PENGARUH DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS X IS SMA NEGERI 5 TEGAL TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI

Transkripsi

1 PENGARUH DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS X IS SMA NEGERI 5 TEGAL TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh: Safitri Irianti JURUSAN GEOGRAFI FAKULTAS ILMU SOSIAL UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2015 i

2 PERSETUJUAN PEMBIMBING Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diajukan ke Sidang Panitia Ujian Skripsi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Semarang pada: Hari : Rabu Tanggal : 3 Juli 2015 ii

3 PENGESAHAN KELULUSAN Skripsi ini telah dipertahankan di depan Sidang Panitia Ujian Skripsi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Semarang pada: Hari : Selasa Tanggal : 14 Juli 2015 Penguji 1 Penguji II Penguji III Drs. Sunarko, M.Pd. Drs. Suroso, M.Si. Drs. Tukidi, M.Pd. NIP: NIP: NIP: iii

4 PERNYATAAN Saya menyatakan bahwa yang tertulis di dalam skripsi ini benar-benar hasil karya saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian atau seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Apabila dikemudian hari terbukti skripsi ini adalah hasil jiplakan dari karya tulis orang lain, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai dengan ketentuan yang berlaku. Semarang, Juli 2015 Safitri Irianti NIM iv

5 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Suatu pekerjaan yang baik adalah pekerjaan yang dilakukan dengan sungguhsungguh dan dilakukan dengan disiplin diri yang tinggi. Andaikan kegagalan seperti hujan, dan kesuksesan bagaikan matahari maka kita butuh keduanya untuk dapat melihat pelangi. PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk: 1. Kedua orang tuaku tercinta, Bapak Prawito dan Ibu Tuti hartati beserta keluarga besarku yang telah memberikan doa, semangat dan segalanya kepadaku. 2. Sahabat-sahabatku terimakasih untuk semua semangat dan motivasinya dalam penyelesaian skripsi ini. 3. Teman-teman seperjuangan geografi Semua orang yang pernah mewarnai kisah hidupku, terimakasih v

6 PRAKATA Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya, sehingga penyusun dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Geografi kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal Tahun Ajaran 2014/2015. Penyusun menyadari skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, untuk itu penyusun mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Fathur Rohman, M.Hum., Rektor Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan kesempatan pada penulis untuk menyelesaikan studi di Program Studi Pendidikan Geografi. 2. Dr. Subagyo M.Pd., Dekan Fakultas Ilmu Sosial yang telah memberikan kemudahan dalam perijinan melakukan penelitian. 3. Drs. Apik Budi Santoso, M.Si., Ketua Jurusan Geografi yang telah memberikan kemudahan administrasi dalam penyusunan skripsi. 4. Drs. Tukidi, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang senantiasa memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi sehingga penyusun dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. 5. Drs. Sunarko, M.Pd., selaku dosen penguji I yang telah memberikan bimbingan serta arahan dalam menyempurnakan skripsi ini. 6. Drs. Suroso, M.Si., selaku dosen penguji II yang telah memberikan bimbingan, petunjuk dan saran yang sangat bermanfaat selama penyusunan skripsi ini. vi

7 7. Bapak dan Ibu dosen Jurusan Geografi yang telah mengajar, mendidik, dan membimbing selama ini. 8. Keluarga besar SMA Negeri 5 Tegal yang telah memberikan bantuan dalam pelaksanaan penelitian hingga selesai 9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Penyusun berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan semua pihak yang memerlukan. Semarang, 3 Juli 2014 Penulis vii

