BAB I PENDAHULUAN. sedang berlangsung. Kegiatan ini dilakukan dengan tujuan agar calon guru (penulis)

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Observasi kelas (Class Room Observation) merupakan suatu kegiatan yang meliputi pengamatan, evaluasi, analisa terhadap suatu proses hasil belajar mengajar yang sedang berlangsung. Kegiatan ini dilakukan dengan tujuan agar calon guru (penulis) memperoleh gambaran-gambaran dan pengalaman dalam mengajar, sehingga calon guru bisa mem-filter mana pola mengajar yang patut digunakan atau diterapkan dalam proses belajar mengajar. Dalam observasi ini calon guru (mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Keguruan) mengevaluasi, mengamati, serta menemukaan kelebihan-kelebihan yang menonjol pada setiap guru yang diobservasi, sehingga calon guru bisa mengetahui dan memperbaiki proses belajar mengajar mana yang akan dilaksanakan nanti. Dalam proses belajar mengajar, kemampuan natural dan kemampuan akademis yang dimiliki seorang guru sangatlah berpengaruh besar terhadap perkembangan anak didik dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu observasi kelas ini dilakukan dengan asumsi awal bahwa sebagai calon guru sepatutnya memiliki banyak pengalaman (wawasan) dalam proses mengajar, yakni dengan memperhatikan, menimbang dan juga mem-filter setiap hasil observasi yang dilakukan terhadap guru lain yang secara natural dan akademis telah terlatih sebagaimana pengalaman yang telah membentuknya. B. Tujuan Observasi Kelas Tujuan observasi kelas (Class Room Observation) adalah agar calon guru (mahasiswa) dapat mempelajari praktik mengajar pada tiap guru dan mengevaluasinya, serta untuk menemukan kelebihan-kelebihan khusus dan sifat menonjol serta kekurangankekurangan oleh tiap-tiap guru yang diobservasi. Observasi kelas dilakukan oleh calon 1

2 guru (mahasiswa) hanya 1 kali pada guru dengan mata pelajaran yang tidak ditentukan. Observasi Kelas dapat menambah kemampuan konseptual natural dan akademis dalam proses belajar mengajar. Dengan demikian calon guru (mahasiswa) akan memperoleh bahan atau gambaran-gambaran yang patut dijadikan pertimbangan / perbandingan dalam pelaksanaan pembelajaran, media dan sumber belajar, metode, strategi, dan evaluasi dalam proses belajar mengajar. C. Tempat dan Waktu Observasi Kelas dilaksanakan di MI Roudlotul Banat Sepanjang Sidoarjo. Adapun pelaksanaan observasi ini yaitu terhadap guru bidang studi. Observasi ini penulis lakukan terhadap 1 guru dengan penjelasan sebagai berikut : Mata Pelajaran Nama Guru Kelas Jam : Tematik : Roudlotul Jannah.SE : IV A : Ke- 1 s/d 3 (pukul WIB) Hari : Sabtu,06 September

3 BAB II LAPORAN PELAKSANAAN OBSERVASI A. Teknik Pengumpulan Data Observasi Pengumpulan data observasi menggunakan teknik sebagai berikut : 1. Teknik Observasi Langsung yaitu mengadakan observasi langsung dengan penilaian Check List, Vactual Record, Interview. Check List adalah upaya penilaian yang berupa daftar pertanyaan dengan cara membubuhkan tanda jawaban dengan cek () pada masing-masing item. Vactual Record adalah suatu catatan terhadap suatu kenyataan yang ada. Interview merupakan wawancara langsung yang dilakukan pada beberapa siswa mengenai penilaian mereka terhadap guru mereka. 2. Teknik Observasi Tak Langsung yaitu mengadakan observasi secara tidak langsung terhadap subjek yang diamati. Individual Converence adalah kegiatan mengumpulkan dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari observasi dalam kelas lalu dikonfirmasikan dan didiskusikan dengan guru mata pelajaran yang bersangkutan, guna memberikan pengakuan, penghargaan, dan dorongan terhadap usaha sukses yang telah dicapainya. Kegiatan ini bertujuan untuk menghapuskan dan menghilangkan saling kecurigaan antara guru dan calon guru (mahasiswa). B. Persiapan dan Perencanaan Observasi Ada beberapa hal yang perlu dipersiapkan oleh calon guru (mahasiswa) sebelum melaksanakan observasi, antara lain : 1. Menentukan siapa yang akan diobservasi. Dalam hal ini penulis menetapkan guru mata pelajaran Tematik untuk diobservasi. 3

