BAB III RENCANA DAN PROSEDUR PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III RENCANA DAN PROSEDUR PENELITIAN A. Subjek Penelitian 1. Subjek Penelitian Siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Kertasana Kecamatan Kedondong Kabupaten Pesawaran, dengan jumlah seluruhnya 20 orang siswa, terdiri dari 11 orang putera dan 9 orang puteri. Dengan tingkat kemampuan daya pikir dan latar belakang sosial yang berbeda. 2. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat peneletian ini akan penulis laksanakan pada siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Kertasana, Kecamatan Kedondong Kabupaten Pesawaran. Penelitian dilakukan selama 2 bulan, yaitu bulan April sampai Mei 2012 pada semester II dengan dua siklus. 3. Mata pelajaran yang diteliti adalah mata pelajaran matematika pada pokok bahasan bilangan bulat. subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Kertasana Kecamatan Kedondong Kabupaten Pesawaran, dengan jumlah seluruhnya 20 orang siswa, terdiri dari 11 orang putera dan 9 orang puteri. Sedangkan objeknya adalah mata pelajaran matematika.

2 B. Teknik Pengumpulan Data Data dikumpulkan melalui observasi catatan lapangan dan tes. 1. Observasi Observasi dilakukan untuk mengamati kegiatan pengajaran dan aktivitas siswa selama penelitian sebagai upaya untuk mengetahui kesesuaian perencanaan tindakan dengan tindakan. Data diperoleh dengan menggunakan lembar observasi siswa, yang diisi dengan skor 1-5. Data meliputi: 1. Bekerja Sama. 2. Berani Bertanya 3. Bisa Menjawab Pertanyaan Guru 4. Berani Maju 2. Tes diberikan pada awal dan pada akhir siklus. Tes awal untuk mengetahui sejauh mana penguasaan siswa terhadap konsep yang telah dikuasai oleh siswa, yang hasilnya untuk menentukan keanggotaan kelompok. Tes akhir siklus dilakukan untuk menentukan peningkatan hasil belajar siswa. C. Prosedur Penelitian Prosedur penelitian yang diterapkan adalah: 1. Perencanaan 2. Materi 3. Pembelajaran matematika pada pokok bahasan bilangan bulat. 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD). 5. Pelaksanaan Tindakan penelitian ini dilaksanakan menggunakan Penelitian Tindakan Kelas dengan dua siklus.

3 6. Observasi siswa yang meliputi prilaku di dalam kelas dan kemampuan saat pembelajaran matematika. 7. Data yang diambil berupa aktivitas siswa dan skor hasil tes. 8. Tes yang diberikan berbentuk isian yang terdiri dari 15 butir soal dinyatakan dengan rumus: Jumlah Jawaban Benar X 100 Jumlah Soal 9. Penilaian Aktivitas Siswa dinyatakan dengan rumus: Jumlah Skor Perolehan Skor Maksimal (Arikunto Suharsimi, 2009: 116) D. Rencana Tindakan Penerapan tindakan dilakukan sebanyak dua kali (siklus). Setiap tindakan merupakan siklus, setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Setiap pertemuan meliputi kegiatan: perencanaan, pelaksanaan, tindakan, observasi dan evaluasi, serta analisis dan refleksi. Adapun siklus tindakan dapat digambarkan pada gambar berikut:

4 Gambar Alur Siklus Tindakan Penelitian Tindakan Perencanaan Siklus I Observasi dan Evaluasi Analisis dan Refleksi Perencanaan Tindakan Observasi dan Evaluasi Siklus II Analisis dan Refleksi (Arikunto Suharsimi, 2010: 137) a. Perencanaan Menyusun rancangan pembelajaran dan menyusun lembar kerja siswa, lembar aktivitas siswa lembar aktivitas guru, dan mempersiapkan model pembelajaran.

5 b. Pelaksanaan Melaksanakan tindakan yang dalam pelaksanaannya yang telah direncanakan dalam praktik sesunggunya dan peneliti mengamati implementasi tindakan yang dilakukan oleh guru yang diambil dari lembar kerja siswa dan lembar aktivitas siswa yang dalam prosesnya meliputi: memberikan motivasi dan persepsi, membentuk kelompok belajar, menjelaskan materi, siswa berdiskusi dan memecahkan masalah, memberikan penilaian. c. Observasi/pengamatan Pengamtan dilakukan terhadap siswa yang meliputi kegiatan yang dilakukan siswa selama proses pembelajaran berlangsung. d. Refleksi Refleksi adalah kegiatan menganalisis, memahami dan membuat kesimpulan setelah proses belajar-mengajar berlangsung. refleksi dilakukan dengan menganalisis hasil belajar dan pengamatan aktivitas siswa, untuk menentukan kemajuan dan kelemahan yang terjadi, sebagai dasar perbaikan selanjutnya. E. Kriteria Keberhasilan Penelitian ini berhasil jika prestasi belajar siswa yang tuntas minimal 70% dengan nilai 60. Siswa dikatakan aktif jika minimal 80% dari seluruh jumlah siswa dapat mengikuti semua aspek kegiatan. F. Instrument 1. Tes soal isian yang berjumlah 15 butir soal. 2. Lembar observasi kegiatan proses pembelajaran baik untuk siswa maupun guru. 3. Lembar penilaian aktivitas siswa (semua kegiatan siswa)

