BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. 1. Tahap Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis

Transkripsi

1 A. Hasil Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1. Tahap Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Inkuiri Terbimbing pada Materi Momentum, Impuls dan Tumbukan Tahap pengembangan lembar kerja peserta didik (LKPD) berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan dibagi kedalam empat tahap pengembangan yaitu tahap pendefenisian (define), perancangan (design), pengembangan (develop) dan penyebaran (disseminate), diperoleh hasil penelitian berupa pengembangan LKPD berbasis inkuiri terbimbing sebagai berikut: a. Tahap Pendefenisian ( define ) Tahap pendefenisian dilakukan untuk menetapkan dan mendefenisikan syarat-syarat pembelajaran dengan menganalisis kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran dan materi pelajaran yang dikembangkan dalam LKPD. Tahap pendefenisian dilakukan melalui beberapa tahapan yaitu tahap analisis ujung depan, tahap analisis peserta didik, tahap analisis tugas, tahap analis konsep dan perumusan tujuan pembelajaran. 1) Tahap Analisis Ujung Depan Tahap analisis ujung depan dilakukan analisis terhadap Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar (KD) untuk materi momentum, impuls dan tumbukan yang sesuai dengan kurikulum 75

2 revisi Untuk Kompetensi inti terdiri dari empat KI seperti yang terdapat pada tabel 4.1. KI 1 Tabel 4.1. Kompetensi Inti (KI) Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggun g jawab, peduli (gotongroyong, kerja sama, toleran, damai), sa ntun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenega raan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait pengembagan dari dipelajarainya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Sumber: Silabus Mata Pelajaran Fisika SMA/MA Revisi 2016 Tahap analisis kurikulum dilakukan dengan menjabarkan kompetensi dasar menjadi beberapa indikator. Kompetensi dasar dan Indikator terdapat pada Tabel 4.2. Tabel 4.2. KD dan Indikator Kompetensi Dasar Indikator 3.10 Menerapkan Pertemuan ke-1 konsep momentum dan impuls, serta hukum Mendefenisikan konsep momentum berdasarkan hasil kegiatan. kekekalan momentum Menghitung besar momentum suatu dalam kehidupan benda. sehari-hari Mendefenisikan konsep impuls berdasarkan hasil kegiatan Menghitung besar suatu impuls Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan hubungan momentum dan impuls. Pertemuan ke Merumuskan hukum kekekalan

3 77 Tabel 4.2. KD dan Indikator Kompetensi Dasar Indikator momentum. Pertemuan Membedakan tumbukan lenting sempurna, tumbukan lenting sebagian, dan tumbukan tidak lenting sama sekali. Pertemuan ke Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan penerapan konsep momentum dan impuls. Sumber: Buku Guru Fisika Kelas X SMA/MA 2) Tahap Analisis Peserta Didik Analisis peserta didik dilakukan untuk melihat keadaan peserta didik, kendala-kendala yang dihadapi peserta didik dalam belajar fisika. Kegiatan analisis peserta didik dilakukan dikelas X IPA 3 MAN Salido dengan jumlah peserta didik 26 orang dan usia ratarata mereka adalah ±16 tahun, yang terdiri dari 22 orang perempuan dan 4 orang laki-laki. Hasil wawancara terhadap peserta didik kelas X IPA 3 yang dilaksanakan saat obeservasi di MAN Salido diperoleh informasi bahwa sebagian peserta didik tidak senang belajar fisika dan menganggap fisika merupakan sebuah pelajaran yang identik dengan rumus, tidak menarik dan sulit untuk dipahami. Hasil wawancara dengan guru fisika MAN Salido saat obeservasi yang berinisial S terkait keadaan dan realita yang terjadi pada peserta didik di MAN Salido diperoleh informasi bahwa motivasi, perhatian dan prestasi peserta didik dari tahunketahun semakin menurun, dan yang lebih penting dari itu semakin

4 78 menurunnya rasa menghormati peserta didik kepada gurunya. Selain itu dalam melakukan proses pembelajaran dengan model pembelajaran K-13 belum tersedianya bahan ajar yang memuat sintaks model pembelajaran K-13. 3) Tahap Analisis Tugas Tahap analisis tugas dilakukan untuk merancang materi yang dikembangkan dalam LKPD berbasis inkuiri terbimbing. Berdasarkan KD dan penjabaran indikator yang telah dilakukan pada analisis kurikulum selanjutnya pada tahap ini dirumuskan materi pembelajaran dan aktivitas pembelajaran yang berhubungan dengan tercapainya indikator-indikator yang diharapkan. Karena LKPD yang dikembangkan berbasis model inkuiri terbimbing, maka aktivitas pembelajaran yang ditentukan dalam LKPD dihubungkan dengan komponen inkuiri terbimbing. Tahap analisis tugas dilakukan pengumpulan bahan-bahan pustaka dari berbagai sumber yang dijadikan rujukan baik buku cetak, elektronik maupun internet dalam menyusun tugas-tugas yang disajikan dalam LKPD berbasis inkuiri terbimbing. 4) Tahap Analis Konsep Tahap analisis konsep dilakukan dengan mengidentifikasi konsep-konsep utama materi moementum, impuls dan tumbukan dari berbagai sumber buku dan internet serta menyusun secara sistematis dan memerinci konsep-konsep serta mengaitkan konsep

5 79 yang satu dengan konsep lain yang relevan sehingga membentuk sebuah mind mapping materi momentum, impuls dan tumbukan. 5) Perumusan Tujuan Pembelajaran Perumusan tujuan pembelajaran dilakukan setelah melakukan analisis kurikulum, KD, penjabaran indikator, materi pembelajaran dan konsep-konsep pada materi momentum, impuls dan tumbukan. Tujuan pembelajaran pada materi momentum, impuls dan tumbukan adalah sebagai berikut: Pertemuan ke-1 a) Setelah melakukan diskusi yang berkaitan dengan momentum, peserta didik dapat mendefenisikan konsep momentum. b) Setelah melakukan kajian literatur tentang momentum peserta didik dapat menghitung momentum suatu benda. c) Setelah melakukan kegiatan yang berkaitan dengan impuls, peserta didik dapat mendefenisikan konsep impuls. d) Setelah peserta didik melakukan kajian literatur tentang impuls peserta didik dapat menghitung besar suatu impuls. e) Setelah diberi penjelasan oleh guru mengenai hubungan impuls dan momentum, peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan hubungan momentum dan impuls.

6 80 Pertemuan ke-2 f) Setelah melakukan kegiatan eksperimen tentang hukum kekekalan momentum, peserta didik dapat menjelaskan prinsip hukum kekekalan momentum. Pertemuan ke 3-4 g) Setelah melakukan kegiatan eksperimen tentang tumbukan, peserta didik dapat membedakan jenis-jenis tumbukan. h) Setelah mendapat penjelasan dari guru, peserta didik dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan tumbukan. Pertemuan ke-5 i) Setelah melakukan tanya jawab dengan guru, peserta didik dapat menyebutkan contoh penerapan dari konsep momentum dan impuls. j) Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik dapat membuat roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum. k) Setelah melakukan tanya jawab dengan guru, peserta didik dapat menyelasaikan permasalahan yang berkaitan dengan penerapan momentum dan impuls. 2. Tahap Perancangan (Design) Tahap Perancangan merupakan tahap menyusun LKPD yang sesuai dengan KI, KD, Indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran serta konsep-konsep penting yang telah dirumuskan.

7 81 LKPD yang dirancang adalah LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan untuk peserta didik kelas X Madrah Aliyah. a. Perancangan LKPD berbasis inkuiri terbimbing Tahap perancangan LKPD berbasis inkuiri terbimbing secara garis besar dilakuan seperti langkah-langkah berikut: 1) Merancang susunan materi pembelajaran, kegiatan, tugas-tugas dan evaluasi yang sudah dianalisis pada tahap define. 2) Membuat desain backgroud tampilan LKPD agar terlihat lebih menarik. 3) Memilih gambar-gambar yang menarik yang sesuai dengan materi dan sesuai dengan dunia peserta didik. 4) Menyusun dan mengatur tata letak materi agar terlihat menarik. 5) Menyesuaikan urutan rentetan penyajian materi agar peserta didik dapat belajar sesuai dengan sintaks model pembelajaran inkuiri terbimbing. Rancangan LKPD berbasis inkuiri terbimbing adalah sebagai berikut: 1) Identitas Produk Bentuk fisik: bahan ajar cetak (material prinnted) Judul: Lembar Kerja Peserta Didik Momentum, Impuls dan Tumbukan Nama pengarang : Afdal Dinihaq Tebal halaman: 50 halaman

8 82 Ukuran kertas: A4 (210 mm x 297 mm) 2) Sampul Buku a) Sampul Depan Gambar 4.1 Sampul Depan Sampul depan LKPD ini terdiri dari judul yang disesuaikan dengan pokok bahasan yang dikembangkan berjudul Lembar Kerja Peserta Didik Momentum, Impuls dan Tumbukan, satuan pendidikan, kelas, jumlah pertemuan dan kotak namanama kelompok. Sedangkan gambar cover LKPD disesuaikan dengan materi yang dibahas dalam LKPD yaitu momentum, impuls dan tumbukan, hal ini bertujuan agar pembaca mampu mengetahui makna dari judul sebelum mebuka isi dari LKPD tersebut.