4 2. Instrument lembar observasi yang penulis buat berdasarkan pedoman yang ditentukan oleh Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya. 3. Menentukan waktu dan kelas dengan guru yang bersangkutan. C. Pelaksanaan Observasi Di dalam pelaksanaan Observasi kelas yang perlu dilakukan adalah sebagai berikut : 1. Hal hal yang diobservasi a. Dari pihak guru, antara lain : 1) Membuka dan Menutup Pelajaran Seorang guru harus bisa menarik perhatian siswa, memberikan motivasi, memberi acuan, meninjau kembali, menunjukkan kaitan, mengevaluasi dan memberi dorongan psikologis terhadap siswa dengan menyampaikan tujuan pembelajaran, dan semua kegiatan yang dapat menimbulkan atau menciptakan suasana proses belajar yang menyenangkan. Seorang guru juga seharusnya mampu menyimpulkan materi yang telah dipelajari. 2) Menjelaskan Materi Dalam menjelaskan suatu materi pelajaran, seorang guru seharusnya bisa membuat siswa faham dan mengerti terhadap materi yang diajarkan. Oleh karena itu, seorang guru harus memperhatikan tentang orientasi, motivasi, bahasa, variasi dalam mengajar, pemberian contoh dan balikan pertanyaan. 3) Metode pembelajaran, pemilihan media, dan cara menggunakan media Penggunaan metode pembelajaran dan pemilihan media harus disesuaikan dengan materi yang akan diajarkan. Kesesuaian metode pembelajaran dan pemilihan media sangat menentukan berhasil atau tidaknya 4

5 proses pembelajaran. Seorang guru juga harus tahu cara menggunakan media tersebut. Oleh karena itu, dalam pemilihan media seorang guru sebaiknya memilih menggunakan media yang dikuasainya yang sesuai dengan metode dan materi pembelajaran yang akan diajarkan. 4) Bertanya Bertanya merupakan sesuatu yang sangat signifikan dalam proses pembelajaran, dengan begitu guru akan lebih mudah mengetahui dan memahami tingkat kefahaman siswa tentang materi yang diajarkan. 5) Penguatan (Reinforcement) Dalam tahap ini ada 3 poin yang harus diperhatikan seorang guru, yaitu : a) Penguatan Verbal Yaitu penggunaan suara dan kata-kata yang diucapkan guru antara lain : Ya, Benar, Bagus, Betul, Pekerjaanmu baik, Kamu pintar, dll. b) Penguatan Non Verbal Yaitu penguatan berupa gerakan mimik dan gerakan tubuh, misalnya anggukan, senyuman, acungan ibu jari, dll. Selain itu penguatan dapat dilakukan dengan cara mendekati, misalnya guru mendekati siswa yang sedang mengerjakan tugas sambil memberikan penguatan verbal. Dengan demikian siswa merasa didorong dan dibantu dalam belajar sehingga tercipta suasana akrab antara guru dan siswa. 6) Variasi penguatan Dalam memberikan penguatan, guru tidak hanya memberikan penguatan verbal atau non verbal saja, tapi guru sebaiknya menggabungkan antara 2 penguatan ini, misalnya guru mengucapkan kata baik dengan mengacungkan 5

6 ibu jari. Dalam penyampaian materi, seorang guru hendaknya tidak selalu monoton dan sesuai dengan konsekuensi yang ada, tapi harus memiliki variasi dalam mengajar agar tidak terjadi kejenuhan dalam kegiatan belajar mengajar, diantaranya variasi dalam hal suara, mengarahkan perhatian suara, kontak mata, ekspresi roman muka, gerakan tangan, posisi guru dan pola interaksi dengan siswa. b. Dari pihak siswa, antara lain : 1) Interaksi dan interelasi antara siswa dengan guru dan siswa dengan siswa 2) Perhatian siswa terhadap materi pelajaran 3) Keaktifan siswa dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru 4) Pemahaman siswa terhadap materi yang telah disampaikan guru 5) Antusiasme siswa terhadap guru 6) Perubahan siswa setelah hasil pembelajaran berlangsung. c. Faktor fisik dalam kelas antara lain : 1) Penggunaan keefektifan waktu mengajar 2) Pengaturan atau pengelolaan ruang kelas 3) Penggunaan media pembelajaran. 2. Cara Memperoleh Bahan Observasi Untuk dapat memperoleh bahan yang diobservasi dengan maksimal, sangat ditentukan oleh cara dan sikap observasi itu sendiri. Beberapa cara yang perlu diperhatikan ialah: a. Berusaha menciptakan situasi yang se-informal mungkin tanpa menimbulkan situasi asing bagi kelas yang diobservasi. b. Tidak hanya mencatat segala kesalahan, kekurangan, kelemahan tetapi juga dari segi kelebihan dan positifnya. 6

