HOW WE ORGANIZE OURSELVES
|
|
- Sukarno Darmali
- 9 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 GRADE 1 V O L U M E 1, S E R I E S 4 12 January 20 February 2015 IDE SEN- TRAL: Makanan berasal dari sumber yang berbeda dan sering berubah menjadi apa yang kita makan. TO PIK UT A MA U N I T INK U IR I K EEMP AT Latar belakang unit Hasil Pembelajaran dari berbagai Transdisiplin Kegiatan Tuning-in Pra-Evaluasi HOW WE ORGANIZE OURSELVES Pada unit inkuiri keempat ini akan membahas tentang system hasil buatan manusia dengan masyarakat; struktur dan fungsi organisasi; pengambilan keputusan; kegiatan ekonomi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan. Pasteurisasi (American English) atau Pasteurisasi (Perancis, dan Inggris Inggris) adalah proses yang ditemukan oleh ilmuwan Perancis Louis Pasteur selama abad kesembilan belas. Hari ini proses pasteurisasi digunakan secara luas dalam industri susu dan makanan untuk mengontrol mikroba dan pelestarian makanan yang kita konsumsi. Fokus Pembelajaran IPA, IPS, PSPE Keterampilan Trasdisiplin yang ditargetkan: Keterampilan Penelitian Keterampilan Sosial Strategi Finding-out Ikhtisar dari UOI 3 Cakupan Inkuiri: Sumber utama makanan Tahap pengolahn makanan dari sumber menjadi layak dikonsumsi Alasan mengapa makanan berubah Konsep Kunci: Fungsi Berubah Hubungan Konsep yang Berkaitan: Urutan Sistem Hubungan Profil yang ditargetkan: Pelaku inkuiri, Berpengetahuan Berpandangan terbuka Sikap yang ditargetkan:
2 P A G E 2 Hasil Pembelajaran UOI Mengidentifikasi kelompok utama makanan dan menyadari peranan yang dimainkan dalam perkembangan manusia Mengumpulkan data (misalnya, survei) untuk mengidentifikasi kebutuhan saat ini dan masa yang akan datang guna mendukung masyarakat Mengidentifikasi perasaan dan mulai memahami bagaimana hal ini berhubungan dengan perilaku. Memeriksa strategi yang memungkinkan untuk menghadapi perubahan, Hasil Pembelajaran Matematika Bilangan Pengukuran Menggunakan bahasa penambahan dan pengurangan, misalnya, menam- bah, mengambil, ditambah, dikurangi, jumlah, perbedaan. Mengembangkan strategi untuk menghafal penambahan dan pengurangan bilangan. Membentuk penambahan dan pengurangan pecahan dengan penyebut yang sama Menggunakan pecahan dalam kehidupan nyata. Memahami penggunaan satuan standar untuk mengukur, misalnya, panjang, massa, uang, waktu suhu. Memahami bahwa alat0-alat dapat digunakan untuk mengukur. Pengolahan Data Memahami bahwa kumpulan dapat disusun oleh satu atau lebih M e m a h a m i b a h w a informasi tentang diri mereka dan sekitarnya dapat dikumpulkan dan direkam dalam berbagai cara. M e n g u m p u l k a n, m e n a m p i l k a n d a n menafsirkan data guna menjawab pertanyaan. Membuat piktograf dan contoh grafik batang dari objek nyata dan mengintepretasikanda ta dengan cara membandingkan kuantitas
3 V O L U M E 1, I S S U E 4 P A G E 3 Pembelajaran Bahasa Bahasa Tertulis Membaca Baca dan pahami makna dari teks yang dipilih sendiri dan yang dipilih guru pada tingkatan yang sesuai. M endengar kan dengan seksama pada saat membaca keras,membuat prediksi dan mengantisipasi hasil yang memungkinkan. Memahami hubungan symbol suara dan mengenali bunyi suara/simbol/kata dari komunitas bahasa. Menggunakan isyarat makna, visual, kontekstual dan memori, dan cek silang terhadap satu sama lain, jika diperlukan(guru memantau kesalahan untuk mengidentifikasi strategi digunakan dan strategi yang dikembangkan). Bahasa Tertulis Menulis Menulis informal tentang ide-ide mereka, p e n g a l a m a n d a n perasaan dalam jurnal pribadi atau buku haria n, b i a s a n y a menggunakan struktur kalimat sederhana, misalnya, Saya suka, Saya bisa, Saya pernah pergi ke, Saya akan pergi ke Membacakan tulisan mereka sendiri kepada guru dan teman sekelas, menyadari bahwa tulisan mereka tetap tidak berubah. Berpartisipasi dalam menulis bersama dan menulis dengan panduan,mengobservasi contoh tuilisan guru, bertanya dan memberikan saran. Mencipatakan ilustrasi untuk mrncocokkan tulisan mereka sendiri. Menunjukkan kesadaran atas konvensi menulis, misalnya, urutan, spasi, pengarahan. Menghubungkan kode tertulis dengan bunyi bahasa lisan dan mencerminkan pemahaman saat merekam ide-ide. M e n g o l a h s u - rat/katrakter secara konvensional dan dapat dibaca. Dengan pemahaman mengapa hal ini sangat penting dalam komunitas bahasa. Membedakan antara jenis kode, misalnya, huruf, a n g k a, s y m b o l - s y m b o l, Hasil Pembelajaran Bahasa Bahasa Lisan Mendengar dan Berbicara Ajukan pe rtany aan untuk mendapatkan informasi dan menanggapi pertanyaan yang ditujukan untuk diri mereka sendiri ataupun kelas. Gunakan aturan tata Bahasa dalam memberikan instruksi (peserta didik dapat merekayasa pada tahap ini). Bahasa Visual Melihat dan Menyajikan Menghubungkan informasi visual dengan pengalaman pribadi mereka untuk membangun pemahaman mereka, misalnya saat melakukan perjalanan. Menggunakan berbagai penerapan untuk melatih dan mengembangkan kemampuan menulis dan
4 Ikhtisar UOI 3 SUMMATIVE ASSESSMENT
5 Sekolah Global Indo-Asia January- February 2015 GRADE 3 UNIT OF INQUIRY 4 NEWSLETTER B AGAIMANA K ITA M ENGORGANISASI D IRI PEKERJAAN Daftar Kegiatan: February 6, 2015: Science & Math Exhibition February 13, 2015: Perayaan Tahun Baru Imlek February 16-20, 2015: Libur Tahun baru Imlek February 24, 2015: Sekolah mulai kembali Bagaimana Kita mengorganisasi Diri Sebuah inkuiri tentang kesalingterkaitan antara sistem buatan manusia dan masyarakat; struktur dan fungsi organisasi; pengambilan di masyarakat; kegiatan ekonomi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan.. Konsep Utama: Fungsi, Sebab akibat, Bentuk Konsep-konsep yang terkait: Kerjasama, Tenaga kerja Ide Sentral : Orang-orang perlu ke - trampilan khusus, pengetahuan dan kualitas pribadi untuk berpartisipasi dalam dunia kerja yang memberikan kontribusi untuk fungsi kemasyarakatan. Profil yang ditargetkan: Pelaku inkuiri, Pengambil Resiko, Seimbang Sikap yang ditargetkan: Apresiasi, Kerja sama,dan ingin tahu Cakupan Inkuiri : Jenis-jenis pekerjaan yang dilakukan orang. Keterampilan, pengetahuan dan kualitas kepribadian yang dibutuhkan agar berhasil dalam pekerjaan. Kontribusi berbagai pekerjaan terhadap masyarakat. Target Ketrampilan Transdisiplin: Ketrampilan melakukan riset dan Komunikasi
