PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Transkripsi

1 PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi Dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung terkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) A. Mencantumkan identitas Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran Catatan: RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan RPP Bahasa Inggris 1

2 B. Mencantumkan Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang dapat di ukur (operasional) yang ditargetkanuntuk dicapai dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. C. Mencantumkan Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang diperlukan untuk mencapai Kompetensi dasar. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus dan materi lain yang menunjang pencapaian Kompetensi Dasar. D. Mencantumkan Metode Pembelajaran Metode dapat diartikan sebagai metode atau cara (technique), tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, hal ini bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih (approach). E. Mencantumkan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar langkah-langkah kegiatan pembelajaran setiap pertemuan harus dicantumkan,.sesuai dengan tujuan pembelajaran dari tiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Dalam seluruh rangkaian kegiatan, sesuai dengan karakteristik model yang dipilih, menggunakan urutan sintaks sesuai dengan modelnya. kegiatan pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup harus ada dalam setiap pertemuan. F. Mencantumkan Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referensi, maka dalam RPP harus dicantumkan judul buku X yang dipilih tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. RPP Bahasa Inggris 2

3 G. Mencantumkan Penilaian Penilaian dijabarkan mengacu kepada indikator, teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Penyajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek maka rubrik penilaian untuk test tersebut perlu juga dibuatkan. RPP Bahasa Inggris 3

4 III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah :... Mata Pelajaran :... Kelas/Semester :... Jenis Teks :... Tema :... Skill / Keterampilan :... Alokasi Waktu :... A. SK :... :... B. KD :... :... C. Tujuan Pembelajaran :... D. Materi Pembelajaran :... E. Metode Pembelajaran :... F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :... Pertemuan 1 :... :... Pertemuan 2 :... :... dst G. Sumber Belajar :... :... H. Penilaian : Indikator Teknik Penilaian Pencapaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Instrumen : RPP Bahasa Inggris 4

5 I. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP/MTs :. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1 Jenis Teks :Transactional / Interpersonal Tema :Personal Life Aspek / Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat B. Kompetensi Dasar : 1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi ) yang mengunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri / orang lain, dan memerintah atau melarang C. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat : a. merespon ungkapan sapaan dari orang yang sudah dikenal. b. merespon ungkapan sapaan dari orang yang belum dikenal. c. merespon ungkapan perkenalan diri sendiri d. merespon ungkapan perkenalan orang lain e. merespon ungkapan perintah f. merespon ungkapan larangan. RPP Bahasa Inggris 5

6 D. Materi Pembelajaran a. Percakapan-percakapan singkat memuat ungkapan-ungkapan berikut: 1. A : Good morning. How are you? B : Good morning. Fine thank you. 2. A : Hello, I m Nina. Nice to meet you B : Hello, I m Renny. Nice to meet you, too 3. A : Don t do that! B : No, I won t. Don t worry 4. A : Stop it! B : Ok b. Kosakata terkait tema / jenis teks. Misalnya : name, live, address, dsb c. Verbs : live, meet, do, stop, have d. To be : is, am, are e. Personal Pronouns : I, you, we, they, he, she, it f. Ungkapan baku : - Good morning - Don t worry - Thanks - Nice to meet you - OK - How are you? E.Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique (Pre Listening, Whilst Listening, Post Listening) F. Langkah-langkah Kegiatan 1. Kegiatan Pendahuluan - Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi peserta didik - Peserta didik menjawab pertanyaan tentang identitas diri - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran ( Kompetensi Dasar) Yang ingin dicapai 2. Kegiatan Inti a. Membahas kata sulit yang digunakan dalam teks. b. Mendengarkan kalimat-kalimat yang diucapkan guru. c. Menentukan makna dan fungsi kalimat yang didengar d. Menirukan kalimat-kalimat yang diucapkan guru RPP Bahasa Inggris 6

7 e. Mendengarkan percakapan tentang perkenalan f. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan g. Merespon ungkapan-ungkapan : sapaan, perkenalan, perintah dan larangan. h. Melakukan perintah yang diucapkan guru 3. Kegiatan Penutup a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama PBM. b. Menyimpulkan hal-hal yang telah di pelajari / dibahas / dilakukan. c. Menugaskan peserta didik untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya. G. Sumber Belajar a. Buku teks yang relevan :... ( judul, pengarang, penerbit, tahun, halaman ) b. Script percakapan atau rekaman percakapan c. Gambar-gambar yang relevan H. Penilaian I. Indikator, Teknik, Bentuk dan Contoh No Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon Ungkapan a. Sapaan orang Yang sudah / belum dikenal b. Perkenalan diri sendiri/orang lain Teknik Bentuk Contoh Tes Lisan Merespon Listen to the ungkapan expression & give response Tes Tulis Pilihan ganda Listen to the expression and choose A,B,C or D c. Perintah dan Unjuk kerja Melakukan Do what the larangan perintah guru Teacher says RPP Bahasa Inggris 7