7 c. Catatan observasi bukanlah merupakan suatu bahan kasar yang hanya untuk direnungkan, tetapi merupakan bahan yang harus di jawab, dipecahkan secara konkrit ke arah perbaikan selanjutnya 7

8 INSTRUMEN OBSERVASI KELAS A. Observasi dari Pihak Guru Nama Guru Mata Pelajaran Kelas Tema Sub Tema : Roudlotul Jannah : Tematik : IV A : Selalu Berhemat Energi : Macam-macam Sumber Energi Pembelajaran Ke - : 2 1. Instrumen Observasi Keterlaksanaan Keterampilan Dasar Mengajar No. Keterampilan Skor Keterangan 1 Membuka Dan Menutup Memberi suasana a. Menarik perhatian yang disiplin tapi b. Menimbulkan motivasi tetap santai. Memberikan arahan untuk mengikuti pelajaran c. Memberi acuan Acuan yang bersifat global Menunjukkan d. Menunjukkan bahan referensi atau bahan yaitu buku paket 8

9 No. Keterampilan Skor Keterangan serta buku catatan e. Meninjau kembali Meninjau materi minggu lalu Memberikan pertanyaan kepada f. Mengevaluasi siswa di tengah pelajaran dan g. Memberi dorongan psikologis 2 Strategi Yang Digunakan a. Ketepatan strategi menilai semua jawaban siswa Mengingatkan untuk rajin belajar Cukup sesuai dengan dengan tujuan pembelajaran b. Kesesuaian strategi dalam langkahlangkah poembelajaran 3 Menjelaskan materi yang diajarkan Cukup sesuai Telah spesifik a. Orientasi & motivasi terhadap materi dan mengarah pada 9

10 No. Keterampilan Skor Keterangan tujuan pembelajaran b. Bahasa (sederhana & jelas) Sangat jelas dan mudah di fahami Contoh sangat jelas c. Pemberian contoh dan sesuai dengan d. Sistematika penjelasan e. Variasi dalam penyampaian materi Bagus, jelas dan konkrit Diselingi dengan cerita dan gurauan yang mengarah pada materi sehingga tidak membosankan Berdiri di depan dan f. Posisi guru sesekali mengelilingi siswa g. Pola interaksi Pendekatan secara kekeluargaan 4 Variasi a. Suara Keras dan jelas b. Mengarahkan perhatian siswa Dengan penjelasan yang jelas dan 10

11 No. Keterampilan Skor Keterangan konkrit dan dengan memberikan contoh c. Kontak mata d. Ekspresi roman muka Mengarah keseluruh siswa Tegas, santai, dan bersahabat e. Gerakan tangan Bergerak sewajarnya Berdiri di depan, sesekali berkeliling f. Posisi guru ke tempat duduk siswa, dan sesekali duduk g. Pola interaksi Pendekatan secara kekeluargaan 5 Metode a. Ketetapan memilih media dengan tujuan pembelajaran b. Penguasaan teknis penggunaan media 6 Bertanya Sudah bagus dan sesuai dengan materi dan mengarah pada tujuan. Sudah sangat bagus. a. Pertanyaan jelas dan Sangat jelas dan 11

12 No. Keterampilan Skor Keterangan konkrit tidak berbelit-belit. b. Pertanyaan Memberikan waktu memberikan waktu yang cukup untuk berpikir berfikir. c. Pemerataan petanyaan Pertanyaan pada siswa menyeluruh kesemua siswa. Sangat bagus dan d. Kualitas pertanyaan sesuai dengan materi. 7. Memberi Penguatan (Reinforcement) Dengan a. Penguatan verbal mengucapkan"pintar ","bagus sekali" Dengan anggukan b. Penguatan non verbal kepala, acungan ibu jari, senyuman, dan pemberian reward. c. Variasi penguatan Dengan mengulang materi yang 12