6 Page 2 T U J U A N P E M B E L A J A R A N B A H A S A Bahasa Lisan Mendengarkan dan Berbicara Mendengarkan dengan penuh perhatian dan berbicara dengan benar dalam interaksi kelompok kecil dan besar. Dengarkan berbagai presentasi lisan termasuk cerita, puisi, sajak dan laporan dan merespon dengan meningkatkan kepercayaan serta lebih rinci. Menceritakan kembali kisah yang sudah dikenal secara berurutan. Mengantisipasi dan memprediksi ketika mendengarkan teks yang dibaca dengan keras. Mengungkapkan pikiran, gagasan dan pendapat dan mendiskusikannya, menghargai pendapat orang lain. Berpartisipasi dalam berbagai kegiatan drama, misalnya, bermain peran, teater boneka, bermaindrama dari cerita yang dikenal dan puisi. Mengunakan bahasa untuk menjelaskan, menanyakan dan membandingkan Mulai memahami bahwa penggunaan bahasa dipengaruhi oleh tujuan dan penonton. Memahami dan menggunakan kosa kata tertentu sesuai dengan tujuan yang berbeda Bahasa Visual dan Menyajikan Melihat Melihat informasi visual dan menunjukkan pemahaman dengan mengajukan pertanyaan yang relevan dan mendiskusikan kemungkinan maknanya. Mendiskusikan perasaan mereka sendiri dalam menanggapi pesan visual; mendengarkan tanggapan orang lain, menyadari bahwa orang bereaksi berbeda. Pilih dan gunakan sesuai bentuk, warna, simbol dan tata letak untuk presentasi. Berlatih dan mengembangkan gaya penulisan/kaligrafii Menggunakan istilah yang tepat untuk membahas teks visual misalnya, logo, bentuk huruf, latar depan,latar belakang dan dampak Melihat berbagai format Bahasa visual dan mendiskusikan efektivitasnya, misalnya film/ video,poster,drama. Mengamatii dan mendiskusikan presentasi visual, membuat saran tentang mengapa mereka telah dibuat dan apa yang hendak dicapai oleh penciptanya. Pilih pekerjaan yang Anda cintai, dan Anda tidak akan pernah harus bekerja satu hari dalam hidup Anda Bahasa Tertulis Membaca Mengembangkan preferensi pribadi, memilih buku untuk kesenangan dan informasi. Membaca teks pada tingkatan yang sesuai secara mandiri dan percaya diri serta dengan pemahaman yang baik. Mengenali berbagai jenis teks yang berbeda, misalnya, surat, puisi, drama, cerita, novel, laporan, artikel. Mengidentifikasi dan menjelaskan struktur dasar dari awal cerita-, tengah dan akhir; dapat menggunakan papan cerita atau komik untuk berkomunikasi elemen cerita. Membuat prediksi tentang cerita, berdasarkan pengetahuan dan pengalaman mereka sendiri; merevisi atau mengkonfirmasi prediksi ketika cerita berlangsung. Menyadari bahwa ada perbedaan antara buku fiksi dan non-fiksi dan menggunakan buku untuk tujuan tertentu, dengan bimbingan guru dan bertanya-tanya tentang teks serta mengajukan pertanyaan dalam usaha memahami apa yang penulis katakan kepada pembaca. Bahasa Tertulis Menulis Terlibat dalam proses penulisan dengan percaya diri. Menulis tentang berbagai topik untuk berbagai tujuan, menggunakan bentuk-bentuk sastra dan struktur yang dimodelkan oleh guru dan / atau ditemukan dalam membaca. Gunakan grafik organizer untuk merencanakan menulis, misalnya, Peta Pikiran, papan cerita Mengatur ide-ide dalam urutan logis, misalnya, menulis narasi sederhana dimulai dari awal, tengah dan akhir. Menggunakan konvensi yang tepat dalam menulis, misalnya, urutan kata, seperti yang dipersyaratkan oleh instruksi Bahasa. Menggunakan aspek bahasa tertulis yang dikenal dengan meningkatnya kepercayaan dan akurasi, misalnya, pola ejaan, frekuensi kata yang tinggi, kata yang menarik. Presentasi Bermain Peran Setiap siswa mempresentasikan setiap bakatnya yang spesial/ unik di kelas.
7 Grade 3 Page 3 Ilmu Pengetahuan Sosial Identifikasi tanggung jawab yang dimiliki oleh orang-orang di tempat kerja yang berbeda. Menjelaskan tujuan aturan dan tanggung jawab di tempat kerja. Membangun gambaran visual (misalnya, grafik, diagram, diagram garis waktu, peta bergambar) untuk memperjelas hubungan di tempat kerja. Bekerja dalam kelompok untuk membangun visi dan tujuan bersama untuk kelas. Membandingkan dan membedakan pengalaman keluarga saat ini dengan orang-orang dari generasi sebelumnya. Menerapkan pengetahuan untuk merencanakan pelayanan bagi masyarakat Data Handling Mengumpulkan, menunjukkan dan mengartikan data menggunakan grafik sederhana misalnya grafik batang, grafik garis. Mengidentifikasi modus sejumlah data. Merancang sebuah survey dan mengumpulkan, mengorganisasikan dan menampilkan data dalam bentuk piktograf dan grafik batang secara sistematis Memilih bentuk grafik yang sesuai untuk menampilkan data. MATEMATIKA Bilangan Menganalisa Gambar Mencontohkan bilangan hingga ribuan atau lebih menggunakan sistem nilai tempat. Mencontohkan pecahan yang senilai. Menggunakan bahasa pecahan misalnya pembilang dan penyebut. Mencontohkan pecahan desimal hingga ratusan atau lebih. Mencontohkan perkalian dan pembagian angka. Mencontohkan penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan penyebut yang sama. Mencontohkan penjumlahan dan pengurangan decimal. Membaca, menulis, membandingkan dan mengurutkan pecahan. Membaca dan menulis pecahan yang senilai. Membaca, menulis dan membandingkan dan mengurutkan pecahan hingga ratusan atau lebih Menggunakan pecahan desimal dalam situasi nyata. Menjumlah dan mengurang bilangan desimal dalam kehidupan nyata. Mengestimasi jumlah, perbedaan, produk dan Dallam situasi kehidupan nyata, termasuk pecahan dan decimal. Kesenangan dalam pekerjaan menempatkan kesempurnaan dalam pekerjaan. Aristotle
8 Cara Berpikir 6 Topi Sebuah Cara Berpikir yang Efektif untuk Guru dan Siswa Ringkasan : Bagaimana Bumi Bekerja-Perubahan Bumi
9 Fourth Unit January 2015 Bagaimana Kita Mengorganisasi Diri Unit kali ini menetapkan pembelajaran dan kepedulian sosial siswa dari negara mereka dan dunia. Dengan kesempatan belajar yang berbeda, mereka diharapkan untuk memahami konsep yang lebih dalam tentang pemerintah dan isu-isu yang relevan. Hal ini juga penting dalam proses inkuiri untuk menyadari pentingnya tata pemerintahan dan kewarganegaraan, peran dan tanggung jawab serta hubungan orang-orang dalam masyarakat atau negara yang dibatasi oleh pemerintah. Pemerintahan dari rakyat, oleh rakyat dan untuk rakyat dak akan binasa di Bumi Abraham Lincoln Sebagai warga negara, para siswa dimotivasi untuk mengembangkan diri sebagai pemimpin yang baik, pengikut dan pengambil keputusan. Dengan demikian, hubungan dan refleksi yang mereka buat menjadi suatu aksi mereka tentang apa yang dapat mereka lakukan sebagai generasi mendatang untuk mempertahankan atau mengubah perspektif pemerintah mereka yang akan menciptakan dampak global atau meningkatkan kehidupan masyarakat.
