KP III MODUL A DETEKSI DINI TUMBUH KEMBANG ANAK USIA DINI

Transkripsi

1 KP III MODUL A DETEKSI DINI TUMBUH KEMBANG ANAK USIA DINI A.) Tujuan mempelajari deteksi ni tumbuh kembang anak adalah : 1. Menjelaskan hakekat deteksi tumbuh kembang anak 2. Memahami tehnik deteksi dini tumbuh kembang anak 3. Memahami strategi pelaksanaan deteksi dini tumbuh kembang anak B.) Indikator pencapaian kompetensi pencapaian kompetensi tumbuh kembang anak diharapkan dapat : 1. Menjelaskan pengertian dan manfaat deteksi dini tumbuh kembang anak 2. Menjelaskan tehnik deteksi dini tumbuh kembang anak 3. Melaksanakan deteksi dini tumbuh kembang anak C.) Uraian materi 1. Hakekat deteksi dini tumbuh kembang anak usia dini a. Detekpsi dini dan intervensi tumbuh kembang anak usia dini sangat penting untuk dilakukan agar pendidik dan orang tua dapat memantau pertumbuhan dan perkembangan anak sehingga kalau terjadi permasalahan pada tumbuh kembang anak dapat ditangani sejak dini b. Manfaat deteksi dini - Untuk mengetahui penyimpangan tumbhu kembang anak secara dini - Upaya stimulasi - Upaya pencegahan - Upaya penyembuhan serta pemulihan 2. Tehnik deteksi dini tumbuh kembang anak usia dini a. Tehnik deteksi dini pertumbuhan anak Deteksi dini merupakan upaya penjaringan yang dilaksanakan secara menyeluruh guna mengetahui serta mengenal resiko pada balita

2 sehingga upaya pencegahan stimulasi dan penyembuhan serta pemulihan dapat diberikan dengan indikasi yang jelas pada masa proses tumbuh kembang anak. Penilaian pertumbuhan sdan perkembangan meliputi 2 hal antara lain : 1. Penilaian pertumbuhan fisik 2. Penilaian perkembangan Masing masing penilaian tersebut mempunyai parameter dan alat ukur sendiri Macam-macam penilaioan pertumbuhan fisik adalah 1. Pengukuran berat badan (BB) 2. Pengukuran tinggi badan (TB) 3. Pengukuran lingkar kepala anak (LKA) b. Tehnik deteksi dini perkembangan anak - perkembangan adalah : bertambahnya kemampuan atau fungsi semua system organ tubuh - perkembangan anak tidak nhanya ditentukan oleh factor genetic saja model biobsikososial juga mempengaruhi kekuatan intrinsic dan ekstrinsik Peralatan skrining perkembangan terdiri dari: 1. Kuesioner pra skrining perkembangan (KPSP) 2. Kuesioner perilaku anak pra sekolah (KPAP) 3. Tes daya lihat (TDL) bagi anak pra sekolah 4. Tes daya dengar (TDD)

3 c. Tehnik deteksi dini penyimpangan mental emosional adalah : kegiatan / pemeriksaan untuk menemukan gangguan secara dini adanya masalah, sebagai berikut : 1. Emosional 2. Autism 3. Gangguan pemusatan perhatian 4. Hiperaktivitas 3. strategi pelaksanaan deteksi dini tumbuh kembang anak adalah pemeriksaan secara dini adanya tumbuh kembang anak balita dan pra sekolah Jenis deteksi dini tumbuh kembang anak terdiri atas : a. untuk mengetahui status gizi kurang / buruk dan mikro/makro b. untuk mengetahui gangguan perkembangan anak seperti keterlambatan daya lihat dan daya dengar c. untuk mengetahui adalah mental emosional seperti : autism, gangguan pemusatan perhatian serta hiperaktivitas Pelaksanaan strategi 3 jenis deteksi untuk mengetahui adanya penyimpangan baik pertumbuhan perkembangan maupun mental emosional a. strategi pelaksanaan deteksi dini pertumbuhan anak pengukuran beraty badan dan tinggi badan yang bertujuan ubtuk menentukan status gizi anak seperti : normal, kurus, kurus sekali atau gemuk pengukuran lingkar kepala anak yang bertujuan untuk mengetahui lingkar kepala apakah berada dalam batas normal atau diluar batas normal. b. strategi pelaksanaan deteksi dini perkembangan anak

