BAB IV KOMPETENSI GURU PROFESIONAL

Transkripsi

1 BAB IV KOMPETENSI GURU PROFESIONAL A. PENDAHULUAN 1. Deskripsi Singkat Bab II tentang Kompetensi Guru Profesional ini akan menguraikan tentang jenis-jenis kompetensi guru profesional menurut UU Guru dan Dosen. Hal ini perlu dikuasai oleh mahasiswa kependidikan yang nantinya akan menjadi calon guru profesional. Uraian pada Bab ini akan menjadi bekal untuk mengasah dan mengembangkan empat kompetensi guru profesional. Penulis juga menambahkan uraian dalam Bab ini dengan sumber-sumber lain, selain dari UU Nomor 14 tahun Relevansi Guru adalah ujung tombak Untuk menjadi seorang guru, mahasiswa kependidikan harus menguasai dan memiliki empat kompetensi profesional guru sebagaimana yang dicantumkan dalam UU Guru dan Dosen. Materi pada bab ini akan menjadi dasar untuk pengembangan kompetensi guru secara berkelanjutan sekaligus bekal bagi mahasiswa untuk mempersiapkan diri sebagai calon guru profesional di masa datang. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Setelah mempelajari materi ini, mahasiswa diharapkan mampu: a. Menganalisis kompetensi pedagogik guru serta upaya-upaya untuk mengembangkannya. b. Menganalisis kompetensi profesional guru serta upaya-upaya untuk meningkatkannya. c. Menganalisis kompetensi sosial guru serta upaya-upaya untuk mengembangkannya. d. Menganalisis kompetensi kepribadian guru serta upaya-upaya untuk menumbuhkembangkannya. PENYAJIAN MATERI Kompetensi dapat diartikan sebagai kemampuan atau kecakapan seseorang dalam bidang kerja atau profesi tertentu. Kompetensi juga bisa diartikan sebagai kapasitas untuk melakukan sesuatu yang dihasilkan dari proses belajar (Lefrancois). Sedangkan Cowel menyatakan bahwa kompetensi adalah suatu keterampilan/kemahiran seseorang yang bersifat aktif. Jika merujuk kepada UU No. 14/2005 tentang Guru dan Dosen, kompetensi diartikan sebagai seperangkat pengetahuan, keterampilan dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati dan dikuasai oleh guru dalam melaksanakan tugas profesinya. Ringkasnya, competency is ability to do something, well. Berdasarkan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, pada pasal 10 ayat (1) menyatakan bahwa Kompetensi guru sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi. Berikut penjelasannya; 1. Kompetensi Guru Profesional a. Kompetensi Pedagogik 1