9 83 b) Sampul Belakang Gambar 4.2 Sampul Belakang Sampul belakang dibuat berbeda dengan sampul depan. Pada sampul belakang peneliti mendesainnya dengan mengenalkan sebagian ilmuan-ilmuan muslim serta penemuannya. Hal ini bertujuan agar peserta didik mengetahui bahwa jauh sebelum ilmuan non-muslim menemukan temuan dalam bidang pengetahuan dan sains islam sudah dahulu menemukannya.

10 84 3) Kata pengantar Gambar 4.3 Kata Pengantar Kata pengantar ditempatkan pada halaman awal LKPD sebagai pembuka komunikasi penulis dengan pembaca. Isi dari kata pengatar adalah upaya penulis untuk berkomunikasi dengan pembaca, dengan menerapkan berberapa prinsip, yaitu: a) memberikan saran bahwa LKPD ini penting dan layak untuk dipelajari, b) ucapan terimakasih kepada orang-orang yang telah membantu demi terciptanya LKPD, c) harapan penulis untuk pengembangan kedepannya.

11 85 4) Petunjuk Belajar Gambar 4.4 Petunjuk Belajar Petunjuk belajar berisikan pedoman yang mencakup petunjuk apa yang harus dilakukan peserta didik dalam belajar dan apa yang harus dilakukan oleh guru, langkah-langkah penggunaan LKPD, sehinngga peserta didik dengan mudah memahami materi yang terdapat didalam LKPD.

12 86 5) Daftar isi Gambar 4.5 Daftar Isi Daftar isi berisi pokok-pokok pembelajaran yang akan dibahas pada halaman isi dan disertakan daftar halaman dari seluruh bagian pembelajaran yang terdapat pada LKPD, agar pembaca dengan mudah menemukan pokok bahasan yang dicari.

13 87 6) Mind Mapping Gambar 4.6 Mind Mapping Mind Mapping berisi gambaran poin-poin penting yang akan dibahas dalam materi momentum, impuls dan tumpukan, serta hubungan/keterkaitan antara masing-masing materi tersebut. Mind Mapping dibuat dengan menggukan aplikasi Edraw Mind Map.

14 88 7) Ayo Buktikan! Gambar 4.7 Ayo Buktikan LKPD berbasis inkuiri terbimbing yang dikembangkan dilengkapi dengan kegiatan ayo buktikan! Didalamnya berisi percobaan, alat dan bahan, langkah-langkah percobaan dan menuliskan hasil percobaan dikolom yang telah disediakan.

15 89 8) Konsep dan Contoh Gambar 4.8 Konsep Materi Gambar 4.9 Contoh Soal

16 90 Kolom konsep merupakan konsep penting dari materi yang dipelajari. Konsep dimunculkan setelah peserta didik merumuskan kesimpulan, agar peserta didik dapat membandingkan hasil percobaannya dengan konsep yang sebenarnya. Selain itu, peserta akan tahu benar atau salahnya kesimpulan yang telah dirumuskannya. LKPD juga dilengkapi dengan contoh soal sebagai bahan untuk berlatih bagi peserta didik sebelum mengerjakan soal-soal evaluasi. Contoh soal ini berguna untuk memudahkan peserta didik dalam mengerjakan soal-soal evaluasi dan belajar mandiri. 9) Sekilas Info Gambar 4.10 Sekilas Info LKPD berbasis inkuiri terbimbing juga dilengkapi dengan informasi singkat sekilas info yang berguna untuk menyampaikan informasi penting dan menarik. Hal ini dibuat agar LKPD berbasis lebih menarik motivasi peserta didik dalam belajar.

17 91 10) Rahasia Islam Gambar 4.11 Rahasia Islam Rahasia islam berisikan informasi singkat seputar islam yang berkaitan dengan pembelajaran. Pada rahasia islam terdapat ayat Al-Qur an, terjemahan, tafsirannya dan disertai dengan pesanpesan yang terkandung didalamnya dengan tujuan agar dapat menambah wawasan keislaman peserta didik.

18 92 11) Teka-teki Silang Gambar 4.12 Teka-teki Silang LKPD berbasis inkuiri terbimbing juga dilengkapi dengan teka-teki silang. Teka-teki silang ini dapat membantu peserta didik untuk menghilangkan kejenuhan setelah peserta didik belajar. Namun pertanyaan yang ada dalam teka-teki silang masih tetap berkaitan dengan materi momentum, impuls dan tumbukan.

19 93 12) Evaluasi Gambar 4.13 Evaluasi LKPD berbasis inkuiri terbimbing juga dilengkapi dengan evaluasi. Evaluasi pada LKPD terdapat soal pilihan ganda, essay dan teka-teki silang. Evaluasi dimaksudkan untuk latihan dan mengukur pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran.

20 94 13) Daftar Pustaka Gambar 4.14 Daftar Pustaka Daftar pustaka berisi referensi bahan bacaan yang relevan dengan materi ajar yang ada dalam LKPD berbasis inkuiri terbimbing. b. Perancangan Instrumen Penilaian Penelitian 1) Lembar Validitas LKPD Lembar validitas LKPD dirancang untuk dijadikan acuan dalam menilai validitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing. Lembar validitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing divalidasikan oleh 3 orang validator insrtumen. Lembar validitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing digunakan setelah

21 95 ketiga validator instrumen menyatakan bahwa instumen atau lembar validitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing telah layak digunakan/valid. Lembar validasi LKPD berbasis inkuiri terbimbing terdiri dari 5 indikator pertanyaan yaitu : kelayakan isi, kesesuaian dengan model pembelajaran, kesesuaian dengan syarat didaktis, kesesuaian dengan syarat konstruksi (kebahasaan), dan kesesuaian dengan syarat teknis (kegrafisan). Lembar validasi LKPD berbasis inkuiri terbimbing diisi oleh 1 orang dosen fisika, 1 orang dosen bahasa, 1 orang dosen media, dan 2 orang guru fisika MAN Salido. 2) Lembar Praktikalitas LKPD (untuk guru) Lembar praktikalitas LKPD untuk guru dirancang untuk dijadikan acuan dalam menilai tingkat kepraktisan penggunaan dari LKPD berbasis inkuiri terbimbing. Lembar praktikalitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing divalidasikan oleh 3 orang validator insrtumen dan digunakan setelah ketiga validator instrumen menyatakan bahwa instumen atau lembar praktikalitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing telah layak digunakan/valid. Angket praktikalitas LKPD yang disebarkan digunakan untuk mengetahui kepraktisan dari LKPD berbasis inkuiri

22 96 terbimbing terdiri dari 15 pernyataan yang diisi oleh 2 orang guru Fisika MAN Salido. 3) Lembar Praktikalitas LKPD (untuk peserta didik) Lembar praktikalitas LKPD untuk peserta didik dirancang untuk dijadikan acuan dalam menilai tingkat kepraktisan peserta didik ketika menggunakan LKPD berbasis inkuiri terbimbing. Lembar praktikalitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing untuk peserta didik divalidasikan oleh 3 orang validator insrtumen dan digunakan setelah ketiga validator instrumen menyatakan bahwa instumen atau lembar praktikalitas LKPD Berbasis inkuiri terbimbinng untuk peserta didik telah layak digunakan/valid. Angket yang disebarkan untuk mengetahui kepraktisan dari LKPD Berbasis inkuiri terbimbing untuk peserta didik terdiri dari 11 pernyataan yang disebarkan untuk skala kecil dinilai oleh 6 orang peserta didik dan untuk sakala yang lebih luas dengan 20 orang peserta didik. 4) Lembar Efektifitas LKPD Lembar efektifitas LKPD dirancang untuk dijadikan acuan dalam menilai tingkat keefektifan LKPD berbasis inkuiri terbimbing yang dikembangkan. Lembar efektifitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing untuk peserta didik divalidasikan oleh 3 orang validator insrtumen dan digunakan setelah ketiga