4 4. strategi pelaksanaan deteksi dengan tes daya dengar (TDD) yang bertujuan untuk menemukan gangguan pendengaran sejak dini agar dapat segera di tindak lanjuti untuk meningkatkan kemampuan daya dengar dan bicara anak 5. strategi pelaksanaan deteksi dengan tes daya lihat (\TDL) yangbertujuan untuk mendeteksi secsara dini kelainan dapat dilihat agar segera dapat dilakukan tindakan lanjutan sehingga kesempatan untuk memperoleh ketajaman daya lihat menjadi besar 6. strategi pelsaksanaan deteksi perkembangan mental emosional adalah pemeriksaan untuk menemukan secara dini adanya masalah mental emosional autism dan gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas a. deteksi dini masalah mental emosional pada anak pra sekolah dengan tujuan untuk mendeteksi secara dini adanya penyimpangan atau masalah mental emosional pada anak pra sekolah b. deteksi dini gangguan pemusatan perhatian danb hiperaktivitas (GPPH) padfa anak pra sekolah - restless atau tidak bias diam - inattentive atau tidak dapat memusat kan perhatian dan perilaku impulsive inattentive tidak mampu memusatkan perhatian adalah : suatu kondisi mental yang berupa kewaspadaan penuh atau alertness, sangat berminat atau arousal selektivitas, perhatian terus menerus. Hiperaktivitas adalah: aktivitas yang sangat berlebihan atau tidamk sesuai dengan tingkat perkembangannya baik aktivitas motorik maupun vocal Impulsiveness perilaku impulsive adalah tidan mampu menghambaut tingakh lakunya pada waktu memberikan respons terhadap tuntutan situasional di bandingkan dengan anak normal pada umur dan jenis kelim yang sama.

5 D.) Aktivitas pembelajaran Langkah langkah pembelajaran a) Apa yang dimaksud dengan tehnik deteksi dini tumbuh kembang anak? - Jawab : upaya penjaringan yang dilaksanakan secara komperhgensif untuk menemukan penyimpangan tumbuh kembang anakdan mengetahui factor resiko (fisik,biomedik,psiksosial) terjadinya kelainan tumbuh kembang pada balita b) Jelaskan apa saja tehnik yang digunakan dalam deteksi dini pertumbuhan dan perkembangan - Jawab : tehnik pengukuran yang dilakukan untuk mengetahui pertumbuhan dan perkembangan anak adalah : 1. Pengukuran berat badan (BB) 2. Pengukuran tunggi badan (TB) 3. Pengukuran lingkar kepala anak (LKA)

6 a. Pelaksana dan alat yang digunakan untuk deteksi dini penyimpangan pertumbuhan Tingkat pelayanan pelaksana Alat yang digunakan Keluarga -Orang tua -KMS masyarakat -Kader kesehatan -Timbangan dacin -Petugas PAUD,BNKB.TPA, dan guru TK puskesmas -Dokter -Bidan -Perawat -Ahli gizi -Table bb/tb -Grafik LK -Timbangan -Alat ukur TB -Petugas lain -Pita pengukur lingkar kepala b. Pelaksanaan dan alat yang digunakan untuk deteksi dini dan perkembangan Tingkat pelayanan Pelaksana Alat yang digunakan Keluarga -Orang tua -Buku KIA masyarakat -Kader kesehatan -KPSP BKB,TPA -TDL -Petugas pusat PAUD -TDP terlatih Guru TK terlatih puskesmas -dokter -bidan -perawat -KPSP -TDL -TPD

7 KP 2 MODUL A KELOMPOK KOMPETENSI PEDAGODIK INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI MENELAAH INDIKATOR PENCAPAIAN ANAK USIA DINI 1. Tingkat pencapaian perkembangan anak usia 4-5 th dalam lingkup perkembangan social emosional adalah a. belajar memecahkan masalah b. mengutarakan pendapat kepada orang lain c. rasa tanggung jawb untuk diri sendirio dan ortang lain d. menggunakan imajinasi untuk mencerminkan perasaan sebuah peran -Jawaban yang benar adalah C 2. Tugas tugas perkembangan pad setiap fase perkembangan pada masa usia bayi dan kanak kanak (0-6 th) adalah a. belajar mengenal perbedaan jenis kelamin b. belajar mengenal lingkungan fisik dan mengendalikan c. mengembangkan perasaan positif dalm hubungan dengan lingkungan - Jawaban yang benar adalah A 3. M unculnya tugas tugas perkembangan bersumber pada factor factor berikut kecuali a. tuntutan dari dorongan dan cita m cita individu missal memilih pekerjaan, memilih teman hidup b. tuntutan masyarakat secara cultural missal, belajar membaca, menulis, berhitung dan belajar berorganisasi c. belajar membedakan benar dan salah mulai mengembangkan hati nurani- Jawaban yang benar adalah C