8 SARI Irianti, Safitri Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Geografi Kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal Tahun Ajaran 2014/2015. Jurusan Geografi FIS UNNES. Pembimbing Drs. Tukidi, M.Pd. 163 halaman. Kata Kunci: Disiplin Belajar, Hasil belajar Dalam suatu lembaga pendidikan, hasil belajar merupakan indikator yang penting untuk mengukur keberhasilan proses belajar mengajar. Tinggi rendahnya hasil belajar siswa dipengaruhi oleh banyak faktor, antara lain faktor internal, faktor eksternal dan faktor pendekatan belajar. Disiplin belajar adalah salah satu faktor internal yang berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana disiplin belajar siswa pada mata pelajaran geografi di kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal, (2) Seberapa besar pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar mata pelajaran geografi siswa kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal. Penelitian ini bertujuan: (1) Untuk mengetahui kedisiplinan belajar siswa pada mata pelajaran geografi di kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal, (2) Untuk mengetahui dan menganalisis seberapa besar pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal. Lokasi penelitian berada di Jalan Kali kemiri II Kecamatan Margadana Kota Tegal. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal dengan jumlah 144 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan yakni teknik proportional random sampling dengan jumlah sampel 60 siswa. Metode pengumpulan data menggunakan dokumentasi dan kuesioner. Analisis data penelitian mengguanakan deskriptif persentase dan regresi sederhana dengan bantuan program IBM SPSS Statistic 21. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah disiplin belajar sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar. Hasil penelitian menunjukan disiplin belajar siswa berada pada kategori tinggi dengan rata-rata skor 107,8. Berdasarkan penelitian dan analisis data diperoleh persamaan regresi Y= 8,856+0,599X dengan besarnya pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa 84,6% yang berarti hasil belajar dipengaruhi disiplin belajar sebesar 84,6% dan sisanya 15,4% dipengaruhi oleh faktor lain. Simpulan dari penelitian ini adalah ada pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar mata pelajaran geografi siswa kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal tahun ajaran 2014/2015. Saran bagi siswa diharapkan dapat memiliki sikap disiplin belajar dari kesadaranya sendiri agar lebih memacu dalam kegiatan belajar serta memiliki jadwal belajar sendiri dan dapat memanfaatkan waktu luangnya untuk belajar. Saran bagi guru sebaiknya dapat menumbuhkan dan meningkatkan disiplin belajar siswa dengan cara memberikan pemahaman tentang disiplin dalam hal belajar. Saran bagi sekolah diharapkan dapat lebih meningkatkan disiplin belajar, mengawasi dan mempertahankan disiplin belajar siswa melalui tata tertib sekolah, dan bagi orang tua atau wali murid diharapkan dapat lebih mengawasi putra-putrinya ketika melakukan kegiatan belajar di rumah. viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... PERSETUJUAN PEMBIMBING... PENGESAHAN KELULUSAN... PERNYATAAN... MOTTO DAN PERSEMBAHAN... PRAKATA... SARI... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi viii ix xiv xvi xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 7 C. Tujuan Penelitian... 8 D. Manfaat Penelitian... 8 E. Batasan Istilah... 9 BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Tentang Belajar Pengertian Belajar ix

10 2. Unsur-Unsur Belajar Prinsip-Prinsip Belajar Faktor Yang Mempengaruhi Belajar B. Tinjauan Tentang Hasil Belajar Pengertian Hasil Belajar Klasifikasi Hasil Belajar Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Hasil Belajar Geografi C. Tinjauan Tentang Disiplin Belajar Pengertian Disiplin Belajar Faktor yang Mempengaruhi Disiplin Belajar Fungsi Disiplin Perkembangan Disiplin Permasalahan Disiplin Belajar Indikator Disiplin Belajar D. Penelitian Terdahulu E. Kerangka Berpikir F. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Lokasi dan Waktu Penelitian C. Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel x

11 1. Populasi Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel D. Variabel Penelitian Variabel Bebas (X) Variabel Terikat (Y) E. Teknik Analisis Instrumen Uji Validitas Uji Reliabilitas F. Teknik Pengumpulan Data Kuesioner (Angket) Dokumentasi G. Teknik Analisis Data Analisis Deskriptif Persentase Uji Normalitas Analisis Regresi Sederhana Uji Hipotesis Koefisien Determinasi H. Tahapan Penelitian Tahap Penyusunan Proposal Tahap Pengumpulan Data Tahap Pengolahan Data Tahap Analisis Data xi

12 5. Tahap Penyusunan Laporan Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Deskripsi SMA Negeri 5 Tegal a. Letak Sekolah b. Visi dan Misi SMA Negeri 5 Tegal c. Sarana dan Prasarana d. Pelaksanaan Tata Tertib Siswa Disiplin Belajar Hasil Uji Hipotesis a. Uji Normalitas b. Uji Linearitas Regresi c. Regresi Linear Sederhana d. Uji Keberartian Regresi e. Uji Hipotesis f. Koefisien Determinasi B. Pembahasan Indikator Disiplin Belajar Tertinggi Indikator Disiplin Belajar Terendah BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran xii

