FPOK Universitas Pendidikan Indonesia

Transkripsi

1 JURNAL Pendidikan Jasmani. Volume Nomor. April Implementasi Aktivitas Pembelajaran Permainan Tradisional Dalam Upaya Meningkatkan Waktu Aktif Belajar Ahmad Fajar Helmy Firmansyah Sufyar Mudjianto FPOK Universitas Pendidikan Indonesia ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan waktu aktif belajar siswa melalui pembelajaran permainan tradisional. Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Cisitu Kota Bandung Jawa Barat selama bulan. Upaya pemecahan masalah dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK) yang disusun berdasarkan langkah-langkah sebagai berikut: () perencanaan tindakan (planning) yang meliputi kegiatan analisis faktor penyebab dan penetapan aksi () pelaksanaan tindakan (acting), () pengumpulan data (observing) dan () refleksi yang berupa analisis efektivitas tindakan. Serangkaian kegiatan ini merupakan satu siklus. Berdasarkan hasil penelitian didapat hasil jumlah waktu aktif belajar pada tindakan sebesar,, tindakan sebesar,, tindakan sebesar, dan tindakan sebesar,. Berdasarkan analisis data penelitian selama siklus I dan II dapat disimpulkan bahwa jumlah waktu aktif belajar siswa meningkat setelah siswa mengikuti pembelajaran penjas dengan implementasi aktivitas pembelajaran permainan tradisional. Kata kunci: Waktu Aktif Belajar, Permainan Tradisional PENDAHULUAN Belajar suatu kegiatan yang dilakukan oleh setiap manusia yang di dalamnya terdapat sebuah proses dari tidak tahu menjadi tahu, tidak mengerti menjadi mengerti, tidak bisa menjadi bisa untuk mencapai hasil yang optimal. Karena belajar merupakan perubahan yang relatif permanen dalam perilaku atau potensi perilaku sebagai hasil dari pengalaman atau latihan yang diperkuat. Dari hasil akibat belajar terlihat adanya interaksi antara stimulus dan respon. Seseorang dianggap telah belajar sesuatu jika dia dapat menunjukkan perubahan perilakunya. Proses yang terjadi antara stimulus dan respon dapat dilaksanakan melalui proses pendidikan, karena pendidikan merupakan segala upaya yang direncanakan untuk mempengaruhi orang lain baik individu, kelompok, atau masyarakat sehingga mereka melakukan apa yang diharapkan oleh pelaku pendidikan. Tujuan pendidikan tersebut sesuai dengan yang diungkap oleh Piaget dalam buku Juliantine dkk. (: ) bahwa: Tujuan utama pendidikan adalah untuk mengembangkan individu menjadi individu-individu yang kreatif, berdaya-cipta, dan yang dapat menemukan atau discover. Berdasarkan uraian diatas Pendidikan Jasmani merupakan salah satu bagian integral dari sistem pendidikan secara keseluruhan. Oleh karena itu, pelaksanaan pendidikan jasmani harus diarahkan pada pencapaian tujuan pendidikan tersebut. Tujuan pendidikan jasmani bukan