23 97 validator instrumen menyatakan bahwa instumen atau lembar efektifitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing untuk peserta didik telah layak digunakan/valid. Angket yang disebarkan untuk mengetahui keefektifan dari LKPD Berbasis inkuiri terbimbing terdiri dari 8 pernyataan yang diisi oleh 20 orang peserta didik peserta didik kelas X IPA 3 MAN Salido. c. Tahap Pengembangan (Develop) Tujuan tahap ini adalah untuk dihasilkannya LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan kelas X MAN Salido yang valid dan praktis. Pada tahap ini dilakukan uji validitas instrumen, uji validitas LKPD dan paraktikalitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum dan impuls kelas X MAN Salido. 1) Tahap Validitas Instrumen Data dan hasil validitas instrumen LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum dan impuls kelas X MAN Salido dapat dilihat pada tabel 4.3. Tabel 4.3. Hasil Validasi 3 Orang Validator untuk Lembar Validitas LKPD Validator No Pernyataan YR NH FU 1 2 Petunjuk penilaian instrumen validasi LKPD berbasis inkuiri terbimbing sudah jelas. Aspek-aspek penilaian sudah mencakup semua komponen pada LKPD berbasis

24 98 Tabel 4.3. Hasil Validasi 3 Orang Validator untuk Lembar Validitas LKPD Validator No Pernyataan YR NH FU inkuiri terbimbing. 3 Aspek-aspek penilaian ditulis dengan bahasa yang jelas dan sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar. 4 Instrumen menggunakan bahasa yang komunikatif dan mudah dipahami Jumlah skor Jumlah Total Skor 42 Skor Maksimum 48 Rata-rata Skor (%) 87.5 Kategori Validasi Valid Tabel 4.3 menunjukkan bahwa lembar penilaian validitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan sangat valid dengan nilai rata-rata %. Hasil pengolahan validitas lembar penilaian validitas LKPD lebih lengkapnya dapat dilihat pada lampiran 8. Hasil analisis data reliabilitas lembar penilaian validitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum dan impuls diolah dengan SPSS diperoleh nilai Cronbach's Alpha dengan indeks reliabiltas sangat tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa lembar penilaian validitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum dan impuls layak untuk digunakan.

25 99 Data hasil validitas lembar penilaian praktikalitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum dan impuls dapat dilihat pada tabel 4.4. No Tabel 4.4. Hasil Validasi 3 Orang Validator untuk Lembar Praktikalitas Validator Pernyataan YR NH FU Petunjuk penilaian instrumen praktikalitas 1 LKPD berbasis inkuiri terbimbing sudah jelas. Aspek-aspek penilaian sudah mencakup 2 komponen kepraktisan LKPD berbasis inkuiri terbimbing. Aspek-aspek penilaian ditulis dengan 3 bahasa yang jelas dan sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar Instrumen menggunakan bahasa yang komunikatif dan mudah dipahami Jumlah skor Jumlah Total Skor 43 Skor Maksimum 48 Rata-rata Skor (%) Kategori Validasi Valid Tabel 4.4 menunjukkan bahwa lembar penilaian praktikalitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum dan impuls sangat valid dengan nilai rata-rata 89,58%. Hasil pengolahan validitas lembar penilaian praktikalitas LKPD lebih lengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 8. Analisis data reliabilitas lembar penilaian praktikalitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum dan impuls diolah dengan SPSS diperoleh nilai Cronbach's Alpha 0.923

26 100 dengan indeks reliabilitas sangat tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa lembar penilaian praktikalitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum dan impuls layak untuk digunakan. Data hasil validitas lembar penilaian efektifitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum dan impuls dapat dilihat pada tabel 4.5. Tabel 4.5. Hasil Validasi 3 Orang Validator untuk Lembar Efektifitas Validator No Pernyataan YR NH FU 1 Petunjuk penilaian instrumen efektifitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing sudah jelas. 2 Aspek-aspek penilaian ditulis dengan bahasa yang jelas dan sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar. 3 Instrumen menggunakan bahasa yang komunikatif dan mudah dipahami Instrumen efektifitas sudah sesuai dengan ketentuan angket/instrumen yang telah ada Jumlah skor masing-masing validator Jumlah Total Skor 43 Skor Maksimum 48 Rata-rata Skor (%) Kategori Validasi Valid Tabel 4.5 menunjukkan bahwa lembar penilaian efektifitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum dan impuls sangat valid dengan nilai rata-rata 89.58%. Hasil pengolahan validitas lembar penilaian validitas LKPD lebih lengkapnya dapat dilihat pada lampiran 8.

27 101 Analisis data reliabilitas lembar penilaian efektifitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum dan impuls diolah dengan SPSS diperoleh nilai Cronbach's Alpha dengan indeks reliabilitas sangat tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa lembar penilaian efektifitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum dan impuls layak untuk digunakan. 2) Tahap Validitas LKPD Setelah angket dinyatakan valid oleh valiadator dan LKPD berbasis inkuiri terbimbing selesai dirancang dan dicetak, selanjutnya LKPD berbasis inkuiri terbimbing divalidasikan terlebih kepada beberapa orang validator untuk dilakukan pengecekan dan penyempurnaan sebelum LKPD berbasis inkuiri terbimbing diuji cobakan dilapangan. Validator LKPD berbasis inkuiri terbimbing terdiri dari 5 orang validator yang akan menilai 5 indikator yang terdapat dalam LKPD berbasis inkuiri terbimbing yaitu; kelayakan isi, kesesuaian dengan model pembelajaran, kesesuaian dengan syarat didaktis, kesesuaian dengan syarat kebahasaan dan desain yang digunakan dalam LKPD berbasis inkuiri terbimbing. Skor tertinggi dari masing-masing indikator adalah 4 dan terendah adalah 1. Sehingga skor tertinggi yang diperoleh dari 5 validator untuk 1

28 102 indikator adalah 20. Valid atau tidaknya perindikator dilihat dari rata-rata skor yang diperoleh dari 5 validator. Kelima indikator tersebut dijabarkan dalam beberapa pertanyaan. a) Kelayakan Isi LKPD yang dikembangkan haruslah memiliki Kelayakan isi yang sesuai dengan indikator dan tujuan pembelajaran yang diharapkan dari kurikulum. LKPD berbasis inkuiri terbimbing dinilai dari indikator pertanyaan yang terdapat pada angket validitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing. Instrumen validasi pada indikator kelayakan isi bahan ajar terdapat lima pernyataan. Nilai untuk setiap pernyataan pada indikator kelayakan isi bahan ajar dapat dilihat pada Tabel 4.6. Tabel 4.6. Hasil Validasi 5 Orang Validator untuk Indikator Kelayakan Isi. Validator No Pernyataan YR MS HE MT AS Kelengkapan LKPD sebagai bahan ajar (judul, petunjuk belajar, KD, informasi pendukung, tugas/langkah kerja, dan penilaian) sudah lengkap. LKPD yang disajikan sesuai dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar. LKPD yang disajikan sesuai dengan tujuan pembelajaran. LKPD memudahkan peserta didik berinteraksi dengan materi

29 103 Tabel 4.6. Hasil Validasi 5 Orang Validator untuk Indikator Kelayakan Isi. Validator No Pernyataan YR MS HE MT AS pembelajaran. 5 LKPD menyajikan tugastugas yang meningkatkan pemahaman peseta didik terhadap materi pembelajaran. Jumlah Skor Jumlah Total Skor 88 Skor Maksimum 100 Rata-rata Skor (%) 88 Kategori Validasi Valid Tabel 4.6 menunjukkan bahwa LKPD berbasis inkuiri terbimbing memiliki penyajian isi/materi momentum, impuls dan tumbukan sangat valid. Dari nilai lima pernyataan didapatkan nilai rata-rata 88% dengan kategori sangat valid. Hal ini menunjukkan bahwa penyajian materi dalam LKPD sudah sesuai. Hasil pengolahan validitas dari kelayakan isi LKPD lebih lengkapnya dapat dilihat pada lampiran 13. Analisis data reliabilitas validitas kelayakan isi LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum dan impuls diolah dengan SPSS diperoleh nilai Cronbach's Alpha dengan indeks reliabilitas sangat tinggi.