10 Hasil Pembelajaran Proses Inkuiri menolong siswa untuk... Bahasa Inggris Seorang siswa berbagi tentang pemerintahan mereka Menggunakan bahasa lisan secara tepat, percaya diri dan dengan meningkatkan akurasinya Melihat, menanggapi dan menjelaskan informasi visual, memahami komunikasi dalam bentuk lisan, tertulis dan visual Mengakses informasi dari berbagai teks baik di media cetak dan online, misalnya, surat kabar, majalah, jurnal, komik, buku grafik, e-buku, blog, wiki. Memahami dan menanggapi berbagai teks untuk mengembangkan pemahaman membaca dan kemampuan membaca lainnya. Menulis secara mandiri dengan keyakinan, menunjukkan suara pribadi sebagai seorang penulis. Periksa tanda baca, berbagai kalimat permulaan, ejaan, presentasi. Personal, Sosial dan Pendidikan Jasmani Mendiskusikan ide-ide dan mengajukan pertanyaan untuk memperjelas makna. Ilmu Pengetahuan Sosial Mengenali unsur sistem politik yang utama (misalnya, monarki, demokrasi, kediktatoran) Mengidentifikasi dan menjelaskan cara-cara warga negara dapat memonitor dan mempengaruhi tindakan pemerintah mereka dan sebaliknya. Mengeksplorasi berbagai sistem politik (misalnya, lokal, regional, nasional maupun internasional) dan dampaknya terhadap individu, kelompok dan masyarakat. Matematika Mendesain sebuah survei dan mengumpulkan, merekam, mengatur dengan sistematis serta menampilkan data dalam bentuk grafik batang, grafik lingkaran, grafik garis. Model persentase. Memahami hubungan antara pecahan dan persentase. Mengkonversi antara pecahan dan persentase. Menggunaan pecahan dan persentase dipertukarkan dalam situasi kehidupan nyata.
11 Diagram Lingkaran di sebelah kanan menampilkan pengetahuan sebelumnya dari siswa tentang pemerintah dengan menganalisis garis yang terkenal dari Abraham Lincoln untuk menentukan maknanya. A Record of a Prior Understanding of the Government Mengidentifikasi pengetahuan siswa sebelumnya sangat penting selama proses inkuiri untuk memenuhi kebutuhan mereka, dalam melampaui apa yang mereka sudah tahu atau mengoreksi kesalahpahaman tentang topik Memotivasi siswa agar belajar lebih banyak, proses pencarian membantu mereka untuk mengumpulkan informasi sebanyak mungkin melalui investigasi pribadi, penelitian yang didukung oleh IT, sumber daya perpustakaan, wawancara dari nara sumber dan survey. Melibatkan siswa dalam apa yang harus dipelajari membuat proses belajar lebih mudah bagi mereka untuk berinteraksi dengan teman sekelas dan menghubungkan diri mereka ke dunia nyata..
12 Ikhtisar Berbagi Planet Bumi - Hutan Tadah Hujan
13
14 G rade 5 Newsletter Laut Yang Terancam Edisi # 4 Januari - Februari 2015 Berbagi Planet Penyelidikan hak dan tanggung jawab dalam perjuangan untuk berbagi sumber daya yang terbatas dengan orang lain dan dengan makhluk hidup lainnya; masyarakat dan hubungan di dalam dan di antara mereka; akses ke kesempatan yang sama; perdamaian dan resolusi konflik. Ide Sental Lautan mencakup 70 persen dari permukaan bumi, dan merupakan rumah bagi beragam jaring kehidupan, namun ekosistem laut terancam oleh aktivitas manusia. Garis Inkuiri Keanekaragaman hayati pada ekosistem laut Ancaman terhadap ekosistem laut Konflik dalam perlindungan ekosistem laut Konsep Kunci fugsi, sebab-akibat, tanggung jawab Konsep Terkait interdependensi, Subjektivitas, Konsekuensi Profil yang Ditargetkan pengambil risiko, penyelidik, reflektif Sikap yang Ditargetkan integritas, komitmen, keingintahuan, empati Targeted Transdisciplinary Skills Keterampilan berpikir, meneliti, berkomunikasi Siswa menjelaskan, mendiskusikan, menggambar apa yang mereka ketahui tentang lautan setelah tugas frontloading mereka: Pra-Asesmen 1. Menganalisa foto makhluk hidup dalam ekosistem laut 2. Menonton video hal alami yang terjadi di ekosistem laut 3. Membaca artikel tentang ancaman dan konflik dalam ekosistem laut secara lokal dan global 4. Membaca nyaring cerita tentang lautan Alat: catatan anekdot, pertanyaan penyelidikan, checklist Strategi: observasi dan teknik mempertanyakan Bukti: ilustrasi, diskusi dan deskripsi tentang pengetahuan yang sudah dimiliki siswa tentang laut dan ekosistem laut
15 HAL AMAN 2 UOI Inggris: Komunikasi untuk Menjelaskan Kemampuan untuk membujuk sangat penting di dunia. Dalam kehidupan sehari, Anda perlu untuk meyakinkan orang lain untuk bekerja mencapai tujuan atau membujuk untuk mempertimbangkan ide-ide dan saran Anda. Jika Anda dapat menguasai seni persuasi, Anda tidak bisa hanya mendapatkan dukungan dari orang lain, tetapi Anda juga dapat menyatukan tim Anda dan mendorong mereka untuk bekerja sama. Jika Anda ingin membujuk orang lain, Anda harus terlebih dahulu menunjukkan kredibilitas dan otoritas. Orang lebih mudah menerima seseorang yang mereka pandang sebagai figur otoritas, apakah orang yang memiliki kewenangan langsung atas mereka, seperti bos, atau jika orang tersebut adalah otoritas dalam industri atau profesi. Hanya dengan mencoba untuk membujuk orang lain atas sesuatu yang Anda dapat buktikan, Anda akan memiliki pengalaman dalam hal ini. Perkuat klaim Anda dengan statistik atau contoh. Hasil Belajar Bahasa Inggris Bahasa Lisan Berbicara dan Menyimak Berpartisipasi sebagai pendengar dan pembicara, dalam diskusi, percakapan, debat dan presentasi kelompok. Menyimak dan memberi respon yang tepat terhadap instruksi, pertanyaan dan penjelasan. Memparafrase dan meringkas ketika berkomunikasi secara lisan, memahami dan menggunakan bahasa kiasan seperti simile, personifikasi dan metafora. Menggunakan tata bahasa standar dengan kompeten sesuai dengan situasi. Berefleksi guna memantau dan menilai pembelajaran mereka sendiri. Bahasa Visual Memperlihatkan Menjelajah internet dalam menanggapi petunjuk verbal dan visual dengan keyakinan dan keakraban; menggunakan ICT untuk mempersiapkan presentasi mereka sendiri. Menganalisa dengan kritis berbagai teks visual, mengkomunikasikan pemahaman secara lisan, tertulis dan media visual. Menerapkan pengetahuan tentang teknik presentasi dengan cara yang orisinil dan inovatif; menjelaskan ideide mereka sendiri untuk mencapai efek yang diinginkan. Meneliti dan menganalisa teks dan ilustrasi dalam bahan referensi, termasuk teks online, menjelaskan bagaimana informasi visual dan tertulis bekerja sama untuk saling memperkuat satu sama lain dan membuat makna lebih eksplisit.