2 JURNAL Pendidikan Jasmani. Volume Nomor. April aktivitas jasmani itu sendiri, tetapi untuk mengembangkan potensi siswa melalui aktivitas jasmani. Berdasarkan pra observasi yang peneliti amati langsung mengenai pembelajaran pendidikan jasmani, permasalahan utama yang timbul terletak pada proses belajar mengajarnya itu sendiri, ketika pembelajaran berlangsung mengenai pembelajaran bola voli yang peneliti lihat, guru mengajarkan pembelajaran untuk mengedepankan kepada teknik dasarnya itu sendiri. Pada saat peneliti melihat pembelajaran berlangsung siswa diharuskan bisa pashing bola dan sebagainya, setelah siswa melakukan pashing mereka merasa kesulitan dan bosan untuk melakukannya. Setelah siswa melakukan gilirannya siswa berlari kebelakang untuk antri menunggu giliranya lagi. Dengan banyaknya jumlah siswa, dan menggunakan bola yang standar ditambah lagi dengan peralatan yang terbatas, ini membuat rendahnya waktu aktif belajar siswa saat pembelajaran berlangsung dikarenakan guru memberikan pembelajaran yang membuat anak merasa cepat bosan karena dilaksanakan tanpa ada unsur bermainnya sama sekali, sedangkan jiwa anak-anak itu adalah untuk bermain sehingga anak-anak merasa senang dan bergairah, hal tersebut sesuai dengan uraian yang diungkapkan oleh Hendrayana (: ) bahwa: Bermain dapat menimbulkan keriangan, kelincahan, relaksasi, dan harmonisasi, sehingga seseorang cenderung bergairah. Upaya untuk melibatkan peserta didik secara aktif dalam penjas yaitu jumlah waktu aktif belajar yang menjadi dasar dalam pendidikan. Waktu aktif belajar yaitu banyaknya waktu yang dibutuhkan untuk melaksanakan pendidikan. Hal tersebut sesuai dengan uraian yang diungkapkan oleh Suherman (:) bahwa jumlah waktu aktif belajar yaitu waktu yang dihabiskan oleh sebagian besar siswa (>) untuk melakukan aktivitas belajar secara aktif. Berdasarkan uraian diatas pemberian materi yang terlalu menekankan pada teknik juga akan membuat siswa merasa cepat bosan yang berakibat pada rendahnya waktu aktif belajar. Materi pembelajaran aktivitas permainan tradisional bisa diberikan kepada siswa karena sebagaimana sifatnya, anak-anak akan mudah terbangkit minatnya untuk bermain. Permainan tradisional termasuk salah satu permainan yang mudah dilakukan, selain karena bentuk permainannya yang sederhana, permainan ini juga sering dimainkan oleh anak-anak pada saat mereka bermain diluar sekolah. Dengan sifat yang demikianlah sebaiknya pembelajaran pendidikan jasmani dilakukan dengan bermain, sehingga motivasi anak untuk terus ikut serta dalam pembelajaran dapat terjaga. Karena pembelajaran yang dilakukan tanpa unsur bermain sama sekali akan membuat anak cepat bosan. Bermain merupakan aktivitas utama bagi anak-anak, kapanpun dan dimanapun mereka berada. Anak-anak dapat mengekspresikan apapun yang mereka inginkan serta meningkatkan keterampilan dan kemampuan melalui kegiatan bermain. Waktu yang dimiliki anak-anak selalu mereka gunakan untuk bermain, oleh karena itu bermain sering dikatakan sebagai dunia anakanak. Bermain juga mempunyai manfaat yang cukup besar, terutama bagi perkembangan jiwa anak, seperti perkembangan emosi, fisik atau motorik, kognitif, serta perkembangan sosial. Semua manfaat yang tersebut dapat kita jumpai dalam segala macam permainan tradisional. Dari uraian itulah kita dapat mengetahui, betapa pentingnya peran kreativitas guru terutama dalam mengemas pembelajaran, supaya mampu menciptakan lingkungan belajar sesuai dengan tujuan pendidikan yang diharapkan, dan meninngkatkan kualitas pembelajaran. Dalam kaitannya dengan peningkatan kualitas pembelajaran, penulis coba menerapkan permainan tradisional lari balok, permainan egrang, permainan hadang, dan permainan bebentengan dalam materi lari jarak pendek, untuk coba memecahkan permasalahan mengenai kurangnya waktu aktif belajar siswa, sehingga diharapkan dengan penerapan permainan tradisional ini, berbagai

3 JURNAL Pendidikan Jasmani. Volume Nomor. April permasalan mengenai kurang aktifnya siswa, dan banyak waktu yang terbuang ini coba dipecahkan melalui permainan tradisional. Berdasarkan analisis hubungan sebab akibat antara sifat-sifat atau ciri-ciri dari pembelajaran permainan tradisional dan karakteristik anak di usia sekolah dasar tersebut diatas maka diduga bahwa implementasi pembelajaran permainan tradisional dapat meningkatkan waktu aktif belajar siswa dalam pembelajaran pendidikan jasmani. METODOLOGI Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). PTK pada dasarnya merupakan salah satu cara strategis dalam memperbaiki dan meningkatkan layanan pendidikan yang harus dilaksanakan dalam konteks pembelajaran dan atau dalam peningkatan kualitas program sekolah secara keseluruhan. PTK merupakan salah satu penelitian yang umumnya dilakukan oleh guru untuk memecahkan masalah-masalah yang dihadapi, memperbaiki mutu pembelajaran serta menerapkan atau mencoba hal-hal baru yang bisa meningkatkan mutu pembelajaran. Pelaksanaan penelitian dilakukan selama kurang lebih bulan yang disesuaikan dengan jadwal pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah tersebut. Penelitian ini dilaksanakan di lingkungan SDN Cisitu Kota Bandung. Subjek penelitian dalam PTK ini adalah siswa kelas yang berjumlah orang, terdiri dari orang putra dan orang putri. Instrumen penelitian yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah format observasi group time sampling yang digunakan untuk menghitung jumlah waktu aktif belajar siswa, kartu ceria yang digunakan untuk tes sikap dan catatan data lapangan yang digunakan untuk melaporkan hasil observasi, refleksi dan reaksi terhadap masalah-masalah selama penelitian berlangsung. teknik analisis data dilakukan dalam tahapan-tahapan berikut: () menelaah seluruh data yang telah terkumpul, penelaahan dilakukan dengan cara menghitung data dari lembar observasi dan kartu ceria. () Data yang sudah terkumpul dan dihitung kemudian diperskan agar lebih mudah untuk membaca hasilnya. () Dibuat kalimat sesuai dengan hasil dari analisis data. () Mengevaluasi hasil dari penelitian tentang kekurangan dari penelitian tersebut untuk diperbaiki dan diterapkan pada siklus berikutnya. HASIL PENELITIAN Data lengkap hasil penelitian yang terkumpul disajikan dalam tabel dibawah ini. Tabel Hasil Olah Data Pra-Observasi Observasi menit ke: A B Ju ml ah..