30 104 b) Kesesuaian dengan Model Pembelajaran LKPD berbasis inkuiri terbimbing yang dikembangkan haruslah memiliki alur yang sesuai dengan sintaks model pembelajaran inkuiri terbimbing. Instrumen validasi pada indikator kesesuaian LKPD dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing terdapat lima pernyataan. Nilai untuk setiap pernyataan dapat dilihat pada Tabel 4.7. No Tabel 4.7. Nilai Rata-rata 5 Orang Validator untuk Indikator Kesesuaian dengan Model Pembelajaran Validator Pernyataan YR MS HE MT AS LKPD menyajikan orientasi 1 yang sesuai dengan materi momentum, impuls dan tumbukan LKPD menyajikan masalah dan perumusan masalah yang jelas LKPD menyajikan 3 perumusan masalah yang membuat peserta didik bisa berhipotesis LKPD mampu merangsang 4 peserta didik untuk mencari tahu suatu konsep berdasarkan eksperimen yang dilakukan. Hasil eksperimen membuat 5 peserta didik dengan mudah mengevaluasi hipotesis untuk merumuskan kesimpulan. Jumlah Skor Jumlah Total Skor 89 Skor Maksimum 100 Rata-rata Skor (%) 89 Kategori Validasi Valid

31 105 Tabel 4.7. menunjukkan bahwa nilai rata-rata yang diperoleh adalah 89% dengan kategori sangat valid. Hal ini menunjukkan bahwa kesesuaian antara tahapan inkuiri terbimbing dengan kegiatan yang terdapat LKPD berbasis inkuiri terbimbing sudah sesuai. Hasil pengolahan validitas LKPD dari aspek kesesuaian dengan sintaks model pembelajaran inkuiri terbimbing lebih lengkapnya dapat dilihat pada lampiran 13. Analisis data reliabilitas validitas kesesuaian LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum dan impuls dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing diolah dengan SPSS diperoleh nilai Cronbach's Alpha dengan indeks reliabilitas sangat tinggi. c) Kesesuaian dengan Syarat Didaktis Indikator kesesuaian dengan syarat didaktis dalam LKPD berbasis inkuiri terbing pada materi momentum dan impuls terdapat enam pernyataan. Nilai untuk setiap pernyataan dapat dilihat pada Tabel 4.8. Tabel 4.8. Hasil Validasi Indikator Kesesuaian dengan Syarat Didaktis Validator No Pernyataan YR MS HE MT AS 1 Permasalahan yang disajikan dalam LKPD menuntut peserta didik dalam penemuan konsep

32 106 No Tabel 4.8. Hasil Validasi Indikator Kesesuaian dengan Syarat Didaktis Validator Pernyataan 2 LKPD mempertimbangkan perbedaan peserta didik. 3 Mendorong peserta didik untuk belajar dan bekerja. 4 LKPD melatih kemandirian 5 belajar peserta didik. LKPD melatih peserta didik berpikir kritis dalam pemecahan masalah. 6 Meningkatkan rasa ingin tahu peserta didik. YR MS HE MT AS Jumlah Skor Jumlah Total Skor 113 Skor Maksimum 120 Rata-rata Skor (%) Kategori Validasi Valid Tabel 4.8 menunjukkan bahwa kesesuaian LKPD berbasis inkuiri terbimbing dengan syarat didaktis sebuah bahan ajar adalah 94.17% dengan kategori sangat valid. Hal ini menunjukkan bahwa LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impul dan tumbukan sudah sesuai dengan syarat didaktis sebuah bahan ajar. Hasil pengolahan validitas LKPD dari aspek kesesuaian dengan syarat didaktis dapat dilihat pada lampiran 13. Analisis data reliabilitas validitas kesesuaian LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum dan impuls dengan syarat didaktis diolah dengan SPSS. Hasil

33 107 pengolahan data diperoleh nilai Cronbach's Alpha dengan indeks reliabiltas sangat tinggi. d) Kesesuaian dengan Syarat Konstruksi ( Kebahasaan) Indikator kesesuaian dengan syarat konstruksi (kebahasaan) terdapat lima pernyataan. Nilai untuk setiap pernyataan pada indikator Kesesuaian dengan syarat konstruksi ( kebahasaan) dapat dilihat pada Tabel 4.9. Tabel 4.9. Hasil Validasi Indikator Kesesuaian dengan Syarat Konstruksi (Kebahasaan) Validator No Pernyataan YR MS HE MT AS 1 Bahasa yang digunakan dalam LKPD sederhana dan relevan. 2 Bahasa yang digunakan dalam LKPD komunikatif. 3 Bahasa yang digunakan dalam LKPD mudah dipahami. 4 Bahasa yang digunakan dalam LKPD sederhana, pendek dan jelas. 5 Bahasa yang digunakan dalam LKPD sesuai dengan tingkat pemahaman peserta didik Jumlah Skor Jumlah Total Skor 87 Skor Maksimum 100 Rata-rata Skor (%) 87 Kategori Validasi Valid

34 108 Tabel 4.9 menunjukkan bahwa kesesuaian tata bahasa dalam penulisan LKPD dengan syarat konstruksi (kebahasaan) adalah 87% dengan kategori sangat valid. Hal ini menunjukkan bahwa kelima validator sependapat bahwa bahasa yang digunakan dalam LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum dan impuls sudah sesuai dengan syrarat kebahasaan. Hasil pengolahan validitas LKPD dari aspek kesesuaian dengan syarat konstruksi lebih lengkapnya dapat dilihat pada lampiran 13. Analisis data reliabilitas validitas kesesuaian LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum dan impuls dengan syarat konstruksi diolah dengan SPSS. Hasil pengolahan data diperoleh nilai Cronbach's Alpha dengan indeks reliabiltas sangat tinggi. e) Kesesuaian dengan Syarat Teknis (Kegrafisan) Indikator kesesuaian dengan syarat teknis (kegrafisan) terdapat enam pernyataan yaitu dapat dilihat pada Tabel Tabel Nilai Rata-rata 5 Orang Validator untuk Indikator Kesesuaian dengan Syarat Teknis (Kegrafisan) Validator No Pernyataan YR MS HE MT AS 1 Jenis huruf dan ukuran dalam LKPD sudah tepat. Gambar dalam LKPD 2 dapat menyampaikan pesan/materi pembelajaran

35 109 Tabel Nilai Rata-rata 5 Orang Validator untuk Indikator Kesesuaian dengan Syarat Teknis (Kegrafisan) Validator No Pernyataan YR MS HE MT AS 3 Desain tampilan LKPD menarik dan menyenangkan 4 Desain tampilan LKPD meningkatkan motivasi Jumlah Skor Jumlah Total Skor 72 Skor Maksimum 80 Rata-rata Skor (%) 90 Kategori Validasi Valid Tabel 4.10 menunjukkan bahwa kesesuaian kegrafisaan LKPD adalah 90% dengan kategori sangat valid. Hal ini menunjukkan bahwa kelima validator sependapat kegrafisan LKPD berbasis inkuiri terbimbing sudah sesuai dengan syrarat kegrafisan. Hasil pengolahan validitas LKPD dari aspek kesesuaian dengan syarat kegrafisan lebih lengkapnya dapat dilihat pada lampiran 13. Analisis data reliabilitas validitas kegrafisan LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum dan impuls dengan syarat kegrafisan diolah dengan SPSS diperoleh nilai Cronbach's Alpha dengan indeks reliabiltas tinggi. Nilai setiap indikator bahan ajar ditentukan dari nilai rata-rata semua pernyataan. Kelima indikator bahan ajar

36 110 meliputi: 1) Kelayakan isi, 2) kesesuaian dengan metode pembelajaran, 3) kesesuaian dengan syarat didaktis, 4) kesesuaian dengan syarat konstruksi (kebahasaan), dan (5) kesesuaian dengan syarat teknis (kegrafisan), dapat diperlihatkan pada Tabel Tabel Nilai Rata-rata oleh 5 Orang Validator untuk Setiap Indikator No Indikator Validator YR MS HE MT AS 1 Kelayakan isi Kesesuaian dengan metode pembelajran Kesesuaian dengan syarat didaktis Kesesuaian dengan syarat konstruksi (kebahasaan) Kesesuaian dengan syarat teknis (kegrafisan) Jumlah Skor Rata-rata Skor Masing-masing Validator (%) Jumlah Total Skor 449 Rata-rata Skor 5 Orang Validator 89.8 Kategori Validasi Valid Tabel 4.11 menunjukkan bahwa nilai rata-rata lima indikator bahan ajar yang diperoleh dari lima orang validator adalah 89.8% dengan kategori sangat valid. Hal ini menunjukkan bahwa LKPD berbasis inkuiri terbimbing sudah valid dan layak untuk diuji cobakan kepada peserta didik karena sudah memenuhi syarat penggunaan bahan ajar yaitu terpenuhinya syarat kelayakan isi, syarat didaktis, konstruksi, kegrafisan, dan telah sesuai dengan langkahlangkah model pembelajaran inkuiri terbimbing.

