HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Transkripsi

1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian dilaksanakan di SMKN 1 Geger dansmkn 2 Jiwan,. Penelitian ini dilakukan melalui dua tahapan, tahap pertama menggambarkan kegiatan Bussines Center yang dipilih dengan metode pendekatan kualitatif, tahap kedua melakukan uji coba model yang dikembangkan berdasarkan hasil penelitian kualitatif dan kuantitatif melalui angket. 2. Deskripsi Hasil Studi Pendahuluan a. Analisis Letak dan Kondisi Geografi Kabupaten Madiun Secara umum Pemerintah Kabupaten Madiun berkedudukan di Jalan Aloon aloon Utara No. 4 Madiun, Kelurahan Pangongangan, Kecamatan Mangunharjo, Madiun. Luas wilayah Kabupaten Madiun Ha yang terbagi dalam 15 Kecamatan dan 8 Kelurahan dan 198 desa. Secara Timur. Adapun secara administratif Kabupaten Madiun memiliki batas wilayah : Sebelah Barat : Kabupaten Magetan dan Kabupaten Ngawi Sebelah Utara : Kabupaten Bojonegoro dan Kabupaten Ngawi Sebelah Selatan : Kabupaten Ponorogo Sebelah Timur : Kabupaten Nganjuk Topografi di Kabupaten Madiun membujur dari utara ke selatan dengan posisi terendah terdapat di lembah Bengawan Madiun berdekatan dengan pusat Kota Madiun dengan ketinggian mdpl. Kemudian berturut turut kearah selatan yang semakin bertambah tinggi hingga ketinggian hampir 2000 mdpl. Untuk lebih jelasnya topografi beserta luasnya dapat dilihat pada Tabel 4.1 berikut: 44

2 45 Tabel 6. Luas Topografi Kabupaten Madiun No Kecamatan Luas Topografi >2000m Jumlah mdpl 100mdp l 500mdpl 1000md pl 2000mdp l dpl 1 Kebonsari 0, ,16 804,84 0,00 0,00 0, ,00 2 Geger 0, , ,06 0,00 0,00 0, ,00 3 Dolopo 0,00 0, ,93 2,66 0,00 0, ,00 4 Dagangan 0,00 485, , ,99 237,12 0, ,00 5 Wungu 0, , ,22 0,00 0,00 0, ,00 6 Kare 0,00 0, , , ,56 72, ,00 7 Gemarang 0,00 0,00 0, , ,16 14, ,00 8 Saradan 0, , ,44 172,42 0,00 0, ,00 9 Pilangkenceng 0, , ,42 0,00 0,00 0, ,00 10 Mejayan 0, , ,11 0,00 0,00 0, ,00 11 Wonoasri 0, , ,21 0,00 0,00 0, ,00 12 Balerejo 0, ,00 0,00 0,00 0,00 0, ,00 13 Madiun 1, ,73 327,38 0,00 0,00 0, ,00 14 Sawahan 12, ,93 0,00 0,00 0,00 0, ,00 15 Jiwan 0, ,00 0,00 0,00 0,00 0, ,00 JUMLAH 13, , , , ,84 86, ,0 Sumber : Pokja Sanitasi Kab Madiun 2015

3 46 b. Analisis Potensi Kabupaten Madiun 1. Peta Potensi Kabupaten Madiun Gambar 8. Peta Kabupaten Madiun

4 Potensi Pertanian Kabupaten Madiun sebagian besar wilayahnya lahan pertanian dan hutan sehingga dimaksimalkan sebagai daerah agraris. Hasil pertanian Padi dan Polowijo dapat di gambarkan pada Tabel sebagai berikut : Tabel 7. Luas Tanam Padi Kabupaten Madiun Tahun 2015 (m 2 ) Padi No Kecamatan Luas Panen (Ha) Produksi (Ton) 1 Kebonsari ,10 2 Geger ,20 3 Dolopo ,61 4 Dagangan ,59 5 Wungu ,88 6 Kare ,20 7 Gemarang ,56 8 Saradan ,66 9 Pilangkenceng ,13 10 Mejayan ,97 11 Wonoasri ,71 12 Balerejo ,94 13 Madiun ,23 14 Sawahan ,56 15 Jiwan ,74 Jumlah / Total ,08 Sumber : BPS Madiun 2015 Berdasarkan tabel di atas produksi padi Kabupaten Madiun secara keseluruhan mencapai ,08 dan luas panen seluas Ha per tahun. Daerah yang paling banyak jumlah produksi padi adalah kecamatan Balerejo dan Pilangkenceng. Dengan demikian, Kabupaten

5 48 Madiun dapat dikatakan sebagai daerah berpotensi tinggi dalam bidang pertanian khususnya pada tanaman pangan yaitu padi. Tabel 8. Luas Tanam Polowijo Kabupaten Madiun Ubi / Ketela Kacang Tanah No Kecamatan (Ha) Luas Panen Produksi Luas Produksi (Ha) (Ton) Panen (Ton) 1 Kebonsari , ,77 2 Geger ,94 3 Dolopo , ,27 4 Dagangan , Wungu , ,25 6 Kare , ,21 7 Gemarang , ,93 8 Saradan , ,82 9 Pilangkenceng , ,83 10 Mejayan , ,01 11 Wonoasri , ,61 12 Balerejo 3 46, Madiun 6 93,50 2 3,58 14 Sawahan ,16 15 Jiwan , ,03 Jumlah / Total , ,39 Sumber : BPS Madiun 2015 Berdasarkan tabel di atas, luas panen tanaman Ubi / Ketela di Kabupaten Madiun seluas Ha dan produksi sebesar ,04 Ton per tahun. Sementara, tanaman Kacang Tanah memiliki luas panen seluas Ha dan produksi sebesar 1.921,34 ton per tahun. Dengan Demikian, daerah yang memiliki rata rata paling banyak hasil panen Ubi/ Ketela yaitu pada kecamatan Gemarang sebesar ,67 ton per tahun dan Kecamatan Kare ,50 ton per tahun. Untuk tanaman kacang tanah yang rata rata paling banyak hasil panennya yaitu

6 49 kecamatan Kebonsari sebesar 459,77 ton/tahun dan Kecamatan Dolopo 379,27 ton/tahun. 1.2 Potensi Buah buahan Tabel 9. Potensi Buah buahan Jambu Mete No Kecamatan Luas Panen (Ha) Produksi (Ton) 1 Kebonsari Geger Dolopo Dagangan Wungu Kare Gemarang Saradan Pilangkenceng Mejayan Wonoasri Balerejo Madiun Sawahan Jiwan Jumlah / Total Sumber : BPS Madiun, 2015 Berdasarkan tabel di atas, Tanaman buah Jambu Mete di Kabupaten Madiun memiliki luas panen seluas dan produksi sebesar Ton per tahun. 1.3 Potensi Peternakan dan Perikanan Tabel 10. Potensi Peternakan Sapi Bebek No Kecamatan Potong Petelur

7 50 1 Kebonsari Geger Dolopo Dagangan Wungu Kare Gemarang Saradan Pilangkenceng Mejayan Wonoasri Balerejo Madiun Sawahan Jiwan Jumlah / Total Berdasarkan tabel di atas daerah yang paling berpotensi menghasilkan sapi potong adalah kecamatan Saradan, Kecamatan Pilangkenceng, dan Kecamatan Balerejo. Sedangkan daerah yang berpotensi paling banyak menghasilkan bebek petelur adalah Kecamatan Saradan, kecamatan Kebonsari, dan Kecamatan Gemarang. Tabel 11. Potensi Perikanan Rumah Ikan Lele Produksi No Kecamatan Ikan Tangga (Rumah Tangkap Budidaya Tangga) (kg) 1 Kebonsari Geger Dolopo Dagangan