16 EDISI # 4 Bahasa Tertulis Membaca HAL AMAN 3 Bahasa Tertulis Menulis Membaca berbagai teks dengan penuh percaya diri, mandiri dan dengan pemahaman. Bekerja kooperatif di dalam kelompok untuk mencari dan memilih teks yang sesuai dengan tujuan pembaca. Mengidentifikasi genre (termasuk fantasi, biografi, fiksi ilmiah, misteri, novel sejarah) dan menjelaskan unsur-unsur dan bentuk sastra yang berkaitan dengan genre yang berbeda. Menggunakan internet secara bertanggung jawab dan menghargai kegunaan dan keterbatasan. Mencari, mengorganisir dan mensintesis informasi dari berbagai sumber termasuk perpustakaan / pusat media, internet, dan orang-orang di sekolah, keluarga, masyarakat atau komunitas global. Merencanakan, menyusunan, mengedit dan meninjau proses secara independen dan dengan kompetensi yang meningkat. Mengkritisi penulisan rekan-rekan sensitif; menawarkan saran konstruktif. Memvariasikan struktur dan panjang kalimat. Menunjukkan pemahaman yang meningkat mengenai bagaimana tata bahasa bekerja Menggunakan bahasa tertulis sebagai sarana refleksi terrhadap pembelajaran mereka sendiri. Bahasa Indonesia Memindai teks untuk mencari informasi Membuat puisi bebas Mendengarkan cerita pendek dan mengetahui nilai moral yang terkandung dalam cerita itu Membaca cerita pendek dan menyebutkan unsur-unsur cerita Meringkas sebuah artikel untuk menginformasikan, menjelaskan, meyakinkan dan mensosialisasikan suatu isu
17 HAL AMAN 4 Hasil Belajar Matematika Pengelolaan Data Memahami bahwa berbagai jenis grafik memiliki tujuan khusus Ilmu Pengetahuan Alam Mengidentifikasi makhluk hidup yang beragam dalam ekosistem laut. Menganalisa dan mengevaluasi ancaman dalam ekosistem laut. Menjelaskan konsekuensi dari ancaman dan konflik. Memikirkan cara-cara atau solusi untuk melindungi ekosistem tersebut. Menyelidiki cara untuk memberitahu masyarakat tentang solusi untuk membantu memecahkan ancaman dan konflik tentang ekosistem perairan. Bilangan Membaca dan menulis rasio Menggunakan rasio dalam kehidupan sehari-hari Memilih dan menggunakan urutan yang tepat dari operasi hitung untuk memecahkan soal cerita Membaca, menulis, membandingkan persentasi Menggunakan pecahan, desimal dan persentasi secara bergantian dalam kehidupan seharihari Pengukuran Memahami konversi unit dalam sistem pengukuran Menggunakan notasi desimal dan pecahan dalam pengukuran
18 EDISI # 4 HAL AMAN 5 PENDIDIKAN PERSONAL, SOSIAL DAN FISIKAL Merefleksikan secara kritis efektivitas kelompok selama dan pada akhir proses. Membangun pengalaman sebelumnya untuk meningkatkan kinerja kelompok. Menggunakan strategi yang berbeda secara mandiri untuk menyelesaikan konflik. Bekerja menuju konsensus, memahami kebutuhan untuk bernegosiasi dan kompromi. Integrasi Berdasarkan Konsep Terkait Dampak (Konsep Kunci Sebab-Akibat ) SENI RUPA Membuat gambar potret dengan teknik yang berbeda dalam pewarnaan (mengeksplorasi nilai, garis, bentuk, warna, dan elemen ruang). Mengekspresikan opini yang obyektif tentang dampak teknik pewarnaan. MUSIK Merespon Menjelajah secara individual atau kolektif tanggapan musik untuk cerita yang dikisahkan. Mencipta Menjelajahi vokal suara, irama, instrumen, warna nada untuk mengkomunikasikan ide-ide dan perasaan. Mempresentasikan dalam kelompokkelompok kecil pertunjukan musik yang inovatif tentang masalah yang dipilih.