6 Tabel 3.1 Daftar Nilai Mata Pelajaran Matematika Pada Akhir Siklus 1 dan 2 No Nama Siswa 1 Aliya Rizkiani 2 Ahmad Yudi 3 Ahmad Akbar 4 Ana Mastopia 5 Daffa Nauval 6 Dina Pitriani 7 Ersa Fadilah 8 Ikrom Hadiansyah 9 Khoirul Umam 10 Khoiriah 11 Muhamad Luri 12 Nova Dian 13 Niko Erlangga 14 Suhendra 15 Syahruzi 16 Shopi Riskiani 17 Siti Maulida 18 Wardatul Laila 19 Yuni Saskia 20 Zahroni Jumlah Rerata Tertinggi Terendah Tabel 3.2 Lembar Penskoran Nilai Tes Tertulis Tes I Tes II Rerata No Bentuk Soal Kreteria Skor 1. Isian Benar 10 Salah 0 Tabel 3.3 Lembar Observasi Siswa No Nama Siswa 1 Aliya Rizkiani 2 Ahmad Yudi 3 Ahmad Akbar 4 Ana Mastopia Perilaku A B C D Jumlah Rerata Tabsiran

7 No Nama Siswa 5 Daffa Nauval 6 Dina Pitriani 7 Ersa Fadilah 8 Ikrom Hadiansyah 9 Khoirul Umam 10 Khoiriah 11 Muhamad Luri 12 Nova Dian 13 Niko Erlangga 14 Suhendra 15 Syahruzi 16 Shopi Riskiani 17 Siti Maulida 18 Wardatul Laila 19 Yuni Saskia 20 Zahroni Jumlah Rerata Perilaku A B C D Jumlah Rerata Tabsiran Keterangan : A = Bekerja Sama B = Berani Bertanya C = Bisa Menjawab Pertanyaan D = Berani Maju Tabel 3.4 Nilai Nilai Penapsiran 1 Sangat Kurang 2 Kurang 3 Sedang 4 Baik 5 Sangat Baik Tabel 3.5 Kriteria Retata

8 No Nilai Kriteria ,9 Kurang Sekali ,9 Kurang ,9 Sedang ,9 Baik 5. 5 Baik Sekali Tabel 3.6 Aktivitas Guru SIKLUS I NO Aspek yang diamati Pertemuan I Pertemuan 2 Rera-ta I Kemampuan Membuka Pelajaran Menarik perhatian siswa 2. Memberi motivasi siswa 3. Memberikan apresiasi kaitan materi yang telah dimiliki siswa dengan materi yang akan disampaikan 4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan 5. Memberikan acuan bahan belajar yang akan diberikan II Sikap Guru Dalam prose Pembelajaran 1. Kejelasan artikulasi suara 2. Variasi gerakan badan tidak mengganggu perhatian siswa 3. Antusiasme dalam penampilan 4. Mobilitas posisi mengajar III Penguasaan Bahan Mengajar 1. Bahan disajikan sesuai dengan langkah-langkah yang direncanakan dalam RPP 2. Kejelasan dalam menjelaskan bahan ajar (materi) 3. Kejelasan dalam memberikan contoh 4. Memiliki wawasan yang luas dalam menyampaikan bahan ajar IV Kegiatan Belajar Mengajar 1. Kesesuaian metode dengan bahan ajar yang disampaikan 2. Penyajian bahan ajar sesuai dengan tujuan/indicator yang telah ditetapkan 3. Memiliki keterampilan dalam menanggapi dan merespon pertanyaan siswa Siklus 1 No Aspek Pertemuan I Pertemuan 2 Rerata Ketepatan dan penggunaan alokasi

9 V VI waktu yang disediakan Kegiatan Belajar Mengajar Memperhatikan prinsip prinsip penggunaan media Ketepatan/kesesuaian penggunaan media dengan materi yang disampaikan Memiliki keterampilan dalam menggunakan media pembelajaran Evaluasi Pembelajaran 1. Penilaian relevan dengan tujuan yang telah ditetapkan 2. Menggunakan bentuk dan jenis ragam penilaian 3. Penilaian yang diberikan sesuai dengan RPP VII Kemampuan Menutup Kegiatan Pembelajaran 1. Meninjau kembali materi yang telah diberikan 2. Memberi kesempatan untuk bertanya dan menjawab pertanyaan 3. Memberi kesimpulan kegiatan pembelajaran VIII Tindak lanjut/follw up 1. Memberi fungsi/latihan kepada siswa 2. Memberi motivasi untuk selalu terus belajar Jumlah Skor Skor Maksimal Nilai Kerja Katagori Tabel 3.7 Skor Nilai Aktivitas Guru NO Skor Katagori Kurang Baik

10 Cukup Baik Baik 4 91 ke atas Sangat Baik