13 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR TABEL Halaman 1.1 Nilai UH Mata Pelajaran Geografi Kelas X IS SMA N 5 Tegal Jadwal Kegiatan Penelitian Populasi dan Pembagian Sampel Masing-Masing Kelas Reliabilitas Instrumen Penelitian ` Kategori Deskriptif Persentase Disiplin Belajar Kategori Deskriptif Persentase Ketaatan terhadap Tata Tertib Sekolah Kategori Deskriptif Persentase Ketaatan terhadap Waktu Datang dan Pulang Sekolah Kategori Deskriptif Persentase Ketaatan terhadap Peraturan Pengajar di dalam Kelas Kategori Deskriptif Persentase Ketaatan terhadap Jadwal Belajar yang ditetapkan Sendiri Kategori Deskriptif Persentase Teliti dalam Mengerjakan Tugas Kategori Deskriptif Persentase Tertib dalam Mengerjakan Tugas Kategori Deskriptif Persentase Tertib dalam Berbahasa Lisan dan Tulis Daftar Analisis Varians Regresi Linear Sederhana Keadaan Sarana dan Prasarana SMA N 5 Tegal Persentase Disiplin Belajar Ketaatan terhadap Tata Tertib Sekolah Ketaatan terhadap Waktu Datang dan Pulang Sekolah xiv

15 4.5 Ketaatan terhadap Peraturan Pengajar di dalam Kelas Ketaatan terhadap Jadwal Belajar yang di Tetapkan Sendiri Teliti dalam Mengerjakan Tugas Tertib dalam Mengerjakan Tugas Tertib dalam Berbahasa Lisan dan Tulis Hasil Uji Normalitas Hasil Uji Linearitas Regresi Sederhana Hasil Uji Linearitas Regresi Sederhana IBM SPSS Rangkuman Data Hasil Penelitian Persamaan Regresi Sederhana Hasil Uji Keberartian Regresi Hasil Uji Hipotesis Rangkuman Data Disiplin Belajar dan Hasil Belajar Hasil Koefisien Determinasi xv

16 DAFTAR GAMBAR Halaman 2.1 Kerangka Berpikir Peta Lokasi Penelitian Diagram Persentase Disiplin Belajar Grafik Regresi Linear Sederhana xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Halaman 1. Hasil Observasi Awal Nilai UTS Semester Gasal Komposisi Anggota Sampel Uji Coba Instrumen Kisi-kisi Instrumen Angket Uji Coba Angket Instrumen Uji Coba Perhitungan Validitas Instrumen Penelitian Perhitungan Reliabilitas Instrumen Penelitian Komposisi Anggota Sampel Penelitian Nilai UTS Siswa Kelas X IS Semester Genap Tabulasi Data Disiplin Belajar Analisis Deskriptif Persentase Disiplin Belajar Analisis Deskriptif Persentase Sub Variabel Disiplin Belajar Uji Normalitas Uji Linearitas Regresi Linear Sederhana Uji Keberartian Regresi Uji Hipotesis Koefisien Determinasi Dokumentasi Penelitian Surat Hasil Penelitian xvii

18 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan berperan penting dalam menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas. Pendidikan yang berkualitas akan berpengaruh pada kemajuan di berbagai aspek. Di samping mengusahakan pendidikan yang berkualitas, pemerintah perlu melakukan perataan pendidikan dasar bagi setiap warga Negara Indonesia agar mampu berperan serta dalam memajukan kehidupan bangsa. Pendidikan merupakan cara untuk mencerdaskan bangsa, pernyataan ini sesuai dengan pembukaan Undang Undang Dasar 1945 alenia ke-4 yang ingin mencapai tujuan Pendidikan Nasional. Tujuan Pendidikan Nasional yang sekarang berlaku, mengacu berdasarkan Undang Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV, Pasal 3 yang berbunyi Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab. Apabila membahas tentang mutu pendidikan maka tidak lepas dari kegiatan belajar mengajar. Kegiatan belajar mengajar di sekolah merupakan 1