19 HAL AMAN 6 Bagaimana Dunia Bekerja ENERGI P E N Y E S U A I A N Pertanyaan Siswa Penemuan dan Pemilahan Tes Sumatif (Science Fair) Proyek Investigasi
20 EDISI # 4 HAL AMAN 7 Berbagi Planet Laut Yang Terancam P E N Y E S U A I A N P E N E M U A N # 1
II. TINJAUAN PUSTAKA. dua orang atau lebih sehingga pesan yang dimaksud dapat dipahami. Untuk
II. TINJAUAN PUSTAKA A. Kemampuan Komunikasi matematis Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (Depdiknas, 2005: 585) disebutkan bahwa komunikasi merupakan pengiriman dan penerimaan pesan atau atau berita antara
Lebih terperinciMasyarakat yang Setara
Masyarakat yang Setara Kelas: 11 Kode Unit: 1101 Unit ini mengintegrasikan kompetensi dasar berikut dari Ekonomi dan Kewarganegaraan: Kompetensi Dasar (K 2013) Ekonomi Kewarganegaraan 3.1 Menjelaskan konsep
Lebih terperinci33. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Menengah Atas Luar Biasa Tunanetra (SMALB A)
271 33. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Menengah Atas Luar Biasa Tunanetra (SMALB A) A. Latar Belakang Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional
Lebih terperinciSTANDAR KOMPETENSI LULUSAN BAHASA INGGRIS
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN BAHASA INGGRIS DIREKTORAT PEMBINAAN KURSUS DAN PELATIHAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, NONFORMAL DAN INFORMAL KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL 2011 1 A. Latar
Lebih terperinciIntel Teach Program Assessing Projects
Mempelajari Energi di Sekolah Menengah Mr. Hirano mengajar enam bagian dari fisika tingkat delapan, dengan jumlah siswa di kelas berkisar antara 26 sampai 33 siswa. Karena sekolahnya mengimplementasi program
Lebih terperinciKISI PLPG 2013 MATA PELAJARAN GURU KELAS SD
KISI PLPG 2013 MATA PELAJARAN GURU KELAS SD Kompetensi Utama Standar Kompetensi Guru Sekolah Dasar Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru SD (Kompetensi Dasar) Standar Kompetensi Standar
Lebih terperinciBiografi. Jadwal Penilaian
Biografi Ringkasan Unit Setelah mendengarkan dan membaca beberapa biografi, keduanya dalam bentuk buku-buku dan majalah, para murid sekolah dasar mengungkapkan pendapat tentang apa yang menyebabkan sebuah
Lebih terperinci32. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA)
32. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA) A. Latar Belakang Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta
Lebih terperinci3. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA/MAK
3. KOMPETENSI INTI DAN BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA/MAK KELAS: X Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Lebih terperinciRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Pertemuan Ke- : 1, 2, 3, 4 Alokasi Waktu : 4 40 menit Standar Kompetensi : Memahami pembacaan puisi Kompetensi Dasar : Menanggapi cara pembacaan puisi 1. mengungkapkan isi puisi 2. menangkap isi puisi
Lebih terperinci34. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Menengah Atas Luar Biasa Tunarungu (SMALB B)
279 34. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Menengah Atas Luar Biasa Tunarungu (SMALB B) A. Latar Belakang Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional
Lebih terperinciKOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SEKOLAH MENENGAH ATAS/SEKOLAH MENENGAN KEJURUAN/ MADRASAH ALIYAH/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (SMA/SMK/MA/MAK)
KOMPETENSI INTI DAN SEKOLAH MENENGAH ATAS/SEKOLAH MENENGAN KEJURUAN/ MADRASAH ALIYAH/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (SMA/SMK/MA/MAK) MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN JAKARTA,
Lebih terperinciSILABUS. Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Medan Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : XII / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit Mendengarkan : 1. Memahami informasi dari berbagai laporan PEMAN KEGIATAN PEMAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU 1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan/ informasi
Lebih terperinciSTRUKTUR KURIKULUM KTSP
STRUKTUR KURIKULUM KTSP No. Komponen KTSP SD Kelas MATA PELAJARAN 1 2 3 4 5 6 A. Mata Pelajaran 3 3 3 1. Pendidikan 2 2 2 2. Pendidikan Kewarganegaraan 5 5 5 3. Bahasa Indonesia 5 5 5 4. Matematika 4 4
Lebih terperinciIntel Teach Program Assessing Projects
Kiasan dalam Kelas Senior Bahasa Inggris Senior sekolah menengah atas dalam kelas Bahasa Inggris Cleo Barnes akan memulai unit 3-minggu pada kiasan, menjawab Pertanyaan Penting, Mengapa orang tidak langsung
Lebih terperinciSILABUS. Kegiatan Pembelajaran
KELAS XII SEMESTER 1 SILABUS Semester : 1 Standar : Mendengarkan 1. Memahami informasi dari berbagai laporan 1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan Laporan laporan kegiatan OSIS
Lebih terperinciKRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Mata Pelajaran : an Agama Islam Semester : 1 (Satu) Kelas : III (Tiga) Jumlah KD : 9 (Sembilan) Standar Al Qur an 1. Mengenal kalimat dalam Al Qur an 1.1 Membaca kalimat dalam Al Qur an 1.2 Menulis kalimat
Lebih terperinciSoal Uji Kompetensi Pascasertifikasi Sekolah Dasar. Standar Kompetensi Guru Sekolah Dasar
Soal Uji Kompetensi Pascasertifikasi Sekolah Dasar Kompetensi Utama secara luas dan Standar Kompetensi Guru Sekolah Dasar Kompetensi Inti Guru Kompetensi Guru SD (Standar Kompetensi) (Kompetensi Dasar)
Lebih terperinciBAB IV DATA HASIL PENELITIAN
BAB IV DATA HASIL PENELITIAN Kajian keterbacaan ini menggunakan tiga instrumen, yaitu (1) instrumen untuk siswa, yang dimaksudkan untuk mengetahui profil peserta didik dan keterpahamannya terhadap buku
Lebih terperinciKUESIONER UNTUK SISWA KAJIAN KETERBACAAN BUKU TEKS PELAJARAN MATA PELAJARAN: MATEMATIKA
Kode Instrumen: MAT-1 KUESIONER UNTUK SISWA KAJIAN KETERBACAAN BUKU TEKS PELAJARAN MATA PELAJARAN: MATEMATIKA PETUNJUK UMUM: 1) Jawaban kamu pada kuesioner ini tidak dimaksudkan untuk menentukan nilai
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. berkaitan dengan aspek-aspek politik, ekonomi, budaya dan lingkungan dari
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan di sekolah dasar. Dalam IPS yang dipelajari adalah materi yang berkaitan dengan
Lebih terperinciSALINAN LAMPIRAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 39 TAHUN 2007 TANGGAL 16 NOVEMBER 2007
SALINAN LAMPIRAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 39 TAHUN 2007 TANGGAL 16 NOVEMBER 2007 UJIAN AKHIR SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL 2008 (SKL UASBN 2008) 1. BAHASA INDONESIA SD/MI 1. Membaca Memahami
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Efa Rosfita, 2013
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Tingkat kemajuan suatu bangsa dapat dilihat dari kualitas pendidikannya. Pendidikan berkualitas memerlukan suatu pembelajaran yang berkualitas. Pada proses
Lebih terperinciI5KISI-KISI UJIAN NASIONAL TAHUN PELAJARAN 2012/ PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PROGRAM PAKET A
I5KISI-KISI UJIAN NASIONAL TAHUN PELAJARAN 2012/2013 A. KISI-KISI UJIAN NASIONAL PROGRAM PAKET A 1. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PROGRAM PAKET A 1. Memahami konsep dasar bermasyarakat, berbangsa dan bernegara,
Lebih terperinciNama Sekolah :... Kelas/Semester : I / 2 Alokasi Waktu : 2 minggu
RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK Nama Sekolah :... Tema : Keluarga Kelas/Semester : I / 2 Alokasi Waktu : 2 minggu Standar Kompetensi : 1. PKn : Menerapkan kewajiban anak di rumah dan di
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Desi Sukmawati, 2013
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa memegang peranan yang sangat penting bagi kehidupan. Bahasa dijadikan sebagai alat komunikasi untuk melakukan sosialisasi satu sama lain. Melalui bahasalah
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Kelas/ Semester : IV/ 2 (Dua) Tema ke : 6 Indahnya Negeriku Sub Tema ke : 1 Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan Pembelajaran ke : 1 Alokasi Waktu
Lebih terperinciKegiatan Pembelajaran Mengamati: Mengamati symbol-symbol. Pancasila. Membaca pemahaman teks. wujud benda
Tema 3 Subtema 1 : Perubahan di alam : Perubahan wujud benda Mata PPKn Bahasa Indonesia 3.1 Memahami simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku
Lebih terperinciPencarian Bilangan Pecahan
Pencarian Bilangan Pecahan Ringkasan Unit Siswa ditugaskan sebuah profesi yang menggunakan pecahan bilangan dalam pekerjaannya. Mereka meneliti, meringkas, menarik kesimpulan, dan mempresentasikan penemuan
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. kreatif, terampil, bertanggung jawab, produktif, dan berakhlak. Fungsi lain dari
` I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan salah satu modal untuk memajukan suatu bangsa karena kemajuan bangsa dapat dilihat dari tingkat kesejahteraan dan tingkat pendidikannya.