37 111 Komentar dan saran dari 5 orang validator dijadikan bahan untuk melakukan revisi terhadap desain LKPD Berbasis inkuiri terbimbing. Komentar/saran dari validator dapat dilihat pada Tabel Tabel Komentar/Saran dari Validator Validasi LKPD Sebelum direvisi Setelah direvisi 1. Untuk percobaan pada 1. Dilakukan perbaikan kegiatan 1 variasikan jenis dengan pemvariasian bola dan ketinggian saat jenis bola (bola kasti dan melakukan percobaan dan bola pimpong) dan massa bola kasti sudah massanya, serta variasi diukur sebelumnya. ketinggian saat 2. Ganti peralatan percobaan pada kegiatan 3 dengan melakukan percobaan. 2. Peralatan percobaan pada peralatan yang lebih kegiatan 3 diganti dengan sederhana 3. Ganti percobaan 6 4. Cantumkan sumber tafsir pada pengutipan ayat peralatan sederhana 3. Percobaan dengan yang 6 yang lebih diganti lebih 5. Perbaiki soal-soal dan relevan buatlah soal yang sesuai dengan logika 4. sumber pengutipan tafsir ayat pada sudah 6. Perhatikan gambar pada dicantumkan LKPD 5. Soal-soal diperbaiki 7. Ganti warna untuk sape kegiatan dengan warna putih dengan soal yang sesuai dengan logika 8. Perbaiki cover dengan 6. Gambar pada LKPD tampilan yang lebih menarik direvisi dengan yang 9. Tambahkan ilmuan-ilmuan lebih menarik dan jelas muslim fisika 7. Warna untuk sape 10. Tambahkan ayat-ayat yang kegiatan diganti dengan berkolerasikan dengan warna putih 8. Cover diganti dengan tampilan yang lebih menarik materi momentum dan impuls dan tafsirkan dengan tafsir Al-Maraghi 11. Penulisan LKPD ini masih banyak ditemukan kesalahan penulisan yang tidak sesuai dengan struktur kalimat 12. Kesalahan penulisan EYD, seperti tanda baca, huruf, kata dan unsur-unsur serapan 13. Cover tidak menarik 14. Banyak tulisan bewarna 9. Pada cover belakang ditambahkan ilmuanilmuan muslim fisika 10. Dikutip ayat-ayat yang berkolerasikan dengan materi momentum dan impuls dan ditafsirkan dengan tafsir Al-Maraghi 11. Penulisan struktur kalimat diperbaiki

38 112 Tabel Komentar/Saran dari Validator Validasi LKPD Sebelum direvisi Setelah direvisi merah, cari warna lain 12. Penulisan EYD, seperti supaya menarik tanda baca, huruf, kata 15. Berikan penjelasan yang dan unsur-unsur serapan lebih jelas dalam setiap sub sudah diperbaiki materi/sub bab tersebut 13. Cover diganti dengan 16. Contoh soal sebaiknya yang lebih menarik diperbanyak lagi 14. Warna merah pada font 17. Berikan juga soal-soal diganti dengan hitam evaluasi dalam bentuk 15. Diberikan penjelasan pilihan ganda. 18. Perbaiki konsep momentum yang lebih padat dan jelas pada LKPD 16. Contoh soal ditambah pada tiap-tiap sub-materi 17. Ditambahkan soal-soal evaluasi dalam bentuk pilihan ganda. 18. Dilakukan perbaikan konsep momentum (konsep kecepatan dan kelajuan) Komentar dan saran perbaikan dari para validator seperti pada tabel 4.12 dijadikan bahan untuk perbaikan dan penyempurnaan LKPD berbasis inkuiri terbimbing sampai kelima validator menyatakan bahwa LKPD berbasis inkuiri terbimbing layak untuk diuji cobakan. LKPD Berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan telah direvisi berdasarkan komentar/saran dari validator. b. Tahap Praktikalitas Uji praktikalitas LKPD Berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan terbagi atas dua tahap yaitu uji praktikalitas oleh guru dengan menyebarkan angket praktikalitas oleh guru yang diisi oleh 2 orang guru

39 113 fisika dengan pertanyaan yang sama. Uji praktikalitas oleh peserta didik dilakukan dengan menyebarkan angket praktikalitas oleh peserta didik yang diisi oleh peserta didik kelas X IPA 3 MAN Salido dengan pertanyaan yang sama. 1) Praktikalitas Oleh Guru Fisika Uji praktikalitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing kepada guru fisika MAN Salido dilakukan sebelum LKPD berbasis inkuiri terbimbing diuji cobakan kepada peserta didik yang dilakukan dengan menyebarkan angket penilaian praktikalitas LKPD. Lembar praktikalitas oleh guru fisika terdapat 15 pernyataan. Masing masing pernyataan memiliki skala 1-4 dengan skor terendah 1 dan skor tertinggi 4. Lembar praktikalitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing diisi oleh 2 orang guru fisika sehingga untuk 1 pernyataan memperoleh skor terendah 2 dan skor tertinggi 8. Skor yang diperoleh dari 2 praktisi dikonversikan dalam bentuk nilai sehingga diperoleh hasil seperti pada tabel 4.13 berikut: Tabel Hasil Praktikalitas 2 Orang Guru Fisika No Variabel Nilai Kategori LKPD berbasis inkuiri terbimbing 1 memiliki tampilan yang lebih 100 menarik. 2 3 LKPD berbasis inkuiri terbimbing memiliki komposisi tulisan dan warna yang menarik. LKPD berbasis inkuiri terbimbing mempermudah guru dalam memberikan materi kepada peserta didik

40 114 Tabel Hasil Praktikalitas 2 Orang Guru Fisika No Variabel Nilai Kategori Penyajian materi dalam LKPD 4 berbasis inkuiri terbimbing lebih praktis Kalimat yang digunakan dalam LKPD berbasis inkuiri terbimbing tepat dan jelas. Guru lebih mudah menghubungkan pembelejaran dengan kehidupan sehari-hari dengan LKPD berbasis inkuiri terbimbing. Guru lebih mudah meningkatkan kemampuan peserta didik dalam kelompok dengan LKPD berbasis inkuiri terbimbing. Latihan dalam LKPD berbasis inkuiri terbimbing memudahkan guru membuat peserta didik lebih paham konsep momentum dan impuls. Soal-soal dalam LKPD berbasis inkuiri terbimbing dapat dijadikan sarana untuk latihan dan dijadikan alat ukur untuk mengetahui pemahaman peserta didik tentang materi. Adanya materi pendukung dalam LKPD berbasis inkuiri terbimbing membantu peserta didik dalam menjawab soal-soal dalam evaluasi. Bahasa yang digunakan tidak menimbulkan makna ganda. LKPD dapat menarik minat peserta didik Gambar dalam LKPD berbasis inkuiri terbimbing tidak membuat bingung peserta didik. LKPD berbasis inkuiri terbimbing memberikan kemudahan dalam proses pembelajaran. Alokasi waktu pembelajaran dalam LKPD berbasis inkuiri terbimbing sesuai dengan kebutuhan Sanga Nilai Rata-rata 89.16

41 115 Tabel 4.13 menunjukkan bahwa dari 2 orang praktisi LKPD Berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan diperoleh nilai rata-rata 89.16% dengan kategori sangat praktis. Hal ini menunjukkan bahwa LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan praktis dan layak digunakan. Hasil pengolahan data praktikalitas LKPD oleh guru lebih lengkapnya dapat dilihat pada lampiran 17. i juga memiliki beberapa komentar dan saran untuk perbaikan dan penyempurnaannya. Komentar/saran dan saran dari guru dapat dilihat pada tabel Tabel komentar/saran Guru untuk Praktikalitas LKPD Sebelum direvisi 1. Soal-soal dalam LKPD perlu ditambahkan 2. Tambah pesan-pesan islami dalam LKPD 3. Perbaiki arah pantulan bola pada tumbukan lenting sebagian Setelah direvisi 1. Soal-soal dalam LKPD sudah ditambahkan 2. Pesan-pesan islami didalam LKPD sudah ditambah 3. Dilakukan perbaikan arah pantulan bola. Komentar dan saran dari guru fisika MAN salido dijadikan bahan untuk perbaikan dan penyempurnaan LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum dan impuls. LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan sudah direvisi berdasarkan saran dari praktisi.