19 2 kegiatan yang paling fundamental. Ini berarti bahwa berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan antara lain bergantung pada bagaimana proses belajar yang dialami siswa sebagai peserta didik. Belajar menurut Rifa i dan Anni (2011:82) merupakan proses penting bagi perubahan perilaku setiap orang dan belajar itu mencakup segala sesuatu yang dipikirkan dan dikerjakan oleh seseorang. Belajar memegang peranan penting didalam perkembangan, kebiasaan, sikap, keyakinan, tujuan, kepribadian, dan bahkan persepsi seseorang. Belajar yang dilakukan peserta didik di sekolah tidak hanya sekedar dilakukan begitu saja, akan tetapi memiliki tujuan yang harus dicapai untuk mencapai keberhasilan dalam belajar. Pencapaian semua tujuan yang telah ditetapkan dapat dicapai dengan menciptakan suasana belajar yang tertib dan membutuhkan disiplin serta konsisten dalam diri peserta didik dalam belajar. Menurut Gage dan Berliner (Rifa i dan Anni, 2011:82) hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh peserta didik setelah mengalami kegiatan belajar. Keberhasilan belajar siswa dapat dilihat dari kemampuannya dalam menguasai materi pelajaran, hasil belajar yang dicapai siswa, ketrampilan dan kebenaran dalam menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru. Jadi, hasil belajar adalah hasil penilaian terhadap kemampuan siswa yang dinyatakan dalam bentuk angka dari serangkaian tes yang dilaksanakan setelah siswa mengikuti proses pembelajaran. Hasil belajar tersebut dapat diamati dari ketercapaian siswa yang ditentukan oleh kriteria ketuntasan minimum (KKM) pada setiap mata pelajarannya.

20 3 Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar menurut Syah (2013:145) yaitu faktor internal, faktor eksternal dan faktor pendekatan belajar. Faktor Internal meliputi aspek fisiologis dan psikologis sedangkan dari faktor eksternal siswa terdiri faktor lingkungan sosial dan non sosial. Disiplin merupakan salah satu faktor internal yang mempengaruhi kegiatan belajar siswa. Disiplin menurut Rachman (Tu u, 2004:32) merupakan upaya mengendalikan diri dan sikap mental individu atau masyarakat dalam mengembangkan kepatuhan dan ketaatan terhadap peraturan dan tata tertib berdasarkan dorongan dan kesadaran yang muncul dari dalam hatinya. Sedangkan belajar menurut Rifa i dan Anni (2011:82) merupakan proses penting bagi perubahan perilaku setiap orang dan belajar itu mencakup segala sesuatu yang dipikirkan dan dikerjakan oleh seseorang. Sehingga disiplin dalam belajar dapat diartikan sebagai ketaatan, kepatuhan, dan perilaku tertib terhadap peraturan-peraturan yang berkenaan dengan masalah belajar dengan kesadaran diri sendiri untuk mengikuti peraturan dan tata tertib yang berada di lingkungan tertentu. Sepintas apabila membahas tentang masalah disiplin maka yang selalu terbayang yaitu usaha untuk membatasi, menahan dan hukuman. Padahal tidak demikian, sebab disiplin bermakna melatih dan mendidik hidup teratur. Artinya kata disiplin itu tidak terkandung makna membatasi, menahan, atau hukuman terhadap sesuatu hal melainkan sebenarnya disiplin itu berarti melatih dan mendidik hidup teratur. Untuk itulah kedisiplinan sangat diperlukan dalam usaha meningkatkan kehidupan yang teratur dan

