Data 1: Hasil Evaluasi Prasiklus

Transkripsi

1 Lampiran 1 Data 1: Hasil Evaluasi Prasiklus NO NAMA NILAI Ket. 1 Obi Oktavian 60 V 2 Ahmad Sanif R 60 V 3 Andini Rahma 60 V 4 Anisa Nuri 70 V 5 Anjas Nugra 80 V 6 Arinta Nur W 60 V 7 Aziz Maulana 40 V 8 Bagus Febri D 50 V 9 Citra Anesia P 40 V 10 David Arianto 60 V 11 Desy Anjung h 70 V 12 Edi Mey S 50 V 13 Eka Apriliyana 40 V 14 Eka Setyo N 50 V 15 Frisky Wahyu P 80 V 16 Gia Pujatama 80 V 17 Harisa Mahsito 60 V 18 Ida Kirnawati 30 V 19 Khandika 30 V 20 Lutviah Durotu 30 V 21 Maylinda 40 V 22 Neni Mukarom 60 V 23 Nur Khotimah 60 V 24 Septiana 60 V 25 Shindy Amaliya 50 V 26 Viki Setiyawan 60 V 27 Vita Verdiana 60 V 28 Wahyu Yuliant 70 V 29 Yogi Prasetiyo 40 V 30 Yayat Aldi Nug 30 V Rata- rata 55 Persentase ketuntas 20% 80% T BT 51

2 Lampiran 2 Rencana Perbaikan Pembelajaran RPP ( SIKLUS 1) Sekolah :SMP Negeri 1 kaliwiro Mata Pelajaaran : IPS Kelas / semester : VII/ 1 Alokasi waktu : 2 x 45 menit Hari/ tanggal : 2 Nopember 2011 I. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia II. KOMPETENSI DASAR 1. Mendiskripsikan kehidupan pada masa pra aksara III. INDIKATOR. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa praaksara IV. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan Pembelajaran ini siswa dapat: 1. Menjelaskan kapan manusia purba mulai ada 2. Menyebutkan jenis-jenis manusia puaba di Indonesia 52

3 3. Menemutunjukan lokasi penemuan fosil manusia purba di Indonesia 4. Menyebutkan cirri-ciri manusia purba jenis Pithecantropus erectus, Meghantropus paleo javanicus, serta Homo sapien V. MATERI PEMBELAJARAN 1. Kala Neozoikum 2. Jenis-jenis manusia purba 3. Lokasi-lokasi penemuan fosil manusia purba di Indonesia 4. Ciri Pithecantropus Erectus,Meghantropus paleo javanicus, dan Homo Sapien VI. LANGAKAH- LANGKAH KBM 1. Apresiasi: memeriksa kehadiran siswa 2. Motivasi: Guru menggambar manusia purba di papan tulis, kemudian meminta siswa memilih jawaban, yang digambar itu merupakan gambar manusia atau gambar kera 3. Kegiatan inti: a. Guru memperlihatkan gambar manusia purba yang dipajang dipapan tulis kepada seluruh siswa, kemudian guru menjelaskan materi pelajaran denagan diselingi pemberian kesempatan kepada siswa untuk bertanya, atau guru menyampaikan pertanyaan kepada siswa yang kemudian siswa diminta untuk menjawab pertanyaan pertanyaan baik pertanyaan dari guru maupun dari siswwa b. Guru menggunakan kertu nomor yang telah di persiapkan untuk melakukan pemanggilan guna menentutukan giliran yang 53

4 menjawab,agar setiap saat siswa selalu siap untuk menjawab pertanyaan c. Guru memerintah siswa untuk membuat peta penemuan manusia purba di Indonesia d. Dengan bimbingan guru siswa minyimpulkan materi pelajaran 4. Penutup a. Penilaian b. Refleksi: Ssiswa mengungkapkan tentang jenis-jenis manusia yang hidup pada masa pra aksasra VII. SARANA, SUMBER DAN METODE 1. Peta sejarah 2. Atlas 3. Kertas karton/hvs 4. Gambar-gambar tentang materi VIII. EVALUASI 1. Tehnik penilaian : a. Unjuk kerja b. Tes tertulis 2. Bentuk instrument a. Tes uraian b. Tes identifikasi 3. Soal: 1) Apa yang simaksud dengan kala neosoikum? Jelaskan! 2) Sebutkan jenis-jenis manusia purba di Indonesia! 54