8 51 5 Wungu Kare Gemarang Saradan Pilangkenceng Mejayan Wonoasri Balerejo Madiun Sawahan Jiwan Jumlah / Total Beradasarkan tabel di atas rumah tangga perikanan Kabupaten Madiun berjumlah Rumah tangga ikan lele keseluruhan berjumlah 975 dan menghasilkan panen/ tangkap sebesar kg/ tahun atau sebesar ,195 ton. 1.4 Potensi Kehutanan Tabel 12. Potensi Hutan Produksi No Kecamatan Hutan Produksi (Ha) 1 Kebonsari 296,32 2 Geger 411,67 3 Dolopo Dagangan 1.654,87 5 Wungu 577,64 6 Kare 3.116,96 7 Gemarang 2.712,64 8 Saradan 1.342,55 9 Pilangkenceng 803,08 10 Mejayan 535,96 11 Wonoasri 131,00

9 52 12 Balerejo 242,00 13 Madiun 164,00 14 Sawahan 104,00 15 Jiwan 130,00 Jumlah / Total ,87 Berdasarkan tabel di atas potensi produksi hutan di Kabupaten Madiun sebesar ,87 ha. Daerah yang memiliki produksi hasil hutan paling banyak di Kabupaten Madiun di dominasi oleh keamatan Kare yang menghasilkan 3.116,96 ha, kecamatan Gemarang yang menghasilkan 2.712,64 ha, kecamatan Dagangan yang menghasilkan 1.654,87 ha, dan Kecamatan Saradan yang menghasilkan 1.342,55 ha. 2. Perindustrian Kabupaten Madiun Kegiatan Industri yang berkembang di Kabupaten Madiun terdiri dari industri besar, industry kecil, dan industri rumah tangga. Kegaiatan industry kecil dan rumah tangga terdiri dari beberapa sentra yang terdapat di Kabupaten Madiun antara lain sentra pengolahan kayu yang menghasilkan mebel, anyaman, dan perlatan rumah tangga. Berkembang juga industry pengolahan bahan makanan yang menjadi makanan khas tradisional Kabupaten Madiun seperti sambel pecel, krupuk lempeng, Brem, dan madu mongso. Juga berkembang industry kecil seperti kain batik, makanan (tahu, tempe), dan lain lain. Sedangkan, untuk industry besar terlihat pada Pabrik Gula Pagotan yang merupakan salah satu industry yang bersifat strategis secara dalam hal penyediaan gula di Jawa Timur maupun nasional. 3. Keterkaitan Potensi Pertanian dan Potensi Perindustrian pada Bussines Center SMK di Kabupaten Madiun Sekolah Menengah Kejuruan merupakan salah satu sekolah yang menyediakan layanan pengembangan kewirausahaan. Dengan adanya mata pelajaran kewirausahaan memberikan nilai yang berbeda

10 53 bagi SMK yang bertujuan agar siswa nantinya dapat menghadapi tantangan hidup dengan berbagai resiko yang dihadapi. Pembelajaran Kewirausahaan di SMK diimplementasikan dalam bentuk Bussines Center yang dirancang dalam bentuk berbasis produksi dan bisnis. Kegiatan Bussines Center SMK pada umumnya juga di Indonesia, juga dilakukan oleh SMK Kabupaten Madiun. Dengan demikian, peneliti megembangkan Kegiatan Bussines Center SMK di Kabupaten Madiun pada potensi wilayah Kabupaten Madiun. Dari berbagai potensi unggulan Kabupaten Madiun peneliti membatasi pada industry kecil dan rumah tangga untuk produk yang akan dikembangkan pada Bussines Center SMK. Produk yang dipilih untuk menjadi produk unggulan Bussines Center SMK ada 8 jenis yaitu : lempeng puli, sambal kacang, mete,abon sapi, anyaman bamboo, dan abon lele. Tabel 13. Jenis Produk Unggulan Bussines Center SMK No Bahan Nama Gambar produk Daerah penyedia Keterangan dasar produk produk bahan baku 1 Padi Lempeng Seluruh Bahan Puli kecamatan di tersedia Kabupaten Madiun yang Proses mudah Respon Pasar didominasi oleh baik Kecamatan Balerejo dan Pilangkenceng. 2 Kacang Sambel Kecamatan Bahan Tanah kacang Gemarang dan tersedia Kecamatan Kare Proses mudah Banyak penggemar Respon Pasar

11 54 baik 3 Ubi/ Kripik Produksi Bahan Ketela Ketela terbanyak tersedia Kecamatan Gemarang dan Kecamatan Kare. Proses mudah Banyak penggemar 4 Jambu Mete Seluruh Bahan baku Mete Kecamatan di mudah Kabupaten Madiun produksi terbanyak Kecamatan Wungu Kecamatan Saradan dan di dan Proses mudah Banyak penggemar Respon pasar baik Harga terjangkau 5 Telur Telur Asin Kecamatan Poses Mudah Bebek Saradan, Respon pasar Kecamatan Kebonsari, Kecamatan Gemarang dan baik Bahan tersedia Harga terjangkau 6 Daging Abon Sapi Kecamatan Bahan Sapi Saradan dan tersedia Kecamatan Pilangkenceng Proses mudah Banyak penggemar

12 55 7 Bamboo Kerajinan Anyaman Kecamatan Kare, Kecamatan Bambu Gemarang, dan Kecamatan Dagangan 8 Ikan Lele Abon Lele Kecamatan Kebonsari, Kecamatan Geger, dan Kecamatan Jiwan Respon pasar baik Bahan tersedia Butuh kreativitas tinggi Respon pasar baik Proses Mudah Bahan tersedia Respon pasar baik c. Analisis Guru Guru kewirausahaan di SMK Kabupaten Madiun berjumlah 3 orang yang terdiri dari 1 guru kewirausahaan di SMKN 1 Geger dan 2 guru kewirausahaan SMKN 2 Jiwan dengan kualifikasi S1 Pendidikan Ekonomi, dengan artian guru kewirausahaan tersebut adalah lulusan Lembaga Perguruan Tinggi Keguruan. Segi keprofesionalan guru untuk mata pelajaran kewirausahaan, ketiga guru kewirausahaan sudah masuk kategori guru professional karena telah mendapatkan sertifikat pendidik melalui jalur PLPG pada tahun Hasil observasi pada proses pembelajaran kewirausahaan, guru masih mendominasi ceramah dan Kegiatan Belajar Mengajar masih sering bersifat teori bukan praktik sehingga siswa merasa jenuh dan cenderung pasif, sementara untuk memiliki jiwa kewirausahaan salah satu yang harus dimiliki siswa adalah berinovasi dan daya kreatifas yang tinggi.