21 4 meningkatkan prestasi dalam belajar karena sifatnya yang melatih dan mendidik. Apabila jiwa disiplin tersebut mendapat dorongan yang kuat baik dari guru, orang tua maupun teman sebaya akan dapat menumbuhkan potensi disiplin belajar dengan baik. Kedisiplinan perlu ditanamkan pada diri siswa, khususnya dalam kegiatan belajar, bila sikap disiplin ini sudah tertanam dalam diri siswa akan tercipta kondisi yang teratur dan dapat menunjang kelancaran proses belajar mengajar di sekolah. Siswa yang memiliki sikap disiplin mereka akan mempunyai tanggung jawab yang tinggi. Kaitannya dengan proses kegiatan belajar seorang anak yang sudah terbiasa berdisiplin akan mampu menggunakan waktu belajar dengan sebaik-baiknya. Dengan sikap disiplin tersebut siswa dapat teratur dan berdisiplin dalam memanfaatkan waktu belajar, yang akibatnya dapat mempengaruhi keberhasilan siswa dalam mengikuti proses belajar, dalam hal ini berarti dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Hal ini sejalan dengan pendapat Tu u (2004:93) yang menyatakan bahwa pencapaian hasil belajar yang baik, selain karena adanya tingkat kecerdasan yang cukup, baik dan sangat baik, juga didukung oleh adanya disiplin sekolah yang ketat dan konsisten, disiplin individu dalam belajar dan perilaku yang baik. Sebaliknya, ada siswa yang hasil belajar cenderung kurang baik, meskipun tingkat kecerdasannya baik atau sangat baik. Hal ini dapat terjadi karena siswa kurang tertib dan kurang teratur belajar. Apalagi bila kecerdasannya hanya cukup, hasil belajarnya semakin kurang baik bila tidak didukung oleh disiplin diri yang baik.

22 5 Tujuan Sekolah Menengah Atas (SMA) ialah meningkatkan pengetahuan siswa untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi dan untuk mengembangkan diri sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Agar tujuan tersebut dapat dicapai sesuai dengan apa yang dikehendaki, maka proses belajar harus berjalan dengan kondusif sehingga siswa dapat mencapai hasil belajar yang maksimal. Faktor-faktor hasil belajar yang akan diteliti yaitu berkaitan dengan disiplin belajar siswa kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal. SMA Negeri 5 Tegal merupakan salah satu Sekolah Menengah Atas Negeri yang berada di Kota Tegal. Sekolah sudah menerapkan dengan baik tata tertib serta peraturan-peraturan sekolah untuk membiasakan siswa bersikap disiplin, dukungan terhadap perilaku positif siswa sudah dilakukan oleh guru, hukuman juga sudah diberikan kepada siswa yang melanggar peraturan, dan sebisa mungkin guru dan karyawan di sekolah sudah memberikan contoh teladan yang baik agar siswa mencontoh perilaku disiplin. Berkaitan dengan hal tersebut diharapkan hasil belajar juga baik. Seperti penelitian yang dilakukan oleh Kusuma, Zuhaira Laily (2015) yang menunjukkan bahwa kedisiplinan berpengaruh positif terhadap prestasi belajar siswa. Senada dengan penelitian yang dilakukan oleh Khotimah, Nur (2012) yang menunjukkan bahwa disiplin belajar berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa.

23 6 Meskipun begitu berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan peneliti pada siswa kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal diketahui bahwa hasil belajar mata pelajaran geografi siswa kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal masih banyak siswa yang belum dapat memenuhi nilai KKM seperti yang diharapkan. berikut nilai hasil ulangan tengah semester siswa kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal dapat dilihat pada tabel 1.1 Tabel 1.1 Nilai Ulangan Tengah Semester Mata Pelajaran Geografi Kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal Semester Gasal TA 2014/2015 No Kelas Jumlah siswa Mencapai KKM % Presentasi siswa Belum mencapai KKM 1 X IS , ,3 2 X IS , ,5 3 X IS , ,3 4 X IS , ,7 Jumlah , ,8 Sumber: Guru geografi SMA Negeri 5 Tegal % KKM 76 Berdasarkan tabel 1.1 diketahui nilai hasil ulangan tengah semester gasal siswa dari 144 siswa, 42 siswa mencapai nilai KKM dan 102 siswa belum mencapai KKM. KKM yang ditetapkan sekolah pada mata pelajaran geografi yaitu 76. Pada setiap kelas terdapat banyak siswa yang tidak mencapai KKM, seperti kelas X IS 1 dari 38 siswa sebanyak 76,3% atau 29 siswa, kelas X IS 2 dari 34 siswa sebanyak 70,5% atau 25 siswa, kelas X IS 3 dari 36 siswa sebanyak 72,3% atau 26 siswa, dan kelas X IS 4 dari 36 siswa sebanyak 66,7% atau 24 siswa. Secara keseluruhan dapat dikatakan 70,8%