5 3) Dimanakah manusia purba jenis Meganthropus ppaleojavanicus diketemukan? 4) Sebutkan masing-masing 2 ciri-ciri manusia puba jenis yang hidup pada masa pra aksara di Indonesia! Kaliwiro, 11 Juli 2011 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran RUSLI, SPd. MM NIP CUKUP EDI NIP

6 Lampiran 3 OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA SIKLUS 1 A. Kesiapan Menerima Pelajaran NO Aspek yang diamati Jumlah ya Jumlah tidak 1 Membawa buku pelajaran IPS Membawa buku catatan Membawa kelengkapan alat menulis Membawa buku LKS 29 1 Jumlah Prosentase 96,67 3,4 B. Aktivitas Belajar Aspek Yang Diamati Jumlah Ya Jumlah Tidak 1 Kesungguhan dalam mengikuti pelajaran Memecahkan masalah Kreatif membantu teman satu kelompok Minat bertanya Minat menjawab pertanyaan guru Menyelesaikan tugas mandiri Mencatat rangkuman hasil belajar 30 0 Jumlah Prosentase 69,52 30,48 56

7 Lampiran 4 OBSERVASI PELAKSAAN TINDAKAN OLEH GURU SIKLUS 1 Pengampu Sekolah : Cukup Edi : SMP N 1 Kaliwiro Kelas/ semester : VIIB /2 Tanggal Observasi : 2 Nopember 2011 Mata Pelajaran :Ilmu Pengetahuan Sosial NO Aspek yang dinilai Ada Tidak Nilai Komentar PEDAHULUAN 1 Perangkat pembelajaran V 95 Baik 2 Alat bantu mengajar V 90 Baik 3 Penertiban suasana kelas V 95 Baik 4 Pemberian motivasi V 90 Baik 5 Penjelasan tujuan pembelajaran V 90 Baik KEGIATAN INTI 1 Penguasaan materi V 90 Baik 2 Penyesuaian materi dengan rencana pembelajaran V 90 Baik 3 Penggunaan bahasa indonessia dengan baik dan benar V 90 Baik 4 Penggunaan metode V 90 Baik 5 Penciptaan kreatifitas siswa V 90 Baik 6 Penekanan materi V 95 Baik 7 Pengamatan aktifitas siswa V 85 Baik 8 Tes akhir V 90 Baik Jumlah 1180 Baik Rata- rata 90,77 Baik 57

8 Lampiran 5 Data 2: Hasil Evaluasi Siklus 1 NO NAMA NILAI Ket. T BT 1 Obi Oktavian 60 V 2 Ahmad Sanif R 80 V 3 Andini Rahma 70 V 4 Anisa Nuri 70 V 5 Anjas Nugra 80 V 6 Arinta Nur W 70 V 7 Aziz Maulana 50 V 8 Bagus Febri D 60 V 9 Citra Anesia P 40 V 10 David Arianto 70 V 11 Desy Anjung h 60 V 12 Edi Mey S 60 V 13 Eka Apriliyana 50 V 14 Eka Setyo N 60 V 15 Frisky Wahyu P 90 V 16 Gia Pujatama 90 V 17 Harisa Mahsito 60 V 18 Ida Kirnawati 60 V 19 Khandika 50 V 20 Lutviah Durotu 40 V 21 Maylinda 60 V 22 Neni Mukarom 60 V 23 Nur Khotimah 70 V 24 Septiana 70 V 25 Shindy Amaliya 70 V 26 Viki Setiyawan 60 V 27 Vita Verdiana 70 V 28 Wahyu Yuliant 70 V 29 Yogi Prasetiyo 60 V 30 Yayat Aldi Nug 60 V Rata- rata 64 Persentase ketuntas 43,33 56,67 58

