PENDIDIKAN KARAKTER RELIGIUS DAN KEMANDIRIAN PADA ANAK. BERKEBUTUHAN KHUSUS (Studi Kasus pada Kelas B Tuna Rungu

Transkripsi

1 PENDIDIKAN KARAKTER RELIGIUS DAN KEMANDIRIAN PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (Studi Kasus pada Kelas B Tuna Rungu Wicara di Sekolah Luar Biasa Negeri Jepara) SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan IMANULLAH HESTI NUR AMALA A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014

2 ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO Orang yang berani berkata terus terang ialah orang yang mendidik jiwanya sendiri untuk merdeka (Hamka). Dalam pendidikan kehidupan pikiran berangsur secara bertahap dari percakapanpercakapan ilmiah menuju teori-teori intelektual, menuju perasaan spiritual, dan kehidupan sampai pada Tuhan (Kahlil Gibran). Kesuksesan adalah hasil usaha kerja keras, ketekunan, kesabaran, kebenaran dalam tindak dan berfikir. Akhirnya menyerahkan segala sesuatu Kepada Yang Maha Kuasa (R.A.Kartini). Jika engkau menginginkan kebahagiaan dunia kuasailah Ilmu dan jika engkau menginginkan kebahagiaan akherat maka kuasailah Ilmu dan bila menginginkan kebahagiaan keduanya maka kuasailah Ilmu (Al Hadist). Menuntut Ilmu wajib bagi seorang lelaki dan wanita (Sujadi). Pengalaman adalah guru yang paling utama dalam kehidupan (Penulis). v

6 PERSEMBAHAN Alhamdulillahirobbil Alamin. Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan menganugerahkan akal sehat dan pikiran sehingga bisa menganalisis, menelaah, dan memutuskan suatu masalah. Sholawat serta salam teruntuk baginda Nabi Muhammad SAW yang telah berupaya menghadirkan Islam hingga sampai ketengah-tengah kita. Sebagai ungkapan rasa syukur dan terimakasih penulis persembahkan untuk: Ibu dan Bapak tercintai terima kasih atas do a, dukungan moril dan materil, dan curahan kasih sayang yang tak henti-hentinya sehingga ananda bisa seperti ini. Seluruh keluarga besar Jepara dan Jogja yang selalu memberi semangat. Bapak dan Ibu dosen yang terhormat dan aku sayangi, terima kasih atas ilmu yang kalian berikan kepada ananda selama ini. Semoga ananda dapat mengamalkan ilmu dengan baik. Teman-temanku yang selalu memberi motivasi dan semangat Bakti Zain Mustofa dan Myda Rusyani serta sahabatku dari semester 1 hingga akhir (Fian Chrisna Indikawati, Nurul Hayati, Angga Rosiyana). Teman-teman kost karisvina (Lia, Alis Rahmawati, Englis, Yuanita Abhe, Siti Nur Hidayah, Windha, Dhani Argianti, Tutut, Novi, Dhani Ist, Indra) Rekan-rekan angkatan 2009 khususnya kelas D Almamaterku. vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. wb Segala puji dan syukur yang hakiki milik Allah semata, yang senantiasa melimpahkan kasih sayangnya untuk seluruh umat dan alam semesta. Sholawat dan Salam teruntuk manusia pilihan Illahi, Muhammad SAW, yang dengan perjuangannya telah mengantarkan kita menjadi umat pilihan, yang terakhir untuk seluruh umat manusia demi menuju ridha-nya. Alhamdulillah, dengan ridho Allah SWT penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini yang berjudul Pendidikan Karakter Religius Dan Kemandirian Pada Anak Berkebutuhan Khusus (Study Kasus pada Kelas B Tuna Rungu Wicara di Sekolah Luar Biasa Negeri Jepara). Penyusunan Skripsi ini merupakan persyaratan yang harus penulis penuhi untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan dalam Progran Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Atas terselesainya Skripsi ini tidak lupa penulis mengucapkan banyak terima kasih, kepada yang terhormat: 1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberi ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 2. Ibu Dra. Siti Zuhriah Aryatmi, M.Hum Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah membantu dalam mengurus perijinan kepada penulis untuk mengadakan penelitian. vii