Lebih terperinciPENILAIAN PEMBELAJARAN IPA. Heru Kuswanto
PENILAIAN PEMBELAJARAN IPA Heru Kuswanto A. Tujuan Penilaian Penilaian merupakan bagian integral dari proses belajar mengajar. Penilaian meliputi pengumpulan informasi melalui berbagai teknik penilaian
Lebih terperinciBY: METTY VERASARI MENGENAL TIPE BELAJAR ANAK (AUDITORY, VISUAL, & KINESTETIK)
BY: METTY VERASARI MENGENAL TIPE BELAJAR ANAK (AUDITORY, VISUAL, & KINESTETIK) MENGAPA PERLU IDENTIFIKASI BELAJAR ANAK??? Dengan mengenali gaya belajar anak maka : 1. Menciptakan cara belajar yang menyenangkan
Lebih terperinci07. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. A. Latar Belakang
07. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia A. Latar Belakang Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasian dalam mempelajari
Lebih terperinciII. TINJAUAN PUSTAKA. Model pembelajaran berbasis masalah (Problem-based Learning), adalah model
II. TINJAUAN PUSTAKA A. Pembelajaran Berbasis Masalah Model pembelajaran berbasis masalah (Problem-based Learning), adalah model pembelajaran yang menjadikan masalah sebagai dasar atau basis bagi siswa
Lebih terperinci31. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
31. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) A. Latar Belakang Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional
Lebih terperinciPENGARUH GAYA BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PRODUKTIF
291 PENGARUH GAYA BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PRODUKTIF Ibnu R. Khoeron 1, Nana Sumarna 2, Tatang Permana 3 Departemen Pendidikan Teknik Mesin Universitas Pendidikan
Lebih terperinciSILABUS. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu
KELAS XII SEMESTER 1 SILABUS Semester : 1 Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. Memahami informasi dari berbagai laporan 1.1 Membedakan Laporan Mencatat pokok-pokok antara fakta Laporan kegiatan isi laporan
Lebih terperinciXII. PEMINATAN BAHASA DAN BUDAYA A.Bahasa dan Sastra Indonesia. Satuan Pendidikan : SMA/MA : X (sepuluh) Kompetensi Inti : KI 4 :
XII. PEMINATAN BAHASA DAN BUDAYA A.Bahasa dan Sastra Satuan Pendidikan : SMA/MA Kelas : X (sepuluh) Kompetensi Inti : KI 1 : KI 2 : KI 3 : KI 4 : Menghayati Dan Mengamalkan Ajaran Agama Yang Dianutnyadengan
Lebih terperinciPrakata. iii. Bandung, September Penulis
Prakata Bahasa tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia. Bahasa digunakan oleh manusia untuk berkomunikasi dengan manusia lain. Bahasa mempunyai fungsi intelektual, sosial, dan emosional. Selain itu,
Lebih terperinci07. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
07. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia A. Latar Belakang Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari
Lebih terperinciSILABUS. Jenis Tagihan: pokok-pokok isi. Mendengarkan sambutan atau khotbah. tugas individu sambutan/ isi sambutan. khotbah yang didengarkan
KELAS XI SEMESTER 1 SILABUS Semester : 1 Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara 1.1 Menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah yang didengar
Lebih terperinciMENDEFINISIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL. Oleh. Sudrajat. Mahasiswa Prodi Pendidikan IPS PPS Universitas Negeri Yogyakarta
MENDEFINISIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Oleh Sudrajat Mahasiswa Prodi Pendidikan IPS PPS Universitas Negeri Yogyakarta A. Muqadimah Bagi kebanyakan siswa IPS merupakan mata pelajaran yang membosankan. Mereka
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Karya sastra mengandung pesan moral tinggi, yang dapat menjadi
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Karya sastra mengandung pesan moral tinggi, yang dapat menjadi medium untuk menggerakkan dan mengangkat manusia pada harkat yang paling tinggi. Karya sastra
Lebih terperinciKURIKULUM 2004 STANDAR KOMPETENSI. Mata Pelajaran
KURIKULUM 2004 STANDAR KOMPETENSI Mata Pelajaran BAHASA MANDARIN SEKOLAH MENENGAH ATAS dan MADRASAH ALIYAH DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL Jakarta, Tahun 2003 Katalog dalam Terbitan Indonesia. Pusat Kurikulum,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan erat kaitannya dengan proses belajar mengajar. Seperti di sekolah tempat pelaksanaan pendidikan, peserta didik dan pendidik saling melaksanakan pembelajaran
Lebih terperinciMenulis Artikel Ilmiah
Menulis Artikel Ilmiah Disampaikan dalam rangka kegiatan PPM Pelatihan penulisan Artikel Ilmiah bagi Guru-guru Bahasa Prancis Se-Karisidenan Banyumas di SMAN 1 Cilacap pada Tanggal 28-29 Mei 2011 Oleh
Lebih terperinciSTRATEGI PEMBELAJARAN DALAM MATA KULIAH BAHASA MANDARIN I DI PRODI S1 PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS FIB UB
STRATEGI PEMBELAJARAN DALAM MATA KULIAH BAHASA MANDARIN I DI PRODI S1 PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS FIB UB Diah Ayu Wulan Dosen Sastra Cina FIB UB diahayuwulan96@yahoo.co.id Abstrak Bahasa Mandarin merupakan
Lebih terperinciCara setiap siswa untuk berkonsentrasi, memproses dan menyimpan informasi yang baru dan sulit
PENDAHULUAN 1 Cara setiap siswa untuk berkonsentrasi, memproses dan menyimpan informasi yang baru dan sulit 2 Setiap siswa memproses informasi secara berbeda Jika guru hanya menggunakan satu gaya belajar
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Komunikasi dalam kehidupan sehari-hari sangatlah penting. Manusia tidak
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Komunikasi dalam kehidupan sehari-hari sangatlah penting. Manusia tidak dapat menghindari berbagai macam bentuk komunikasi karena dengan komunikasi manusia dapat
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. realitas, dan sebagainya. Sarana yang paling vital untuk memenuhi kebutuhan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Manusia dalam sepanjang hidupnya hampir-hampir tidak pernah dapat terlepas dari peristiwa komunikasi. Di dalam komunikasi manusia memerlukan sarana untuk mengungkapkan
Lebih terperinciTINJAUAN PUSTAKA. baik secara langsung (lisan) maupun tak langsung melalui media.
II. TINJAUAN PUSTAKA A. Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Secara umum, komunikasi merupakan suatu cara untuk menyampaikan suatu pesan dari pembawa pesan ke penerima pesan untuk memberitahukan pendapat
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Hasil penelitian yang dilakukan dengan menerapkan pendekatan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil penelitian yang dilakukan dengan menerapkan pendekatan kooperatif tipe group investigation (GI) pada mata pelajaran IPS dengan materi Perjuangan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. teknologi modern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia.