9 Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP ( SIKLUS 2) Sekolah :SMP Negeri 1 kaliwiro Mata Pelajaaran :IPS Kelas / semester :VII / 1 Alokasi waktu :2 x 40 Menit Hari/ tanggal : 9 Nopember 2012 A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia II. KOMPETENSI DASAR 1.2 Mendiskripsikan kehidupan pada masa pra aksara III. INDIKATOR. Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesiadi nusantara dengan peta IV. TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan pembelajaran ini siswa dapat: 1. Menyebutkan beberapa ras yang ada di dunia 2. Menyebutkan ras yang mendiami Indonesia 3. Menjelaskan asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia menurut beberapa ahli. 59

10 4. Menemutunjukkan asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia 5. Menyebutkan fase gelombang kedatangan nenek moyang bangsan Indonesia 6. Menemutunjukan jalur yang dilewati nenek moyang bangsa Indonesia saat menuju ke aindonesia V. MATERI PEMBELAJARAN 1. Ras-ras yang mendiami beberapa tempat didunia 2. Asal-usul nenek moyang bangsa Indonesa 3. Fase gelombang kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia 4. Jalur kedatangan nenekmoyang bangsa Indonesia VI. LANGAKAH- LANGKAH KBM 1. Apresiasi: Memeriksa kehadiran siswa 2. Motivasi: Guru menanyakan kepada siswa mengapa/bagaimana bisa terjadi adanya persamaan ras yang ada di Eropa dan Australia 3. Kegiatan inti: a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan materi tentang kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia b. Dengan menggunakan metode ceramah yang diselingi Tanya jawab (guru sering memberikan kesempatan bertanya atau guru yang bertanya) gurumenerangkan materi pelajaran. c. Guru menunjukkan peta Asia kemudian siswa melakukan diskusi kecil dengan teman satu bangku untuk menentukan asal dan jalur kedatangan nenek moyang bansa Indonesia. 60

11 d. Dengan dasar undian siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan teman satu bangkunya mengensai asal-usul nenek moyang bangsan Indonesia dan jalur yang dilaluinya e. Siswa menggambar peta asal usul nenek moyang bangssa Indonesia dan jalur yang dilalui mereka Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pembelajaran f. Pos test. g. Penutup: 1. Penilaian 2. Refleksi: Ssiswa mengungkapkan tentang jenis-jenis manusia yang VII. SARANA, SUMBER DAN METODE 1. Peta sejarah 2. Atlas 3. Kertas karton/hvs 4. Gambar-gambar tentang materi VIII. EVALUASI 1. Sebutkan ras-ras induk yang ada didunia 2. Dari manakah asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia Menurut beberapa ahli! 3. Gambarlah peta jalur kedatangn nenek moyang bangsa Indonesia! 4. Sebutkan fase-fase kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia! 61

12 Kaliwiro, 11 Juli 2011 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran RUSLIN, S.Pd, MM NIP CUKUP EDI NIP

13 Lampiran 7 HASIL OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA A.Kesiapan menerima pelajaran SIKLUS I1 NO Aspek Yang Diamati Jumlah Ya Jumlah Tidak 1 Membawa buku pelajaran IPS Membawa buku catatan Membawa kelengkapan alat menulis Membawa buku LKS 28 2 Jumlah Prosentase 97,50 2,50 B. Aktivitas belajar NO Aspek yang diamati Jumlah ya Jumlah tidak 1 Kesungguhan dalam mengikuti pelajaran Aktiftas memecahkan `masalah Kreatif membantu teman satu kelompok Minat bertanya Minat menjawa pertanyaan guru Menyelesaikan tugas mandiri Mencatat rangkuman hasil belajar 30 0 Jumlah Prosentase 72,38 27,62 63