2 Kompetensi Pedagogik adalah kemampuan pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. Sub kompetensi dalam kompetensi Pedagogik adalah : 1) Memahami peserta didik secara mendalam yang meliputi memahami peserta didik dengan memamfaatkan prinsip-prinsip perkembangan kognitif, prinsip-prinsip kepribadian, dan mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik. 2) Merancang pembelajaran, termasuk memahami landasan pendidikan untuk kepentingan pembelajaran yang meliputi memahmi landasan pendidikan, menerapkan teori belajar dan pembelajaran, menentukan strategi pembelajaran berdasarkan karakteristik peserta didik, kompetensi yang ingin dicapai, dan materi ajar, serta menyusun rancangan pembelajaran berdasarkan strategi yang dipilih. 3) Melaksanakan pembelajaran yang meliputi menata latar (setting) pembelajaran dan melaksanakan pembelajaran yang kondusif. 4) Merancang dan melaksanakan evaluasi pembelajaran yang meliputi merancang dan melaksanakan evaluasi (assessment) proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan berbagai metode, menganalisis hasil evaluasi proses dan hasil belajar untuk menentukan tingkat ketuntasan belajar (mastery level), dan memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan kualitas program pembelajaran secara umum. 5) Mengembangkan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensinya meliputi memfasilitasi peserta didik untuk pengembangan berbagai potensi akademik, dan memfasilitasi peserta didik untuk mengembangkan berbagai potensi non akademik. b. Kompetensi Kepribadian Kompetensi Kepribadian adalah kemampuan personal yang mencerminkan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia. Sub kompetensi dalam kompetensi kepribadian meliputi : 1) Kepribadian yang mantap dan stabil meliputi bertindak sesuai dengan norma sosial, bangga menjadi guru, dan memiliki konsistensi dalam bertindak sesuai dengan norma. 2) Kepribadian yang dewasa yaitu menampilkan kemandirian dalam bertindak sebagai pendidik dan memiliki etos kerja sebagai guru. 3) Kepribadian yang arif adalah menampilkan tindakan yang didasarkan pada kemanfaatan peserta didik, sekolah dan masyarakat dan menunjukkan keterbukaan dalam berpikir dan bertindak. 4) Kepribadian yang berwibawa meliputi memiliki perilaku yang berpengaruh positif terhadap peserta didik dan memiliki perilaku yang disegani. 5) Berakhlak mulia dan dapat menjadi teladan meliputi bertindak sesuai dengan norma religius (imtaq, jujur, ikhlas, suka menolong) dan memiliki perilaku yang diteladani peserta didik. Tokoh Pendidikan Perempuan Nasional dari Ranah Minang, Zakiah Daradjat berpendapat bahwa kompetensi kepribadian guru adalah akhlak guru. Menurutnya, beberapa akhlak guru yang terkait dengan kompetensi kepribadian adalah: 1) Mencintai dan mensyukuri pekerjaan/profesinya. 2) Bersikap adil 3) Berlaku sabar dan tenang 4) Berwibawa 2

3 5) Gembira dan menggembirakan 6) Mampu bekerja sama c. Kompetensi Profesional Kompetensi Profesional adalah penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam, yang mencakup penguasaan materi kurikulum mata pelajaran di sekolah dan substansi keilmuan yang menaungi materinya, serta penguasaan terhadap struktur dan metodologi keilmuannya. Penjelasannya adalah: 1) Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung pelajaran yang 2) Mengusai standar kompentensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang mampu. 3) Mengembangkan materi pembelajaran yang mampu secara kreatif. 4) Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif. 5) Memanfaatkan TIK untuk berkomunikasi dan mengembangakan diri. d. Kompetensi Sosial 1) Kompetensi Sosial adalah kemampuan guru untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, tenaga kependidikan, orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat. sekitar. Bersikap inkulif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial keluarga. 2) Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua dan masyarakat. 3) Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah RI yang memiliki keragaman sosial budaya. 4) Berkomunikasi dengan lisan maupun tulisan Berdasarkan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 Tanggal 4 Mei 2007 Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru Kualifikasi Akademik Guru; a. Kualifikasi Akademik Guru Melalui Pendidikan Formal Guru pada SMA/MA, atau bentuk lain yang sederajat, harus memiliki kualifikasi akademik pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) program studi yang sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan/diampu, dan diperoleh dari program studi yang terakreditasi. b. Kualifikasi Akademik Guru Melalui Uji Kelayakan dan Kesetaraan Kualifikasi akademik yang dipersyaratkan untuk dapat diangkat sebagai guru dalam bidang-bidang khusus yang sangat diperlukan tetapi belum dikembangkan di perguruan tinggi dapat diperoleh melalui uji kelayakan dan kesetaraan. Uji kelayakan dan kesetaraan bagi seseorang yang memiliki keahlian tanpa ijazah dilakukan oleh perguruan tinggi yang diberi wewenang untuk melaksanakannya. 3