8 3. Bapak Drs. Ahmad Muhibbin, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi ijin kepada penulis untuk menyusun skripsi. 4. Yth. Drs. Achmad Muthali in, M.Si selaku Sekertaris Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Muhammadiya Surakarta yang telah memberikan rekomendasi persetujuan judul skripsi dan sekaligus pembimbing skripsi S-1 yang telah meluangkan waktu untuk memberikan pengetahuan, bimbingan, arahan dan motivasi dalam menyusun skripsi ini, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. 5. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Universitas Muhammadiah Surakarta yang telah rela dan ikhlas memberikan ilmu yang bermanfaat sebagai bekal dalam menggapai masa depan, sehingga penulis dapat mencapai gelar sarjana S Ibu Dra. Tuti Rahayu, MM, selaku sekertaris Ub. Kasubag Umum dan kepegawaian yang telah memberikan surat pengantar dalam melakukan riset sehingga penyelesaian skripsi ini berjalan lancar. 7. Yth. Suwandi JP, S.Pd, MM. selaku kepala sekolah SLB Negeri Jepara yang telah memberikan izin Penelitian. 8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang membantu dan memberikan semangat selama penyusunan karya tulis ilmiah. Penulis menyadari masih banyak kekurangan, meskipun telah berusaha semaksimal untuk mendapatkan hasil yang terbaik. Oleh karena itu, segala kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan. Semoga laporan penelitian ini bermanfaat dan sumbangan pikiran untuk masa yang akan datang. Akhirnya, viii

9 kami hanya mengharapkan semoga Allah SWT memberikan balasan atas bantuan yang telah diberikan kepada kami. Wassalamu alaikum Wr.Wb ix

10 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xvi ABSTRAK... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah C. Tujuan Penelitian D. Manfaat atau Kegunaan Penelitian E. Daftar Istilah BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori B. Kajian Penelitian yang Relevan x

11 C. Kerangka Pemikiran D. Rancangan atau Desain Penelitian BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Jenis dan Strategi Penelitian C. Subjek dan Objek Penelitian D. Sumber Data E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data F. Keabsahan Data G. Teknik Analisis Data H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian Sejarah Sekolah Luar Biasa Negeri Jepara Keberadaan Sekolah Luar Biasa Negeri Jepara Visi, Misi dan Tujuan Sekolah Luar Biasa Negeri Jepara Lokasi Sekolah Luar Biasa Negeri Jepara Fasilitas Sekolah Luar Biasa Negeri Jepara Keadaan Guru dan Karyawan Sekolah Luar Biasa Negeri Jepara Komposisi dari Keadaan Siswa Sekolah Luar Biasa Negeri Jepara Kegiatan Sekolah Luar Biasa Negeri Jepara xi

12 a. Kegiatan Kulikuler b. Kegiatan Ekstra Kulikuler B. Deskripsi Data Hasil Penelitian Pelaksanaan Pendidikan Karakter Religius pada Anak Berkebutuhan Khusus Pelaksanaan Pendidikan Karakter Kemandirian pada Anak Berkebutuhan Khusus Kendala dalam Pelaksanaan Pendidikan Karakter pada Anak Berkebutuhan Khusus Solusi yang dapat Dilakukan dalam Menangani Kendala Pelaksanaan Pendidikan Karakter pada Anak Berkebutuhan Khusus C. Temuan Studi yang Dihubungkan Kajian Teori BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA Lampiran-lampiran xii

13 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1. Perincian Waktu Penelitian Tabel 2. Instrumen Pengumpulan Data Table 3. Data Guru dan Karyawan Table 4. Struktur Organisasi Sekolah Table 5. Data Siswa SMLB Negeri Jepara Tabel 6. Data Siswa SMALB Negeri Jepara Tabel 7. Data Siswa SLB Negeri Jepara Kelas B Tuna Rungu Wicara Tabel 8. Data Kepercayaan yang Dianut Siswa xiii