14 Lampiran 8 HASIL OBSERVASI PELAKSAAN TINDAKAN OLEH GURU SIKLUS II Pengampu Sekolah Kelas/ semester : Cukup Edi : SMP N 1 Kaliwiro : VII B Tanggal Observasi : 9 Nopember 2011 Mata Pelajaran :Ilmu Pengetahuan Sosial NO Aspek yang dinilai Ada Tidak Nilai Komentar PEDAHULUAN 1 Perangkat pembelajaran V 95 Baik 2 Alat bantu mengajar V 90 Baik 3 Penertiban suasana kelas V 95 Baik 4 Pemberian motivasi V 95 Baik 5 Penjelasan tujuan pembelajaran V 90 Baik KEGIATAN INTI Baik 1 Penguasaan materi V 90 Baik 2 Penyesuaian mater dengan rencana pembelajaran V 90 Baik 3 Penggunaan bahasa indonessia dengan baik dan benar V 90 Baik 4 Penggunaan metode V 90 Baik 5 Penciptaan kreatifitas siswa V 90 Baik 6 Penekanan materi V 95 Baik 7 Pengamatan aktifitas siswa V 95 Baik 8 Tes akhir V 90 Baik Jumlah 1195 Baik Rata- rata 91,92 Baik 64

15 Lampiran 9 Data 2: Hasil Evaluasi Siklus 2 NO NAMA NILAI Ket. T BT 1 Obi Oktavian 80 V 2 Ahmad Sanif R 90 V 3 Andini Rahma 80 V 4 Anisa Nuri 80 V 5 Anjas Nugra 100 V 6 Arinta Nur W 80 V 7 Aziz Maulana 70 V 8 Bagus Febri D 70 V 9 Citra Anesia P 70 V 10 David Arianto 90 V 11 Desy Anjung h 90 V 12 Edi Mey S 70 V 13 Eka Apriliyana 80 V 14 Eka Setyo N 80 V 15 Frisky Wahyu P 90 V 16 Gia Pujatama 100 V 17 Harisa Mahsito 90 V 18 Ida Kirnawati 80 V 19 Khandika 70 V 20 Lutviah Durotu 70 V 21 Maylinda 90 V 22 Neni Mukarom 90 V 23 Nur Khotimah 90 V 24 Septiana 70 V 25 Shindy Amaliya 90 V 26 Viki Setiyawan 80 V 27 Vita Verdiana 80 V 28 Wahyu Yuliant 90 V 29 Yogi Prasetiyo 90 V 30 Yayat Aldi Nug 80 V Rata- rata 85,33 Persentase ketuntas

16 Hasil wawancara dengan teman sejawat Hasil wawancara dengan teman sejawat Wawancara dilakukan untuk menjalin data tentang penggunaan alat peraga, wawancara dilakukan terhadap Guru SMPN 1Kaliwiro, Wonosobo Yaitu: 1. Kisworo Joko Maryono 2. Rahmat 3. Adam Ismail Hasil wawancara: 1. Apakah anda mengajar selalu menggunakan alat peraga? Jawaban Kisworo Joko Maryono : Kadang-kadang 2. Apakah hasil proses belajar siswa meningkat apabila proses belajar mengajar menggunakan alat peraga? Jawaban Rahmat : Hasil belajar meningkat 3. Apabila anda mengajar dilengkapi dengan media/ peraga apakah minat siswa bertambah dalam belajar? Jawaban Adam Ismil: Minat siswa bertambah 4. Bagaimana pemahaman siswa apabila ana mengajar menggunakan alat peraga? Jawaban Kisworo: Siswa lebih memahami 5. Apakah siswa lebih terfokus tentang pokok bahasan yang dibahas spabila anda mengajar menggunakan alat peraga? Jawaban Rahmat: Siswa Lebih terfokus terhadap materi 6. Apakah siswa anda lebih mudah mempelajari sesuatu yang di ajarkan bila pembelajaran dilengkapi dengan peraga? Jawaban Adam ismail: Siswa akan lebih mudah mempelajari apabila disiapkan alat peraga 7. Apakah siswa anda memiliki peraga sebagai penunjang belajar di rumah? Jawaban Kisworo JokoMaryono: Ada sebagian 8. Apakah siswa lebih puas apabila pembelajaran dilengkapi dengan alat peraga? Jawaban Rahmad: sangat puas 9. Apakah siswa anda lebih bersemangat apabila pembelajaran menggunakan alat peraga? Jawaban Adam Ismail: Lebih semangat 10. Apakah siswa lebih tertarik belajar menggunakan alat peraga atau belajar tanpa menggunakan alat peraga Jawaban Kisworo Joko Maryono: Lebih tertarik dengan alat peraga 66