8 II. Instrumen Penilaian A. Listen to the expressions and give your response orally 1.Good morning. How are you?.. 2.Hi, I m Reno and you are?.. 3.Are you Anisa?.. 4.Hello, it s nice to meet you.. 5.Who is that girl?.. B. Listen to the expressions and choose the best response: a, b, c or d. 1. A: Hello, how are you? B : a. Fine, thanks c. Thank you b. I m Renny d. Don t worry 2. A: Is that your sister, Anna? B : a. Yes, it is c. I don t know b. No, she s not here d. Very well, thanks. 3. A: Budi, this is my friend, Susan. B : Hi, Susan a. Fine, thanks. c. Nice to see you b. It s Ok d. I m alright 4. A: Open the door! B : a. OK c. Good b. Fine d. Really 5. Teacher : Don t be late again. Student : a. Alright, Sir c. Ok, Sir b. No, Sir d. Fine, Sir RPP Bahasa Inggris 8

9 C. Do the Followings : 1. Stand up 2. Look at me 3. Don t be noisy 4. Be quiet 5. Sit down 6. Take out Your English Book 7. Open to page Close It 9. Put Your Hands on the desk 10. Don t move D. Pedoman Penilaian: 1. Untuk nomor I, tiap jawaban benar skor 3 2. Untuk nomor II, tiap jawaban benar diberi skor 2 3. Untuk nomor III, tiap jawaban diberi skor 2.5 Jumlah skor maksimal I 5 x 3 = 15 II 5 x 2 = 10 III 10x 2 = 25 Jumlah Nilai maksimal = 100 SkorPerolehan 5. Nilai Peserta didik = x10 0 SkorMaksimal RPP Bahasa Inggris 9

10 E. Rubrik Penilaian: No. Uraian Skor I Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab II Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 2 0 III Setiap tindakan benar, tepat Setiap tindakan kurang, tepat Setiap tindakan salah Mengetahui :...,... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP. NIP. RPP Bahasa Inggris 10

11 II. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SMP/MTs :. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 1 Jenis Teks : Teks fungsional pendek Pengumuman Tema : Kehidupan Sekolah (School Life) Skill / Keterampilan : Membaca Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat B. Kompetensi Dasar : 5.2. Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat C. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat : a. merespon ungkapan sapaan dari orang yang sudah dikenal. b. merespon ungkapan sapaan dari orang yang belum dikenal. c. merespon ungkapan perkenalan diri sendiri d. merespon ungkapan perkenalan orang lain e. merespon ungkapan perintah f. merespon ungkapan larangan. D. Materi Pembelajaran 1. Teks fungsional pendek Pengumuman tentang kegiatan sekolah: 2. Kosakata terkait tema / jenis teks. Mis : - announcement - uniform - be supposed to - gather - be ready - flag ceremony - punctual RPP Bahasa Inggris 11

12 3. Ungkapan: a.kalimat kesantunan Please be on time b. Kalimat sederhana ( +, -,? ) E. Metode /Teknik : Three-phase technique (Pre Reading, Whilst Reading, Post Reading) F. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan 1 Menjawab berbagai pertanyaan tentang gambar kegiatan upacara di sekolah. 2 Menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti 1. Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat (Terkait pengumuman) 2. Membaca teks pengumuman 3. Menjawab pertanyaan tentang isi teks pengumuman - gagasan utama - informasi rinci - makna kata - tujuan komunikatif 4. Menentukan kata, makna dan bentuk kata kerja yang digunakan dalam teks pengumuman 5. Membaca teks pengumuman lainnya c. Kegiatan Penutup 1 Menanyakan kesulitan peserta didik dalam memahami teks pengumuman 2 Menyimpulkan materi dan hal-hal yang telah dibahas. 3 Menugaskan peserta didik mencari teks pengumuman lainnya dari koran / majalah RPP Bahasa Inggris 12

13 G. Bahan dan Sumber Belajar - Contoh teks pengumuman - Koran / majalah - Perpustakaan - Buku teks :... (judul, pengarang, penerbit, tahun, halaman) H. Penilaian No. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks pengumuman Teknik Bentuk Contoh Tes lisan Uraian singkat Answer the questions orally I. Instrumen Penilaian Give your answers orally based on the text below Announcement All students of Class Seven One are supposed to gather in the school yard on Monday August 12 th, 2006 at 10 a.m. for practicing flag ceremony. Please, be on time! Chairman 1. What s the text about? 2. Who is the announcement for? 3. What should the students of seven-one do? 4. Why do they have to be there? 5. Who gave the announcement? RPP Bahasa Inggris 13

14 6. What does the word chairman mean? 7. What is the purpose of the chairman? 8. Mention three nouns in the text. II. Pedoman Penilaian: 1. Tiap nomor benar diberi skor 5 2. Skor maksimal : 8 x 5 = Nilai maksimal Nilai Peserta didik Skor Perolehan x 100 Skor Maksimal d. Rubrik Penilaian: No. Uraian Skor 1 sd 8 Setiap jawaban benar, tata bahasa benar, pilihan kata tepat dan 5 lafal benar Setiap jawaban benar, tata bahasa kurang tepat, pilihan kata tepat 4 dan lafal benar Setiap jawaban benar, tata bahasa salah, pilihan kata kurang tepat 3 dan lafal benar Setiap jawaban benar, tata bahasa salah, pilihan kata dan lafal 2 kurang tepat Setiap jawaban kurang tepat, tata bahasa salah, pilihan kata dan 1 lafal salah Tidak ada jawaban 0 Mengetahui :...,... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran RPP Bahasa Inggris 14