Lebih terperinciKRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( KKM )
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( KKM ) MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS 2 SEMESTER I 17 PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM Nama Sekolah : SD/MI... Kelas/semester : II (Dua)/ 1 (satu)
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Penelitian Marfuah, 2013
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Penelitian Kehidupan manusia tidak lepas dari kegiatan berbahasa. Bahasa digunakan manusia sebagai sarana berkomunikasi dengan sesamanya. Kegiatan berkomunikasi merupakan
Lebih terperinciKISI-KISI KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL GURU SD/MI
KISI-KISI KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL GURU SD/MI Kompetensi Subkompetensi Indikator Esensial Deskriptor A. Memiliki kompetensi kepribadian sebagai pendidik B. Memiliki kompetensi pedagogik 1.
Lebih terperinciNama Sekolah : : Tempat Umum Kelas/Semester : II / 1 Alokasi Waktu : 3 minggu
RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK Nama Sekolah : Tema : Tempat Umum Kelas/Semester : II / 1 Alokasi Waktu : 3 minggu Standar Kompetensi : 1. PKn Membiasakan hidup bergotong royong 2. IPS
Lebih terperinciRencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik
Nama Sekolah : SD Negeri 1 Pagerpelah Kelas/Semester : 2 / 1 Tema : Kasih Sayang Alokasi Waktu : 2 Minggu Pelaksanaan : Minggu ke-1 s.d. 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik A. Kompetensi Dasar Mengenal
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
25 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Tipe Penelitian Tipe atau jenis penelitian ini adalah penelitian interpretif dengan pendekatan kualitatif. Paradigma merupakan sebuah konstruksi manusia yaitu gagasan
Lebih terperinciF. Kisi-Kisi Soal Ujian Nasional SMALB. 40. BAHASA INDONESIA SMALB B (Tunarungu)
F. Kisi-Kisi Soal Ujian Nasional SMALB 40. BAHASA INDONESIA SMALB B (Tunarungu) 1. Memahami jenis wacana non sastra yang berupa bacaan sederhana berupa tabel, grafik, laporan pengamatan/percobaan, hasil
Lebih terperinciKURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Bahasa
Lebih terperinciKOMPETENSI INTI (KI) Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.
KOMPETENSI UTAMA PEDAGOGIS KOMPETENSI INTI (KI) Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. KISI-KISI SOAL UKG BAHASA INDONESIA
Lebih terperinciNama Sekolah :... : Lingkungan Kelas/Semester : I / 2 Alokasi Waktu : 3 minggu
RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK Nama Sekolah :... Tema : Lingkungan Kelas/Semester : I / 2 Alokasi Waktu : 3 minggu Standar Kompetensi : 1. PKn : Menerapkan kewajiban anak di rumah dan
Lebih terperinciKegiatan Pembelajaran
C. Sosiologi Satuan Pendidikan : SMA/MA Kelas : X (sepuluh) Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian 4.1.1. Pelaksanaan Tindakan Pada bagian pelaksanaan tindakan, akan diuraikan empat subbab yaitu kondisi awal, siklus 1, siklus 2 dan pembahasan
Lebih terperinci: Lingkungan Sahabat Kita : Manusia dan Lingkungan
Tema 9 Subtema 1 : Lingkungan Sahabat Kita : Manusia dan Lingkungan Mata Pelajaran PPKn 3.2 Memahami hak kewajiban dan tanggung-jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, dan sekolah Bahasa
Lebih terperinciMETODOLOGI. Hutan untuk Masa Depan Pengelolaan Hutan Adat di Tengah Arus Perubahan Dunia
Hutan untuk Masa Depan 2 METODOLOGI Struktur Buku ini adalah sebuah upaya untuk menampilkan perspektif masyarakat adat terhadap pengelolaan hutan berkelanjutan. Buku ini bukanlah suatu studi ekstensif
Lebih terperinciKisi-Kisi Uji Kompetensi Guru Tahun 2012
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Jenjang : SMP/SMA Kisi-Kisi Uji Kompetensi Guru Tahun 2012 1. Mengungkapkan secara lisan wacana nonsastra 1.1 Menggunakan wacana lisan untuk wawancara 1.1.1 Disajikan
Lebih terperinciBAB II LANDASAN TEORI. 1. Konsep Pembelajaran Berbasis Masalah. a. Masalah, Pedagogi, dan Permbelajaran Berbasis Masalah. 2) Masalah dan Pedagogi
BAB II LANDASAN TEORI A. Model Pembelajaran Berbasis Masalah 1. Konsep Pembelajaran Berbasis Masalah Menurut Rusman (2012: 187) Pendidikan pada abad ke-21 berhubungan dengan permasalahan baru yang ada
Lebih terperinci31. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
31. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) A. Latar Belakang Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional
Lebih terperinciANALISIS TUJUAN MATA PELAJARAN Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam. Ranah Kompetensi K A P
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam 1. Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. Perkembangan zaman dan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) menghadapi persaingan khususnya dalam bidang IPTEK. Kemajuan IPTEK yang
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Perkembangan zaman dan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) sangat berperan penting dalam upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia. Sumber daya yang berkualitas
Lebih terperinciPrakata. iii. Bandung, September Penulis
Prakata Bahasa tidak dapat dipisahkan kehidupan manusia. Bahasa digunakan oleh manusia untuk berkomunikasi dengan manusia lain. Bahasa mempunyai fungsi intelektual, sosial, dan emosional. Selain itu, pelajaran
Lebih terperinciKISI-KISI UJIAN NASIONAL TAHUN PELAJARAN 2011/2012. NO. KOMPETENSI INDIKATOR 1. Membaca
KISI-KISI UJIAN NASIONAL TAHUN PELAJARAN 2011/2012 A. KISI-KISI UJIAN NASIONAL SD/MI 1. BAHASA INDONESIA SD/MI NO. KOMPETENSI INDIKATOR 1. Membaca Disajikan teks bacaan 3 4 paragraf, siswa dapat: Membaca
Lebih terperinciSILABUS. Nama Sekolah : SMA Negeri 78 Jakarta Mata Pelajaan : Bahasa Indonesia 3 Beban belajar : 4 SKS. Materi Pembelajaran
SILABUS Nama Sekolah : SMA Negeri 78 Jakarta Mata Pelajaan : Bahasa Indonesia 3 Beban belajar : 4 SKS Aspek : Mendengarkan Standar : 1. Memahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber dalam diskusi
Lebih terperinciKisi-Kisi Uji Kompetensi Awal Sertifikasi Guru Tahun 2012
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Jenjang : SMP/SMA Kisi-Kisi Uji Kompetensi Awal Sertifikasi Guru Tahun 2012 1. Mengungkapkan secara lisan wacana nonsastra 2. Mengungkapkan wacana tulis nonsastra 1.1
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Pendidikan memegang peranan penting dalam proses peningkatan kualitas sumber daya manusia (SDM). Pendidikan diyakini akan dapat mendorong memaksimalkan potensi
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. daya manusia yang berkualitas, berkarakter dan mampu berkompetensi dalam
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan memegang peranan penting dalam mempersiapkan sumber daya manusia yang berkualitas, berkarakter dan mampu berkompetensi dalam perkembangan ilmu
Lebih terperinci1. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA SD/MI
SALINAN LAMPIRAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 24 TAHUN 2016 TENTANG KOMPETENSI INTI DAN PELAJARAN PADA KURIKULUM 2013 PADA PENDIDIKAN DASAR DAN PENDIDIKAN MENENGAH 1. KOMPETENSI INTI
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. disebut proses komunikasi. Proses komunikasi berguna untuk menciptakan
1 I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Komunikasi merupakan interaksi yang terjadi antara komunikan dan komunikator. Komunikasi meliputi penyampaian informasi atau pesan yang disampaikan komunikator kepada
Lebih terperinciNarasumber. (siswa) menit 2 x 40. Tentukan pola. Tulislah enam pokok laporan dari laporan. urutan laporan dan buktikan. dengarkan! yang kamu.
