KURIKULUM PENDIDIKAN KHUSUS

Transkripsi

1 014 KURIKULUM PENDIDIKAN KHUSUS UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 014

2 KURIKULUM (KKNI) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN LUAR BIASA FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 014 A. Pendahuluan Program Studi (Prodi) Pendidikan Luar Biasa (PLB)/Pendidikan khusus(pkh) Strata 1 berada di bawah naungan Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) Universitas Negeri Yogyakarta (UNY) memulai penyelenggaraan secara resmi berdasarkan Keputusan Rektor IKIP Yogyakarta Nomor 05 Tahun 1965 tentang Struktur dan Organisasi IKIP YOGYAKARTA tertanggal 6 Desember 1965, dengan nama Prodi Pendidikan Khusus. Selanjutnya, pada tanggal 3 November 010 ijin operasional program studi diperpanjang lagi dengan Surat Keputusan Nomor: 449/D/T/K-N/010. Nama resmi Prodi Pendidikan Luar Biasa sekarang ini digunakan berdasarkan SK 163/DIKTI/Kep/007 Tanggal 9 November 007 tentang penataan program-program studi pada Perguruan Tinggi. Prodi Pendidikan Luar Biasa/Pendidikan Khusus (PKh) FIP UNY berkembang searah dengan tantangan kebutuhan masyarakat di bidang pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus. Tantangan semakin terasa dengan bertambahnya prevalensi maupun jenis kebutuhan khusus yang membawa konsekuensi pemenuhan kajian pendidikan dan pelayanan untuk anak berkebutuhan khusus. Selain itu, isu hak asasi di dunia menetapkan hak pendidikan yang sama dari penyandang berkebutuhan khusus yang dikenal dengan istilah Education for All. Implikasinya adalah perlu dikembangkan layanan pendidikan untuk anak berkebutuhan khusus dalam bentuk mainstream maupun pendidikan inklusif. Wacana tersebut di satu pihak merupakan peluang untuk berkembangnya program studi Pendidikan Luar Biasa. Namun demikian, di pihak lain menjadi tantangan global karena menuntut adanya program pendidikan yang harus dinamis dan guru yang berkualitas untuk membina anak-anak berkebutuhan khusus. Perkembangan ilmu dan teknologi yang sangat pesat harus dapat diantisipasi oleh lembaga pendidikan untuk dapat menyiapkan mahasiswa dan lulusan agar siap dalam memasuki dunia kerja yang dirancang pada kurikulum. Peraturan Pemerintah No. 17 Tahun 010 Pasal 97 mengamanatkan bahwa kurikulum perguruan tinggi yang dikembangkan dan dilaksanakan harus berbasis pada kompetensi (KBK). Berdasar Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 049 Tahun 014 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT) dan ditetapkannya kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) oleh pemerintah melalui Perpres No. 8 Tahun 01 sebagai acuan dalam penyusunan capaian pembelajaran lulusan dari setiap jenjang pendidikan secara Kurikulum Jurusan Pendidikan Khusus 014

3 nasional, lembaga pendidikan perlu melakukan kajian dan pengembangan kurikulum yang digunakan. Mengacu pada dasar hukum ini, Program Studi yang ada di Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta perlu mengkaji kembali kurikulum yang digunakan untuk disesuaikan dengan perkembangan ilmu dan teknologi guna menghasilkan kurikulum yang lebih baik. Kurikulum sebagai alat utama dalam pelaksanaan sebuah program studi, senantiasa memerlukan perubahan, pemutakhiran, dan penyempurnaan. Sumber atau pendorong diperlukannya perubahan ini dapat berasal hasil dari: (a) tuntutan dunia kerja sebagai pengguna lulusan (stakeholder), (b) perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, c) tuntutan kebutuhan masyarakat dan (d) lingkungan kebijakan. Cakupan kurikulum pendidikan luar biasa meliputi: 1. Asesmen bagi Anak Berkebutuhan Khusus.. Pendidikan dan Pembelajaran Bagi Anak Hambatan Penglihatan. 3. Pendidikan dan Pembelajaran Bagi Anak Hambatan Pendengaran. 4. Pendidikan dan Pembelajaran Bagi Anak Hambatan Intelektual. 5. Pendidikan dan Pembelajaran Bagi Anak Hambatan Fisik. 6. Pendidikan dan Pembelajaran Bagi Anak Gangguan Emosi dan Perilaku. 7. Pendidikan dan Pembelajaran Bagi Anak Berbakat. 8. Pendidikan dan Pembelajaran Anak Autis. 9. Pendidikan dan Pembelajaran Anak Berkesulitan Belajar Spesifik. 10. Pendidikan dan Pembelajaran Anak Dengan Hambatan Majemuk. 11. Program Khusus atau Kompensatoris bagi Anak Berkebutuhan Khusus Cakupan sebelas bidang garapan Pendidikan Khusus tersebut baik diselenggarakan di Sekolah Khusus atau Sekolah Reguler penyelenggara pendidikan inklusi. Cakupan bidang garapan tersebut juga untuk menjawab peluang dan tantangan munculnya persoalanpersoalan yang berkembang tentang jenis dan prevalensi anak berkebutuhan khusus. Demikian juga kebutuhan-kebutuhan layanan pendidikan yang dibutuhkan bagi optimalisasi anak berkebutuhan khusus. Untuk itu, bidang garapan tersebut diharapkan telah menjawab peluang dan tantangan masa sekarang dan masa yang akan datang. Demikian juga, kurikulum 014 ini diharapkan meningkatkan kualitas pembelajaran di Program Studi Pendidikan Luar Biasa/PKh Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta, sehingga mampu menghasilkan lulusan dengan IPK yang tinggi, masa studi tepat waktu dan kompeten di bidangnya. Kurikulum Jurusan Pendidikan Khusus 014 3

