PERUNTUKAN MASA PEMBELAJARAN

Transkripsi

1 PANDUAN KURSUS ix DESKRIPSI PANDUAN KURSUS Anda perlu membaca Panduan Kursus dengan berhati-hati daripada awal sehingga akhir. Ia menyatakan kandungan kursus dengan ringkas dan bertujuan membantu anda memahami kandungan kursus. Ia juga mencadangkan jumlah tempoh masa untuk anda habiskan bagi melengkapkan kursus ini dengan sepenuhnya. Sentiasalah rujuk Panduan Kursus secara berterusan semasa anda membaca kandungan kursus kerana ia dapat membantu di dalam menjelaskan komponen-komponen pembelajaran penting yang mungkin anda terlepas pandang. PENGENALAN ADSE1303 Kaedah Pengajaran Pendidikan Islam adalah salah satu kursus yang ditawarkan oleh Fakulti Pendidikan dan Bahasa di Open University Malaysia (OUM). Kursus ini melibatkan 3 jam kredit dan harus dijalankan dalam tempoh masa 8 hingga 15 minggu. KEPADA SIAPA KURSUS INI DITUJUKAN? Kursus ini ditawarkan kepada semua pelajar yang mengambil program Diploma Pengajian Islam dengan Pendidikan. Sebagai pelajar jarak jauh, anda seharusnya fasih dengan keperluan pembelajaran kendiri dan mampu mengoptimakan kaedah pembelajaran dan persekitaran yang sedia ada. Sebelum anda memulakan kursus ini, sila pastikan anda maklum dengan bahan kursus, kelayakan kursus dan bagaimana kursus tersebut dikendalikan. PERUNTUKAN MASA PEMBELAJARAN Berdasarkan piawaian OUM, seseorang pelajar itu perlu memperuntukkan 40 jam pembelajaran bagi setiap jam kredit. Selaras dengan piawaian ini, kursus yang bernilai tiga jam kredit memerlukan masa selama 120 jam pembelajaran. Anggaran masa pembelajaran ialah seperti yang ditunjukkan di dalam Jadual 1.

2 x PANDUAN KURSUS Jadual 1: Anggaran Peruntukan Masa bagi Kursus Aktiviti Pembelajaran Membaca kandungan kursus dan mengambil bahagian dalam perbincangan awal Jam Pembelajaran Membaca modul 60 Menghadiri 3 hingga 5 sesi tutorial 10 Perbincangan atas talian 12 Ulang kaji 15 Menyiapkan tugasan, ujian dan peperiksaan 20 JUMLAH MASA PEMBELAJARAN 120 OBJEKTIF KURSUS Setelah mengikuti kursus ini, anda seharusnya dapat: 1. Menerapkan strategi pengajaran dalam Pendidikan Islam; 2. Menerapkan kaedah pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam dan menyatakan kemahiran-kemahiran yang perlu dalam pembelajaran Jawi; 3. Menjelaskan bagaimana mencari sumber-sumber penting dalam Pendidikan Islam; 4. Menjelaskan konsep pemulihan, pengayaan dan penilaian dalam Pendidikan Islam; 5. Menghuraikan penyediaan rancangan pengajaran dan pembelajaran; dan 6. Menjelaskan pengajaran mikro dan makro dalam Pendidikan Islam. 3

3 PANDUAN KURSUS xi SINOPSIS KURSUS Kursus ini terbahagi kepada 9 topik. Sinopsis untuk setiap topik adalah seperti berikut: Topik 1 memulakan perbincangan mengenai konsep strategi, pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran serta aspek-aspek yang diberi penekanan dalam strategi pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam KBSR. Topik 2 mengupas strategi pengajaran Pendidikan Islam dengan lebih lanjut dengan membincangkan tentang pendekatan, kaedah dan teknik yang bersesuaian dengan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam. Topik 3 menjelaskan kaedah pengajaran dan pembelajaran Ulum Syariah. Topik 4 menjelaskan kemahiran pengajaran dan pembelajaran Jawi. Topik 5 menyatakan sumber pengajaran Pendidikan Islam. Topik ini menyentuh konsep umum, rasional, kepentingan dan matlamat, faedah, kategori, proses, prinsip dan perbandingan sumber pengajaran. Topik 6 menghuraikan konsep pemulihan dan pengayaan serta masalah penguasaan kemahiran dalam Pendidikan Islam. Topik 7 membincangkan konsep, tujuan, jenis dan jadual penilaian dalam Pendidikan Islam serta pembinaan item untuk penilaian Perkara Asas Fardu Ain (PAFA ). Topik 8 membincangkan penyediaan rancangan pengajaran dan pembelajaran yang turut menyentuh format rancangan tahunan, mingguan dan harian. Topik 9 membincangkan pengajaran mikro dan makro dalam Pendidikan Islam. Topik ini mengupas pengertian, prinsip, konsep, matlamat, kemahiran, aplikasi, objektif, situasi dan rancangan pengajaran mikro dan makro.