13 No. Keterampilan Skor Keterangan dianggap pokok (penting). Jumlah = Instrument Observasi Kepribadian Guru Dalam Pembelajaran No Kompetensi Inti Kompetensi Guru Kriteria Penjelas. Ya Tidak an/ Saran Perbaika n 1. Bertindak sesuai dengan norma agama, hokum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia. Menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut, suku, adat-istiadat, daerah asal, dan gender Bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut, hukum dan norma social yang berlaku dalam masyarakat, serta kebudayaan nasional Indonesia yang beragam 13

14 2. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat 3. Menampilkan diri sebagai pribadi yag mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa 4. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri 5. Menjunjung tinggi kode etik profesi Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi Berperilaku yang mencerminkan ketakwaan dan akhlak mulia Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan anggota masyarakat di sekitarnya Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan berwibawa Menunjukkan etos kerja dan tanggung jawab yang tinggi Bangga menjadi guru dan percaya pada diri sendiri Bekerja mandiri secara profesional Memahami kode etik profesi guru 14

15 guru Menerapkan kode etik profesi guru Berperilaku sesuai dengan kode etik guru Sidoarjo, 06 September 2014 Observer Novita Dewi Anggraini NIM D

16 B. Observasi dari Pihak Siswa FORMAT OBSERVASI DARI PIHAK SISWA Nama Guru Mata Pelajaran Kelas Tema Sub Tema : Roudlotul Jannah.SE : Tematik : IV A : Selalu Berhemat Energi : Macam-macam Sumber Energi Pembelajaran Ke - : 2 NO. PIHAK SISWA KETERANGAN 1. Interaksi dan interelasi antara siswa dan guru Pembelajaran berjalan dengan efektif dan kondusif karena guru menciptakan suasana yang santai sehingga siswa terlihat cukup antusias mengikuti pelajaran. 2. Perhatian siswa terhadap bahan yang diberikan Siswa cukup antusias dengan materi yang di berikan karena tidak monoton dengan ceramah tapi juga diselingi dengan memberikan contoh-contoh yang berhubungan dengan materi dan juga penyampaian materi yang jelas 16

17 dan tidak berbelit belit. 3. Keaktifan siswa Siswa cukup aktif bertanya karena materi yang diberikan menarik. 4. Menyelesaikan tugas yang diberikan Dalam menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru siswa sangat disiplin hal itu dikarenakan adanya sikap yang tegas dari guru jika siswa tidak mengerjakan tugas. 5. Perubahan siswa setelah pembelajaran berlangsung Setelah mengikuti pelajaran Tematik, siswa mendapatkan pengalaman dan pengetahuan baru dari materi yang diberikan guru. Hal ini memotivasi siswa untuk terus bersemangat dalam belajar Tematik. C. Lembar Observasi Siswa Nama Sekolah : MI Roudlotul Banat Mata Pelajaran : Tematik Tema :Selalu Berhemat Energi Sub Tema :Macam-macam Sumber Energi Kelas / Semester : IV A/ I (satu) Hari / Tanggal : Sabtu,06 Agustus 2014 Hasil pengamatan aktivitas siswa selama proses pembelajaran No Indikator / Aspek Yang Diamati 1. Siswa merespon apersepsi/motivasi yang diberikan oleh guru. 2. Siswa mendengarkan saat tujuan pembelajaran disampaikan. Pengamat Skor Penilaian Skor 17

18 3. Siswa memusatkan perhatian pada materi pembelajaran yang dipelajari. 4. Siswa antusias ketika guru menjelaskan macam-macam sumber energi 5. Siswa melakukan pekerjaan menulis sesuai dengan ide mereka masing-masing. 6. Siswa mengerjakan dengan tertip lembar kerja kelompok. 7. siswa mempresentasikan hasil pekerjaanya. 8. Siswa memberi tanggapan saat guru mengecek pemahaman. 9. Siswa mengerjakan dengan tertip saat dilaksanakan tes evaluasi tertulis perorangan oleh guru. 10. Siswa merespon kesimpulan materi pembelajaran yang disampaikan guru. Skor perolehan 26 Persentase = x 100 = x 100 = 86,67 Skor Maksimal Sidoarjo,06 September 2014 Observer, ( Novita Dewi Anggraini ) Keterangan: Pengisian Lembar Observasi Siswa dengan memberi tanda Checklist () 1 : Jika aktivitas siswa sangat kurang. 2 : jika aktivitas siswa cukup. 3 : jika aktivitas siswa sangat baik. Skor perolehan 4 : Persentase = x 100 Skor Maksimal 18