Sekolah : SMP/MTs... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/ Silabus Standar Kompetensi : Mendengarkan Memahami wacana lisan berbentuk laporan Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran
Lebih terperinciII. TINJAUAN PUSTAKA. Dalam pembelajaran, berbagai masalah sering dialami oleh guru.
II. TINJAUAN PUSTAKA A. Teori Dasar 2.1 Pembelajaran Think Talk Write Dalam pembelajaran, berbagai masalah sering dialami oleh guru. Untuk mengatasi berbagai masalah dalam pembelajaran, maka perlu adanya
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. dalam melaksanakan keterampilan menulis dan hasil dari produk menulis itu.
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Penelitian Keterampilan menulis dapat kita klasifikasikan berdasarkan dua sudut pandang yang berbeda. Sudut pandang tersebut adalah kegiatan atau aktivitas
Lebih terperinci34. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa Tunadaksa(SMPLB D)
34. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa Tunadaksa(SMPLB D) A. Latar Belakang Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta
Lebih terperinciBAB II KAJIAN PUSTAKA. oleh peneliti sebelumnya yang berkaitan dengan karangan argumentasi sebagai
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Relevan Sebelumnya Berikut ini terdapat beberapa penelitian relevan yang telah dilakukan oleh peneliti sebelumnya yang berkaitan dengan karangan argumentasi sebagai berikut.
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1 (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1 (RPP) Nama Sekolah : SMP Negeri 21 Purworejo Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Kelas/Semester : IX/2 Standar Kompetensi : 3. Memahami dampak globalisasi
Lebih terperinciPROGRAM TAHUNAN (PROTA)
Mata : P Kn Kelas : II (Dua) No 1 2 3 4 GOTONG ROYONG A Pengertian Kerukunan B Hidup Rukun di Rumah, Sekolah, dan Masyarakat C Menciptakan Kerukunan D Mengamalkan Sikap Hidup Rukun dalam Kehidupan Sehari-Hari
Lebih terperinciRENCANA PEMBELAJARAN TEMATIK
RENCANA PEMBELAJARAN TEMATIK NAMA SEKOLAH :... TEMA : KEPERLUAN SEHARI HARI KELAS /SEMESTER : 3 (Tiga)/2 (Dua) ALOKASI WAKTU : 4 MINGGU A. STANDAR KOMPETENSI I. PKN 3. Memiliki harga diri sebagai individu
Lebih terperinciJUDUL UNIT KRITERIA UNJUK KERJA ELEMEN KOMPETENSI
KODE UNIT JUDUL UNIT DESKRIPSI UNIT ELEMEN KOMPETENSI : MMPWR00101 : MEMBUAT SEBUAH NARASI : Unit ini mendeskripsikan tentang keahlian dan pengetahuan yang dibutuhkan untuk mengembangkan sebuah narasi
Lebih terperinci2. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA SMP/MTs
2. KOMPETENSI INTI DAN BAHASA INDONESIA SMP/MTs KELAS: VII Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
Lebih terperinciA. KISI-KISI UJIAN SEKOLAH/MADRASAH SD/MI 1. BAHASA INDONESIA SD/MI
KISI-KISI UJIAN SEKOLAH/MADRASAH PADA SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH, SEKOLAH DASAR LUAR BIASA, DAN PENYELENGGARA PROGRAM PAKET A/ULA TAHUN PELAJARAN 2016/2017 A. KISI-KISI UJIAN SEKOLAH/MADRASAH SD/MI
Lebih terperinciBAB II LANDASAN TEORI
BAB II LANDASAN TEORI A. Komunikasi Matematis Secara umum komunikasi dapat diartikan sebagai suatu proses penyampaian pesan dimana individu atau beberapa orang atau kelompok menciptakan dan menggunakan
Lebih terperinciD. Antropologi Materi Pembelajaran. Alokasi Waktu. Kegiatan Pembelajaran. Sumber Belajar
D. Antropologi Satuan Pendidikan : SMA/MA Kelas : X (sepuluh) Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
Lebih terperinciKRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) KELAS II (DUA) SEMESTER 1 DAN II. KKM Semester 1 Semester 2. Mata Pelajaran. Keterangan. 1.
KELAS II (DUA) SEMESTER 1 DAN II No. Mata Pelajaran KKM Semester 1 Semester 2 Keterangan 1. an Agama 2. an Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Ilmu Pengetahuan
Lebih terperinciANALISIS PENGGUNAAN DIKSI PADA ARTIKEL SURAT KABAR SOLOPOS EDISI APRIL - MEI 2010
ANALISIS PENGGUNAAN DIKSI PADA ARTIKEL SURAT KABAR SOLOPOS EDISI APRIL - MEI 2010 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia,
Lebih terperinciIPS 1. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah
RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK Nama Sekolah :... Tema : Pengalaman Kelas/Semester : III / 1 Alokasi Waktu : 3 minggu I. STANDAR KOMPETENSI PKn 1. Mengamalkan makna Sumpah Pemuda IPS 1.
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pembelajaran merupakan kunci keberhasilan sumber daya manusia untuk
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pembelajaran merupakan kunci keberhasilan sumber daya manusia untuk mengikuti perkembangan zaman. Pembelajaran memiliki peran serta mendidik siswa agar menjadi manusia
Lebih terperinciTema 7 Indahnya Keragaman Negeriku Sub Tema 1 Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku
Nama Sekolah :... Kelas/Semester Pertemuan/Alokasi Waktu A. Kompetensi Inti (KI) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : IV/2 : 1/8 x 35 Menit 1. (KI1) Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama
Lebih terperinciRingkasan Materi Bahasa Indonesia
Ringkasan Materi Bahasa Indonesia 1 1 Paragraf Kelas X, Semester 1 Kelas X, Semester 2 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca. 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Sastra bersumber dari kenyataan yang berupa fakta sosial bagi masyarakat sekaligus sebagai pembaca dapat
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Sastra bersumber dari kenyataan yang berupa fakta sosial bagi masyarakat sekaligus sebagai pembaca dapat memberikan tanggapannya dalam membangun karya sastra.
Lebih terperinci