4 B. Landasan 1. Landasan Yuridis a. Permendikbud Nomor 049 Tahun 014, tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi. b. Undang-Undang Nomor 0 Tahun 003, tentang Sistem Pendidikan Nasional. c. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 005, tentang Guru dan Dosen. d. Undang-Undang Nomor 1 Tahun 01, tentang Pendidikan Tinggi. e. Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 01 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI). f. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 005 tentang Standar Nasional Pendidikan. g. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 008 tentang Guru. h. Peraturan Pemerintah Nomor 17 tahun 010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan. i. Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 01 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI). j. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 007 tentang Standar kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. k. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 7 Tahun 008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor. l. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. m. Peraturan Pemerintah Nomor 17 tahun 010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan. n. Peraturan Pemerintah RI Nomor 4 Tahun 014 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Pendidikan Tinggi. o. Permendikbud Nomor 73 Tahun 013 Penerapan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia. p. Peraturan Pemerintah RI Nomor 3 Tahun 013 Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 005 tentang Standar Nasional Pendidikan. q. Peraturan Presiden RI Nomor 47 Tahun 009 tentang Pembentukan dan Organisasi Kementerian Negara. Kurikulum Jurusan Pendidikan Khusus 014 4

5 . Landasan Filosofis Pengembangan kurikulum prodi Pendidikan Luar Biasa/Pendidikan Khusus (PKh) di Fakultas Ilmu Pendidikan UNY didasarkan atas berbagai filosofi seperti humanisme, esensialisme, idealisme, pragmatisme, dan progresivisme dengan pemikiran sebagai berikut: a. Manusia Indonesia sebagai makhluk Tuhan memiliki fitrah Illahi baik; mampu untuk belajar dan berlatih untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan membentuk sikap cerdas, cendekia, dan mandiri. b. Pendidikan membangun manusia Indonesia seutuhnya yang Pancasilais: bertaqwa kepada Tuhan Yang maha Esa, berperikemanusiaan, bermartabat, berkeadilan, demokratis, dan menjujung tinggi nilai-nilai sosial. c. Pendidikan membekali peserta didik dengan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang progresif agar dapat eksis dan berjaya dalam kehidupannya. d. Pendidikan Luar Biasa/PKh memperhatikan karakteristik dan kebutuhan peserta didik, kebutuhan masyarakat, kemajuan ipteks, dan budaya bangsa Indonesia. e. Pendidik di bidang Pendidikan Luar Biasa/PKh memiliki kompetensi kepribadian, sosial, pedagogis, dan profesional yang sesuai dengan bidang keilmuannya dan bekerja secara profesional dengan prinsip ibadah, Ing ngarso sung tuladha, Ing madya mangun karsa, dan Tut wuri handayani. f. Lembaga pendidikan merupakan suatu sistem yang mandiri, berwibawa, dan penuh tanggungjawab untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. 3. Landasan Teoretis Pengembangan kurikulum prodi Pendidikan Luar Biasa di Fakultas Ilmu Pendidikan UNY didasarkan atas ilmu dan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum sebagai berikut. a. Relevansi, kurikulum dan pembelajaran harus relevan dengan perkembangan ilmu dan teknologi, kebutuhan masyarakat, dan perkembangan zaman. b. Fleksibilitas, kurikulum hendaknya memiliki fleksibilitas horizontal dan verfikal baik dari segi isi maupun proses implementasinya. c. Koherensi, Kurikulum di desain agar terjadi kesinambungan antara program dan bidang kajian untuk mencapai learning outcomes yang telah ditetapkan. Kurikulum Jurusan Pendidikan Khusus 014 5

6 d. Efektifitas dan efisiensi, kurikulum didesain agar dapat berjalan secara efektif dan efisien di dalam implementasinya untuk mencapai learning outcomes yang telah ditetapkan. C. Tahapan Penyusunan Kurikulum Secara umum, tahapan penyusunan kurikulum Program Studi Pendidikan Luar Biasa/Pendidikan Khusus (PKh) Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta dilakukan melalui tahap-tahap sebagai berikut: 1. Analisis evaluasi diri Program Studi Pendidikan Luar Biasa/PKh yang dilakukan oleh tim evaluasi diri yang melakukan analisis terhadap kekuatan (strength), kelemahan (weakness), kesempatan (opportunities) dan ancaman (threats).. Sejalan dengan analisis evaluasi diri Program Studi Pendidikan Luar Biasa/PKh juga melakukan tracer study untuk melihat peran lulusan di dunia kerja. Hal ini dilakukan melalui workshop, seminar, semiloka dan kegiatan lainnya yang melibatkan alumni, asosisasi profesi, lembaga pengguna lulusan, stakeholder, serta pihak-pihak terkait lainnya. 3. Dari bahan evaluasi diri, tracer study dan masukan dari berbagai pihak terkait, selanjutnya disusunlah profil lulusan yang mencerminkan peran lulusan setelah memasuki dunia kerja. Perumusan profil lulusan juga dilakukan dengan diskusi dengan Prodi penyelenggara Pendidikan Luar Biasa/PKh di LPTK Negeri dan swasta yang memiliki prodi PLB di seluruh Indonesia. 4. Dari hasil perumusan profil lulusan ini, selanjutnya dirumuskan capaian pembelajaran untuk membangun kompetensi yang dibutuhkan yang disesuaikan dengan level pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI). Lulusan S1 Pendidikan PKh disesuaikan dengan level 6 pada KKNI, Perumusan capaian pembelajaran dilakukan oleh tim pengembang kurikulum di masing-masing program studi yang selanjutnya disosialisasikan dan didiskusikan di forum rapat Prodi dan diberikan masukan pada rapat senat Fakultas Ilmu Pendidikan. 5. Setelah dirumuskan capaian pembelajaran, selanjutnya dilakukan pengkajian terhadap bahan-bahan yang diperlukan dalam pembelajaran. Bahan kajian ini disesuaikan dengan capaian pembelajaran yang sesuai untuk membekali mahasiswa dan lulusan sesuai dengan peran yang telah ditetapkan yang berkaitan dengan kemampuan kognitif, skill dan attitude. 6. Tahap selanjutnya adalah melakukan menyusun daftar matakuliah sesuai dengan capaian pembelajaran yang telah ditetapkan. Hal ini terkait dengan kedalaman dan keluasan materi yang akan disampaikan serta deskripsi singkat untuk Kurikulum Jurusan Pendidikan Khusus 014 6