13 56 d. Analisis Lingkungan Belajar dan Bussines Center SMK Hasil pengamatan lingkungan belajar di SMKN 1 Geger memiliki lingkungan yang kondusif karena tempat belajar jauh dari lokasi bising, sarana prasarana dan perlengkapan sekolah juga sangat mendukung untuk terciptanya proses belajar mengajar. Selain itu, di SMKN 1 Geger juga memiliki Bussines Center yang bisa dijadikan sebagai tempat praktik kewirausahaan siswa. Siswa kelas XI bisnis manajemen di SMKN 1 Geger terdiri dari 30 siswa. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kewirausahaan para siswa diorientasikan dengan berbagai program yang dirancang untuk menumbuhkan semangat kewirausahaan dan melihat sejauh mana semangat kewirausahaannya. Hasil pengamatan di SMKN 2 Jiwan tidak jauh berbeda dengan SMKN 1 Geger yang memiliki suasana belajar mengajar kondusif dan juga memiliki sarana prasarana yang mendukung untuk terciptanya proses belajar mengajar. Keberadaan Bussines Center di SMKN 2 Jiwan merupakan wadah yang digunakan untuk menunjang mata pelajaran kewirausahaan melaui praktik. Dengan praktik kewirausahaan diharapkan siswa siswa di SMKN 2 Jiwan akan memiliki jiwa kewirausahaan yang tinggi. 3. Pengembangan Model a. Hasil Pengembangan Draft Awal Tahap pengembangan draf awal ini dilakukan untuk menghasilkan SOP (Standart Operation Product) Bussines Center yang memenuhi criteria layak digunakan. Instrumen ini divalidasi oleh satu dosen ahli pengembangan dan guru praktisi yang memenuhi criteria sesuai bab III, hasil pengembangan draf awal SOP terdapat dalam lampiran. b. Hasil Penilaian SOP ( Standart Operation Product) 1) Penilaian oleh Ahli Pengembangan Penilaian ahli pengembangan SOP (Standart Operation Product) ini dilakukan oleh Dosen dari UNMER Madiun dengan kualifikasi Magister bidang ilmu Manajemen dan Magister Ilmu Komunikasi. Hal

14 yang dinilai dalam SOP (Standart Operation Product) ini adalah aspek kelayakan. Hasil pengolahan angket penilaian SOP (Standart Operation Product) Bussines Center oleh ahli pengembangan dapat dilihat pada Tabel 14. Tabel 14. Hasil Penilaian SOP oleh Ahli Pengembangan ASPEK PENILAIAN BAHASA INDIKATOR PENILAIAN BUTIR PENILAIAN NILAI 1. Ketepatan struktur kalimat. 4 a. Lugas 2. Keefektifan kalimat Kebakuan istilah 5 b. Komunikatif 4. Keterbacaan pesan Ketepatan penggunaan kaidah bahasa Kemampuan memotivasi pesan atau c. Dialogis dan Interaktif informasi Kemampuan mendorong berjiwa kewirausahaan. 4 d. Keruntutan dan 8. Ketentuan dan keterpaduan dengan praktek Bussines Center. 4 keterpaduan alur pikir 9. Keruntutan dan keterpaduan dengan praktek Bussines center. 4 e. Penggunaan Istilah, simbol atau ikon Konsistensi penggunaan istilah Konsistensi penggunaan simbol atau ikon. 4 ASPEK KELAYAKAN ISI a. Kesesuaian materi dengan Program Bussines Center 12. Kelengkapan materi Keakuratan konsep 4 b. Keakuratan 14. Keakuratan gambar, diagram dan ilustrasi Keakuratan notasi, simbol, dan ikon. 4 c. Kemutakhiran 16. Kesesuaian materi dengan perkembangan ilmu Gambar, diagram dan ilustrasi aktual Kemutakhiran pustaka. 3 ASPEK KELAYAKAN PENYAJIAN 19. Konsistensi sistematika sajian dalam a. Teknik Penyajian kegiatan praktek Bussines Center. 5 b. Penyajian Pembelajaran 20. Keterlibatan peserta didik. 4 c. Kelengkapan Penjajian 21. Bagian pendahuluan Bagian Isi Bagian Penutup. 5

15 Total 94 Persentase Pencapaian % 58 Berdasarkan besaran angka yang didapat 81,74% diatas > dari skor tingkat pencapaian 60% sehingga dapat disimpulkan bahwa SOP (Standart Operation Product) layak untuk digunakan. 2) Penilaian oleh Ahli Praktisi Penilaian praktisi dilakukan oleh guru kewirausahaan yang tersiri dari 1 guru kewirausahaan SMKN 1 Geger dan 2 guru kewirausahaan di SMKN 2 Jiwan dengan kualifikasi minimal S1 Pendidikan Ekonomi. Hal yang dinilai dalam SOP (Standart Operation Product) aspek penilaian bahasa, aspek kelayakan isi, dan aspek kelayakan penyajian. Hasil penilaian ahli praktisi dapat dilihat pada Tabel 15 berikut ini: Tabel 15. Hasil Penilaian Ahli Praktisi SMKN 1 Geger ASPEK PENILAIAN BAHASA INDIKATOR PENILAIAN BUTIR PENILAIAN NILAI 1. Ketepatan struktur kalimat. 5 a. Lugas 2. Keefektifan kalimat Kebakuan istilah 4 4. Keterbacaan pesan. 4 b. Komunikatif 5. Ketepatan penggunaan kaidah bahasa Kemampuan memotivasi pesan atau c. Dialogis dan Interaktif informasi Kemampuan mendorong berjiwa kewirausahaan. 5 d. Keruntutan dan 8. Ketentuan dan keterpaduan dengan praktek Bussines Center. 5 keterpaduan alur pikir 9. Keruntutan dan keterpaduan dengan praktek Bussines center. 5 e. Penggunaan Istilah, simbol atau ikon ASPEK KELAYAKAN ISI a. Kesesuaian materi dengan Program Bussines Center 10.Konsistensi penggunaan istilah 5 11.Konsistensi penggunaan simbol atau ikon Kelengkapan materi 5

16 13. Keakuratan konsep 4 b. Keakuratan 14. Keakuratan gambar, diagram dan ilustrasi Keakuratan notasi, simbol, dan ikon Kesesuaian materi dengan perkembangan ilmu. 4 c. Kemutakhiran 17.Gambar, diagram dan ilustrasi aktual Kemutakhiran pustaka. 5 ASPEK KELAYAKAN PENYAJIAN 19. Konsistensi sistematika sajian dalam a. Teknik Penyajian kegiatan praktek Bussines Center. 5 b. Penyajian Pembelajaran 20. Keterlibatan siswa. 4 c. Kelengkapan Penjajian 21. Bagian pendahuluan Bagian Isi Bagian Penutup. 5 Total 104 Persentase Pencapaian % 59 Penilaian praktisi SMKN 1 Geger persentase pencapaian 90.43%. besarnya angka 90.43% lebih dari 60%, sehingga SOP ini menurut praktisi layak digunakan. Tabel 16. Hasil Penilaian Ahli Praktisi 1 SMKN 2 Jiwan ASPEK PENILAIAN BAHASA INDIKATOR PENILAIAN BUTIR PENILAIAN NILAI 1. Ketepatan struktur kalimat. 4 a. Lugas 2. Keefektifan kalimat Kebakuan istilah 5 4. Keterbacaan pesan. 5 b. Komunikatif 5. Ketepatan penggunaan kaidah bahasa. 4 c. Dialogis dan Interaktif 6. Kemampuan memotivasi pesan atau informasi Kemampuan mendorong berjiwa kewirausahaan Ketentuan dan keterpaduan dengan d. Keruntutan dan praktek Bussines Center. 5 keterpaduan alur pikir 9. Keruntutan dan keterpaduan dengan praktek Bussines center. 5 e. Penggunaan Istilah, 10. Konsistensi penggunaan istilah 5