42 116 2) Praktikalitas oleh Peserta Didik Uji praktikalitas dilakukan sebelum LKPD berbasis inkuiri terbimbing diuji keefektifan penggunaanya kepada peserta didik kelas X IPA 3 MAN Salido. Lembar praktikalitas oleh peserta didik terdapat 15 pernyataan. Masing masing pernyataan memiliki skala 1-4 dengan skor terendah 1 dan skor tertinggi 4. Lembar praktikalitas untuk skala kecil diisi oleh 6 orang peserta didik sehingga untuk 1 pernyataan memperoleh skor terendah 6 dan skor tertinggi 24. Lembar praktikalitas untuk skala besar diisi oleh 20 orang peserta didik sehingga untuk 1 pernyataan memperoleh skor terndah 20 dan skor tertinggi 80. Skor yang diperoleh dari praktikalitas skala kecil dan praktikalitas skala besar dikonversikan dalam bentuk nilai. Hasil perolehan nilai angket praktikalitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan dapat dilihat pada tabel Tabel 4.15 Nilai Rata-rata Hasil Praktikalitas Skala Kecil LKPD oleh 6 Orang Peserta Didik No Pernyataan Nilai Kriteria LKPD berbasis inkuiri terbimbing memiliki tampilan yang lebih menarik. LKPD berbasis inkuiri terbimbing memiliki komposisi tulisan dan warna yang menarik. LKPD berbasis inkuiri terbimbing dapat meningkatkan pemahaman

43 117 Tabel 4.15 Nilai Rata-rata Hasil Praktikalitas Skala Kecil LKPD oleh 6 Orang Peserta Didik No Pernyataan Nilai Kriteria saya terhadap materi momentum, impuls dan tumbukan yang sedang saya pelajari. Pembelajaran fisika dengan menggunakan LKPD berbasis inkuiri terbimbing ini membuat saya cepat memahami materi momentum, impuls dan tumbukan yang sedang dipelajari. Penyajian materi dalam LKPD berbasis inkuiri terbimbing lebih praktis dan dapat dipelajari berulangulang. Saya dapat belajar mandiri dengan menggunakan LKPD berbasis inkuiri terbimbing Belajar menggunakan LKPD berbasis inkuiri terbimbing membuat saya mampu menghubungkan materi yang saya pelajari dengan kehidupan sehari-hari. Belajar menggunakan LKPD berbasis inkuiri terbimbing meningkatkan kemampuan saya dalam belajar kelompok. Latihan dalam LKPD berbasis inkuiri terbimbing membantu saya dalam memahami konsep momentum, impuls dan tumbukan. Bahasa yang digunakan tidak Soal- Soal dalam LKPD berbasis inkuiri terbimbing dapat dijadikan sarana untuk latihan dan dijadikan alat ukur untuk mengetahui pemahaman saya tentang materi momentum, impuls dan tumbukan. Adanya materi pendukung dalam LKPD berbasis inkuiri terbimbing membantu saya dalam menjawab soal-soal dalam evaluasi. Rata-rata Sanga

44 118 Tabel 4.15 menunjukkan bahwa dari 6 orang praktisi LKPD berbasis inkuiri terbimbing diperoleh nilai rata-rata 89.02% dengan kategori sangat praktis. Hal ini menunjukkan bahwa LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan layak untuk diuji cobakan pada skala yang lebih luas. Hasil pengolahan data praktikalitas LKPD untuk uji coba skala kecil lebih lengkapnya dapat dilihat pada lampiran 20. Hasil praktikalitas LKPD untuk sakala luas dapat dilihat pada tabel Tabel 4.16 Nilai Rata-rata Hasil Praktikalitas LKPD oleh 20 Orang Peserta Didik No Variabel Nilai Kriteria LKPD berbasis inkuiri terbimbing memiliki tampilan yang lebih menarik. LKPD berbasis inkuiri terbimbing memiliki komposisi tulisan dan warna yang menarik. LKPD berbasis inkuiri terbimbing dapat meningkatkan pemahaman saya terhadap materi momentum, impuls dan tumbukan yang sedang saya pelajari. Pembelajaran fisika dengan menggunakan LKPD berbasis inkuiri terbimbing ini membuat saya cepat memahami materi momentum, impuls dan tumbukan yang sedang dipelajari. Penyajian materi dalam LKPD berbasis inkuiri terbimbing lebih praktis dan dapat dipelajari berulangulang. Saya dapat belajar mandiri dengan menggunakan LKPD berbasis inkuiri terbimbing

45 119 Tabel 4.16 Nilai Rata-rata Hasil Praktikalitas LKPD oleh 20 Orang Peserta Didik No Variabel Nilai Kriteria Belajar menggunakan LKPD berbasis inkuiri terbimbing membuat saya mampu menghubungkan materi yang saya pelajari dengan kehidupan sehari-hari. Belajar menggunakan LKPD berbasis inkuiri terbimbing meningkatkan kemampuan saya dalam belajar kelompok. Latihan dalam LKPD berbasis inkuiri terbimbing membantu saya dalam memahami konsep momentum, impuls dan tumbukan. Bahasa yang digunakan tidak Soalsoal dalam LKPD berbasis inkuiri terbimbing dapat dijadikan sarana untuk latihan dan dijadikan alat ukur untuk mengetahui pemahaman saya tentang materi momentum, impuls dan tumbukan. Adanya materi pendukung dalam LKPD berbasis inkuiri terbimbing membantu saya dalam menjawab soal-soal dalam evaluasi Nilai Rata-rata Sanga Tabel 4.16 menunjukkan bahwa dari 20 orang praktisi LKPD Berbasis inkuiri terbimbing diperoleh nilai rata-rata 86.02% dengan kategori sangat praktis. Hal ini menunjukkan bahwa LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan praktis dan layak digunakan. Hasil pengolahan data praktikalitas LKPD untuk uji coba 20 orang peserta didik lebih lengkapnya dapat dilihat pada lampiran 20.

46 120 Peserta didik juga memberikan beberapa komentar dan saran dalam menilai praktikalitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan. Berikut beberapa komentar dan saran yang diberikan peserta didik: a) Nursilia Putri : sangat bagus dan membantu dalam PBM b) Sintia Sasmita : desainnya menarik dan mudah digunakan serta praktis digunakan dalam melakukan percobaan c) Mutiara Putri Yaldi : soal-soal dalam LKPD berbasis inkuiri terbimbing membantu saya dalam memahami konsep momentum, impuls dan tumbukan d) Mimin Isnaini : LKPD ini sangat memotivasi belajar fisika karena menggunakan bahasa yang mudah dipahami dan mengasah kreatiatifitas e) Tomi Genero : sungguh sangat menarik dan mudah dipahami. f) Dewi Jufanni : saya sangat suka dengan adanya LKPD fisika ini karena mempermudah saya untuk belajar. g) Thika Purnama Sari : sangat membantu dalam proses PBM. h) Mukhitul Hasanah : LKPD ini sangat menarik dan soalsoalnya mudah dimengerti. 4. Tahap Penyebaran (Dessiminate) Tahap penyebaran dilakukan untuk melihat efektifitas penggunaan LKPD dalam pembelajaran. Efektifitas penggunaan LKPD dilihat dengan menyebarkan angket kepada 20 rang peserta didik IPA 3 MAN Salido. Lembar efektifitas terdapat 8 pernyataan yang menanyakan respon peserta

47 121 didik didik setelah menggunakan LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan dalam pembelajaran. Masingmasing pernyataan memiliki skala 1-4 dengan skor terendah 1 dan skor tertinggi 4. Lembar praktikalitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing diisi oleh 20 orang peserta didik sehingga untuk 1 pernyataan memperoleh skor terendah 20 dan skor tertinggi 80. Skor yang diperoleh dari 20 orang peserta didik dikonversikan dalam bentuk nilai sehingga diperoleh hasil seperti pada tabel 4.17 berikut: Tabel 4.17 Nilai Rata-rata Hasil Efektifitas LKPD oleh 20 Orang Peserta Didik No Pernyataan Nilai Kriteria Saya dapat belajar menggunakan LKPD berbasis inkuiri terbimbing sesuai dengan kemampuan saya memahami materi. Soal-soal dalam LKPD berbasis inkuiri terbimbing membantu saya dalam memahami materi. Belajar dengan menggunakan LKPD berbasis inkuiri terbimbing mendorong saya untuk bertanya, menanggapi dan mengeluarkan pendapat. Saya dapat menggunakan LKPD berbasis inkuiri terbimbing sebagai sumber belajar dimanapun dan kapanpun. Kemampuan saya dalam menyelesaikan masalah momentum, impuls dan tumbukan membaik setelah belajar dengan LKPD berbasis inkuiri terbimbing. Saya dapat memahami materi dalam pembelajaran fisika dengan cepat sehingga lebih efisien dalam penggunaan waktu. Saya dapat memahami materi momentum dan impuls serta penerapannya dalam kehidupan seharihari dengan LKPD berbasis inkuiri terbimbing. Saya aktif bekerjasama dalam kelompok setelah belajar menggunakan LKPD berbasis inkuiri terbimbing Rata-rata Efektif Efektif Efektif Efektif Efektif Efektif Efektif Efektif Efektif