17 Hasil Wawancara Dengan Peserta Didik Hasil wawancara dengan peserta didik dapat penulis sajikan sebagai berikut: 1. Senagkah/tertarikkah kamu belajar dengan dilengapi peta dan gambar ada elajaan IPS materi okok Kehiduan pada jaman pra aksara di Indonesia disbanding dengan tidak menggunakan peta dan gambar? Jawaban Obi Oktavian; Lebih tertarik Ahmd Sanif: Lebih tertarik 2. Bagaimanakah minat belajarmu terhadap mata pelajaran IPS materi pokok Kehiduan pada jaman pra aksara di Indonesia dalam roses belajar mengajar menggunakan peta dan gambar disbanding tidak menggunakan peta dan gambar? Jawaban Andini Rahma: Sangat berinat Anisa Nuri: lbih berminat 3. Apakah roses beljar mengajar yang dilengkapi dengan peta dan gambar pada mata pelajaran IPS materi pokok Kehidupan pada masa pra aksara di Indonesia kamu lebih dapat memahami di banding belajar tidakmenggunakan peta dan gambar? Jawaban Anjas Nugra: Lebih Memahami Arinta Nur W.: Lebih dapat memahami 4. Apakah kamu lebih mudah mengetahui kehidupan paada masa pra aksara di Indonesia bila proses belajar mengajar Jawaban dengan memanfaatkan peta dan gambar disbanding belajar tidak memanfaatka peta dan gambar? Jawaban Azis Maulana: Lebih mudah mengetahui Bagus Febri D: lebih mudah mengetahui 5. Apakah pelajaran IPS pada materi pokok Kehidupan pada jaman pra aksara di Indonesia menggunakan peta dan gambar kamu merasa mudah mempelajari dibanding pelajaran tanpa menggunakan peta dan gambar? Jawaban Citra Anesia P:Lebih mudah mempelajari David Arianto: lebih mudah mempelajari 6. Dalam menunjang Pembelajaran IPS materi pokok Kehidupan pada jaman pra aksara di Indonesia adakah peta dan gambar manusia purba di rumahmu? Jawaban Desy Anjung H: Tidak ada Edy mei: Tidak ada 7. Apakah kamu puas belajar dilengkapi peta dan gambar pada mata pelajaran IPS pokok bahasan Kehidupan pada jaman pra aksara di Indonesia disbanding proses pembelajaran tanpa menggunakan peta dan gambar? Jawaban Eka Apriliana: Sangat puas Eko Setyo N: Lebih puas 67

18 8. Apakah proses belajar mengajar yang dilengkapi peta dan gambar pada materi pokok Kehidupan pada jaman pra aksara di Indonesia membuat kamu lebih semangat dalam belajar disbanding tanpamenggunakan alat peraga peta dan gambar? Jawaban Frisky Wahyu P: Lebih semangat Gia Pujatama: Lebih puas 9. Apakah di rumahmu tersedia peta dan gambar manusia purba sebagai penunjang belajar IPS materi pokok Kehidupan pada jaman pra aksara di Indonesia? Jawaban Harisa Mashito: Tidak ada Ida Kurniawati: Tidak ada 10. Apakah belajar IPS materi pokok Kehidupan pada jaman pra aksara di Indonesia dilengkapi peraga peta dan gambar manusia purba,perhatian kamu lebih terfokuspada pelajaran dibandingkan tidak dilengkapi alat peraga peta dan gambar? Jawaban Khandika: lebih terfokus Maylinda: Sangat terfokus 68

19 Kegiatan Pembelajaran 69

20 Peta tempat ditemukan fosil manusia purba. Peta persebaran Proto Melayu ke Indonesia. Perbedaan fosil tengkorak Pithecanthropus (I) dengan tengkorak Homo Sapiens (II) dan tengkorak kera ( III ) 70