17 60 simbol atau ikon 11. Konsistensi penggunaan simbol atau ikon. 4 ASPEK KELAYAKAN ISI a. Kesesuaian materi dengan Program Bussines Center 12. Kelengkapan materi Keakuratan konsep 4 b. Keakuratan 14. Keakuratan gambar, diagram dan ilustrasi Keakuratan notasi, simbol, dan ikon Kesesuaian materi dengan c. Kemutakhiran perkembangan ilmu Gambar, diagram dan ilustrasi aktual Kemutakhiran pustaka. 5 ASPEK KELAYAKAN PENYAJIAN 19. Konsistensi sistematika sajian dalam kegiatan praktek Bussines a. Teknik Penyajian Center. 4 b. Penyajian Pembelajaran 20. Keterlibatan peserta didik. 5 c. Kelengkapan Penjajian 21. Bagian pendahuluan Bagian Isi Bagian Penutup. 4 Total 106 Persentase Pencapaian % Hasil penilaian praktisi SMKN 2 Jiwan oleh guru kewirausahaan 1 diperoleh persentase sebesar 92.17%. Persentase 92.17% diartikan lebih dari 60%, sehingga SOP Bussines Center menurut praktisi layak untuk digunakan. Tabel 17. Hasil penilaian praktisi 2 SMKN 2 Jiwan ASPEK PENILAIAN BAHASA INDIKATOR PENILAIAN BUTIR PENILAIAN NILAI a. Lugas 1. Ketepatan struktur kalimat Keefektifan kalimat Kebakuan istilah 4 b. Komunikatif 4. Keterbacaan pesan Ketepatan penggunaan kaidah bahasa. 4

18 c. Dialogis dan Interaktif d. Keruntutan dan keterpaduan alur pikir 6. Kemampuan memotivasi pesan atau informasi Kemampuan mendorong berjiwa kewirausahaan Ketentuan dan keterpaduan dengan praktik Bussines Center Keruntutan dan keterpaduan dengan praktik Bussines center. 4 e. Penggunaan Istilah, simbol atau ikon 10. Konsistensi penggunaan istilah Konsistensi penggunaan simbol/ikon. 4 ASPEK KELAYAKAN ISI a. Kesesuaian materi dengan Program Bussines Center 12. Kelengkapan materi 4 b. Keakuratan 13. Keakuratan konsep Keakuratan gambar, diagram dan ilustrasi Keakuratan notasi, simbol, dan ikon. 4 c. Kemutakhiran 16. Kesesuaian materi dengan perkembangan ilmu Gambar, diagram dan ilustrasi aktual Kemutakhiran pustaka. 5 ASPEK KELAYAKAN PENYAJIAN 19. Konsistensi sistematika sajian dalam a. Teknik Penyajian kegiatan praktek Bussines Center. 5 b. Penyajian Pembelajaran 20. Keterlibatan siswa. 4 c. Kelengkapan Penjajian 21. Bagian pendahuluan Bagian Isi Bagian Penutup. 4 Total 105 Persentase Pencapaian % 61 Penilaian praktisi guru kewirausahaan 2 SMKN 2 Jiwan diperoleh persentasi sebesar 91.30%. Besaran angka 91.30% lebih dari 60%, hal ini berarti SOP Manajemen Bussines Center layak digunakan. d. Revisi Desain Tahapan validitas yang dilakukan oleh ahli pengembangan dan ahli praktisitidak sebatas aspek yang tersaji dalam angket, akan tetapi ahli

19 62 pengembangan dan ahli praktisi diberikan keleluasaan untuk memberikan komentar dan saran untuk perbaikan SOP Manajemen Bussines Center. Setelah SOP Manajemen Bussines Center diperbaiki maka SOP Manajemen Bussines Center akan siap digunakan untuk uji coba produk. Komentar saran dan hasil perbaikan SOP MBC ditunjukkan dalam Tabel 18 berikut ini : Tabel 18. Saran dan Hasil Revisi Ahli Pengembangan dan Ahli Praktisi Saran Perbaikan Ahli Pengembangan 1. SOP dibuat sistematis SOP sudah diperbaiki dan dibuat sistematis dengan mengidentifikasi dengan kondisi riil dan kronologis. kondisi riil sehingga alur SOP bisa disusun secara runtut dan kronologis 2. Konsisten penggunaan Konsistensi penggunakan istilah sudah istilah, singkatan, dan diperbaikai sehingga lebih mudah untuk tanda tanda supaya lebih dipahami. mudah dipahami. Ahli Praktisi Perbaikan 1. Menambah Job Description Job description dalam SOP sudah dalam Manajemen Bussines ditambahkan Center 2. Perbaikan alur kerja (SOP) Alur Kerja / SOP MBC sudah diperbaiki sehingga sistematis dan sehingga sistematis dan runtut runtut 3. Menambah SOP SOP keterlibatan siswa sudah ditambahkan keterlibatan peserta didik dalam MBC 4. Rapikan layout dalam Layout sudah dirapikan penulisan

20 63 4. Hasil Uji Coba Produk Uji coba produk SOP MBC yang dilakukan kepada 10 siswa XI Bisnis Manajemen terdiri dari 5 siswa dari SMKN 1 Geger dan 5 siswa dari SMKN 2 Jiwan, 10 siswa tersebut diambil secara acak. Hasil tanggapan uji coba produk oleh 10 siswa kelas XI Bisnis Manajemen dapat dilihat pada tabel 19 berikut ini: Tabel 19. Hasil Uji Coba Produk 10 Siswa No Pernyataan Nilai Rerata ASPEK TAMPILAN Teks atau tulisan pada modul ini mudah dibaca Gambar yang disajikan jelas atau tidak buram Gambar yang disajikan sudah sesuai (tidak terlalu banyak dan tidak terlalu sedikit) Adanya keterangan pada setiap gambar yang disajikan dalam modul ini Gambar yang disajikan menarik Gambar yang disajikan sesuai dengan materi. 3.8 ASPEK PENYAJIAN MATERI 7 SOP ini menjelaskan suatu konsep yang berkaitan dengan kegiatan Bussines Center Penyajian dalam SOP ini mendorong saya untuk berdiskusi dengan teman-teman yang lain Penyajian SOP ini berkaitan dengan materi ekonomi akuntansi yang lain atau dengan mata pelajaran yang lain dalam pemecahan masalah dan penerapannya Saya dapat memahami materi dengan mudah Materi yang disajikan dalam modul sudah runtut Saya dapat mengikuti kegiatan belajar tahap demi tahap dengan mudah Saya dapat dengan mudah memahami kalimat yang digunakan dalam modul ini Tidak ada kalimat yang menimbulkan makna ganda dalam modul ini Saya dapat memahami lambang atau symbol yang digunakan pada modul ini Saya dapat memahami istilah-istilah yang digunakan dalam modul ini. 3.5

21 19 Contoh soal yang digunakan dalam modul ini sudah sesuai dengan materi. 3.5 ASPEK MANFAAT Saya dapat memahami materi menggunakan SOP ini dengan mudah Saya merasa lebih mudah belajar dengan menggunakan SOP ini Saya sangat tertarik menggunakan SOP ini Dengan menggunakan SOP ini saya lebih tertarik dalam belajar kewirausahaan Dengan adanya ilustrasi disetiap awal materi dapat memberikan motivasi untuk mempelajari materi Saya lebih rajin belajar dengan menggunakan SOP ini. 3.8 Total Persentase H Pencapaian 89.30% asil uji coba pemakaian diperoleh persentase pencapaian 89.3%. besaran angka 89.30% lebih dari 60 %, sehingga SOP MBC untuk menumbuhkan jiwa kewirausahaan ini layak digunakan untuk tahap selanjutnya Revisi Produk Setelah mendapatkan respon dari siswa dari hasil uji coba SOP MBC, maka dilakukan perbaiakan terhadap SOP MBC yang dikembangkan. Perbaikan didasarkan atas saran dan atas nilai pencapaian terendah. Perbaikan modul setelah diuji coba produk disajikan dalam Tabel 20 berikut ini: Tabel 20. Komentar, Saran, dan Hasil coba Produk Saran Perbaikan Menambah gambar agar menarik Gambar disajikan dengan menarik sehingga siswa tertarik belajar kewirausahaan. Memperbaiki kalimat Kalimat sudah diperbaiki sehingga siswa mudah agar tidak bermakna memahami ganda

