PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING

Transkripsi

1 PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING ( PTK Pembelajaran Matematika Di Kelas XI IPA-2 MAN 2 BOYOLALI Tahun Ajaran 2013/2014 ) SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 PendidikanMatematika NOOR SYA AFI A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014

2 PERSETUJUAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING ( PTK Pembelajaran Matematika Di Kelas XI IPA-2 MAN 2 BOYOLALI Tahun Ajaran 2013/2014 ) Yang dipersiapkan dan disusun oleh: NOOR SYA AFI A DisetujuiUntukDipertahankan DihadapanDewanPengujiSkripsiSarjanaS 1 Menyetujui : Pembimbing Dra. Nining Setyaningsih, M.Si NIK. 403 Tanggal: 22 November 2014 ii

3 PENGESAHAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING ( PTK Pembelajaran Matematika Di Kelas XI IPA-2 MAN 2 BOYOLALI Tahun Ajaran 2013/2014 ) Yang dipersiapkan dan disusun oleh : NOOR SYA AFI A Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal: 23 Desember 2014 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji : 1. Dra. N. Setyaningsih, M.Si (.) 2. Prof. Dr. Budi M, M.Kom (. ) 3. Drs. H. Slamet HW, M.Pd (.) Surakarta, 24 Desember 2014 Disahkan, UniversitasMuhammadiyah Surakarta FakultasKeguruandanIlmuPendidikan iii

4 PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukanan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya. Surakarta, November 2014 NOOR SYA AFI A iv

5 MOTTO Barangsiapabertakwapada Allah, maka Allah memberikanjalankeluarkepadanyadanmemberirezekidariarah yang tidakdisangka-sangka..barangsiapa yang bertaqwapada Allah, maka Allah jadikanurusannyamenjadimudah..barangsiapa yang bertaqwapada Allah akandihapuskan dosa2nya danmendapatkanpahala yang agung. (QS. Ath-Thalaq: 2, 3, 4) Kita hidupdalammasasekarang, kitabermimpiuntukmasadepan, dankitabelajarkebenaranabadidarimasalalu (Soong May-ling) Pendidikanmerupakanperlengkapan paling baikuntukharitua. (Aristoteles) Suksesbukanlahkuncikebahagiaan.Kebahagiaanlahkuncimenujusukses.Jika Andamencintaiapa yang Andakerjakan, Andaakanmenjadi orang sukses (Herman Cain) Kecakapan bukanlah kebetulan, tapi selalu datang dari tujuan yang tinggi, usaha yang tulus, arah yang cerdas, serta eksekusi yang cekatan; kecakapan menggambarkan pilihan bijaksana dari berbagai macam alternatif (William Adlebert Foster ) Mencoba untuk bangkit walau jatuh berulang kali (Penulis) v

6 .PERSEMBAHAN Alhamdulillah, pujisyukurkehadirat Allah SWT berkatrahmatdankarunia- Nyakaryasederhanainidapatterselesaikandenganbaik, untaian kata dangoresansederhanainikupersembahkanuntuk orang-orang yang kusayangi: Bapak(Husin jayadi (alm)) dan Ibu (Siti umayah) yang tercinta Tiada kata yang bisakuucapkanuntuk kalian, orang yang paling kusayangidankuhormatiuntukmengungkapkanbesarnyajasa kalian untukku..semogaanakmuinibisamenjadi orang yang bergunauntuk kalian dansaudarasaudarakita..terimakasihbapakdanibu. Saudara (Muhammad afif dan Fahrur riza) Terimakasih telahmemberikansemangatdanmotivasiuntukmenyelesaikantugasinikakakkutersayang. Semogakelakkitabisabersamamembahagiakanbapakdanibu, amin Sahabatku Aras,eko,gunawan,lukman,marwan,sigit,iksan,serta teman kos alfikr,kos alkausardan temantemanku yang lain semua terima kasih atas bantuannya selama ini.sukses buatkita semua Teman-teman FKIP Matematika 2010 Untukanakmath C, semogakitatetapjadikeluargabesar yang selalu bias dibanggakan. Semoga silaturahmi kita tidak hanya berhenti disini. Almamaterku Tempat dimana aku menimba ilmu, mengenalteman, danmencapaitujuandaricita-citaku vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikumwr. Wb Puji dan syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, karunia dan hidayahnya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning sebagai salahsatu syarat untuk mendapatkan gelarsarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis menyadari bahwa penulis mendapatkan bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1. Prof. Harun Joko Prayitno,M.Hum, selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian. 2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. vii

8 3. Ibu Dra. NiningSetyaningsih, M.Si, selaku pembimbing yang telah memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 4. Bapak Drs.H.Mahsun Alwa id.m.ag selaku Kepala Sekolah MAN 2 Boyolali yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian. 5. Ibu Nur Hidayati S.Pd selaku guru matematika MAN 2 Boyolali yang telah membantu dalam penelitian ini. 6. Siswa siswi kelas XI IPA-2 MAN 2 Boyolali yang telah bersedia menjadi subjek penelitian, dan terimakasih atas kerjasamanya. 7. Seluruh keluarga besar MAN 2 Boyolali yang telah meberikan kesempatan kepada penulis utuk melakukan penelitian. 8. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan wawasan kepada penulis selama penulis menimba ilmu. 9. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Dalam penyusunan skripsi ini penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna dikarenakan keterbatasan yang penulis miliki. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan demi kebaikan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca maupun bagi penulis dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Wassalamu alaikumwr. Wb Surakarta, Novenber 2014 Penulis viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL HALAMAN PERSETUJUAN HALAMAN PENGESAHAN HALAMAN PERNYATAAN HALAMAN MOTTO HALAMAN PERSEMBAHAN KATA PENGANTAR DAFTAR ISI DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR DAFTAR LAMPIRAN ABSTRAK i ii iii iv v vi vii ix xiii xiv xv xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah 1 B. Rumusan Masalah 5 C. Tujuan Penelitian 5 D. Manfaat Penelitian 6 BAB II LANDASAN TEORI A. Hasil Penelitian Yang Relavan 8 B. KajianTeori Berpikir Kritis Matematika a) Hakekat Matematika 10 ix