4 JURNAL Pendidikan Jasmani. Volume Nomor. April C D.. Observasi menit ke: A B C D Tabel Hasil Olah Data Siklus Tindakan Jum lah.... Observasi menit ke: A B C D Tabel Hasil Olah Data Siklus Tindakan Jum lah.... Tabel Hasil Olah Data Siklus Tindakan Juml ah

5 JURNAL Pendidikan Jasmani. Volume Nomor. April Observasi menit ke: A B C D.,.. Tabel Hasil Olah Data Siklus Tindakan Jum lah Observasi menit ke: A. B Perila. ku C. D. Berikut penulis sertakan grafik tentang perbandingan jumlah waktu aktif belajar di setiap tindakannya seperti dibawah ini:

6 JURNAL Pendidikan Jasmani. Volume Nomor. April PERBANDINGAN JWAB TIAP TINDAKAN PENELITIAN..... Pra Observasi S T S T S T S T Bagan. Perbandingan JWAB tiap tindakan peneitian Bedasarkan grafik di atas disimpulkan bahwa jumlah waktu aktif belajar siswa di SD Negeri Cisitu bisa dikatakan cukup rendah, karena berdasarkan hasil penelitian pra observasi jumlah waktu aktif belajar siswa kurang dari atau lebih tepatnya hanya.. Maka dari itu peneliti melakukan pembelajaran pendidikan jasmani dengan implementasi aktivitas pembelajaran permainan tradisional sebagai alat untuk meningkatkan jumlah waktu aktif belajar siswa. Pada siklus peneliti melakukan tindakan, pada tindakan pertama peneliti memberikan materi permainan tradisional lari balok dan pada tindakan kedua peneliti memberikan materi tentang permainan tradisional egrang. Dan Pada siklus ke peneliti juga melakukan tindakan, pada tindakan ketiga peneliti memberikan materi permainan tradisional hadang dan pada tindakan keempat peneliti memberikan materi permainan tradisional bebentengan. Dalam hasil pra observasi terlihat jumlah waktu aktif belajar siswa sebesar. dan pada tindakan terakhir jumlah waktu aktif belajar siswa mengalami peningkatan yang cukup tinggi sebesar.. Hasil tersebut sudah mencapai harapan peneliti, yaitu untuk meningkatkan jumlah waktu aktif belajar siswa sebesar >. Ini menunjukkan bahwa pembelajaran yang diberikan cukup menyenangkan sehingga membuat jumlah waktu aktif belajar siswa meningkat. KESIMPULAN Penelitian tindakan kelas tentang implementasi aktivitas pembelajaran permainan tradisional dalam upaya meningkatkan waktu aktif belajar telah dilaksanakan dalam siklus kegiatan, menghasilkan kesimpulan bahwa implementasi aktivitas pembelajaran permainan tradisional dapat meningkatkan jumlah waktu aktif belajar siswa. SARAN Kepada peneliti lain yang berminat meneliti tentang hal-hal yang berkaitan dengan permainan dan jumlah waktu aktif belajar dapat melakukan penelitian kembali demi kemajuan ilmu pendidikan khususnya bidang keilmuan pendidikan jasmani.

7 JURNAL Pendidikan Jasmani. Volume Nomor. April DAFTAR PUSTAKA Hendrayana, Yudy. (). Pembelajaran Permainan Dasar. Direktorat Pendidikan Luar Biasa Hidayat, Yusup. (). Buku Pedoman Penulisan Penelitian Tindakan Kelas Dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan. Bandung: FPOK-UPI Juliantine, Tite, dkk. (). Modul Belajar dan Pembelajaran. Bandung: FPOK-UPI. Mirantiyo, Y. (). Manfaat Permainan Tradisional. [Online] Tersedia: [ Agustus ]. Notoatmodjo, S. (). Belajar. [Online]. Tersedia: [ Agustus ]. Suherman, Adang. (). Revitalisasi Pengajaran dalam. Bandung: CV. Bintang Warliartika. Uhamisastra. (). Permainan Tradisional. Bandung: FPOK-UPI.