KETERAMPILAN GURU BAHASA INDONESIA SMA NEGERI 1 TENGARAN DALAM MENERAPKAN PEMBELAJARAN BERPENDEKATAN SAINTIFIK

Transkripsi

1 KETERAMPILAN GURU BAHASA INDONESIA SMA NEGERI 1 TENGARAN DALAM MENERAPKAN PEMBELAJARAN BERPENDEKATAN SAINTIFIK Tesis Diajukan Kepada Program Studi Magister Pengkajian Bahasa Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Magister Pendidikan oleh: ARYANI PURNAMA NIM S MAGISTER PENGKAJIAN BAHASA INDONESIA SEKOLAH PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2015

2 Halaman Persetujuan KETERAMPILAN GURU BAHASA INDONESIA SMA NEGERI 1 TENGARAN DALAM MENERAPKAN PEMBELAJARAN BERPENDEKATAN SAINTIFIK Tesis Diajukan Oleh: ARYANI PURNAMA NIM S Telah disetujui oleh: Pembimbing I, Pembimbing II, Prof. Dr. Harun Joko Prayitno Tanggal Persetujuan: ii Prof. Dr. Markamah Tanggal Persetujuan: ii

3 NOTA PEMBIMBING I Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. Dosen Program Studi Pengkajian Bahasa Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Nota Dinas Hal: Tesis saudara Aryani Purnama Yth. Ketua Program Studi Pengkajian Bahasa Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Assalamualaikum wr. wb. Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap tesis saudara, Nama NIM Program Studi Konsentrasi : Aryani Purnama : S : Magister Pengkajian Bahasa : Pengkajian Bahasa Indonesia Judul : Keterampilan Guru Bahasa Indonesia SMA Negeri 1 Tengaran dalam Menerapkan Pembelajaran Berpendekatan Saintifik Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang ujian tesis pada Program Studi Pengkajian Bahasa Universitas Muhammadiyah Surakarta. Wassalamualaikum wr. wb. Surakarta, November 2015 Pembimbing I, Prof Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum iii

4 NOTA PEMBIMBING II Prof. Dr. Markhamah, M.Hum. Dosen Program Studi Pengkajian Bahasa Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Nota Dinas Hal: Tesis saudara Aryani Purnama Yth. Ketua Program Studi Pengkajian Bahasa Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Assalamualaikum wr. wb. Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap tesis saudara, Nama NIM Program Studi Konsentrasi : Aryani Purnama : S : Magister Pengkajian Bahasa : Pengkajian Bahasa Indonesia Judul : Keterampilan Guru Bahasa Indonesia SMA Negeri 1 Tengaran dalam Menerapkan Pembelajaran Berpendekatan Saintifik Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam sidang ujian tesis pada Program Studi Pengkajian Bahasa Universitas Muhammadiyah Surakarta. Wassalamualaikum wr. wb. Surakarta, November 2015 Pembimbing II, Prof Dr. Markhamah, M. Hum iv

5 TESIS YANG BERJUDUL KETERAMPILAN GURU BAHASA INDONESIA SMA NEGERI 1 TENGARAN DALAM MENERAPKAN PEMBELAJARAN BERPENDEKATAN SAINTIFIK yang dipersiapkan dan disusun oleh ARYANI PURNAMA telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal. dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima SUSUNAN DEWAN PENGUJI Pembimbing Utama, Anggota Dewan Penguji Lain,.. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum... Pembimbing Pendamping,. Prof. Dr. Markhamah, M.Hum. Surakarta,. Universitas Muhammadiyah Surakarta ProgramPascasarjana Direktur,.. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S.H., M.Hum. v

6 PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini, Nama NIM Program Studi Konsentrasi : Aryani Purnama : S : Magister Pengkajian Bahasa : Pengkajian Bahasa Indonesia Judul : Keterampilan Guru Bahasa Indonesia SMA Negeri 1 Tengaran dalam Menerapkan Pembelajaran Berpendekatan Saintifik menyatakan bahwa tesis ini bukan jiplakan atau pernah diajukan orang lain dalam rangka memperoleh gelar magister di perguruan tinggi. Hingga karya ini selesai ditulis, tidak terdapat penelitian yang sama dan diterbitkan oleh orang lain dengan judul yang sama. Relevansi penelitian dan pendapat yang terdapat dalam naskah diacu secara bertanggung jawab dan disebutkan dalam daftar pustaka. Peneliti akan bertanggung jawab apabila kelak terbukti terdapat ketidakbenaran dalam pernyataan ini. Surakarta, Desember 2015 Aryani Purnama vi