48 122 Tabel 4.17 menunjukkan bahwa dari 20 orang peserta didik diperoleh nilai rata-rata efektifitas 86.87% dengan kategori sangat efektif. Hal ini menunjukkan bahwa LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan efektif dan bisa diuji cobakan pada skala yang lebih luas. Hasil pengolahan data efektifitas LKPD lebih lengkapnya dapat dilihat pada lampiran 23. Peserta didik juga memberikan beberapa komentar dan saran dalam menilai efektifitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan. Berikut beberapa komentar dan saran yang diberikan peserta didik: a. Sintia Sasmita: LKPD ini sangat membantu dalam meningkatkan pemahaman saya tentang materi momentum dan impuls. b. Tomi genero: belajar dengan LKPD ini lebih cepat paham. c. Reza Primadita: bukunya bagus dan memiliki warna dan menarik untuk dibaca dan mudah dipahami tulisan-tulisan yang ada didalamnya. d. Cece Nofria: LKPD ini sangat bagus karena dilengkapi dengan soalsoal, contoh soal dan tokoh-tokoh yang membantu saya saya untuk memahami materi. e. Ramadani: LKPD ini sangat bagus karena dilengkapi dengan namanama tokoh yang dapat membantu pengetahuan dalam belajar.

49 123 B. Pembahasan 1. Analisis Validitas a. Validitas Instrumen Muri (2013:234) menyatakan bahwa Suatu instrumen dikatakan valid atau mempunyai validitas yang tinggi apabila alat tersebut benarbenar mampu mengukur dan menilai apa yang ingin diukur atau dinilai. Validasi yaitu suatu konsep yang berhubungan dengan isi tes (instrumen). Validitas ini lebih kusus berkaitan dengan penilaian terhadap instrumen penelitian. Sehingga dengan validitas ini dapat diketahui tingkat kelayakan dari lembar kerja peserta didik (LKPD) yang akan digunakan dalam uji coba terbatas. Agar LKPD berbasis inkuiri terbimbing yang dikembangkan memperoleh hasil pengembangan yang baik peneliti membuat instrumen yang digunakan untuk memvalidasikan LKPD berbasis inkuiri terbimbing. Penelitian yang dilakukan menunjukkan bahwa instrumen validitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing dari 3 orang validator diperoleh nilai validitas lembar penilaian validitas LKPD dengan nilai rata-rata 87.50% dengan kategori sangat valid dan nilai reliabilitas dengan indeks reliabilitas sangat tinggi. Nilai validitas lembar penilaian praktikalitas LKPD dengan nilai rata-rata 89.58% dengan kategori sangat valid dan nilai reliabilitas dengan indeks reliabilitas sangat tinggi. Nilai validitas lembar penilaian efektifitas LKPD dengan nilai rata-rata 89.58% dengan kategori sangat valid dan nilai reliabilitas 0.923

50 124 dengan indeks reliabilitas sangat tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa istrumen validitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan layak digunakan untuk menguji validitas, praktikalitas dan efektifitas dari LKPD berbasis inkuiri terbimbing. b. Analisis Validititas LKPD Berdasarkan hasil analisis data validitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing yang terdiri dari 1) Kelayakan isi, 2) kesesuaian dengan model pembelajaran, 3) kesesuaian dengan syarat didaktis, 4) kesesuaian dengan syarat konstruksi (kebahasaan), dan (5) kesesuaian dengan syarat teknis (kegrafisan) diperoleh nilai rata-rata 89.8% dengan kategori sangat valid. Hal ini menunjukkan bahwa LKPD berbasis inkuiri terbimbing sudah valid dan layak untuk diuji cobakan kepada peserta didik. Aspek kelayakan isi LKPD berbasis inkuiri terbimbing memiliki penyajian isi/materi momentum, impuls dan tumbukan sudah benar dan layak untuk diuji cobakan. Dari lima orang validator yaitu 1 orang dosen fisika IAIN Imam Bonjol Padang, 1 orang dosen bahasa Indonesia IAIN Imam Bonjol Padang, 1 orang dosen Media IAIN Imam Bonjol Padang, dan 2 orang guru fisika MAN Salido, didapat nilai rata-rata 88% yang tergolong kepada kategori sangat valid dan nilai Cronbach's Alpha dengan indeks reliabiltas sangat tinggi. Hal ini menujukkan bahwa penyajian materi pada LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan sudah layak dan benar.

51 125 Aspek kesesuaian dengan sintaks model pembelajaran inkuiri terbimbing, kesesuaian antara tahapan inkuiri terbimbinng dengan kegiatan pada LKPD berbasis inkuiri terbimbing sudah sesuai dan layak untuk diuji cobakan. Berdasarkan penilaian dari 5 orang validator terhadap kesesuaian kegiatan dalam LKPD berbasis inkuiri terbimbing dengan tahapan model pembelajaran inkuiri terbimbing diperoleh nilai rata-rata 89% dan nilai Cronbach's Alpha dengan indeks reliabiltas sangat tinggi. Hal ini menujukkan bahwa langkah-langkah penyajian materi pembelajaran pada LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan sudah sesuai dengan langkah-langkah model pembelajaran inkuiri terbimbing. Aspek kesesuaian LKPD berbasis inkuiri terbimbing dengan syarat didaktis sebuah abahan ajar diperoleh nilai rata-rata 94.17% dengan kategori sangat valid dan nilai Cronbach's Alpha dengan indeks reliabiltas sangat tinggi. Hal ini menujukkan bahwa penyajian materi pada LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan sudah sesuai dengan syarat didaktis sebuah bahan ajar. Aspek kesesuaian tata bahasa dalam penulisan LKPD dengan syarat konstruksi (kebahasaan) diperoleh nilai rata-rata 87% dengan kategori sangat valid dan nilai Cronbach's Alpha dengan indeks reliabiltas sangat tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa kelima validator sependapat bahwa bahasa yang digunakan dalam LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan sudah sesuai.

52 126 Aspek kesesuaian LKPD dengan syarat teknis (kegrafisan) yang terdiri atas empat indikator diperoleh nilai rata-rata 90% dengan kategori sangat valid dan nilai Cronbach's Alpha dengan indeks reliabiltas sangat tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa kesesuain teknis (kegrafisan) pada LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan sudah sesuai. Validator LKPD berbasis inkuri terbimbing memberikan beberapa masukan dalam penyempurnaan pengembangan LKPD berbasis inkuri terbimbing. Validator isi memberikan masukan dan saran dalam hal kebenaran dari penyajian konsep dalam LKPD, kesesuaian antara konsep yang disajikan dengan tujuan pembelajaran, perancangan kegiatan percobaan dan kelogisan dalam membuat soal evaluasi LKPD berbasis inkuiri terbimbing. Validator bahasa memberikan masukan dan saran dalam hal penggunaan EYD dan pemilihan struktur kalimat yang digunakan. Validator media memberikan masukan dan saran dalam hal pemilihan gambar, warna, dan tata letak yang digunakan dalam desain tampilan LKPD berbasis inkuiri terbimbing. 2 orang fisika MAN Salido memberikan komentar dan saran dalam hal materi/konsep, penambahan soal pilihan ganda dan contoh soal pada LKPD berbasis inkuiri terbimbing. Komentar dan saran yang diberikan oleh para ahli dijadikan bahan untuk penyempurnaan LKPD berbasis inkuiri terbimbing kemudian dilakukan revisi terhadap desain LKPD berbasis inkuiri terbimbing.