22 65 SOP MBC yang sudah diperbaiki selanjutnya diteruskan untuk diuji cobakan dalam proses pembelajaran guna mengetahui keefektifan penggunaan SOP MBC tersebut. 6. Uji Coba Pemakaian Uji coba pemakaian SOP MBC dilakukan kepada 30 siswa kelas XI Bisnis Manajemen SMKN 1 Geger sebagai kelompok A atau kelas kontrol dan sebagai pembanding di Kelas XI Bisnis Manajemen SMKN 2 Jiwan sebagai kelompok B atau kelas uji coba. Sebelum dilakukan uji coba SOP MBC, kedua kelas uji coba maupun kelas kontrol diberikan pre test berupa angket dengan tujuan mengetahui jiwa kewirausahaan siswa. Angket terdiri dari 66 pertanyaan yang meliputi 13 aspek indicator jiwa kewirausahaan. Pre test ini diberikan guna untuk mengetahui jiwa kewirausahaan siswa kelas XI Bisnis Manajemen dengan 30 siswa (Kelompok A) sebagai kelas uji coba dan 30 siswa(kelompok B) sebagai kelas kontrol. Sebelum dilakukan pengujian untuk mengetahui apakah ada perbdeaan jiwa kewirausahaan antara kelas kontrol dan kelas uji coba dilakukan terdahulu perhitungan data pre test yang dapat dilihat sebagai berikut : Tabel 21.Hasil Analisis Deskripsi Data Uji Pre Test Aspek Penilaian Kelas Kontrol Kelas Uji Coba Mean SD Min Max Mean SD Min Max Prestasi PercayaDiri OrientasiTugasHasil MenyukaiResiko Inovatif Kreatif Kepemimpinan OrientasiMasaDepan

23 66 Tanggungjawab Berambisi DayaJuang MotivasiUnggul BelajarDariKesalahan Data yang diperoleh di atas selanjutnya dilakukan pengujian prasyarat analisis yang hasil ringkasannya dapat dilihat pada tabel 22 berikut ini dan hasil selengkapnya dapat dilihat di lampiran halaman 141. Tabel 22.Hasil Uji Prasyarat Uji Aspek Jenis Uji T sig Kesimpulan Kelas Kontrol Kelas Perlakuan Data itas Prestasi Percaya Diri Orientasi Tugas Hasil Menyukai Resiko Inovatif Kreatif Kepemimpinan Orientasi Masa Depan Tanggung Jawab Berambisi Daya Juang Motivasi Unggul Belajar dari Kesalahan 1-Sample Kolmogorov -Smirnov 0,135 0,291 0,135 0,146 0,068 0,081 0,068 0,081 0,081 0,068 0,078 0,122 0,071 0,109 0,071 0,071 0,119 0,056 0,138 0,092 0,114 0,085 0,056 0,220 0,251 0,124 Homogeni tas Prestasi Percaya Diri Orientasi Tugas Hasil Menyukai Resiko Levene 0,378 0,077 0,273 0,610 Homogen Homogen Homogen Homogen

24 Inovatif Kreatif Kepemimpinan Orientasi Masa Depan Tanggung Jawab Berambisi Daya Juang Motivasi Unggul Belajar dari Kesalahan 0,295 0,227 0,062 0,879 0,708 0,295 0,384 0,406 0, Homogen Homogen Homogen Homogen Homogen Homogen Homogen Homogen Homogen Pada Tabel 21 dapat ditunjukkan bahwa nilai pre test rata rata karakterter berprestasi tinggi pada kelas kontrol 2,9267 dan untuk kelas uji coba 2,9567, karakter percaya diri pada kelas kontrol 2,9167 dan untuk kelas uji coba , karakter pada tugas dan hasil pada kelas kontrol 2,9267 dan pada kelas uji coba 2,9333, karakter menyukai resiko pada kelas kontrol 2,9000 dan untuk kelas uji coba 2,9400, karakter inovatif pada kelas kontrol 2,9033 dan untuk kelas uji coba 2,9633, karakter kreatif pada kelas kontrol 2,8967 dan untuk kelas uji coba 2,9633, karakter kepemimpinan pada kelas kontrol 2,9033 dan untuk kelas uji coba 2,9567, karakter berorientasi pada masa depan pada kelas kontrol 2,8967 dan untuk kelas uji coba 2,9467, karakter tanggung jawab pada kelas kontrol 2,8967 dan untuk kelas uji coba 2,9767, karakter berambisi pada kelas kontrol 2,9033 dan untuk kelas uji coba 2,9633, karakter daya juang pada kelas kontrol 2,9067 dan untuk kelas uji coba 2,9767, karakter motivasi unggul pada kelas kontrol 2,9233 dan untuk kelas uji coba 2,9433, dan yang terakhir karakter belajar dari kesalahan atau kegagalan pada kelas kontrol 2,9100 dan pada kelas uji coba 2,9433. Data induk yang didapat tersebut kemudian dilakukan uji prasyarat analisis untuk mengetahui apakah ada perbedaan jiwa kewirausahaan antara kelas kontrol dan kelas perlakuan. Data pada tabel 22 menunjukkan hasil uji persyaratan analisis pada aspek penilian berdistrubusi data yang normal dan homogen. Data berdistribusi normal dalam Tabel 22 dapat ditunjukkan bahwa aspek penilaian jiwa kewirausahaan diperoleh dengan nilai sig> 0,05 yang mengakibatkan Ho

25 68 diterima yang berarti bahwa semua data dalam kelas kontrol dan kelas perlakuan berdistribusi normal dan homogen. Setelah diketahui jiwa kewirausahaan kedua kelas tersebut selanjutnya akan diberikan perlakuan yang berbeda pada kedua kelas tersebut. Kelas XI Bisnis Manajemen pada kelas uji coba akan diberikan SOP MBC dalam praktek mata pelajaran kewirausahaan dan pada kelas kontrol tidak diberikan SOP MBC. Pembelajaran kelas perlakuan (kelompok A) yang menggunakan SOP MBC dan pembelajran kelas kontrol (kelompok B) dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran berbasis praktek selanjutnya dievaluasi dengan pemberian post test. Soal post test terdiri 13 indikator jiwa kewirausahaan dengan 66 butir pertanyaan dalam bentuk angket. Sebelum dilakukan pengujian untuk mengetahui apakah ada perbedaan jiwa kewirausahaan anatara kelas kontrol dan kelas perlakuan dilakukan terlebih dahulu perhitungan deskripsi data post test yang dapat dilihat pada Tabel 23 di bawah ini: Tabel 23. Hasil Uji Deskripsi Uji Post Test Aspek Penilaian Kelas Kontrol Kelas Uji Coba Mean SD Min Max Mean SD Min Max Prestasi PercayaDiri OrientasiTugasHasil MenyukaiResiko Inovatif Kreatif Kepemimpinan OrientasiMasaDepan Tanggungjawab Berambisi DayaJuang MotivasiUnggul