7 masing-masing matakuliah. 7. Tahap berikutnya adalah menyusun struktur kurikulum per semester agar tatanan kurikulum dapat lebih mudah untuk dipahami oleh mahasiswa, dosen dan pihak-pihak terkait. 8. Tahap selanjutnya adalah menyusun, mendokumentasikan kurikulum dalam bentuk buku kurikulum yang dicetak dalam satu Jurusan sesuai dengan bidang keahlian masing-masing. Secara singkat tahap-tahap penyusunan kurikulum Program Studi PLB/Pendidikan Khusus Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta dapat dilihat pada Gambar 1. Gambar 1. Tahap penyusunan kurikulum D. Visi dan Misi Jurusan Pendidikan Khusus 1. Visi Visi Program Studi Pendidikan Khusus Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta sebagai berikut: Pada tahun 00 menjadi program studi terkemuka di tingkat nasional untuk menghasilkan tenaga pendidik yang humanis dan profesional di bidang pendidikan khusus berdasarkan ketaqwaan, kemandirian, dan cendekia. Kurikulum Jurusan Pendidikan Khusus 014 7

8 . Misi Program Studi Pendidikan Khusus sebagai berikut: a. Menyelenggarakan pendidikan dan pengembangan program akademik dan/atau profesi dalam bidang pendidikan luar biasa guna menghasilkan sarjana dan profesi yang mampu berkompetisi, bertaqwa kepada Tuhan YME, berkepribadian dan berwawasan global, mandiri, kreatif, dan mampu bersinergi di masyarakat dalam pendidikan khusus. b. Melaksanakan penelitian dan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pendidikan khusus. c. Melaksanakan pengabdian ke masyarakat dalam pendidikan khusus. d. Menjalin kerjasama dengan lembaga-lembaga pemerintah maupun swasta yang memiliki kepedulian terhadap layanan pendidikan khusus. e. Menyelenggarakan aktivitas pendukung untuk pengembangan softskills. 3. Profil Lulusan Berdasarkan hasil dari tracer study, masukan dari pengguna (stakeholder) dan studi banding antar prodi sejenis di seluruh Indonesia dirumuskan profil lulusan Program Studi Pendidikan Luar Biasa/Pendidikan Khusus sebagai berikut: a. Pendidik di Bidang Pendidikan Khusus b. Instruktur di Bidang Kompensatoris/Program Khusus c. Pengelola Sumber Belajar E. Learning Outcomes (Capaian Pembelajaran) Prodi PLB/Pendidikan Khusus FIP UNY Learning outcomes atau capaian pembelajaran Program Studi Pendidikan Khusus (S1) diturunkan dari profil yang telah ditetapkan. Berdasarkan masukan dari alumni, dan asosiasi profesi, tim pengembang kurikulum menyusun kompetensi lulusan yang akan dikembangkan. Implementasi sistem pendidikan nasional yang dilakukan di Program Studi Pendidikan Khusus (S1) pada setiap level kualifikasi KKNI Level 6 mencakup proses yang menumbuhkembangkan sikap, pengetahuan, keterampilan khusus dan ketrampilan umum. Capaian pembelajaran program studi Pendidikan Khusus sebagaimana tabel berikut: Kurikulum Jurusan Pendidikan Khusus 014 8

9 1. SIKAP Sarjana Lulusan Pendidikan Khusus memiliki Sikap: a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius, jujur dan sabar; b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika; c. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; d. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa; e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; f. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila; g. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; h. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; i. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan; j. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; k. Menumbuhkembangkan karakter kemandirian yang didukung oleh sikap kritis terhadap perkembangan ilmu, teknologi dan informasi.. PENGETAHUAN a. Menguasai konsep-konsep dasar teori pendidikan khusus (Pedagogi Khusus), dengan dukungan ilmu sosiologi, antropologi, psikologi, kedokteran, dan seni budaya, sebagai landasan dalam menganalisis dan penerapan layanan pendidikan bagi peserta didik berkebutuhan khusus. b. Menguasai prinsip-prinsip dan teori-teori pendidikan khusus untuk semua jenis kebutuhan khusus/kelainan. c. Menguasai dasar-dasar perancangan, pengelolaan, yang meliputi konsep menemukenali peserta didik berkebutuhan khusus; pendekatan, model, metode dan strategi pembelajaran; serta sistem evaluasi bagi peserta didik berkebutuhan khusus. Kurikulum Jurusan Pendidikan Khusus 014 9