8 KP 3 MODUL A KELOMPOK KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI MENELAAN INDIKATOR KOMPETENSI PROFESIONAL MASALAH DAN PENANGANAN ANAK USIA DINI Soal 1. Faktor factor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada anak secara umum di bagi menjadi 2 yaitu a. ukuran fisik dan struktur tubuh b.faktor dalm (nternal) dan factor luar (eksternal) c. psikis dan fisik - Jawaban yang benar adalah B 2. tehnik deteksui ang dilakukan untuk mengetahui kelalaian pertumbuhan nak degan pengkuran sebagai berikut : a. pengukuran antropometri b. kuesioner pra skrining perkembangan (KPSP) c. kesioner perilaku anak pra sekolah (KPAP - Jaaban yang benar adalah A 3. Salah satu tujuan pelaksanaan deteksi perkembangan anak menggunakan kuesioner pra skrining perkembangan (KPSP) adalah a. untuk mendeteksi secra dini kelainan dapat dilihat agar segera dapat dilakukan tindakan lajutabn sehingga kesempatan untuk memperoleh ketaaman daya lihat menjadi lebih besar b. untuk mengetahui lingkar kepala anak apakah berada dalam batas normal atau diluar batas normal

9 c. untuk mengetahui perkembangan anak normal atau penyimpangan - jawaban yang benar adalah C 4. Alat deteksi penyimpangan mental emosional autism dan gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas pada anak (GPPH) adalah dibawah ini,kecuali a. kuesioner masalh mental emosional (KMME) bagi anak umur bulan b. poster e untuk di gantung di kartu e untuk dipegang anak c. formulir deteksi dini gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktiv yang menggunakan abbreviated conner ratting scale bagi anak umur 36 bulan ke atas - jawaban yang benar adalah B 5. tujuan pelaksanaan pengukuran perkembangan anak melalui tes daya dengar adalah a. untuk menemukan gangguan pendengara sejak dini agar dapat segera di tindak lanjuti b. untuk mendeteksi secara dini kelainan dapat dilihat agar segera dapat dilakukan tiondakan lanjutan sehingga kesempatan untuk memperoleh keragaman daya lihat lebih besar c. untuk mendeteksi secara dini adanya penyimpangan atau masalah mental emosional pada anak pra sekolah - jawaban yang benar adalah A

10 KP 4 MODUL A KOMPETENSI PROFESIONAL INDIKATOR PENCAPAIAN MENELAAH INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI PROFESIONAL YANG RELEVAN Soal. 1. gangguan dalam perkembangan fisik pada anak usia dini adalah a. gangguan kegemukan b. gangguan afasia c. gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivit as -jawaban yang benar adalah A 2. di bawah ini adalagh factor factor yang mempengaruhi gangguan perkembangan fisik motorik, kecuali a. kelainan tonus atau penyakit neuromuscular b. kelainan sumsum tulang belakang c. factor gen -jawaban yang benar adalah C 3. luapan emosi yang meledak ledak dan tidak terkontrol yang sering kali muncul pada anak usis 15 bulan sampai 6 th disebut a. agresivitas b. temper tantruim c. disgrafia - jawaban yang benar adalah B

11 4. disleksia adalah gejala dari kesulitan anak dalam membaca bukan karena masalah fisik seperti karena ada masalah dengan penglihatan tapi mengarah pada bagaimana otak mengolah dan memproses informasi yang sedang dibaca oleh anak tersebut kesulitan ini biasanya baru terdeteksi setelah anak memasuki dunia sekolah untuk beberapa waktu. Gejala gejala yang tampak adalah a. tidak dapat mengucapkan irama kata secara benar dan proposional b. sulit melakukan hitungan matematis misal sulit menghitung uang kembalian c. mengalami hambatan dalam pelajaran music karena sulit memahami notasi urutan dan sebagainya - jawaban yang benar adalah A 5. Aktivitas motorik yang tinggi pada anak dengan ciri-ciri aktivitas selalu berganti, tidak mempunyai tujuan tertentu, berulang dan tidak bermanfaat, disebut a. Agresivitas b. Hiperaktif c. Impulsif d. Temper tantrum -jawaban yang benar adalah A

12 PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 146 TAHUN 2014 TENTANG KURIKULUM 2013 PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DENGAN RAHMAT TUHAN UYANG MAHA ESA MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA, Menimbang : bahwa dalam rangka melaksanakan pasal 77a ayat (3), pasal 77c ayat (3), pasal 77D ayat (3), pasal 77E ayat (3), pasal 77G ayat (2), dan pasal 77L ayat (3) peraturan pemerintah nomor 32 tahun 2013 tentang perubahan atas peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan Kebudayaan tentang kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini. Mengingat Undang undang nomor 20 tahun 2003 tentang system pendidikan nasional Undang undang nomor 71 tahun 2007 tentang rencana pembangunan jangka panjang nasional Peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan telah di ubah dengan peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan Peraturan pemerintah nomor 17 tahun 2010 tentang pengelolahan dan penyelenggaraan