53 Analisis Praktikalitas Praktikalitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing menunjukkan tingkat kepraktisan dalam penggunaan LKPD berbasis inkuiri terbimbing. Berdasarkan hasil analisis praktikalitas oleh 2 orang guru fisika MAN Salido diperoleh hasil dengan nilai rata-rata 89.16% dengan kategori sangat praktis. Uji praktikalitas sakala kecil dengan 6 orang peserta didik diperoleh hasil dengan nilai rata-rata 89.02% dengan kategori sangat praktis. Uji praktikalitas skala besar dengan 20 orang peserta didik diperoleh hasil dengan nilai rata-rata 86.02% dengan kategori sangat praktis. Hal ini menunjukkan bahwa LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan yang dikembangkan praktis dan layak untuk dilakukan uji selanjutnya. 3. Analisis Efektifitas Efektifitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing menunjukkan tingkat ketercapaian dari penggunaan LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan. Berdasarkan hasil analisis angket efektifitas penggunaan LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan yang disebarkan kepada 20 orang peserta didik kelas X IPA 3 diperoleh nilai rata-rata efektifitas penggunaan LKPD 86.87% dengan kategori sangat efektif. Hal ini menunjukkan bahwa LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan yang dikembangkan sangat efektif dan layak untuk gunakan pada skala yang lebih luas.

54 128 C. Revisi Produk 1. Aspek Validitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi momentum, impuls dan tumbukan sebelum memperoleh kategori valid, peneliti banyak menerima masukan-masukan dari para validator/ahli. Masukan-masukan dari validator tersebut diterima dan dilakukan revisi seperti pada pembahasan berikut: a) Koreksi dari Ahli Isi Ahli isi banyak memberi masukan terkait kesesuain antara tujuan pembelajaran dengan produk yang dikembangkan, penulisan, kegiatan eksperimen pada LKPD, kelogisan dalam membuat soal, serta sumber rujukan yang diambil dalam pengembangan LKPD. Koreksi dan revisi dari ahli isi dapat dilihat pada tabel Tabel 4.18 Koreksi dan Revisi Ahli Isi Sebelum Revisi Sesudah Revisi Sesuaikan urutan tujuan pembelajaran dengan silabus

55 129 Tabel 4.18 Koreksi dan Revisi Ahli Isi Sebelum Revisi Sesudah Revisi Untuk percobaan pada kegiatan 1 variasikan jenis bola dan ketinggian saat melakukan percobaan dan massa bola kasti sudah diukur sebelumnya. Tulislah buku sumber dari tafsiran ayat yang dijelaskan!

56 130 Tabel 4.18 Koreksi dan Revisi Ahli Isi Sebelum Revisi Sesudah Revisi Masih ada penulisan yang tertinggal-tiggal dan nyatakan sumber rujukan yang menjelaskan bahwa Rene Descrates berkaitan dengan materi! Perhatikan kembali jawaban soal adjektif nomor 4 karna jawabannya membingungkan

57 131 Tabel 4.18 Koreksi dan Revisi Ahli Isi Sebelum Revisi Sesudah Revisi Ganti percobaan dengan menggunakan alat dan bahan yang lebih sederhana Perbaiki contoh soal ke-2 karna keliru

58 132 Tabel 4.18 Koreksi dan Revisi Ahli Isi Sebelum Revisi Sesudah Revisi Ganti percobaan tumbukan tidak lenting sama sekali ini dengan menabrakkan sebuah kelereng dengan segumpal plastisin. Mengganti soal dengan logika yang masuk akal (ganti masa kayu yang ditembaki peluru)

59 133 Tabel 4.18 Koreksi dan Revisi Ahli Isi Sebelum Revisi Sesudah Revisi Menambahkan tanda ± sebelum massa bola pingpong Mengganti pertanyaan pertama dengan pertanyaan yang logis

60 134 Tabel 4.18 Koreksi dan Revisi Ahli Isi Sebelum Revisi Sesudah Revisi Rumus tidak tepat, pindahkan kedalam pembahasan tumbukan lenting sebagian! Tanyakan kecepatan awal benda sebelum bertumbukan!

61 135 Tabel 4.18 Koreksi dan Revisi Ahli Isi Sebelum Revisi Sesudah Revisi Tambahkan kegiatan 5 ini dengan menghitung nilai koefesien restitusi dari bola pingpong! b) Koreksi dari Ahli Bahasa Ahli bahasa sangat banyak mengkoreksi kesalahan dalam penggunaan tanda baca dan penulisan kalimat serta aturan dalam penggunaan kata hubung setelah tanda titik. Saran-saran tersebut kemudian dijadikan bahan untuk melakukan revisi seperti pada tabel 4.19 berikut: Tabel 4.19 Koreksi dan Revisi Ahli Bahasa Sebelum Revisi Setelah Revisi Kesalahan dalam penggunaan tanda baca

62 136 Tabel 4.19 Koreksi dan Revisi Ahli Bahasa Sebelum Revisi Setelah Revisi Kesalahan dalam penggunaan kata hubung di awal kalimat Kesalahan dalam penggunaan tanda baca

63 137 Tabel 4.19 Koreksi dan Revisi Ahli Bahasa Sebelum Revisi Setelah Revisi Kesalahan dalam penggunaan kata diawal kalimat Kesalahan dalam pemilihan warna yang terlalu banyak memakai warna merah

64 138 Tabel 4.19 Koreksi dan Revisi Ahli Bahasa Sebelum Revisi Setelah Revisi Kesalahan penulisan kata depan dalam membuat pertanyaan c) Koreksi dari Ahli Media Ahli media banyak memberi masukan dan saran terkait pemilihan gambar yang menarik dengan dunia anak muda, pemilihan warna dan kemenarikan dari desain LKPD berbasis inkuiri terbimbing. Saran-saran dari ahli media kemudian dijadikan bahan untuk melakukan revisi LKPD seperti yang dijelaskan pada tabel berikut: Tabel 4.20 Koreksi dan Revisi Ahli Media Sebelum Revisi Sesudah Revisi Perhatikan tata letak gambar yang terpisah dan cari gambar yang lebih dekat

65 139 Tabel 4.20 Koreksi dan Revisi Ahli Media Sebelum Revisi Sesudah Revisi dengan dunia anak muda Kesalahan penulisan kata pada mind mapping Warna kotak pada kegiatan ayo cari tahu kurang sesuai dan harus diganti dengan warna yang cerah

66 140 Tabel 4.20 Koreksi dan Revisi Ahli Media Sebelum Revisi Sesudah Revisi Ganti tafisir Quraish Shihab dengan tafsir Al-Maraghi Sesuaikan soal-soal dengan tujuan pembelajaran dan perbaiki susunan pilihan jawaban soal adjektif agar mengurutkannya dari kalimat terpendek hingga terpanjang

67 141 Tabel 4.20 Koreksi dan Revisi Ahli Media Sebelum Revisi Sesudah Revisi Tulis nomor dari setiap gambar yang terdapat dalam LKPD Setarakan panjang underline untuk mengisi jawaban yang terdapat pada kolom perolehan hasil diskusi kelompok

68 142 d) Koreksi dari Guru Fisika MAN Salido Guru fisika MAN salido memberikan beberapa masukan dan saran untuk kesempurnaan pengembangan LKPD berbasis inkuiri terbimbing. komentar dan saran yang diberikan berkaitan dengan saran untuk menambahkan contoh soal dan soal adjektif pada LKPD berbasis inkuiri terbimbing dan beberapa konsep dasar dari momentum, impuls dan tumbukan. Adapun saran-saran dari guru fisika MAN Salido dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel Koreksi dari Guru Fisika MAN Salido dan Revisi Sebelum Revisi Sesudah Direvisi Momentum bukanlah hasil kali antara massa dan kelajuan tetapi hasil kali antara massa dan kecepatan

69 143 Tabel Koreksi dari Guru Fisika MAN Salido dan Revisi Sebelum Revisi Sesudah Direvisi Ganti kelajuan dengan kecepatan Tambahkan LKPD dengan soal djektif

70 Aspek Praktikalitas Guru fisika MAN Salido memberikan beberapa masukan dan saran untuk praktikalitas LKPD berbasis inkuiri terbimbing. komentar dan saran yang diberikan berkaitan dengan saran untuk menambahkan contoh soal dan soal-soal adjektif pada LKPD berbasis inkuiri. Adapun saran-saran dari guru fisika MAN Salido dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 4.22 Koreksi dan Revisi Praktikalitas oleh Guru Fisika Sebelum Revisi Sesudah Revisi Saran untuk menambahkan soal-soal Peneliti menambahkan soal-soal dalam LKPD diantaranya soal-soal latihan mandiri

71 145 Tabel 4.22 Koreksi dan Revisi Praktikalitas oleh Guru Fisika Sebelum Revisi Sesudah Revisi Saran untuk menambah pesan-pesan islami dalam LKPD Peneliti menambahkan pesan-pesan islami terkait keagungan tuhan yang telah menjadikan beragam sifat-sifat kelentingan dari benda Perhatikan konsep! Perbaiki arah pantulan bola! Adapun dari peserta didik peneliti tidak mendapatkan saran dan komentar yang mengkoreksi dari aspek praktikalitas peserta didik.