10 3. KETERAMPILAN UMUM a. Mampu memanfaatkan IPTEKS yang relevan dalam lingkup pendidikan khusus untuk menemukenali peserta didik berkebutuhan khusus, melakukan asesmen merancang, mengelola, memfasilitasi, mengevaluasi kelayakan dan supervisi serta pembinaan berkelanjutan dalam implementasi praksis pendidikan khusus. b. Mampu melakukan riset di bidang pembelajaran pendidikan khusus dengan akuntabilitas dan tanggung jawab penuh atas semua aspek yang berada di bawah tanggung jawab bidang pendidikan khusus. c. Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan analisis informasi dan data dalam menentukan berbagai alternatif pemenuhan kebutuhan belajar bagi peserta didik berkebutuhan khusus dengan mengaplikasikan nilai-nilai humanitarian dan hak asasi manusia. d. Mampu menunjukkan kinerja dalam praksis pendidikan khusus yang dapat dipertanggungjawabkan pada para pengguna pelayanan, pemangku kepentingan, dan masyarakat dengan mengaplikasikan prinsip-prinsip dasar berpikir kritis, humanitarian, pemberdayaan dalam praktik pendidikan khusus. 4. KETERAMPILAN KHUSUS a. Mampu menemukenali potensi dan kelemahan peserta didik dengan kebutuhan khusus dengan menggunakan teknik dan strategi asesmen. b. Mampu mengembangkan kurikulum untuk layanan pendidikan khusus jalur formal (dari jenjang PAUD hingga pendidikan menengah) dan jalur non formal. c. Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pada berbagai layanan pendidikan khusus. d. Memiliki kemampuan mengembangkan program dan melaksanakan kompensatoris/kekhususan untuk peserta didik berkebutuhan khusus. e. Mampu menerapkan prinsip-prinsip dasar pembelajaran pada tiap jenjang dan satuan pendidikan khusus yang dilandasi dengan nilai-nilai humanitarian dan hak asasi manusia. f. Menunjukkan kemampuan komunikasi efektif dalam praksis pendidikan khusus. g. Menguasai teknologi untuk pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan Kurikulum Jurusan Pendidikan Khusus

11 khusus. h. Kreatif dalam menciptakan media bagi pembelajaran peserta didik berkebutuhan khusus. i. Mampu melakukan penelitian atau mengembangkan karya inovatif, serta mengomunikasikan hasil penelitian atau karyanya. j. Memiliki kemampuan untuk melakukan pendampingan baik kepada orangtua maupun peserta didik berkebutuhan khusus. k. Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan/atau seni di dalam bidang pendidikan khusus atau praktek professional pendidikan khusus melalui riset, hingga menghasilkan karya inovatif dan teruji. l. Mampu bekerjasama dalam tim untuk memecahkan permasalahan pendidikan dan pembelajaran bagi peserta didik dengan kebutuhan khusus. F. Struktur Kurikulum dan Sebaran Matakuliah 1. Karakteristik Kurikulum Program Studi Pendidikan Luar Biasa/Pendidikan Khusus (PKh). Kurikulum Pendidikan Luar Biasa/Pendidikan Khusus (PKh) di Fakuktas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta ini memiliki karakteristik dengan rumpun matakuliah umum (MKU); rumpun matakuliah umum pilihan dan prodi PKh memilih satu Ilmu Alamiah Dasar di antara 4 matakuliah; rumpun matakuliah dasar kependidikan (MDK); rumpun mata kuliah penciri Fakultas Ilmu Pendidikan (PIF), rumpun matakuliah untuk kompetensi Subyek Spesifik Pedagogik (MKKKP); rumpun matakuliah untuk pengembangan pendidikan (MKPP); serta matakuliah Program Studi dengan kode PKh (Pendidikan Khusus). Matakuliah yang terkait untuk pengembangan kompetensi yang bercirikan program studi berjumlah 106 SKS (73%) dari keseluruhan 146 SKS. Jumlah 73% (106 SKS) tersebut meliputi 89 SKS bercirikan keilmuan program studi, 8 SKS untuk pengembangan kompetensi proses pembelajaran, dan 9 SKS untuk pengembangan pendidikan. Pengembangan dalam wujud kemampuan meneliti dan menyusun tugas akhir skripsi. Matakuliah yang bercirikan keilmuan program studi yang sejumlah 89 SKS tersebut, meliputi 80 ditempuh oleh semua mahasiswa program studi PKh, selanjutnya mahasiswa memilih kekhususan 9 SKS. Kekhususan 9 SKS itu merupakan Kekhususan, Ortodidaktik, dan Magang Kependidikan sejumlah 9 Kurikulum Jurusan Pendidikan Khusus