19 D. Observasi dari Faktor Fisik dalam Kelas Nama Guru Mata Pelajaran Kelas Tema Sub Tema : Roudlotul Jannah.SE : Tematik : IV A : Selalu Berhemat Energi : Macam-macam Sumber Energi Pembelajaran Ke - : 2 1. Pengaturan Ruang Kelas Selama pembelajaran berlangsung Tempat duduk di atur secara berkelompok, satu kelompok terdiri dari 4 orang siswa yang heterogen, perlengkapan terdiri atas papan tulis, alat-alat pengajaran, alat-alat kebersihan, absensi, kalender, jam dinding, beberapa hiasan dan pajangan karya siswa, dan lain-lain. 2. Penggunaan Waktu dalam Belajar Materi yang di sampaikan oleh guru sesuai dengan alokasi waktu yang di sediakan sehingga tidak menimbulkan perpanjangan waktu jadi ketika pergantian jam guru sudah menyelesaikan materinya. 3. Penggunaan Media Pembelajaran Dalam kegiatan pembelajaran media pembelajaran lebih dominan di gunakan oleh guru dalam menunjang materi yang telah di bahas,disamping itu guru juga menggunakan buku pegangan 19

20 BAB III ANALISIS HASIL OBSERVASI KELAS Hasil observasi yang telah penulis lakukan di MI Roudlotul Banat Sepanjang Sidoarjo sangat memberikan sumbangsih tersendiri bagi penulis, terutama bagi calon guru (mahasiswa). Selain menjadi bahan perbandingan, juga sebagai ilmu baru yang dapat digunakan sebagai bekal ketika menjadi guru yang sesungguhnya. Observasi kelas ini memberikan alternatif tersendiri, serta dorongan bagi calon guru untuk merancang berbagai metode alternatif untuk direalisasikan ketika proses kegiatan belajar mengajar yang akan benar-benar dilaksanakan di kemudian hari. Kegiatan belajar mengajar di MI Roudlotul Banat Sepanjang Sidoarjo sangat efektif dan fleksibel, baik dari pihak guru, peserta didik, maupun faktor lain yang ikut terlibat. Sebagaimana dijelaskan di atas, terdapat beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam pelaksanaan observasi kelas ini, yaitu dari pihak guru, pihak siswa, dan faktor fisik kelas sesuai dengan hasil observasi yang telah dilaksanakan oleh penulis. Hasil analisa penulis adalah sebagai berikut: A. Analisis Hasil Observasi dari Pihak Guru Dari hasil observasi yang kami lakukan, menurut kami bahwa profesionalitas seorang guru sangat penting dalam sistem pembelajaran demi tercapainya tujuan pendidikan yang optimal terhadap peserta didik. Pada salah satu guru yang penulis observasi dengan mata pelajaran Tematik, berdasarkan hasil observasi, guru Tematik sudah professional dalam bidangnya, 20

21 disamping memahami dengan baik psikologi siswa kelas IV A, beliau juga sudah berpengalaman dalam mengajar. Misalkan dalam menciptakan suasana atau situasi kelas yang agaknya kondisi anak jenuh, maka guru menyelingi pembelajaran dengan bernyanyi atau memberikan suatu humor yang bisa menghilangkan kejenuhan siswa. Dalam membuka pelajaran guru memberikan apersepsi dengan mengulas materi yang lalu dan menggabungkan dengan materi sekarang. Motivasi yang diberikan menambah semangat siswa untuk mengikuti pelajaran. Guru sangat menguasai materi yang akan diberikan, sehingga beliau dapat dengan benar dan terarah dalam memberikan pelajaran tanpa perlu berbelit-belit. Pemberian pertanyaan mampu menumbuhkan rasa persaingan yang sehat, terbukti dengan siswa yang saling berlomba untuk menjawab pertanyaan. Guru juga memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan terhadap pelajaran yang belum di mengerti oleh siswa. Jika dilihat dari komponen-komponen pembelajaran seperti keterampilan menutup dan membuka pelajaran, keterampilan menjelaskan, keterampilan bertanya, keterampilan penguatan dan variasi, guru cukup menguasai. Ketika proses belajar mengajar berlangsung, guru sangat memahami situasi kelas dan psikologi anak, seperti bagaimana keadaan psikis anak pada jam-jam setelah istirahat sampai pulang, bagaimana cara mengatasi kondisi anak di kala senang, jenuh, bosan, lelah, tidak paham terhadap materi. Guru sangat peka dan sangat tanggap untuk mengatasi keadaan seperti itu. Dari strategi atau metode (ceramah, tanya jawab, dan latihan) yang dipakai oleh guru juga mengedepankan metode diskusi, karena dengan diskusi akan memberi kesempatan yang lebih kepada siswa untuk mengutarakan pendapat atau argumennya dan siswa lebih aktif dalam mengembangkan materi. Disamping itu siswa akan lebih bersemangat dalam mengikuti pelajaran dan suasana kelas akan menjadi lebih hidup. 21