26 69 Aspek Penilaian Kelas Kontrol Kelas Uji Coba Mean SD Min Max Mean SD Min Max Prestasi PercayaDiri OrientasiTugasHasil MenyukaiResiko Inovatif Kreatif Kepemimpinan OrientasiMasaDepan Tanggungjawab Berambisi DayaJuang MotivasiUnggul BelajarDariKesalahan Pada tabel 23 dapat ditunjukan bahwa nilai rata rata post test karakterter berprestasi tinggi pada kelas kontrol 2,9233 dan untuk kelas uji coba 3,7367, karakter percaya diri pada kelas kontrol 2,9600 dan untuk kelas uji coba 3,7633, karakter pada tugas dan hasil pada kelas kontrol 2,9367 dan pada kelas uji coba 3,7567, karakter menyukai resiko pada kelas kontrol 2,9367 dan untuk kelas uji coba 3,7500, karakter inovatif pada kelas kontrol 2,9033 dan untuk kelas uji coba 3,7733, karakter kreatif pada kelas kontrol 2,9300 dan untuk kelas uji coba 3,7500, karakter kepemimpinan pada kelas kontrol 2,9333 dan untuk kelas uji coba 3,7500, karakter berorientasi pada masa depan pada kelas kontrol 2,9567 dan untuk kelas uji coba 3,7600, karakter tanggung jawab pada kelas kontrol 2,9267 dan untuk kelas uji coba 3,7867, karakter berambisi pada kelas kontrol 2,9467 dan untuk kelas uji coba 3,7733, karakter daya juang pada kelas kontrol 2,9233 dan untuk kelas uji coba 3,7833, karakter motivasi unggul pada kelas kontrol 2,9433 dan untuk kelas uji coba 3,7433, dan yang terakhir karakter belajar dari kesalahan atau kegagalan pada kelas kontrol 2,9433 dan pada kelas

27 70 uji coba 3,7600. Data induk yang didapat tersebut kemudian dilakukan uji prasyarat analisis untuk mengetahui apakah ada perbedaan jiwa kewirausahaan antara kelas kontrol dan kelas perlakuan. Data yang diperoleh di atas selanjutnya dilakukan pengujian prasyarat analisis yang hasil ringkasannya dapat dilihat pada tabel 24 berikut ini dan hasil selengkapnya dapat dilihat di lampiran. Tabel 24. Hasil Uji Prasyarat Uji Aspek Jenis Uji T sig Kesimpulan Kelas Kontrol Kelas Perlakuan Data itas Prestasi Percaya Diri Orientasi Tugas Hasil Menyukai Resiko Inovatif Kreatif Kepemimpinan Orientasi Masa Depan Tanggung Jawab Berambisi Daya Juang Motivasi Unggul Belajar dari Kesalahan 1-Sample Kolmogorov -Smirnov 0,237 0,162 0,357 0,084 0,246 0,148 0,115 0,107 0,235 0,237 0,256 0,256 0,071 0,085 0,150 0,087 0,072 0,109 0,072 0,079 0,097 0,125 0,156 0,329 0,052 0,097 Tabel 25. Hasil Uji Prasyarat Homogenitas T sig Aspek Jenis Uji Kesimpulan Kelas kontrol Kelas Uji Coba Jiwa Kewirausahaan Levence 0,927 0,996 Homogen Data pada tabel 24 dan tabel 25 menunjukkan hasil uji prasyarat analisis pada aspek jiwa kewirausahaan menunjukkan distribusi data normal dan pada Tabel 25 menunjukkan hasil uji prasyarat analisis pada aspek jiwa

28 71 kewirausahaan menunjukkan data homogen dengan nilai sig > 0,05 mengakibatkan Ho diterima yang berarti bahwa data dalam kelas kontrol dan kelas perlakuan berdistribusi normal dan homogen. Data yang diperoleh diatas selanjutnya dilakukan dengan uji-t (Paired T Test) untuk mengetahui apakah ada perbedaan antara kelas kontrol dan kelas uji coba yang selengkapnya dapat dilihat di lampiran. Ringkasan hasil uji-t (Paired T Test) dapat dilihat dalam tabel 26 berikut ini: Tabel 26. Hasil Uji t T sig Kesimpulan Uji Aspek Coba Jenis Kelas Kelas Kelas Kontrol Kelas Uji Uji Kontrol Uji Coba Uji t (Hipotesis) Prestasi Percaya Diri Paired Sampl 0,839 0,157 0,000 0,000 Tidak ada beda Tidak ada beda Ada beda Ada beda Orientasi Tugas es Test 0,766 0,000 Tidak ada beda Ada beda Hasil Menyukai Resiko Inovatif Kreatif Kepemimpinan 0,271 1,000 0,297 0,322 0,000 0,000 0,000 0,000 Tidak ada beda Tidak ada beda Tidak ada beda Tidak ada beda Ada beda Ada beda Ada beda Ada beda Orientasi Masa 0,086 0,000 Tidak ada beda Ada beda Depan Tanggung Jawab Berambisi Daya Juang Motivasi Unggul Belajar dari 0,384 0,130 0,567 0,545 0,288 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Tidak ada beda Tidak ada beda Tidak ada beda Tidak ada beda Tidak ada beda Ada beda Ada beda Ada beda Ada beda Ada beda Kesalahan Pada Tabel 26 dapat ditunjukkan bahwa hasil uji t (Paired T Test) memberikan gambaran bahwa jiwa kewirausahaan pada kelas kontrol dari hasil uji t karakter berprestasi tinggi mendapatkan t = 0,839 dan pada kelas uji coba mendapatkan t = 0,000, karakter percaya diri pada kelas kontrol t = 0,157 dan untuk kelas uji coba t = 0,000, karakter pada tugas dan hasil pada kelas kontrol

29 72 t=0,766 dan pada kelas uji coba t=0,000, karakter menyukai resiko pada kelas kontrol t =0,271 dan untuk kelas uji coba t=0,000, karakter inovatif pada kelas kontrol t =1,000 dan untuk kelas uji coba t=0,000, karakter kreatif pada kelas kontrol t=0,294 dan untuk kelas uji coba t=0,000, karakter kepemimpinan pada kelas kontrol t=0,332 dan untuk kelas uji coba t=0,000, karakter berorientasi pada masa depan pada kelas kontrol t =0,086 dan untuk kelas uji coba t=0,000, karakter tanggung jawab pada kelas kontrol t=0,384 dan untuk kelas uji coba t=0,000, karakter berambisi pada kelas kontrol t=0,130 dan untuk kelas uji coba t=0,000, karakter daya juang pada kelas kontrol 0,567 dan untuk kelas uji coba t=0,000, karakter motivasi unggul pada kelas kontrol t=0,545 dan untuk kelas uji coba t=0,000, dan yang terakhir karakter belajar dari kesalahan atau kegagalan pada kelas kontrol t=0,288 dan pada kelas uji coba t=0,000. Berdasarkan data di atas dapat disimpulkan bahwa pada kelas kontrol Ho diterima denga kewirausahaan tidak mengalami perbedaan. Kemudian pada kelas uji coba Ho perbedaan jiwa kewirausahaan di kelas uji coba. Hasil data respon siswa kelas kontrol pada tabel 27 terhadap uji coba pemakain SOP Bussines Center untuk menumbuhkan jiwa kewirausahaan didapatkan hasil baik dengan persentase pencapaian 89,35%. Hal ini menunjukkan bahwa siswa memiliki respon yang sangat baik pada penggunaan SOP Bussines Center untuk menumbuhkan jiwa kewirausahaan pada kelas XI Bisnis Manajemen. Tabel 27.Hasil Respon Siswa Uji pemakain SOP Bussines Center No Peryataan Nilai Rerata ASPEK TAMPILAN Teks atau tulisan pada modul ini mudah dibaca Gambar yang disajikan jelas atau tidak buram Gambar yang disajikan sudah sesuai (tidak terlalu banyak dan tidak terlalu sedikit) Adanya keterangan pada setiap gambar yang disajikan dalam SOP 3.7