12 (sembilan) pilihan dalam rangka mendalami kemampuan pembelajaran pada salah satu dari kajian anak berkebutuhan khusus. Kajian anak berkebutuhan khusus terdiri atas: 1) Anak dengan Hambatan Penglihatan, ) Anak dengan Hambatan Pendengaran; 3) Anak dengan Hambatan Intelektual; 4) Anak dengan Hambatan Fisik; 5) Anak dengan Gangguan Emosi dan Perilaku; 6) Anak Berbakat; 7) Anak Autis; 8) Anak Berkesulitan Belajar Spesifik; 9) Anak dengan Hambatan Majemuk. Matakuliah yang bercirikan program studi dalam rangka menyiapkan lulusan untuk kompensi asesmen, program kompensatoris/program khusus bagi semua anak berkebutuhan khusus, dan pembelajaran bagi semua anak berkebutuhan khusus. Namun mereka memiliki satu kekuatan di salah satu bidang pembelajaran bagi semua anak berkebutuhan khusus yang itu dilalui dengan magang di sekolah dalam matakuliah Asesmen, Kekhususan, Ortodidaktik dan Magang Kependidikan salah satu anak berkebutuhan khusus sesuai yang dipilih. Rancangan kurikulum tersebut dalam rangka menyiapkan lulusan untuk kompetensi penanganan terhadap semua anak berkebutuhan khusus baik di bidang asesmen dan merancang program kompensatoris/program kekhususan. Hal itu berdasarkan masukan dari pengguna (stake holder) tentang kebutuhan-kebutuhan kompetensi lulusan di lapangan kerja.. Struktur Kurikulum (MKU, MDK, PIF, MKKPP, MKPP) Mata Kuliah Universiter (MKU) Wajib No Kode Mata Kuliah SKS MKU6301 Pendidikan Agama Islam MKU630 Pendidikan Agama Katolik 1. MKU6303 Pendidikan Agama Kristen MKU6304 Pendidikan Agama Budha 3 MKU6305 Pendidikan Agama Hindu MKU6306 Pendidikan Agama Konghucu. MKU607 PKn 3. MKU608 Pancasila 4. MKU609 Bahasa Indonesia 5. MKU610 Statistika 6. MKU611 Bahasa Inggris 7. MKU61 Kewirausahaan 8. MKU6313 KKN 3 Jumlah 18 Kurikulum Jurusan Pendidikan Khusus 014 1

13 Mata Kuliah Universiter (MKU) Pilihan No Kode Mata Kuliah SKS 1. MKU613 Pendidikan Jasmani dan Olahraga. MKU614 Ilmu Budaya Dasar 3. MKU615 Ilmu Alamiah Dasar* 4. MKU616 Pendidkan Inklusi Jumlah Keterangan : * Prodi Pendidikan Khusus Memilih Matakuliah Ilmu Alamiah Dasar Mata Kuliah Dasar Kependidikan (MDK) No Kode Mata Kuliah SKS 1. MDK601 Ilmu Pendidikan. MDK60 Psikologi Pendidikan 3. MDK603 Manajemen Pendidikan 4. MDK604 Sosio-anthropologi Pendidikan Jumlah 8 Mata Kuliah Fakulter (PIF) No Kode Mata Kuliah SKS 1. PIF601 Psikologi Umum. PIF60 Epistimologi Dan Logika 3. PIF603 Pengantar Filsafat Pendidikan 4. PIF604 Etika Pendidikan 5. PIF605 Pendidikan Nasional (Histori) 6. PIF606 Pendidikan Komparatif Jumlah 1 Matakuliah Keterampilan Proses Pembelajaran (MKKPP) No Kode Mata Kuliah SKS 1. PKh61 Kurikulum dan Pembelajaran Pendidikan Khusus. PKh6 Strategi Pembelajaran Pendidikan Khusus 3. PKh63 Media Pembelajaran dan TI Pendidikan Khusus 4. PKh64 Penilaian Pembelajaran Pendidikan Khusus Jumlah 8 Kurikulum Jurusan Pendidikan Khusus

14 Matakuliah Pengembangan Pendidikan (MKPP) No Kode Mata Kuliah SKS 1. PKh6378 Metodologi Penelitian Pendidikan Khusus 3. PKh6680 Tugas Akhir 6 Jumlah 9 Matakuliah Program Studi. No Kode Mata Kuliah SKS 1. PKh6301 Ortopedagogik 3. PKh60 Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus Usia Dini 3. PKhL6303 Asesmen Pendidikan Khusus 3 4. PKh604 Intervensi Dini Anak Berkebutuhan Khusus 5. PKh605 Sensomotorik Anak Berkebutuhan Khusus 6. PKh606 Pendidikan Inklusif 7. PKh607 Psikologi Anak Berkebutuhan Khusus 8. PKh608 Pendidikan Anak dengan Hambatan Penglihatan 9. PKh609 Pendidikan Anak dengan Hambatan Pendengaran 10. PKh610 Pendidikan Anak dengan Hambatan Intelektual 11. PKh611 Pendidikan Anak dengan Hambatan Fisik 1. PKh61 Pendidikan Anak dengan Gangguan Emosi dan Perilaku 13. PKh613 Pendidikan Anak Berbakat 14. PKh614 Pendidikan Anak Autis 15. PKh615 Pendidikan Anak Berkesulitan Belajar Spesifik 16. PKh616 Pendidikan Anak dengan Hambatan Majemuk 17. PKh617 Membaca dan Menulis Braille 18. PKh618 Pengembangan Komunikasi 19. PKh619 Dasar-dasar Terapi Bermain dan Okupasi 0. PKh60 Modifikasi Perilaku Pilihan Kekhususan Anak dengan Hambatan Penglihatan* 1. PKh65 Orientasi dan Mobilitas. PKh66 Braille Akademik dan Seni 3. PKh637 Ortodidaktik Anak dengan Hambatan Penglihatan 3 4. PKhL68 Magang Kependidikan Anak dengan Hambatan Penglihatan Jumlah 9 Pilihan Kekhususan Anak dengan Hambatan Pendengaran* 5. PKh69 Pengembangan Artikulasi 6. PKh630 Bina Persepsi Bunyi dan Wicara 7. PKh6331 Ortodidaktik Anak dengan Hambatan Pendengaran 3 8. PKhL63 Magang Kependidikan Anak dengan Hambatan Pendengaran Jumlah 9 Kurikulum Jurusan Pendidikan Khusus

