KRITERIA PENILAIAN KINERJA GURU PEMULA PADA PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA (PIGP)

Transkripsi

1 KRITERIA PENILAIAN KINERJA GURU PEMULA PADA PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA (PIGP) Kompetensi Elemen Kompetensi Deskripsi Kompetensi. Pedagogik. Memahami latar belakang siswa Guru memahami karakteristik siswa yang terkait dengan aspek fisik, intelektual, social-emosional, moral, dan latar belakang sosial-budaya, dan mampu menerapkan pemahamannya itu untuk membantu meningkatkan potensi siswa selama proses.. Guru memperhatikan semua siswa pada awal. Guru memperlakukan siswa secara adil. Guru menghargai jawaban siswa. Guru memotivasi siswa untuk terlibat dalam proses Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi. Memahami teori dan prinsip. Pengembangan Kurikulum Guru mampu menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik sesuai dengan kebutuhan untuk mencapai tujuan. Guru mampu mengembangkan berbagai aspek yang terkait dengan kegiatan, mulai dari pengembangan silabi, RPP yang antara lain memuat tujuan yang jelas,. Guru menjadi fasilitator siswa dalam belajar. Guru mengkondisikan siswa untuk dapat belajar. Guru menggunakan pendekatan yang cocok dengan kondisi siswa dan tujuan yang ingin dicapai. Guru menggunakan beberapa metode yang relevan untuk mencapai tujuan 5. Guru menerapkan berbagai teknik 6. Guru menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik secara simultan dalam rangka membantu siswa untuk belajar. Guru mengembangkan silabi. Guru mengembangkan RPP. Guru mengemukakan tujuan dengan jelas Jika 7 indikator penilaian terpenuhi Jika5-6 indikator penilaian terpenuhi Jika - indikator penilaian terpenuhi Jika - indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Lampiran 7

2 kompetensi dasar yang diharapkan dicapai oleh siswa, indikator ketercapaian kompetensi, materi, media, rancangan kegiatan belajar mengajar, alokasi waktu, rancangan strategi yang akan diterapkan, sampai rancangan alat ukur untuk menilai hasil belajar siswa serta kriteria penilaian yang terkait.. Guru mengemukakan indikator Pencapaian Kompetensi (IPK). Guru mengembangkan media yang relevan 5.Guru mengembangkan materi yang relevan baik yang diambil dari buku sumber yang diakui oleh Kementerian Pendidikan Nasional (Buku paket) maupun yang dikompilasi atau disusun sendiri. Aktivitas Pengembangan Pendidikan Guru mampu melaksanakan yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAIKEM) dalam upaya mengembangkan potensi siswa. Guru menggunakan media yang sesuai. Guru pemula mengembangkan dan melakukan kativitas pendidikan yang Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi. Guru pemula menggunakan ICT untuk dan.5 Mengembangkan potensi siswa Guru memperhatikan siswa secara individual dengan cara memberikan perhatian (misalnya menyebut nama siswa, berkeliling melihat pekerjaan siswa, menanggapi pertanyaan siswa, bertanya dengan menyebut nama siswa yang ditunjuk), melakukan pembinaan, dan memberikan bantuan sesuai dengan kebutuhan siswa. Guru dapat menarik perhatian semua siswa pada awal. Semua siswa tampak antusias memperhatikan penjelasan guru. Guru memperhatikan siswa secara individual. Semua siswa terlibat dalam pengerjaan tugas 5. Guru memanfaatkan media Jika 7 indikator penilaian terpenuhi Jika 5-6 indikator penilaian terpenuhi Jika - indikator penilaian terpenuhi Jika - indikator penilaian terpenuhi Lampiran 7

3 6. Guru memanfaatkan teknologi yang relevan 7. Semua siswa aktif mengikuti proses 8. Semua siswa aktif mengerjakan tugas yang diberikan guru 9. Tidak ada siswa yang menunjukkan keraguan atau ketidakpahaman tentang topik yang diterangkan guru.. Pedagogik.6 Komunikasi dengan siswa.7 dan Evaluasi Guru mampu berkomunikasi secara santun kepada siswa dan selalu merespon siswa secara adil dan mendidik.. Guru menggunakan berbagai cara, baik formal maupun informal untuk mendeteksi bahwa siswa sudah belajar, sudah menguasai dan memanfaatkan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya.. Guru memanfaatkan hasil penilaian tersebut untuk merencanakan pada masa yang akan datang supaya tidak ada siswa yang kemampuan atau prestasinya tertinggal diantara sebagian besar siswa.. Guru memanfaatkan hasil penilaian tersebut untuk merencanakan yang. Guru melakukan interaksi secara aktif dengan siswa selama berlangsung. Guru melibatkan siswa dalam. Guru merespon setiap pertanyaan siswa yang relevan dengan topic yang seeding dibicarakan. Guru meluruskan pertanyaan yang kurang benar dari siswa. menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester.. mengembangkan indikator pencapaian KD dan memilih teknik penilaian yang sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran.. mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih.. melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang diperlukan. Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Jika 7 indikator penilaian terpenuhi Jika 5-6 indikator penilaian terpenuhi Jika - indikator penilaian terpenuhi Jika - indikator penilaian terpenuhi Lampiran 7