7 MOTTO Kesuksesan tidak diukur dengan kekayaan, kesuksesan adalah pencapaian sesuatu yang kita impikan. (penulis) Kebahagiaan bersumber dari kepandaian seseorang mensyukuri keadaan. (penulis) vii

8 PERSEMBAHAN Alhamdulillah, segala puji bagi Allah swt. dan sholawat serta salam kepada Nabi Muhammad saw. Tesis ini penulis persembahkan kepada semua pihak yang berperan dan singgah dalam hati penulis. 1. Ibu dan Bapak yang senantiasa melimpah doa dan restunya untuk kesuksesan hidup penulis. 2. Suami tercinta dan anak-anakku yang telah ikut mendukung dan berbagi kesempatan untuk penyelesaian penelitian. 3. Almamaterku, Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta dan para dosen MPB, yang telah ikut menyukseskan citacitaku. 4. Para pendidik yang loyal di dunia pendidikan. Semangat pengabdian mari kita tingkatkan demi kemajuan negeri ini. 5. Dunia pendidikan Indonesia yang senantiasa berusaha meningkatkan kualitasnya. viii

9 PRAKATA Alhamdulillah, segala puji bagi Allah swt. atas limpahan rahmat-nya tesis ini selesai sesuai harapan. Penulis dapat melakukannya karena bimbingan dan dukungan banyak pihak. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada berbagai pihak yang telah membantu dalam tesis ini. 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, yang telah bersedia sebagai pembimbing utama dan kesediaan Beliau membantu dalam memperlancar penelitian. 2. Prof. Dr. Markhamah, M. Hum, yang telah banyak membimbing dalam penulisan tesis dan menyemangati penulis untuk penyelesaian tesis. 3. Drs. Subroto, M.Pd., kepala SMA Negeri 1 Tengaran yang telah memberi izin melaksanakan penelitian dan ikut mendukung penelitian. 4. Para guru bahasa Indonesia dan para peserta didik SMA Negeri 1 Tengaran yang telah bersedia menjadi subjek penelitian dan ikut memperlancar proses penelitian. 5. Semua pihak yang telah terlibat langsung dan tidak langsung dalam penelitian. Penulis menyadari bahwa tulisan ini tidak luput dari kekurangan. Karenanya, kritik dan saran dari semua pihak penulis harapkan. Penulis ix

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL i HALAMAN PERSETUJUAN ii NOTA PEMBIMBING..iii PENGESAHAN...v PERNYATAAN..vi MOTTO.vii PERSEMBAHAN.viii PRAKATA..ix DAFTAR ISI x DAFTAR TABEL..xv DAFTAR BAGAN...xvi DAFTAR SINGKATAN.xvii ABSTRAK xix ABSTRACT...xx BAB I PENDAHULUAN....1 A. Latar Belakang Penelitian...1 B. Ruang Lingkup...6 C. Fokus Kajian...7 D. Tujuan Penelitian...8 E. Manfaat Penelitian.. 9 F. Penjelasan Istilah.. 10 x

11 BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Penelitian yang Relevan...12 B. Kajian Teori Keterampilan Guru Kurikulum Pendekatan Saintifik dan Model-Model Pengembangannya.26 a. Konsep Pendekatan Saintifik...26 b. Model-Model yang Berdasar Pendekatan Saintifik 28 (1) Model Diskoveri 29 (2) Model Inkuiri.30 (3) Model Pembelajaran Berbasis Masalah.31 (4) Model Pembelajaran Berbasis Projek.33 c. Kerangka Konseptual...38 BAB III METODE PENELITIAN.39 A. Jenis dan Strategi Penelitian Jenis Penelitian Strategi Penelitian..40 B. Waktu dan Lokasi Penelitian Lokasi Penelitian Waktu Penelitian...42 C. Subjek Penelitian Subjek Penelitian Utama...42 xi

12 2. Peneliti sebagai Instrumen Penelitian dan Peserta Didik..43 D. Data dan Sumber Data Data Sumber Data.44 E. Teknik Pengumpulan Data Wawancara Mendalam Observasi Partisipasi Pasif Analisis Isi Dokumen...47 F. Keabsahan Data..48 G. Teknik Analisis Data..49 H. Prosedur Penelitian.50 I. Sistematika Laporan Penelitian...52 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.. 53 A. Hasil Penelitian Hasil Penelitian Subjek Penelitian I.53 a. Analisis Unsur dalam RPP SP I.53 b. Hasil Observasi Pembelajaran Bahasa Indonesia Berpendekatan Saintifik oleh SP I c. Hasil Wawancara dengan SP I...57 d. Hasil Wawancara dengan Peserta Didik tentang Pembelajaran Berpendekatan Saintifik oleh SP I Hasil Penelitian Subjek Penelitian II 61 xii