15 Pilihan Kekhususan Anak dengan Hambatan Intelektual* 9. PKh633 Pengembangan Pribadi dan Gerak 30. PKh634 Program Transisi Masa Dewasa 31. PKh6335 Ortodidaktik Anak dengan Hambatan Intelektual 3 3. PKhL636 Magang Kependidikan Anak dengan Hambatan Intelektual Jumlah 9 Pilihan Kekhususan Anak dengan Hambatan Fisik* 33. PKh637 Pengembangan Gerak Fisik, dan Aksesibilitas 34. PKh638 Okupasi Disfungsi Fisik 35. PKh6339 Ortodidaktik Anak dengan Hambatan Fisik PKhL640 Magang Kependidikan Anak dengan Hambatan Fisik Jumlah 9 Pilihan Kekhususan Anak dengan Gangguan Emosi dan Perilaku* 37. PKh641 Pengembangan Pribadi dan Sosial 38. PKh64 Kriminologi dan Patologi Sosial 39. PKh6343 Ortodidaktik Anak dengan Gangguan Emosi dan 3 Perilaku 40. PKhL644 Magang Kependidikan Anak dengan Gangguan Emosi dan Perilaku Jumlah 9 Pilihan Kekhususan Anak Berbakat* 41. PKh645 Bina Kreativitas 4. PKh646 Bimbingan dan Konseling Keberbakatan 43. PKh6347 Ortodidaktik Anak Berbakat PKhL648 Magang Kependidikan Anak Berbakat Jumlah 9 Pilihan Kekhususan Anak Autis* 45. PKh649 Pengembangan Pribadi dan Interaksi Sosial Anak Autis 46. PKh650 Komunikasi Alternatif dan Augmentatif Anak Autis 47. PKh6351 Ortodidaktik Anak Autis PKhL65 Magang Kependidikan Anak Autis Jumlah 9 Pilihan Kekhususan Anak Berkesulitan Belajar Spesifik* 49. PKh653 Stimulasi Anak Berkebutuhan Belajar Spesifik 50. PKh654 Kebutuhan Psikososial ABBS 51. PKh6355 Ortodidaktik Anak Berkesulitan Belajar Spesifik 3 5. PKhL656 Magang Kependidikan Anak Berkesulitan Belajar Spesifik Jumlah 9 Kurikulum Jurusan Pendidikan Khusus

16 Pilihan Kekhususan Anak dengan Hambatan Majemuk* 53. PKh657 Pengembangan Diri dan Gerak Anak dengan Hambatan Majemuk 54. PKh658 Pengembangan Komunikasi Alternatif dan Augmentatif 55. PKh6359 Ortodidaktik Anak dengan Hambatan Majemuk PKhL660 Magang Kependidikan Anak dengan Hambatan Majemuk Masing-masing Jumlah Kekhususan PKhL6361 Praktek Kerja Pendidikan Khusus PKh66 Pembelajaran Matematika ABK 59. PKh663 Pembelajaran Bahasa ABK 60. PKh664 Pembelajaran IPS Terpadu 61. PKh665 Pembelajaran IPA Terpadu 6. PKh666 Pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan ABK 63. PKh667 Pengembangan Vokasional Anak Berkebutuhan Khusus 64. PKh668 Pendidikan Jasmani Adaptif 65. PKh669 Tumbuh Kembang dan Kesehatan Anak Berkebutuhan Khusus 66. PKh670 Dasar-dasar Anatomi dan Fisiologi 67. PKh671 Patofisiologi Anak Berkebutuhan Khusus 68. PKh67 Psikiatri 69. PKh673 Rehabilitasi dan Pekerjaan Sosial 70. PKh674 Statistika Non Parametrik 71. PKh675 Psikodiagnostik Peserta Didik Berkebutuhan Khusus 7. PKh6376 Bimbingan Konseling Anak Berkebutuhan Khusus PKh677 Manajemen Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus 74. PKh679 Seminar Pendidikan Khusus Jumlah 89 Keterangan: * : Matakuliah Pilihan (Mahasiswa Memilih satu matakuliah sesuai kekhususannya) Total SKS dalam Struktur Mata Kuliah No Struktur Mata Kuliah Jumlah SKS 1. Mata Kuliah Universiter (MKU) Wajib 18. Mata Kuliah Universiter (MKU) Pilihan 3. Mata Kuliah Dasar Kependidikan (MDK) 8 4. Mata Kuliah Fakulter (PIF) 1 5. Matakuliah Keterampilan Proses Pembelajaran (MKKPP) 8 6. Matakuliah Pengembangan Pendidikan (MKPP) 9 7. Matakuliah Program Studi 89 Total SKS 146 Kurikulum Jurusan Pendidikan Khusus