30 73 ini. 5 Gambar yang disajikan menarik Gambar yang disajikan sesuai dengan materi. 3.5 ASPEK PENYAJIAN MATERI 7 SOP ini menjelaskan suatu konsep yang berkaitan dengan kegiatan Bussines Center Penyajian dalam SOP ini mendorong saya untuk berdiskusi dengan teman-teman yang lain Penyajian SOP ini berkaitan dengan materi ekonomi akuntansi yang lain atau dengan mata pelajaran yang lain dalam pemecahan masalah dan penerapannya Saya dapat memahami SOPi dengan mudah Materi yang disajikan dalam SOP sudah runtut Saya dapat mengikuti kegiatan belajar tahap demi tahap dengan mudah Saya dapat dengan mudah memahami kalimat yang digunakan dalam SOP ini Tidak ada kalimat yang menimbulkan makna ganda dalam modul ini Saya dapat memahami lambang atau symbol yang digunakan pada modul ini Saya dapat memahami istilah-istilah yang digunakan dalam modul ini Contoh soal yang digunakan dalam modul ini sudah sesuai dengan materi. 3.5 ASPEK MANFAAT Saya dapat memahami materi menggunakan SOP ini dengan mudah Saya merasa lebih mudah belajar dengan menggunakan SOP ini Saya sangat tertarik menggunakan SOP ini Dengan menggunakan SOP ini saya lebih tertarik dalam belajar 3.9

31 74 kewirausahaan. 24 Dengan adanya ilustrasi disetiap awal materi dapat memberikan motivasi untuk mempelajari materi Saya lebih rajin belajar dengan menggunakan SOP ini. 3.8 Total 89.35% Persentase Pencapaian 89.35% B. Pembahasan 1. Tahap Studi Pendahuluan a. Analisis Letak dan Kondisi Geografi Kabupaten Madiun Letak Kabupaten Madiun di Jalan Aloon aloon Utara No. 4 Madiun, Kelurahan Pangongangan, Kecamatan Mangunharjo, Madiun. Kabupaten Madiun berbatasan sebelah barat Kabupaten Magetan dan Kabupaten Ngawi, sebelah timur Kabupaten Nganjuk, sebelah selatan Kabupaten Ponorogo, sebelah utara Kabupaten Bojonegoro dan Kabupaten Ngawi. b. Analisis Potensi Kabupaten Madiun Potensi Kabupaten Madiun pada umumnya terdiri dari potensi pertaniaan dan potensi perindustrian. Potensi pertanian meliputi tanaman padi, jagung, kedelai, ubi kayu dan buah-buahan. Potensi peternakan meliputi sapi perah, sapi potong, kambing, unggas. Potensi perindustrian meliputi industry brem, industry sambel pecel, dan industri kripik. c. Analisis Guru SMK 1. Guru Kewirausahaan SMKN 1 Geger Proses pembelajaran di kelas Bisnis Manajemen mata peajaran kewirausahhan tidak lepas dari peran serta Bussines Center. Bussines center SMK diharapkan mampu memberikan kontribusi yang optimal dalam menumbuhkan jiwa kewirausahaan siswa bisnis manajemen di SMKN 1 Geger. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kewirausahaan proses berdirinya Bussines Center di SMKN 1 Geger diawali dengan kondisi

32 75 siswa selama ini dalam proses pembelajaran kewirausahaan memperoleh teoti teori tanpa kegiatan praktek. Kondisi seperti ini menimbulkan para keinginan guru kewirausahaan untuk meningkatkan pembelajaran kewirausahaan tidak hanya sebatas teori tetapi dengan praktek lansung. Sehubungan dengan hal tersebut terdapat program Bussines Center dari Direktorat Pembinaan SMK, yang memberikan bantuan sebesar 100 juta untuk latihan kewirausahaan. Sejak saat itupun dimulai bulan Maret 2011 mendirikan Bussines Center. Pengelolaan bussines center di SMKN 1 Geger diutamakan yang mengelola adalah guru kewirausahaan apabila ada kekuarangan SDM dipilih guru bidang lainnya. Dalam menyusun pengelolaan Bussines Center, kepala sekolah juga memperhatikan prinsip prinsip penyususnan struktur organisasi yang baik dengan memilih seseorang sesuai dengan kemampuannya. 2. Guru SMKN 2 Jiwan Guru kewirausahaan di SMKN 2 Jiwan program bisnis manajemen dalam kesehariannya ditugaskan mengelola Bussines Center. Busisines center yang ada di SMKN 2 Jiwan dipergunakan untuk praktek seluruh siswa namun yang ditekankan adalah siswa program keahllian bisnis manajemen. Berdasarakan hasil wawancara dengan guru kewirausahaan di SMKN 2 Jiwan, praktek kewirausahaan sudah ada. Awalnya dimulai dari pembelajaran teori yaitu di kelas X ditingkat XI lansung praktek. Prakteknya kelas XI dalam pemasaran sudah menguasai secara teori dan diterapkannya di masyarakat atau lingkungan. Pelaksanaan praktek pemasaran untuk menumbuhkan jiwa kewirausahaan dilakukan diluar kegiatan belajar mengajar. Untuk KBM pelaksanaannya diluar area SMKN 2 Jiwan bisa juga dilokasi tetapi pada jam istirahat. d. Analisis Lingkungan Belajar dan Bussines Center SMK 1. Analisis Lingkungan Belajar dan Bussines Center SMKN 1 Geger

33 76 Pengelolaan Bussines center di SMKN 1 Geger memiliki aspek model manajemen. Aspek Manajemen di SMKN 1 Geger dapat dijelaskan sebagai berikut. a) Manajemen Produksi Produksi yang dimaksud adalah sebagaimana pengadaaan barang yang dilakukan di SMKN 1 Geger ini. Pengadaan barang yang dilakukan melalui grosir kemudian disebarkan ke pembeli atau konsumen Bussines Center melalui system pembayaran yang berbeda. Barang tersebut dapat di bawa terlebih dahulu dan hal ini mempermudah penjualan barang barang di Bussines Center. Sistem pembayaran cash bon ini diperuntukan untuk guru dan karyawan SMKN 1 Geger dengan cara potong gaji pada awal bulan berikutnya. Melalui cara ini mitra atau konsumen diuntungkan, tidak harus cash tetapi dapat membawa barang barang yang dibutuhkan terlebih dahulu. Proses produksi dilakukan oleh para siswa yang praktek, hal ini sekaligus mendidik para siswa untuk memiliki jiwa kewirausahaan. b) Manajemen Keuangan Prosedur anggaran dalam pengelolaan Bussines Center di SMKN 1 Geger kesehariannya ditangani oleh kasir dan setiap akhir bulan dibuat laporan kepada koordinator Bussines Center. Standart pembukuan yang dilakukan menggunakan standart akuntansi yang baku. Hal ini dilakukan dalam upaya membangun transparansi kegiatan dari awal. Selain itu juga tuntutan dari Direktorat Pembinaan SMK untuk setiap saat melaporkan aktivitasnya. Sistem pembukuan di SMKN 1 Geger menggunakan system double entry (berpasangan) Artinya jika mempunyai asset 250 juta terdiri dari kas, perlengkapan, persediaan barang dan lain lain, proses selanjutnya menggunakan kas masuk dan kas keluar kemudian direkap dalam leger dan dibuat neraca saldo selanjutnya dibuat kertas kerja terdiri dari neraca, laporan laba rugi dan perubahan equitas. c) Manajemen Sumber Daya Manusia