13 a. Analisis Unsur dalam RPP SP II 61 b. Hasil Observasi Pembelajaran Bahasa Indonesia Berpendekatan Saintifik oleh SP II 62 c. Hasil Wawancara dengan SP II..64 d. Hasil Wawancara dengan Peserta Didik tentang Pembelajaran Berpendekatan Saintifik oleh SP II Hasil Penelitian Subjek Penelitian III..69 a. Analisis Unsur dalam RPP SP III...69 b. Hasil Observasi Pembelajaran Bahasa Indonesia Berpendekatan Saintifik oleh SP III...71 c. Hasil Wawancara dengan SP III 73 d. Hasil Wawancara dengan Peserta Didik tentang Pembelajaran Berpendekatan Saintifik oleh SP III Hasil Penelitian Subjek Penelitian IV.78 a. Analisis Unsur dalam RPP SP IV..78 b. Hasil Observasi Pembelajaran Bahasa Indonesia Berpendekatan Saintifik oleh SP IV..80 c. Hasil Wawancara dengan SP IV 84 d. Hasil Wawancara dengan Peserta Didik tentang Pembelajaran Berpendekatan Saintifik oleh SP IV Hasil Penelitian Subjek Penelitian V...89 a. Analisis Unsur dalam RPP SP V 89 b. Hasil Observasi Pembelajaran Bahasa Indonesia xiii

14 Berpendekatan Saintifik oleh SP V 90 c. Hasil Wawancara dengan SP V.93 d. Hasil Wawancara dengan Peserta Didik tentang Pembelajaran Berpendekatan Saintifik oleh SP V Rangkuman Hasil Penelitian Kelima Subjek Penelitian..97 a. Analisis Dokumen RPP.97 b. Variasi Kegiatan Pendahuluan dalam Pembelajaran...99 c. Variasi Kegiatan Inti dalam Pembelajaran d. Variasi Kegiatan Penutup dalam Pembelajaran Hasil Wawancara dengan Kepala SMA Negeri 1 Tengaran.103 B. PEMBAHASAN Kemampuan Guru dalam Pembuatan RPP Berpendekatan Saintifik Kemampuan Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran Berpendekatan Saintifik Analisis Kendala yang Dihadapi Guru dalam Pembelajaran Berpndekatan Saintifik Analisis Solusi yang Dilakukan Guru dalam Menghadapi Kendala..133 C. Proposisi Hasil Penelitian. 138 BAB V PENUTUP xiv

15 A. Simpulan 141 B. Implikasi 142 C. Saran..143 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xv

16 DAFTAR TABEL Tabel 1: Perbandingan Langkah dalam Model Berpendekatan Saintifik...36 Tabel 2: Analisis Dokumen RPP oleh SP I...53 Tabel 3: Analisis Dokumen RPP oleh SP II...61 Tabel 4: Analisis Dokumen RPP oleh SP III.69 Tabel 5: Analisis Dokumen RPP oleh SP IV.78 Tabel 6: Analisis Dokumen RPP oleh SP V..89 Tabel 7: Variasi Kelengkapan Unsur dalam RPP..97 Tabel 8: Variasi Kegiatan Pendahuluan dalam Pembelajaran...99 Tabel 9: Variasi Kegiatan Inti dalam Pembelajaran 101 Tabel 10: Variasi Kegiatan Penutup dalam Pembelajaran..102 xvi

17 DAFTAR BAGAN Bagan 1 : Kendala yang dihadapi guru dan solusi yang dilakukan guru..103 xvii

18 DAFTAR SINGKATAN KD KI : kompetensi dasar : kompetensi inti K-13 : Kurikulum 2013 Permendikbud RPP SP LCD : Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran : subjek penelitian : Liquid Crystal Display xviii

