan dengan waktu relatif penutur atau penulis dan mitra tutur atau pembaca. Dalam bahasa Indonesia mengungkapkan waktu dengan sekarang untuk waktu kini, tadi dan dulu untuk waktu lampau, nanti untuk waktu yang akan dating. Hari ini, kemarin, dan besok juga merupakan hal yang relatif, dilihat dari kapan suatu ujaran diucapkan. c. Deiksis ruang, berkaitan dengan lokasi relatif penutur dan mitra tutur yang terlibat di dalam interaksi. Di dalam bahasa Indonesia, misalnya, kita mengenal di sini, di situ, dan di sana. Titik tolak penutur diungkapkan dengan dengan ini dan itu. C. Metode Pembelajaran Novel Lintang Panjer Rina Karya Daniel Tito Pembelajaran sastra mengutamakan apresiasi karya sastra sebagai kegiatan belajar mengajar. Oleh karena itu, guru harus memilih metode pembelajaran yang sesuai dengan bahan ajar yang disajikan. Proses belajar mengajar apresiasi sastra guru menggunakan metode, yaitu diskusi, tanya jawab, dan pemberian tugas. 1. Metode Tanya Jawab Metode tanya jawab adalah suatu cara mengelola pembelajaran dengan menghasilkan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan peserta didik memahami materi pelajaran. Metode tanya jawab akan menarik apabila pertanyaan yang diajukan bervariasi serta disajikan dengan cara yang menarik. 2. Metode Diskusi Metode diskusi merupakan metode yang paling baik dalam pengajaran sastra, karena guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengumpulkan pendapat, membuat kesimpulan atau menyusun berbagai alternatif pemecahan masalah. 3. Metode Pemberian Tugas Metode pemberian tugas adalah cara mengajar atau penyajian materi melalui penugasan siswa untuk melakukan suatu pekerjaan. Pemberian tugas dapat secara individu atau kelompok. Pemberian tugas untuk setiap siswa atau kelompok dapat sama dan dapat pula berbeda. Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, dan Budaya Jawa_Universitas Muhammadiyah Purworejo 94

5 4. Strategi Pembelajaran Novel Lintang Panjer Rina Karya Daniel Tito Strategi yang digunakan pada proses belajar mengajar adalah strategi sastra yang dibagi menjadi tiga tahapan, yaitu tahap penjelajahan, tahap intrepretasi, dan tahap rekreasi. 5. Langkah-langkah Pembelajaran Novel Lintang Panjer Rina Karya Daniel Tito a) Persiapan (1) satu minggu sebelum kegiatan belajar mengajar, guru memberi tugas kepada peserta didik untuk membaca Novel Lintang Panjer Rina Karya Daniel Tito; (2) guru mempersiapkan perangkat mengajar yang akan digunakan untuk mengajar yang berupa power point ditampilkan melalui LCD. b) Kegiatan belajar mengajar di kelas (1) guru membagi kelompok dengan jumlah anggota enam anak; (2) peserta didik diberi materi tentang macam deiksis. Peserta didik yang mendapat materi yang sama bergabung membentuk satu kelompok yaitu tim ahli; (3) dalam tim ahli, peserta didik mendiskusikan materi macam deiksis yang mereka dapat; (4) setelah peserta didik berdiskusi dengan tim ahli, mereka kembali ke kelompok asal. Dalam kelompok asal pesertadidik saling menjelaskan tentang macam deiksis yang telah mereka pelajari kepada teman satu kelompok secara bergantian; (5) tim ahli kemudian mempresentasikan hasil pembahasan mereka; (6) guru memberi evaluasi berupa soal esai yang bersifat kelompok. c) Menutup kegiatan belajar mengajar Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan hasil dari pembelajaran Novel Lintang Panjer Rina Karya Daniel Tito. Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, dan Budaya Jawa_Universitas Muhammadiyah Purworejo 95