24 7 siswa kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal belum mencapai KKM yang ditetapkan sekolah. Adanya fenomena tersebut menimbulkan kesenjangan antara harapan dan kenyataan, sehingga timbul pertanyaan apa yang menyebabkan hal tersebut terjadi. Peraturan telah dibuat oleh pihak sekolah untuk mengatur perilaku siswa agar terbiasa disiplin demi tercapainya tujuan pembelajaran. Dengan mengetahui seberapa besar pengaruh faktor-faktor hasil belajar diharapkan hasil belajar siswa dapat diperbaiki, sehingga proses belajar dapat berjalan dengan kondusif, dan pada akhirnya tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan optimal. Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, peneliti tertarik untuk dapat mengkaji dan meneliti masalah tersebut dengan mengambil judul Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Geografi Kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal Tahun Ajaran 2014/2015. B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang diatas maka dapat dirumuskan permasalahan penelitian ini sebagai berikut: 1. Bagaimana disiplin belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal? 2. Seberapa besar pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar mata pelajaran geografi siswa kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal?

25 8 C. Tujuan Penelitian Berdasarkan permasalahan di atas, maka tujuan penelitiannya adalah sebagai berikut: 1. Untuk mengetahui disiplin belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal. 2. Untuk mengetahui dan menganalisis seberapa besar pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar geografi siswa kelas X IS SMA Negeri 5 Tegal. D. Manfaat Penelitian 1. Manfaat teoritis a. Sebagai bahan kajian dalam menambah ilmu pengetahuan mengenai pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa. b. Hasil penelitian dapat digunakan sebagai referensi untuk penelitian sejenis dimasa yang akan datang. c. Penelitian ini dapat menambah wawasan peneliti dan merupakan pengaplikasian ilmu pengetahuan yang selama ini didapat dibangku kuliah. 2. Manfaat praktis a. Bagi peserta didik Mendorong siswa agar lebih giat belajar dan memperbaiki disiplin belajar siswa sehingga diperoleh hasil belajar yang memuaskan.

26 9 b. Bagi guru Mendorong guru untuk menciptakan proses belajar mengajar yang dapat menumbuhkan semangat belajar siswa untuk mendukung perilaku displiplin belajar yang baik bagi siswa di sekolah. c. Bagi sekolah Sekolah dapat lebih meningkatkan kualitias proses belajar mengajar untuk mencapai tujuan pendidikan. d. Bagi orang tua Menambah kesadaran untuk lebih memberikan perhatian dan membantu anak dalam memperbaiki disiplin belajar serta memberikan dukungan terhadap perilaku belajar dan pendidikan anak di sekolah. e. Bagi penulis Sebagai latihan dan pengalaman untuk mengembangkan ilmu pengetahuan melalui kegiatan penelitian serta menambah wawasan dan pengetahuan penulis mengenai masalah yang diteliti. E. Batasan Istilah Agar tidak terjadi salah pengertian mengenai judul proposal ini maka beberapa istilah yang terdapat pada judul tersebut perlu dijelaskan. Konsep dan istilah yang perlu dijelaskan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Disiplin Belajar Disiplin menurut Rachman (Tu u, 2004:32) merupakan upaya mengendalikan diri dan sikap mental individu atau masyarakat dalam

27 10 mengembangkan kepatuhan dan ketaatan terhadap peraturan dan tata tertib berdasarkan dorongan dan kesadaran yang muncul dari dalam hatinya. Sedangkan belajar menurut Rifa i dan Anni (2011:82) merupakan proses penting bagi perubahan perilaku setiap orang dan belajar itu mencakup segala sesuatu yang dipikirkan dan dikerjakan oleh seseorang. Setelah mengetahui pengertian disiplin dan belajar maka yang dimaksud disiplin belajar dalam penelitian ini adalah ketaatan, kepatuhan, dan perilaku tertib terhadap peraturan-peraturan yang berkenaan dengan masalah belajar dengan kesadaran diri sendiri untuk mengikuti peraturan dan tata tertib yang berada di lingkungan tertentu. Disiplin belajar yang ditekankan dalam penelitian ini yaitu disiplin belajar yang dilakukan peserta didik di sekolah. 2. Hasil Belajar Menurut Rifa i dan Anni (2011:85) hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh peserta didik setelah mengalami kegiatan belajar. Hasil belajar yang dimaksud dalam penelitian ini yaitu perubahan perilaku yang diperoleh peserta didik dalam ranah kognitif yang di ukur melalui nilai hasil ulangan tengah semester genap.