22 Namun sebagaimana manusia, tidak akan lepas dari kekurangan, siapapun dia dan dimanapun dia berada. Mudah-mudahan observasi ini dapat bermanfaat bagi pembaca, khususnya bagi penulis sendiri, dan menjadi bahan evaluasi untuk perbaikan yang akan datang. B. Dari Pihak Siswa Interaksi atau hubungan antara guru dan siswa sangat penting agar tercipta suasana belajar mengajar yang lebih komunikatif. Interaksi di sini memiliki batasan tertentu, dengan kata lain guru mengetahui posisinya sebagai guru, di mana harus memberikan tauladan yang baik bagi siswanya. Begitu juga dengan siswa, menyadari dirinya adalah siswa yang harus mematuhi segala apa yang menjadi ketetapan norma yang ada. Selama proses pembelajaran, sebagian besar siswa memperhatikan penjelasan guru, namun sebagian lainnya sibuk sendiri dengan aktivitas di luar pelajaran. Ketika mendengarkan penjelasan guru, beberapa siswa merespon dengan pertanyaan, sedang siswa yang lain diam. Hal ini disebabkan karena kurang meratanya motivasi belajar yang dimiliki siswa. Siswa masih merasa bahwa Tematik adalah pelajaran yang sulit karena mencakup seluruh mata pelajaran. Stigma tersebut harus segera dihilangkan dengan kreativitas guru untuk memilih strategi dan media yang lebih menarik perhatian siswa. C. Faktor Fisik Kelas Penataan ruang kelas juga sangat diperlukan agar tercipta suasana belajar yang kondusif sekaligus menyenangkan. Perlengkapan pembelajaran juga harus tersedia dan disesuaikan dengan materi pelajaran dan tempatnya. Jika diperlukan dapat juga dengan memformat tempat duduk yang diubah-ubah supaya siswa tidak merasa jenuh dan bosan dengan duduk di bangku yang sama. 22

23 Keadaan ruang belajar cukup luas bagi siswa yang berjumlah 20siswa. Keadaan kelas bersih dan juga dilengkapi gambar yang bernuansa pendidikan. Sementara untuk papan tulis sudah menggunakan white board dan spidol, sehingga siswa tidak terganggu dengan debu kapur. Namun alangkah baiknya jika ditambahkan media elektronik yang dapat menunjang kegiatan belajar mengajar (KBM). 23

24 BAB IV PENUTUP Demikian laporan pelaksanaan observasi kelas ini. Observasi kelas ini tidak lain adalah untuk mengetahui keseluruhan rangkaian yang berhubungan dengan proses belajar mengajar yang berlangsung dalam kelas IV A MI Roudlotul Banat Sepanjang Sidoarjo, baik dari segi keterampilan guru mengajar maupun keaktifan siswa ketika mengikuti proses belajar mengajar. Berdasarkan hasil observasi tersebut, dapat disimpulkan bahwa guru yang diobservasi sudah dapat dikatakan cukup baik dalam membuka, menutup pelajaran dan penyampaian materi. Hubungan siswa dan guru cukup baik walaupun sebagian siswa ada yang sibuk dengan dirinya sendiri waktu diterangkan, akan tetapi mereka sangat antusias sekali pada waktu season diskusi. Demikian laporan pelaksanaan observasi kelas yang dapat penulis kemukakan. Penulis berharap laporan ini dapat memberikan manfaat dan kontribusi positif bagi semua pihak, salah satunya dapat memberikan rangsangan positif untuk menambah profesional calon guru di masa mendatang, khususnya penulis sendiri. Dan apabila terdapat hal-hal yang tidak sesuai dengan realita, atau adanya kesalahan yang tidak sesuai dengan realita, penulis mengharapkan koreksi seperlunya serta mohon kelapangan hati dari semua pihak untuk memberikan maaf serta saran dan kritik kepada penulis. Penulis Sidoarjo,10 September 2014 Novita Dewi Anggraini D