15 NIP. NIP. III. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : III / 2 Waktu : 4 X 40 Tema / Topik : Kehidupan Remaja Jenis Teks : Naratif Skill : Berbicara I. Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan, fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. II. Kompetensi Dasar : Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report. III. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I : 1. Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat : Menceritakan kembali teks naratif yang didengar Pertemuan II : 1. Mengungkap judul cerita yang akan diceritakan. 2. Menyebutkan tokoh / karakter utama dalam cerita RPP Bahasa Inggris 15

16 3. Menyebutkan setting terjadinya cerita 4. Melakukan monolog dalam bentuk naratif IV. Materi Pembelajaran 1. Teks naratif dengan judul Cinderela 2. Kosakata terkait tema dan jenis teks. - Once - Step Mother - House maid - Fortunetly - Step Sister - Prince - Lukily - Mean - Princess 3. Grammar : Simple Past : The story called Cinderella She was so pretty She lived with her step mother and three step sisters She met a handsome prince Past Continuous : While she was dancing, a prince came She left her glass shoes while she was running home 4. Gambits Can you guess? You know what? Certainly Then, next, finally At the end V. Model Pembelajaran : 1. Building Knowledge RPP Bahasa Inggris 16

17 2. Modelling 3. Join Contructions 4. Independent Contructions VI. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I : 1. Kegiatan Pendahuluan o Salam dan tegur sapa o Tanya Jawab tentang cerita yang pernah mereka dengar o Menyampaikan tujuan Pembelajaran 2. Kegiatan Inti o Tanya jawab tentang ciri kebahasaan text naratif ( tatabahasa, kosakata, ungkapan-ungkapan baku) o Interaktif tentang cerita Cinderella (guru bercerita, peserta didik menyimak) o Peserta didik mengidentifikasi : Tokoh, setting, konflik, resolusi dari cerita yang didengar o Dengan bantuan pertanyaan dari guru peserta didik menceritakan kembali cerita yang didengar o Peserta didik menceritakan kembali cerita cinderella dengan menggunakan bahasa sendiri secara individual 3. Kegiatan Penutup o Menanyakan kesulitan peserta didik selama PBM o Menanyakan manfaat dari bercerita o Memberikan tugas untuk mencari cerita populer dari negara tetangga untuk diceritakan pada pertemuan yad Pertemuan II : 1. Kegiatan Pendahuluan o Kegiatan Pendahuluan Salam dan tegur sapa RPP Bahasa Inggris 17

18 o Tanya Jawab tentang cerita Cinderella o Menyampaikan tujuan Pembelajaran 2. Kegiatan Inti o Secara interaktif mengidentifikasi cerita populer dari daerah atau yang mereka kenal (judul, tokoh, setting, konflik, resolusi) o Peserta didik secara bergiliran menceritakan cerita hasil identifikasinya o Beberapa peserta didik diminta menyampaikan cerita di depan kelas (peserta didik lainnya bercerita di depan kelompok masing-masing) 3. Kegiatan Penutup o Menanyakan kesulitan peserta didik selama menyiapkan materi o Menanyakan manfaat dari membaca cerita negara tetangga o Memberikan tugas untuk menulis cerita populer dari dalam negeri atau negara tetangga untuk ddiskusikan pada pertemuan yad VII. Penilaian A. Indikator Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menceritakan kembali 2. Mengidentifikasi judul 3. Menyebutkan tokoh cerita 4. Mengidentifikasi Setting 5. Melakukan monolog Teknik Bentuk Contoh Instrumen Unjuk kerja Uji Petik Berbicara Retell the story about Cinderella using your own words Tes Lisan Jawaban Singkat What is the tittle of the story? Tes Lisan Jawaban Singkat Who is the character of the story? Tes Lisan Jawaban Singkat Where did the story happen? Unjuk kerja Uji petik berbicara Tell me the story! RPP Bahasa Inggris 18

19 B. Rubrik Penilaian No Uraian Skor Max 1 Lancar, Tanpa hambatan Isi benar, tatabahasa dan 30 kosa kata benar 2 Jawaban benar, dan tepat 10 3 Jawaban benar, tepat, lengkap 10 4 Jawaban benar, tepat, lengkap 10 5 Cerita lancar, tanpa keraguan, dengan ucapan dan 40 intonasi benar, pilihan kata benar, grammar benar Jumlah 100 Skor Perolehan C. Instrumen Penilaian 1. Think of the story of Cinderella once again and try to retell it using your own words? 2. What is the title of the story you are going to tell us? 3. Who are the characters of your story? 4. Where did the story happend? 5. Please tell us the story briefly and clearly RPP Bahasa Inggris 19