19 ABSTRAK KETERAMPILAN GURU BAHASA INDONESIA SMA NEGERI 1 TENGARAN DALAM MENERAPKAN PEMBELAJARAN BERPENDEKATAN SAINTIFIK Aryani Purnama, S , Magister Pengkajian Bahasa Indonesia, Sekolah Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015, xx+148 halaman Penelitian ini memiliki empat tujuan. Pertama, mendeskripsikan kemampuan guru bahasa Indonesia SMA Negeri 1 Tengaran dalam merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berpendekatan saintifik. Kedua, mendeskripsikan kemampuan guru bahasa Indonesia SMA Negeri 1 Tengaran dalam pelaksanaan pembelajaran berpendekatan saintifik. Ketiga, mengidentifikasi kendala yang dialami oleh guru bahasa Indonesia SMA Negeri 1 Tengaran dalam pembelajaran yang berpendekatan saintifik. Keempat, mendeskripsikan solusi yang dilakukan oleh guru bahasa Indonesia SMA Negeri 1 Tengaran dalam mengatasi kendala pembelajaran yang berpendekatan saintifik. Jenis penelitian adalah deskriptif kualitatif. Sumber data penelitian berupa aktivitas pembelajaran dan dokumen RPP. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan analisis isi dokumen RPP. Observasi dilakukan dengan merekam kegiatan pembelajaran antara guru dan siswa. Hasil observasi dikonfirmasikan dengan hasil wawancara dengan guru, peserta didik dan kepala sekolah. Data tentang kemampuan perencanaan oleh guru dilihat dari analisis isi dokumen RPP. Dari hasil analisis dapat disimpulkan bahwa kemampuan guru dalam pembuatan RPP belum optimal. Kemampuan guru dalam pembelajaran berpendekatan saintifik bervariasi. Variasi meliputi: (1) pelaksanaan pembelajaran dengan langkah 5M (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan) yang diselingi penjelasan, (2) pembelajaran 5M yang diawali penjelasan, dan (3) pembelajaran 5M dengan dipandu tanya jawab. Dari ketiga variasi tersebut dapat disimpulkan bahwa konsep penalaran induktif dan berbasis keilmuan yang merupakan dasar pendekatan saintifik belum sepenuhnya terimplementasi dalam pembelajaran. Kendala yang dihadapi guru pada langkah menanya dan mengomunikasikan, serta sarana pembelajaran berbasis teknologi informatika. Solusi yang dilaksanakan meliputi pemanfaatan buku teks sebagai sumber utama pembelajaran, variasi metode dan teknik pada langkah-langkah saintifiknya, dan pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar Kata kunci: keterampilan guru, pendekatan saintifik xix

20 ABSTRACT THE SKILL OF THE INDONESIAN LANGUAGE TEACHERS IN SMA I TENGARAN TO APPLY THE SCIENTIFIC APPROACH LEARNING Aryani Purnama, S , Magister of Scholary Research of Indonesian, Graduate of Muhammadiyah University Surakarta, 2015, xx+p.148 The research has four goals. First, to describe the skill of Indonesian language teachers in SMA N 1 Tengaran to design the planning of learning implementation with scientific approach. The second, to describe the skill of Indonesian language teachers in SMA N 1 Tengaran to do the scientific approach in the learning implementation. Third, to identify the obstades of the Indonesian language teachers in SMA N 1 Tengaran when doing the scientific approach in lesson. The fourth, to describe the solution of Indonesian language teachers in SMA N 1 Tengaran to solve their problems /obstades in scientific approach learning. This research is qualitative description. Source of the data research are the lesson activities and the planning of learning implementation document. The technical of information collecting are observation, interview and analysis the contents of Planning of Learning Implementation document. This observation has done by recording the activities lesson of the teacher and students. The results of this observation is confirmed with the results of the interview by teacher, students, and the headmaster of SMA N 1 Tengaran. The data of teachers skill can be seen in the analysis of Planning of Learning Implementation contents. From the result of the analysis can be conclused that the teacher skill to make Planning of Learning Implementation is not optimal yet. The skill of teachers in the scientific approach learning is various. The variety includes: (1) learning implementation with 5M steps (observing, asking, data collecting, associating, and communicating) and explanation, (2) the 5M in beginning with explanation, and (3) 5M learning is guided by debriefing. From the three variation can be concluded that the inductive reasoning concept and based on science as the main of scientific approach have not implemented yet in the lesson. The obstades of the teachers are the steps of asking, communicate, and the means learning based on informatics technology. The solutions are utilizing of text book as the main source of learning, variety methods, the technis of scientific steps and utilizing of environment as the learning source. Keyword: skill teacher, scientific approach xx