4 xii PANDUAN KURSUS PANDUAN SUSUN ATUR TEKS Sebelum anda membaca modul ini, adalah penting sekiranya anda mengambil tahu akan susun atur teks modul. Memahami susun atur teks akan membantu anda untuk merencana pembelajaran kursus supaya lebih objektif dan berkesan. Amnya, susun atur teks bagi setiap topik adalah seperti berikut: Hasil Pembelajaran: Ia merupakan apa yang anda harus dapat lakukan atau capai setelah selesai membaca sesuatu topik. Setelah selesai membaca setiap topik anda digalakkan merujuk kepada senarai hasil pembelajaran berkenaan untuk memastikan sama ada anda dapat atau tidak mencapainya. Amalan seperti ini akan dapat mengukur dan mempertingkatkan penguasaan kandungan sesuatu topik. Semak Kendiri: Soalan-soalan diselitkan pada bahagian-bahagian tertentu dalam sesuatu topik. Soalan-soalan ini menguji kefahaman tentang maklumat yang anda telah baca. Jawapan untuk soalan-soalan ini biasanya terdapat dalam perenggan-perenggan yang sebelumnya. Anda digalakkan menjawab soalansoalan semak kendiri ini untuk menguji dan memastikan sama ada anda telah memahami kandungan sesuatu topik dan seterusnya menyediakan anda menghadapi ujian dan peperiksaan kelak. Kebanyakan jawapan kepada soalansoalan yang ditanya terdapat dalam modul itu sendiri. Aktiviti: Aktiviti-aktiviti juga diselitkan pada bahagian-bahagian tertentu dalam sesuatu topik dengan tujuan menggalakkan anda mengaplikasi konsep dan prinsip yang anda telah pelajari kepada situasi sebenar. Aktiviti-aktiviti ini juga memperluaskan kefahaman kandungan yang dipelajari dengan menggalakkan anda melakukan sesuatu seperti berfikir secara mendalam, memberi pendapat, berbincang bersama rakan dalam kelas, merujuk kepada laman web, membaca artikel jurnal dan seumpamanya. Rumusan: Di akhir sesuatu topik, isi-isi penting topik tersebut disenaraikan. Komponen ini membantu anda untuk mengingat dan mengimbas semula keseluruhan topik. Anda haruslah memastikan bahawa anda memahami setiap pernyataan yang disenaraikan. Jika tidak, sila kembali membaca topik berkenaan. Kata Kunci: Di akhir topik disenaraikan beberapa perkataan dan frasa penting yang digunakan di dalam topik berkenaan. Anda mesti dapat menjelaskan setiap perkataan dan frasa ini. Jika tidak, sila kembali membaca topik berkenaan. Rujukan: Rujukan adalah bahagian di mana senarai buku teks, jurnal, artikel, kandungan elektronik atau sumber-sumber yang boleh ditemui yang berkaitan

5 PANDUAN KURSUS xiii dan berguna dalam melalui modul atau kursus. Senarai ini boleh dilihat di dalam beberapa bahagian seperti di dalam Panduan Kursus (di bahagian Rujukan), di akhir setiap topik atau di akhir modul. Anda digalakkan membaca bahagian-bahagian yang berkaitan dalam senarai rujukan tersebut untuk mendapatkan maklumat lanjut dan memperkukuhkan kefahaman anda.. PENGETAHUAN ASAS Anda tidak perlu mempunyai pengetahuan asas tertentu sebelum memulakan kursus ini. KAEDAH PENILAIAN Sila rujuk myinspire. BAHAN RUJUKAN Abdullah bin Ishak. (1988). Sejarah perkembangan Pendidikan Islam. Kuala Lumpur: Dewan Bahadsa dan Pustaka. Abdullah Nasih Ulwan. (1990). Tarbiyatul awlad fil Islam. Kaherah: Darul Fikr. Ashraf, S. H. (editor). (1980). Pendidikan Islam dan keguruan, Kertas Kerja Persidangan Pertama Pendidikan Islam Sedunia. Jeddah: Rabital Alam Islam. Bahagian Pendidikan Guru. (2004). Sukatan pelajaran kursus persediaan Pendidikan Islam PPISMP. Putrajaya: Kuala Lumpur. Bahagian Pendidikan Guru (2005). Sukatan pelajaran Pengajian Islam kursus perguruan lepas ijazah (Sekolah rendah). Putrajaya: Kuala Lumpur. Jabatan Pendidikan Islam dan Moral. (2004). Sukatan pelajaran Jawi (Semakan). Putrajaya: Kuala Lumpur. Ustaz Abdul Hafiz bin Haji Abdullah (Ketua), Prof. Madya. Dr. Hussin bin Salamon, Ustaz Azmi Shah bin Suratman, Ustaz Sulaiman Shakib bin Mohd Noor, Ustaz Kamarul Azmi bin Jasmi., & Ustaz Abdul Basit bin Darawi. (2005). Penyelidikan: Sistem Pembelajaran dan Kaedah Hafazan Al- QurÊan yang Efektif: Satu Kajian di Kuala Lumpur dan Terengganu. Universiti Teknologi Malaysia.

6 xiv PANDUAN KURSUS