4 Standar Kompetensi Guru: Standar kompetensi guru ini dikembangkan secara utuh dari empat kompetensi utama, yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Keempat kompetensi tersebut terintegrasi dalam kinerja guru. Standar kompetensi guru mencakup kompetensi inti guru yang dikembangkan menjadi kompetensi guru SMK/MAK dan guru mata pelajaran pada sebagai berikut: No Kompetensi Guru Kompetensi Pedagodik 1 Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. 2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. 3 Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang 4 Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. 5 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan Tabel 11: Standar Kompetensi Guru KOMPETENSI GURU MATA PELAJARAN 1.1 Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosialemosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya. 1.2 Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang 1.3 Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik 1.4 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik 1.5 Memahami berbagai teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang 1.6 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif 1.7 Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum. 1.8 Menentukan tujuan pembelajaran yang 1.9 Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang 1.10 Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan 1.11 Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik Mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran 1.15 Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan, mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh Mengambil keputusan transaksional dalam pembelajaran yang diampu sesuai dengan situasi yang berkembang Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang 4

5 6 Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki. 7 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. 8 Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 9 Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan 10 Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas Kompetensi Kepribadian 11 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia. 12 Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam permainan melalui bujukan dan contoh, (b) ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian, (c) respons peserta didik terhadap ajakan guru, dan (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang 1.24 Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang 1.25 Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar 1.31 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas 1.34 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran 1.36 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran 1.37 Menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut, suku, adat-istiadat, daerah asal, dan gender Bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut, hukum dan sosial yang berlaku dalam masyarakat, dan kebudayaan nasional Indonesia yang beragam 1.39 Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi Berperilaku yang mencerminkan ketakwaan dan akhlak mulia Berperilaku yang dapat diteladan oleh 5

6 13 Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa. 14 Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri. 15 Menjunjung tinggi kode etik profesi guru. Kompetensi Sosial 16 Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi. 17 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat. 18 Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang memiliki keragaman sosial budaya. 19 Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain. Kompetensi Profesional 20 Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang peserta didik dan anggota masyarakat di sekitarnya Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan berwibawa Menunjukkan etos kerja dan tanggung jawab yang tinggi Bangga menjadi guru dan percaya pada diri sendiri Bekerja mandiri secara profesional Memahami kode etik profesi guru Menerapkan kode etik profesi guru Berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru Bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta didik, teman sejawat dan lingkungan sekitar dalam melaksanakan 1.51 Tidak bersikap diskriminatif terhadap peserta didik, teman sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan sekolah karena perbedaan agama, suku, jenis kelamin, latar belakang keluarga, dan status sosial-ekonomi Berkomunikasi dengan teman sejawat dan komunitas ilmiah lainnya secara santun, empatik dan efektif Berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat secara santun, empatik, dan efektif tentang program pembelajaran dan kemajuan peserta didik Mengikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam program pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik 1.55 Beradaptasi dengan lingkungan tempat bekerja dalam rangka meningkatkan efektivitas sebagai pendidik Melaksanakan berbagai program dalam lingkungan kerja untuk mengembangkan dan meningkatkan kualitas pendidikan di daerah yang bersangkutan Berkomunikasi dengan teman sejawat, profesi ilmiah, dan komunitas ilmiah lainnya melalui berbagai media dalam rangka meningkatkan kualitas 1.58 Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi pembelajaran kepada komunitas profesi sendiri secara lisan dan tulisan maupun bentuk lain 1.59 Menguasai hakikat struktur keilmuan, ruang lingkup, dan objek geografi Membedakan pendekatan-pendekatan geografi Menguasai materi geografi secara luas dan mendalam 1.62 Menunjukkan manfaat mata pelajaran geograf 6

7 21 Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang 22 Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif. 23 Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif. 24 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri Memahami standar kompetensi mata pelajaran yang 1.64 Memahami kompetensi dasar mata pelajaran yang 1.65 Memahami tujuan pembelajaran yang 1.66 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi pelajaran yang diampu secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri. Rangkuman a. Kompetensi adalah kemampuan atau kecakapan seseorang dalam bidang tugas tertentu atau the ability to do something well. b. Guru profesional memiliki empat kompetensi yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial. c. Guru diharapkan untuk mengembangkan kompetensinya secara berkelanjutan sebagai upaya untuk menjaga kualitas guru dan Daftar Rujukan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Ramayulis Profesi dan Etika Keguruan. Jakarta. Penerbit Kalam Mulia Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen 7