17 3. Program Semester Semester 1 No Kode Mata Kuliah SKS Ket T P L Jml MKU6301 Pendidikan Agama Islam MKU630 Pendidikan Agama Katolik 1. MKU6303 Pendidikan Agama Kristen MKU6304 Pendidikan Agama Budha MKU6305 Pendidikan Agama Hindu MKU6306 Pendidikan Agama Konghucu. MKU615 Ilmu Alamiah Dasar MDK601 Ilmu Pendidikan 4. PIF601 Psikologi Umum PKh669 Tumbuh Kembang dan - - Kesehatan Anak Berkebutuhan Khusus 6. PKh615 Pendidikan Anak Berkesulitan Belajar Spesifik 7. PKh61 Pendidikan Anak dengan Gangguan Emosi dan Perilaku 8. PKh6301 Ortopedagogik PKh670 Dasar-dasar Anatomi dan - - Fisiologi Total 0 Semester No Kode Mata Kuliah SKS Ket T P L Jml 1. MDK604 Sosio-anthropologi - - Pendidikan. MKU608 Pancasila PIF603 Pengantar Filsafat Pendidikan MKU609 Bahasa Indonesia MKU611 Bahasa Inggris PKh608 Pendidikan Anak dengan Hambatan Penglihatan 7. PKh609 Pendidikan Anak dengan Hambatan Pendengaran 8. PKh610 Pendidikan Anak dengan Hambatan Intelektual 9. PKh611 Pendidikan Anak dengan - Hambatan Fisik 10. PKh613 Pendidikan Anak Berbakat PKh614 Pendidikan Anak Autis - 1. PKh616 Pendidikan Anak dengan - Hambatan Majemuk Total 4 Kurikulum Jurusan Pendidikan Khusus

18 Semester 3 No Kode Mata Kuliah SKS Ket T P L Jml 1. MDK60 Psikologi Pendidikan - -. MKU607 PKn PKh60 Pendidikan Anak 1,5 0,5 Berkebutuhan Khusus Usia Dini 4. PKh61 Kurikulum dan Pembelajaran Pendidikan Khusus - 5. PKh604 Intervensi Dini Anak Berkebutuhan Khusus PKh6303 Asesmen Pendidikan Khusus 0,5 1, PKh605 Sensomotorik Anak Berkebutuhan Khusus 8. PKh607 Psikologi Anak Berkebutuhan - - Khusus 9. PKh66 Pembelajaran Matematika - ABK 10. PKh663 Pembelajaran Bahasa ABK PKh617 Membaca dan Menulis Braille 1 1 Total 3 Semester 4 No Kode Mata Kuliah SKS Ket T P L Jml 1. MKU61 Kewirausahaan MDK603 Manajemen Pendidikan PIF604 Etika Pendidikan PIF606 Pendidikan Komparatif PKh666 Pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan ABK 1,5 0,5-6. PKh665 Pembelajaran IPA Terpadu - 7. PKh664 Pembelajaran IPS Terpadu - 8. PKh618 Pengembangan Komunikasi PKh619 Dasar-dasar Terapi Okupasi 1 1 dan Bermain 10. PKh606 Pendidikan Inklusif PKh671 Patofisiologi Anak 1,5 0,5 - Berkebutuhan Khusus 1. PKh65 Orientasi dan Mobilitas* PKh69 Pengembangan Artikulasi * PKh633 Pengembangan Pribadi dan Gerak* 15. PKh637 Pengembangan Gerak Fisik, dan Aksesibilitas* 16. PKh641 Pengembangan Pribadi dan Sosial* 17. PKh645 Bina Kreativitas* Kurikulum Jurusan Pendidikan Khusus

19 18. PKh649 Pengembangan Pribadi dan Interaksi Sosial Anak Autis* 19. PKh653 Stimulasi Anak Berkebutuhan Belajar Spesifik* PKh657 Pengembangan Diri dan Gerak Anak dengan Hambatan Majemuk* Total 4 Keterangan: * : Matakuliah Pilihan (Mahasiswa Memilih satu matakuliah sesuai kekhususannya) Semester 5 No Kode Mata Kuliah SKS Ket T P L Jml 1. PIF605 Pendidikan Nasional (Histori) - -. PIF60 Epistimologi dan Logika PKh63 Media Pembelajaran dan TI 1,5 0,5 - Pendidikan Khusus 4. PKh6 Strategi Pembelajaran Pendidikan Khusus 1,5 0,5-5. MKU610 Statistika PKh667 Pengembangan Vokasional - Anak Berkebutuhan Khusus 7. PKh673 Rehabilitasi dan Pekerjaan - - Sosial 8. PKh60 Modifikasi Perilaku PKh668 Pendidikan Jasmani Adaptif PKh677 Manajemen Pendidikan Anak - - Berkebutuhan Khusus 11. PKh66 Braille Akademik dan Seni* PKh630 Bina Persepsi Bunyi dan 1,5 0,5 - Wicara* 13. PKh634 Program Transisi Masa 1,5 0,5 - Dewasa* 14. PKh638 Okupasi Disfungsi Fisik* 1,5 0,5-15. PKh64 Kriminologi dan Patologi 1,5 0,5 - Sosial* 16. PKh646 Bimbingan dan Konseling 1,5 0,5 - Keberbakatan* 17. PKh650 Komunikasi Alternatif dan 1,5 0,5 - Augmentatif Anak Autis* 18. PKh654 Kebutuhan Psikososial ABBS* 1,5 0,5-19. PKh658 Pengembangan Komunikasi 1,5 0,5 - Alternatif dan Augmentatif * Total Keterangan: * : Matakuliah Pilihan (Mahasiswa Memilih satu matakuliah sesuai kekhususannya) Kurikulum Jurusan Pendidikan Khusus