13 pendidikan sebagaimana telah di ubah dengan peraturan pemerintah no.66 tahun 2010 tentang perubahan atas peraturan pemerintah no 17 tahun 2010 tentang pengolahan dan penyelenggaraan pendidikan Peraturan presiden nomor 47 tahun 2009 tentang pembentukan dan organisasi kementrian Negara republik Indonesia. Peraturan presiden nomor 5 Thun 2010 tentang rencana pembangunan jangka menengah nasional tahun Peraturan presiden nomor 24 tahun 2010 tentang kedudukan, tugas, fungsi, susunan organisasi dan tata kerja kementrian Negara republic Indonesia Peraturan presiden nomor 60 tahunb 2013 tentang pengembangan anak usia dini holistic intigratif. Keputusan presiden republic Indonesia nomor 84/p tahun 2009 mengenai pembentukan cabinet Indonesia bersatu II sebagaimana telah beberapa kali di ubah. Terakhir dengan keputan presiden nomor 54/p tahun 2014

14 MEMUTUSKAN Menetapkan : PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TENTANG KURIKULUM 2013 PENDIDIKAN ANAK USIA DINI Pasal 1 PAUD merupakan suatu upaya pembinaan yang di tujukan kepada anak sejak lahir sampai 6 tahun yang membantu tumbuh kembang jasmani dan rohani agar lebih siap memasuki pendidikan lebih lanjut Pasal 2 PAUD menyelenggarakan berdasarkan kelompok usia dan jenis layanan nya yang meliputi : A. layanan PAUD usia sejak lahir sampai umur 6 tahun B. layanan PAUD usia 2 4 tahun C. layanan PAUD usia 4-6 tahun Pasal 3 1. Kurikulum PAUD disebut kurikulum Kurikulum 2013 PAUD mengacu pada standar nasional PAUD 3. Kurikulum 2013 PAUD terdiri dari Kerangka dasar kurikulum Struktur kurikulum Pedoman deteksi dini tumbuh kembang anak Pedoman pembelajaran Buku panduan pendidik

15 4. kerangka dasar kurikulum berisi filosofis, sosiologis, psiko- pedagogis, teoritis, dan yuridis 5. struktur kurikulum merupakan organisasi muatan KI, KD, dan lama belajar 6. pedoman deteksi dini tumbuh kembang anak berisi strategi untuk menemukan hambatan tumbuh kembang anak 7. pedoman pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan berisi acuan untuk membantu pendidik dalam mengembangkan kurikulum operasional yang kontekstual 8. pedoman pembelajaran harus dipahami dan diterapkan oleh pendidik 9. pedoman penilaian berisi acuan untuk melakukan penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran 10. buku panduan layanan pendidik berisi panduan operasional pembelajaran di satuan atau program PAUD Pasal 4 Merupakan gambaran tingkat perkembangan anak PAUD usia 6 th yang dirumuskan dalam bentuk. Kompetensi inti sikap spiritual (KI-1) Kompetensi inti sikap sosial (KI-2) Kompetensi inti sikap pengetahuan (KI-3) Kompetensi inti sikap ketrampilan (KI-4)

16 Pasal 5 Struktur kurikulum PAUD memuat program pengembangan yang mencakup A. Nilai agama dan moral B. Fisik - motorik C. Kognitif D. Bahasa E. Sosial emosional F. Seni Pasal 6 Indikator pencapaian perkembangan anak dalam pasal 4 ayat 4 disusun berdasarkan kelompok usia Pasal 7 Pembelajaran satuan PAUD dilakukan dengan lama belajar dan pelaksana pengasuhan terprogam Pasal 8 Program pengembangan PAUD dilakukan serangkaian proses pemberian rangsangan pendidikan oleh pendidik, respons peserta didik, intervensi pendidik dan penguat oleh pendidik Pasal 9 Kerangka dasar kurikulum dan struktur kurikulum PAUD merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari peraturan menteri

17 Pasal 10 Kurikulum anak berkelainan atau berkebutuhan khusus merupakan kurikulum 2013 PAUD dikembangkan sesuai dengan potensi dan kebutuhan anak Pasal 11 Peraturan ini mulai berlaku pada tanggal di undangkan agar setiap orang mengetahuinya, memerintahkan pengundangan peraturan menteri dengan penempatannya dalam berita negara republik indonesia.