34 77 Manajemen Sumber Daya Manusia dalam suatu organisasi pada dasarnya suatu cara atau metode dalam mengelolan Sumber Daya Manusia agar dapat mendukung dalam pencapaian organisasi, oleh karena itu tujuan dari Manajemen Sumber Daya Manusia adalah memanfaatkan dan mengembangkan SDM dalam organisasi untuk bekerja dengan baik dalam mewujudkan tujuan organisasi. Manajemen SDM di SMKN 1 Geger masih dihadapkan pada ketergantungan pengelola Bussines Center. Secara pengelolaan SDM belum optimal dalam memanfaatkan SDM yang ada. Aspek kepengurusan seharusnya memiliki sistem dan pola yang sesuai dengan Bussines Center. Namun dalam hal ini belum dapat berjalan. Permasalahan pengelolaanya, SDM yang bertanggungjawab dalam pengelolaan Bussines Center belum berperan maksimal. Seorang guru berperan ganda dalam pengelolaan tidak akan menghasilkan yang terbaik, untuk itu perlu adanya pengelolaan SDM yang baik. d) Manajemen Pemasaran Proses perencanaan dan konsepsi pemasaran dalam pengelolaan Bussines Center di SMKN 1 Geger memiliki prinsip yang diterapkan yaitu pertama adalah harga, harga dibuat lebih murah dari harga di pasaran, untuk itu perlu survey harga di grosir grosir yang lebih murah. Hal ini dilakukan untuk memperoleh harga yang paling murah dan menguntungkan serta memperlancar proses kegiatan Bussines Center. 2. Analisis Lingkungan Belajar dan Bussines Center SMKN 2 Jiwan Pengelolaan Bussines center di SMKN 1 Geger memiliki aspek model manajemen. Aspek Manajemen di SMKN 1 Geger dapat dijelaskan sebagai berikut. a) Manajemen Produksi Produksi yang dimaksudkan dalam pengelolaan Bussines Center SMKN 2 Jiwan adalah dalam proses pengadaan barangnya.

35 78 Pada proses pengadaan barang diserahkan kepada koordinator Bussines Center setelah melalui usul karyawan Bussines Center. Koordinator mencari supplier yang harganya kompetitif, hal ini dimaksudkan agar harga tidak lebih tinggi dari harga di pasaran. Proses produksi ini tidak hanya dilakukan dalam proses pengadaan barang, namun bagaimana dapat mempertahankan usaha yang telah dilakukan. Melalui manajemen yang baik diharapkan dapat diperoleh kebermanfaatan yang signifikan bagi perkembangan dan pertumbuhan jiwa kewirausahaan di lingkungan sekolah. Untuk itu, peran guru, siswa, dan karyawan sangat dominan dalam setiap proses, terutama dalam pelaksanaannya. Dinamisnya Bussines Center ditentukan oleh semangat dan kepedulian dari lingkungan sekolah tersebut. b) Manajemen Keuangan Sistem keuangan di Bussines Center di SMKN 2 Jiwan menggunakan berpasangan (double entry) artinya pembukuan menggunakan kas masuk dan kas keluar kemudian direkap dalam buku besar, kemudian dibuat neraca saldo sampai ke neraca laba rugi. Laporan keuangan dibuat setiap hari kemudian direkap dan dibuat laporan per hari, per bulan, dan per tahun. Laporan per hari dan per bulan dari kasir diserahkan kepada koordinator Bussines Center. Kemudian laporan per tahun dari koordinator diserahkan kepada Kepala Sekolah sebagai penangunggjawab utama Bussines Center. c) Manajemen Sumber Daya Manusia (SDM) Manajemen Sumber Daya Manusia (SDM) merupakan manajemen yang berkaitan dengan pengelolaan pemberdayaan SDM. Kegiatannya dapat dilihat dari dua sudut pandang, yaitu sisi analisis pekerjaan dan evaluasi pekerjaan. Sisi analisis pekerjaan di SMKN 2 Jiwan terdiri dari pengadaan tenaga kerja, penilaian prestasi kerja, pelatihan dan pengembangan, kompensasi, promosi, dan pemutusan hubungan kerja. Sedangkan evaluasi pekerjaan terdiri dari cara

36 79 kinerja karyawan dari segi profesinalnya dan pencapaian target yang merupakan program kerja Bussines Center. Analisis pekerjaan dalam pengelolaan Bussines Center di SMK 2 Jiwan sudah disesuaiakan dengan kompetensinya, manajer dari guru kewirausahaan dan para siswanya diorientasikan sesuai dengan jurusannya. Untuk program keahlian bisnis manajamen menjadi prioritas utama dalam mendesain SDM yang memiliki kesiapan dan kemauan kerja keras tinggi di Bussines Center. d) Manajemen Pemasaran Program pemasaran atau marketing di SMKN 2 Jiwan pada awalnya dimulai dari pembelajaran teori yaitu di kelas X ditingkat XI langsung praktek. Prakteknya kelas XI dalam pemasaran langsung diterapkan di masyarat atau lingkungan dengan di modali dana bergilir dari pemerintah provinsi sebesar 20 juta rupiah. Setiap siswa pada jurusan bisnis manajemen diberi dana bergilir per siswa untuk dipinjam sebesar Rp ,-. Pelaksanaan praktek pemasaran untuk menumbuhkan jiwa kewirausahaan dilakukan diluar kegiatan belajar mengajar. Untuk itu pelaksanannya diluar area SMKN 2 Jiwan atau bisa juga di lokasi pada saat jam jam istirahat, hal ini dapat dicontohkan para siswa memiliki usaha sebagian besar usaha makanan. Setelah dana awal dipinjam dan dijadikan usaha yang beranekaragam, para siswa tersebut memiliki kewajiban untuk mengembalikan. Pengembalian modal tersebut dilakukan tanpa bunga, per minggu dibuat catatan dan per bulan diangsur, lama pengembaliannya selama 1 semester atau 6 bulan. Para siswa membuat laporan dan senantiasa dilakukan monitoring untuk mengetahui perkembangan usaha yang dilakukan. Laporan tersebut disertai nota nota sebagai bukti fisik. 2. Tahap Studi Pengembangan a. Desain Produk

37 80 Pengembangan SOP MBC disajikan sesuai dengan konsep Kurikulum Tingkat Satuan Pendidik (KTSP) 2006, dengan harapan SOP MBC ini dapat efektif untuk menumbuhkan jiwa kewirausahaan siswa SMK Kabupaten Madiun. Alasan kuat SOP MBC ini dibuat untuk menumbuhkan jiwa kewirausahaan adalah melihat fungsi SOP MBC Sebagai rujukan bagi kegiatan operasional yang senantiasa diperbarui dan sebagai arsip pelacakan kegiatan operasional, penilaian, dan perbaikan. Langkah utama dalam mengembangkan SOP MBC adalah menyusun SOP MBC sesuai alur, pendekatan dan model pembelajaran kewirausahaan dan memperhatikan unsur unsur SOP MBC (Dit.PSMK, 2012). 1. Bagian pembuka 2. Bagian inti SOP 3. Bagian penutup Setelah SOP MBC disusun sesuai dengan alur, pendekatan, dan model manajemen yang diperoleh dengan memperhatikan unsure penting SOP MBC langkah selanjutnya sebelum SOP MBC digunakan adalah dengan melakukan validasi SOP MBC. Validitas SOP dapat diukur beberapa aspek diantaranya: 1) aspek kelayakan isi, 2) aspek kelayakan bahasa, 3) aspek kelayakan penyajian, 4) aspek kelaykan kegrafikan. Peneliti sebelum menggunakan SOP MBC untuk uji coba penggunaan terlebih dahulu dilakukan uji validitas dengan menguji keempat aspek kelayakan tersebut. b. Validasi Desain Uji validitas SOP MBC ini diuji dengan 2 penguji yaitu pertama diuji oleh ahli pengembangan dengan kualifikasi S2 di bidang komunikas dan manajemen, kedua diuji oleh ahli praktisi dengan kualifikasi minimal strata satu pendidikan ekonomi yang sudah menjadi guru tetep di instan Sekolah Menengah Kejuruan. Hasil rangkuman persentase pencapaian uji validitas SOP dapat dilihat pada tabel 28 berikut ini : Tabel 28. Hasil Penilaian Para Ahli