10 b) Hakekat Belajar c) Berpikir Kritis Model Pembelajaran Discovery Learning Implimentasi Model Pembelajaran Discovery Learning 20 C. Kerangka Berpikir 21 D. Hipotesis Tindakan 25 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian 26 B. Tempat dan Waktu Penelitian TempatPenelitian WaktuPenelitian 27 C. SubjekPenelitian 28 D. RancanganPenelitian Dialog Awal PerencaanTindakan 31 a) Memperbaiki kompetensi material guru dalam bidang matematika b) Identifikasi Masalah Dan Penyebabnya 32 c) Perencanaan Solusi Masalah 32 1) Putaran ) Putaran Pelaksanaan Tindakan 35 x

11 4. Observasi Tindakan Refleksi Evaluasi Penyimpulan hasil 37 E. Teknik Pengumpulan Data Observasi Catatan Lapangan Dokumentasi 38 F. InstrumenPenelitian 39 G. Validitas Data 40 H. Teknik Analisis Data 41 I. Indikator Kinerja 41 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Diskripsi Data KondisiAwal Tindakan Kelas Siklus I Tindakan Kelas Siklus II 53 B. DiskripsiPenelitian 60 C. Pembahasan 63 D. KeterbatasanPeneliti 68 E. Proposisi Hasil Penelitian 69 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan 71 xi

12 B. Implikasi 73 C. Saran 73 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Halaman 1. Tabel 3.1 waktu penelitian Tabel 4.1 Data Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa 62 xiii

14 DAFTAR GAMBAR Halaman 1. Gambar 2.1 Kerangka Berfikir Gambar 3.2 Langkah-langkah Penelitian Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika 63 xiv

15 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Dialog Awal 77 Lampiran 2 Lembar Catatan Observasi Pendahuluan 79 Lampiran 3 Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan I 92 Lampiran 4 Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan II 98 Lampiran 5 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan I 91 Lampiran 6 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan II 96 Lampiran 7 Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan I 101 Lampiran 8 Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan II 104 Lampiran 9 Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan I 107 Lampiran 10 Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan II 110 Lampiran 11 Review Tanggapan Guru Setelah Peneliian 113 Lampiran 12 RPP Siklus I 115 Lampiran 13 RPP Siklus II 119 Lampiran 14 Materi Siklus I 122 Lampiran 15 Materi Siklus II 123 Lampiran 16 Soal evaluasi Siklus I 125 Lampiran 17 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I 126 Lampiran 18 Soal Evaluasi Siklu II 127 Lampiran 19 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II 128 Lampiran 20 Daftar Nama Siswa Kelas XII IPA Lampiran 21 Daftar Presensi Siswa Kelas XII IPA-2 Siklus 130 xv

16 Lampiran 22 Data Siswa Yang Minat Dalam Mengajukan Pertanyaan Siklus Idan II 131 Lampiran 23 Data Siswa Dengan Kemampuan Menerapkan Konsep Dengan cara Berbeda terhadap suatu Masalah 132 Lampiran 24 Daftar Siswa Dengan Kemampuan Siswa Menyelesaikan Dengan Cara Berbeda 133 Lampiran 25 Dokumentasi 134 xvi

17 PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING ( PTK Pembelajaran Matematika Di Kelas XI IPA-2 MAN 2 BOYOLALI Tahun Ajaran 2013/2014 ) Oleh: Noor Sya afi 1 dan Nining Setyaningsih 2 1 Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, wayansafe@gmail.com 2 Staf Pengajar UMS Surakarta, ningsetya@yahoo.com ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI IPA-2 MAN 2 Boyolali dalam pembelajaran matematika dengan menerapkan model pembelajaran Discovery Learning. Penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian tindakan kelas. Dalam penelitan guru pelajaran bertindak sebagai pemberi tindakan, kepala sekolah sebagai subyek pembantu dalam perencanaan dan pengumpulan data-data selama penelitian berlangsung, serta siswa kelas XI IPA-2 yang berjumlah 23 siswa sebagai subyek penerima tindakan dengan obyek penelitian adalah berpikir kritis matematika.. Metode pengumpulan data yang digunakan saat penelitian adalah observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan peneliti dengan menggunakan metode alur, yaitu meliputi proses analisis data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Teknik triangulasi digunakan dalam penelitian ini sehingga keabsahan data dalam peneltian ini dapat dipertanggung jawabkan. Dalam penelitian ini data menunjukan adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis matematika pada siswa. Adapun peningkatan kemampuan bepikir kritis matematika dapat dilihat dari indikator 1) minat siswa dalam mengajukan pertanyaan dari kondisi awal (17,39%) meningkat menjadi (78,26%), 2) kemampuan siswa menerapkan konsep dengan cara berbeda dari kondisi awal t(17,39%) meningkat menjadi (65,21%), 3) kemampuan siswa menyelesaikan dengan cara berbeda dari kondisi awal (17,39%)meningkat menjadi (73,91%). Sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Discovery Learning dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematika. Kata kunci :Discovery Learning, berpikir kritis matematika. xvii