6 d) Evaluasi Evaluasi adalah penilaian yang bertujuan untuk mengukur tingkat keberhasilan guru dan peserta didik dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Kegiatan tersebut akan diketahui berhasil atau tidaknya melalui hasil evaluasi yang diperoleh. Penilaian proses belajar pelajaran bahasa dan sastra Jawa mencakup pengetahuan, keterampilan, dan sikap berbahasa. Semua ini dapat diketahui melalui kegiatan pembelajaran, baik lisan maupun tulisan. Alat evaluasi yang paling tepat adalah menggunakan bentuk tes esai, karena tes esai tepat untuk menilai proses berpikir yang melibatkan aktivitas kognitif, sehingga peserta didik tidak sembarangan dalam menjawab setiap pertanyaan. Peserta didik harus benar-benar memahami materi dan dapat mengemukakan jawabannya dalam kalimat yang benar.bentuk tes yang digunakan oleh penulis adalah tes esai sebab tes esai dapat mengurangi sikap dan tindakan spekulasi pada peserta didik. Sebab alat tes esai ini hanya dapat dijawab bila peserta didik benar-benar menguasai pelajaran dengan baik, jika tidak kemungkinan besar anak didk tidak dapat menjawab pertanyaan dengan baik dan benar. Terdapat kelemahan dan keunggulan dari soal esai. Keunggulannya antara lain yang pertama, dapat mencakup lingkup materi yang banyak dan dapat disortir dengan mudah, cepat, dan objektif. Keunggulan yang kedua adalah peserta didik dapat mengukur kemampuannya dalam hal menyajikan jawaban terurai secara bebas, mengorganisasikan pikirannya, menggemukakan pendapatnya, dan mengekspresikan gagasan-gagasan dengan menggunakan kata-kata atau kalimat peserta didik sendiri. Sedangkan kelemahannya, antara lain cenderung mengukur kemampuan mengingat saja (simple recall), dan jumlah materi yang dapat ditanyakan terbatas. Dari segi pembuatan soal tidak semua bahan pelajaran dalam satu semester dapat tertampung untuk disuguhkan kepada peserta didik pada waktu ulangan. Contoh soal esai: (1) Apakah yang dimaksud dengan deiksis? Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, dan Budaya Jawa_Universitas Muhammadiyah Purworejo 96

7 (2) Sebutkan macam deiksis? (3) Deiksis apa saja yang terdapat dalam novel Lintang Panjer Rina dan seebutkan beserta contohnya?skor penilaian masing-masing soal Skor untuk soal nomor satu 10 Skor untuk soal nomor dua 10 Skor untuk soal nomor tiga 80 Jumlah keseluruhan skor adalah 100 D. Deiksis dalam novel Lintang Panjer Rina. Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, dan Budaya Jawa_Universitas Muhammadiyah Purworejo 97

8 Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, dan Budaya Jawa_Universitas Muhammadiyah Purworejo 98

9 E. Simpulan 1. Macam-macam deiksis yang terdapat dalam novel Lintang Panjer Rina karya Daniel Tito, yaitu deiksis persona, deiksis waktu, dan deiksis tempat. Deiksis persona meliputi: dheweke (dirinya, dia),panambang e (imbuhan nya), Bocah-bocah mau (anak-anak tadi), Panambang mu (imbuhan mu), Panambang ku (imbuhan ku), Aku, Bocah loro (kedua anak), Kowe (kamu), Bocah-bocah kuwi (anak-anak tadi), Wadon tuwa iki (perempuan tua ini), Loro-lorone (keduanya), Sampeyan (anda), Wong loro (dua orang). Deiksis waktu meliputi: Wayah mengkono (waktu seperti itu), Mau (tadi), Mengko (nanti), Saiki (sekarang), Yah mene (saat ini), Sesuk (besok), Wingi (kemaren), Sore iki (sore ini), Wengi iki (malam ini), Sewelas dina kepungkur (sebelas hari yang lalu), Mengko bengi (nanti malam), Awan kuwi (siang itu), Dina iki (hari ini), Emben (dahulu), Wengi kuwi (malam itu), Wektu semana (waktu itu), Biyen (dahulu), Sesuk bengi (besok malam), Pirang-pirang dina iki (beberapa hari ini), Telung dina kepungkur (sebelas hari yang lalu), Wulan ngarep(bulan depan), Wiwit kuwi (mulai saat itu), Lebaran wingi (lebaran kemarin), Telung sasi sadurunge (tiga bulan sebelumnya), Sore iku (sore itu), Minggu cendhake (minggu depannya). Deiksis tempatmeliputi: Kono (situ), Ing kana (di sana), Kene (sini), Njero gedung (dalam gedung), Panambang e (imbuhan nya), Dhaerah kuwi (daerah itu), Dhaerah kono (daerah sana), Mrono (ke situ), Mrene (ke sini). 2. Pembelajaran novel Lintang Panjer Rina karya Daniel Tito terdiri dari tiga tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Perencanaan pembelajaran berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang tertuang dalam silabus. Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Jigsaw. Metode yang digunakan yaitu, ceramah, Tanya jawab, diskusi, dan penugasan. Evaluasi berupa soal uraian. Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, dan Budaya Jawa_Universitas Muhammadiyah Purworejo 99

10 DAFTAR PUSTAKA Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, dan Budaya Jawa_Universitas Muhammadiyah Purworejo 100