20 Semester 6 No Kode Mata Kuliah SKS Ket T P L Jml 1. PKh674 Statistika Non Parametrik - -. PKh64 Penilaian Pembelajaran Pendidikan Khusus PKh6378 Metodologi Penelitian,5 0,5 3 Pendidikan Khusus 4. PKh6376 Bimbingan Konseling Anak Berkebutuhan Khusus 1,5 1, PKh67 Psikiatri PKh675 Psikodiagnostik Peserta Didik Berkebutuhan Khusus PKh637 Ortodidaktik Anak dengan 1. Hambatan Penglihatan* 8. PKh6331 Ortodidaktik Anak dengan 1 - Hambatan Pendengaran* 9. PKh6335 Ortodidaktik Anak dengan 1 Hambatan Intelektual* 10. PKh6339 Ortodidaktik Anak dengan 1 Hambatan Fisik* 11. PKh6343 Ortodidaktik Anak dengan 1 3 Gangguan Emosi dan Perilaku* 1. PKh6347 Ortodidaktik Anak Berbakat* PKh6351 Ortodidaktik Anak Autis* PKh6355 Ortodidaktik Anak 1 Berkesulitan Belajar Spesifik* 15. PKh6359 Ortodidaktik Anak dengan 1 Hambatan Majemuk* 16. PKhL68 Magang Kependidikan Anak dengan Hambatan Penglihatan* 17. PKhL63 Magang Kependidikan Anak dengan Hambatan Pendengaran* 18. PKhL636 Magang Kependidikan Anak dengan Hambatan Intelektual* 19. PKhL640 Magang Kependidikan Anak dengan Hambatan Fisik* 0. PKhL644 Magang Kependidikan Anak dengan Gangguan Emosi dan Perilaku* 1. PKhL648 Magang Kependidikan Anak - Berbakat*. PKhL65 Magang Kependidikan Anak - Autis* 3. PKhL656 Magang Kependidikan Anak Berkesulitan Belajar Spesifik* - Kurikulum Jurusan Pendidikan Khusus 014 0

21 4. PKhL660 Magang Kependidikan Anak dengan Hambatan Majemuk* - Total 19 Keterangan: * : Matakuliah Pilihan (Mahasiswa Memilih satu matakuliah sesuai kekhususannya) Semester 7 No Kode Mata Kuliah SKS Ket T P L Jml 1. PKhL6361 Praktek Kerja Pendidikan Khusus. PKh679 Seminar Pendidikan Khusus 0,5 1,5-3. MKU6313 KKN (Kuliah Kerja Nyata) 0,5 -,5 3 Total 8 Semester 8 No Kode Mata Kuliah SKS Ket T P L Jml 1. PKh6680 Tugas Akhir 0,5 4 1,5 6 Total 6 G. Proses Pembelajaran Pembelajaran dan penilaian kurikulum berdasarkan KKNI program studi Pendidikan Khusus fakultas ilmu pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta berlaku tahun akademik 014. Sistem pembelajaran dikembangkan untuk menjamin ketercapaian learning outcome dalam rangka pembentukan Profil Lulusan. Learning Outcome adalah pencapaian kompetensi dari program pembelajaran di program studi yang ditetapkan sesuai standar dari Kerangka kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI). Pencapaian tersebut perlu diupayakan dengan proses pembelajaran sebagai berikut: 1. Menfasilitasi pembentukan kompetensi lulusan yang telah ditetapkan, dispesifikasikan dalam dua dimensi yang berbeda namun terjalin, yaitu (1) penetapan kegiatan belajar seperti mengkaji, berlatih, dan menghayati, maupun () pembentukan kepada penguasaan kompetensi/subkompetensi yang telah ditetapkan.. Pembentukan penguasaan kompetensi yang merupakan kegiatan perkuliahaan untuk menjamin tercapainya kualifikasi tata nilai, kemampuan kerja, Kurikulum Jurusan Pendidikan Khusus 014 1

22 pengetahuan, dan tanggung jawab di masyarakat perlu dilaksanakan kegiatan pembelajaran sebagai berikut: a. Mengacu pada profil lulusan dan learning outcome yang telah disusun dalam kurikulum. b. Setiap 1 sks teori dimaknai sebagai 16 kali tatap muka 50 menit tatap muka perminggu, 50 menit tugas terstruktur, dan 100 menit tugas mandiri. c. Setiap 1 sks praktikum dimaknai sebagai 16 kali tatap muka 50 menit tatap muka perminggu, 50 menit tugas terstruktur, dan 100 menit tugas mandiri. d. Kontekstual, menggunakan konteks yang ada di sekitar mahasiswa. Sistem pembelajaran dalam pendidikan akademik dengan memperhatikan beberapa prinsip sebagai berikut: a. Keaktifan Peserta Didik. b. Higher Order Thinking (HOTS) c. Dampak Pengiring d. Pemanfatan Teknologi Informasi e. Pembelajaran Kontekstual. f. Belajar dengan Berbuat dan Mencipta. H. Penilaian Evaluasi bertugas untuk mengetahui sejauh mana capaian pembelajaran (learning outcome) kompetensi dikuasai mahasiswa. Evaluasi secara total mencakup aspek spiritual (tata nilai); kognitif (pengetahuan yang dikuasai); afektif (tanggung jawab dalam masyarakat); dan psikomotor. Untuk itu, evaluasi dilakukan melalui berbagai cara baik tes dan nontes supaya hasilnya otentik dan mendekati kenyataan. Evaluasi non-tes yang mencakup 4 P (Perfomansi, Produk, Projek, dan Portofolio) sebaiknya dilakukan. Adapun aspek-aspek evaluasi yang perlu diperhatikan, meliputi: 1. Validitas/kesahihan. Reliabilitas/kehandalan 3. Komprehensif/menyeluruh 4. Mengevaluasi Karakter 5. Berkelanjutan 6. Etika akademik dan Sosial 7. Tertib Administrasi. Kurikulum Jurusan Pendidikan Khusus 014