4 . Kepribadian. Bertindak sesuai norma, kebiasaan dan hukum di Indonesia berkualitas pada masa yang akan dating Guru bertindak sesuai dengan hukum yang berlaku di Indonesia. Semua kegiatan yang dilaksanakan oleh guru mengindikasikan penghargaannya terhadap berbagai agama dan/atau keyakinan yang dianut, suku, adatistiadat dan gender. 5. mengolah hasil penilaian untilk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik. 6. mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik. 7. memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan. 8. melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik disertai deskripsi singkat sebagai cerminan kompetensi utuh. 9. melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat baik, baik, atau kurang baik.. Guru memperhatikan siswa didalam kelas secara individu. Guru tidak pernah menertawakan siswa apapun alasannya. Guru melarang siswa menertawakan siswa lain apapun alasannya. Guru memahami latar belakang siswa terutama yang berasal dari daerah lain atau yang memiliki pengalaman lain. 5. Dalam kegiatan apapun, guru selalu Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Lampiran 7

5 memperhatikan dan menghargai Pancasila sebgai pegangan hidup bermasyarakat. Model peran yang stabil dan dewasa. Etos kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru Guru menjadi teladan bagi siswa dalam berbicara, bersikap, dan berperilaku baik di sekolah maupun diluar sekolah Menunjukkan etos kerja, tanggungjawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri.. Siswa berbicara dengan sopan terhadap guru. Siswa berani bertanya kepada guru baik yang menyangkut pelajaran maupun yang berkaitan dengan halhal yang bersifat pribadi. Orang tua siswa berani membahas kemajuan siswa dengan guru. Teman sejawat menghargai guru sebagai sosok guru yang kinerjanya patut dicontoh 5. Teman sejawat bersedia berbagi pengalaman dengan guru 6. Kepala sekolah menghargai guru sebagai orang yang dapat dipercaya. Menunjukkan etos kerja tinggi.. Menunjukkan sikap tanggungjawab yang tingi. Bangga menjadi guru dan percaya pada diri sendiri.. Bekerja mandiri secara profesional. Jika 5-6 indikator penilaian terpenuhi Jika - indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi 5 Lampiran 7

6 . Sosial. Bertindak inklusif dan obyektif serta tidak diskriminatif. Berkomunikasi dengan guru, staf pendidikan, orang tua, dan masyarakat Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi Memiliki keterampilan berkomunikasi yanng efektif, empatik, santun, baik secara lisan maupun tulisan.. Bersikap inklusif terhadap peserta didik dalam melaksanakan.. Bertindak objektif terhadap peserta didik dalam melaksanakan.. Bersikap inklusif dan bertindak objektif terhadap teman sejawat dan lingkungan sekitar.. Tidak bersikap diskriminatif terhadap peserta didik, teman sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan sekolah karena perbedaan agama, suku, jenis kelamin, latar belakang keluarga, dan status sosial-ekonomi.. Berkomunikasi dengan teman sejawat dan komunitas ilmiah lainnya secara santun, empatik dan efektif.. Beromunikasi dengan peserta didik dengan santun, empattik dan efektif. Berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat secara santun, empatik, dan efektif tentang program dan kemajuan peserta didik. Mengikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam program dan dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi. Profesional. Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur, isi dan standar 6 Lampiran 7 Guru memiliki kemampuan penguasaan materi yang sesuai dengan standar kompetensi dan menyampaikannya dengan sistematis.. Mampu menyampaikan materi secara sistematis, dengan langkah-langkah (pembuka, kegiatan Jika indikator yang terpenuhi Jika indikator yang terpenuhi Jika indikator yang terpenuhi Jika indikator yang terpenuhi

7 kompetensi untuk mata pelajaran serta tahapan yang diajarkan inti, dan penutup). Menjelaskan materi dengan percaya diri. Menjawab pertanyaan siswa dengan jelas dan tepat. Mampu mengkaitkan konsep dengan kehidupan sehari-hari 5. Mengajukan pertanyaan kepada siswa yang tepat dan relevan. Profesionalitas yang meningkat melalui refleksi diri Memiliki kemampuan evaluasi dan refleksi diri terhadap proses dan dapat menentukan tindaklanjut untuk meningkatkan proses berikutnya. Mampu melakukan refleksi dan mereview kinerja siswa. Memiliki pengetahuan tentang pendidikan yang kontektual. Mampu menggunakan ICT untuk komunikasi dan pengembangan professional. Mampu melakukan penelitian tindakan kelas Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi Jika indikator penilaian terpenuhi 7 Lampiran 7