14 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Skema Desain Penelitian Gambar 2. Macam-macam Metode Penelitian Gambar 3. Macam-macam Teknik Pengumpulan Data Gambar 4. Triangulasi Sumber Data Gambar 5. Triangulasi Teknik Pengumpulan Data Gambar 6. Triangulasi Waktu Pengumpulan Data Gambar 7. Triangulasi Sumber Data Gambar 8. Triangulasi Teknik Pengumpulan Data Gambar 9. Skema Analisis Interaktif Gambar 10. Analisis Data Model Penelitian Interaktif Gambar 11. Sekolah Luar Biasa (SLB) Negeri Jepara Gambar 12. Denah SLB Negeri Jepara Gambar 13. Sentra PK-PLK SLB Negeri Jepara Gambar 14. Denah Ruang SLB Negeri Jepara Gambar 15. Kegiatan Sholat Dzuhur Gambar 16. Guru dan Siswa sedang Bersalam-salaman Gambar 17. Siswa Sedang Berdoa Sebelum Memulai Pelajaran Gambar 18. Kegiatan Pembelajaran kesenian Gambar 19. Peraih Juara Gambar 20. Piala Hasil perlombaan Gambar 21. Gambar Siswa Tuna Rungu Wicara sedang Menatah Kayu xiv

15 Gambar 22. Wawancara dengan Eko dan Wulan Gambar 23. Siswa diberi Tugas Oleh Guru Gambar 24. Siswa saat Pelaksanaan Olah Raga dan Seni Ukir Gambar 25. Gambar-gambar Hasil Kerajianan Siswa xv

16 DAFTAR LAMPIRAN-LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Mohon Ijin Riset Lampiran 2. Surat Keterangan Lampiran 3. Permohonan Menjadi Konsultan Lampiran 4. Jadwal Pembimbingan Mahasiswa Lampiran 5. Berita Acara Bimbingan Skripsi Lampiran 6. Pengesahan Revisi skripsi Lampiran 7. Berita Acara Ujian skripsi Lampiran 8. Profil SLB Negeri Jepara Lampiran 9. Data guru dan Murid Lampiran 10. Pedoman Wawancara Untuk Guru dan Kepala SLB Lampiran 11. Pedoman Wawancara Untuk Siswa Lampiran 12. RPP Lampiran 13. Silabus Lampiran 14. Denah Ruang SLB Negeri Jepara xvi

17 PENDIDIKAN KARAKTER RELIGIUS DAN KEMANDIRIAN PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (Studi Kasus pada Kelas B Tuna Rungu Wicara di Sekolah Luar Biasa Negeri Jepara) Abstrak Imanullah Hesti Nur Amala, A , Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014 xvii+158 halaman Tujuan umum dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pendidikan karakter religius dan kemandirian pada anak berkebutuhan khusus pada kelas B tuna rungu wicara di SLB Negeri Jepara. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif, dengan strategi studi kasus. Teknik pengumpulan datanya dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan datanya menggunakan triangulasi sumber data dan teknik pengumpulan data. Analisis datanya menggunakan teknik analisis interaktif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1. Pelaksanaan pendidikan karakter religius pada anak berkebutuhan khusus dengan cara mengadakan kegiatan sholat dhuhur berjamaah, memperingati hari besar keagamaan seperti Idul Adha, dan Maulid Nabi Muhammad, terjalinnya sikap toleransi antar siswa dengan baik, mensyukuri hidup dengan cara melaksanakan aktifitas sehari-hari seperti (sholat, sekolah, mengaji, bermain, bepergian dan lain-lain). 2 Pelaksanaan pendidikan karakter kemandirian pada anak berkebutuhan khusus tuna rungu wicara di SLB Negeri Jepara dengan cara motivasi dan adanya kegiatan yang positif misalnya pembelajaran di kelas, kesenian, dan diikutsertakan dalam perlombaan-perlombaan akan mendorong siswa tuna rungu wicara untuk percaya diri dan bersikap mandiri. 3 Kendala dalam pelaksanaan pendidikan karakter religius pada anak berkebutuhan khusus tuna rungu wicara di SLB Negeri Jepara dalam berkomunikasi dan mendengar, kurangnya motivasi dari keluarga, kurangnya pengamalan ajaran agama karena cenderung siswa malas, kurang percaya diri dan minder. 4 Solusi dari kendala pelaksanaan pendidikan karakter kemandirian pada anak berkebutuhan khusus tuna rungu wicara di SLB Negeri Jepara meliputi guru harus menguasai CB (Kamus Bahasa Isyarat) agar dapat berkomunikasi dengan siswa tuna rungu wicara, selalu dimotivasi, kerja sama antara guru dan orang tua dalam membimbing siswa tuna rungu wicara. Kata Kunci: Pendidikan Karakter, Karakter Religius, Karakter Kemandirian, Anak Berkebutuhan Khusus, Tuna Rungu Wicara. Surakarta. 01 Maret 2014 Penulis Imanullah Hesti Nur Amala xvii