INSTRUMENTATION (PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENELITIAN)

Transkripsi

1 INSTRUMENTATION (PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENELITIAN) Bahan Kuliah Metode Penelitian Pendidikan Matematika DR. DARHIM, M.Si. FPMIPA UPI Bandung

2 BUKU SUMBER Judul Buku, How to design and evaluate reseach in education, 2 nd edition. Pengarang, Jack R. Fraenkle dan Norman A Wallen Judul Buku, Experimental Methodology, 4 nd edition. Pengarang, Larry B. Chistensen

3 BEBERAPA HAL YANG HARUS DIPAHAMI DALAM SUTU PENELITIAN: Apa instrumen? Untuk apa instrumen? Bagaimana cara memperoleh instrumen? Jenis instrumen? Instrumen mana yang dpt digunakan? Jenis data yang diperoleh menggunakan instrumen?

4 PENTINGNYA PENELITIAN Penelitian merupan salah satu cara pemecahan masalah. Kalau seseorang tidak berkeinginan menyelesaikan masalah, maka orang itu tidak ingin memiliki pengetahuan. Jika seseorang inging memiliki pengetahuan, maka ia harus melakukan penelitian dengan metode ilmiah.

5 CARA-CARA MEMPEROLEH PENGETAHUAN Menggunakan indera, ini pada umumnya dilakukan oleh orang-orang jaman dahulu. Dengan cara ini pasti ada keterbatasanya antara lain kemampuan indera yang digunakan untuk menggali pengetahuan. Kesepakatan dengan orang lain,. Mungkin cara ini terbatas oleh adanya kesempatan orang lain yang diajak melakukan kesepakatan, kadang kala terjadi beda pendapat. Pendapat akhli,. Keterbatasannya pada latar belakang akhli itu sendiri. Logika,. (Pada zaman Yunani logika jadi dasar untuk memperoleh pengetahuan) Metode Ilmiah. (Masalah, dugaan, menguji hip, simpulan)

6 MASALAH Awal dari perlu adanya suatu penelitian adalah adanya masalah. Masalah merupakan suatu kesenjangan antara fakta/kenyataan dengan harapan

7 CONTOH KESENJANGAN BEL. DI SIANG HARI Tdk beda dg waktu lain Ngantuk Tdk konsent. Susah paham Dst. KENYATAAN HARAPAN

8 Physiologische Leistungskurve

9 PERTANYAAN PENELITIAN TERKAIT KESENJANGAN 1. Apakah ada perbedaan hasil belajar di siang hari dengan di pagi hari? 2. Apakah ada perbedaan hasil belajar di siang hari dan di sore hari? 3. Apakah ada perbedaah hasil belajar di siang hari dan belajar di waktu lain? 4. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi hasil belajar di siang hari? 5. Bagaiman caranya agar berhasil belajar di siang hari? 6. Apakah ada pengaruh belajar di siang hari terhadap efektifitas pembelajaran di kelas? 7. Apakah ada pengaruh belajar di siang hari terhadap hasil belajar siswa? 8. Apakah ada hubungan antara hasil belajar sisiwa dalam matematika dan bahasa Indonesia yang belajar di siang hari? 9. Apakah ada perbedaan sikap siswa terhadap matematika antara yang belajar di siang hari dengan waktu lain? 10. Apakah ada perbedaan minat siswa terhadap matematika antara yang belajar di siang hari dan dengan waktu lain? 11. Dst.

10 PENGELOMPOKKAN MASALAH MENJADI SUATU KAJIAN ATAU PENELITIAN No. Mas PENGELOMPOKKAN MASALAH I II III IV V Dst Dst.

11 PERUMUSAN JUDUL KAJIAN/PENELITIAN I. II. III. IV. V. VI. VII.Dst

12 BAB III. METODE PENELITIAN Menguraikan semua tahap penelitian mulai dari persiapan hingga akhir penelitian. Pada PTK biasanya menguraikan secara rinci deskripsi setiap siklus penelitian. Pada penelitian umumnya, menguraikan tentang: subjek penelitian (populasi dan sampel), disain penelitian, instrumen, prosedur penelitian, prosedur pengolahan data. Khusus pada pengembangan instrumen: dikemukakan jenisnya, cara pengembangannya, uji reliabilitasnya, uji validitasnya, dan revisi instrumen.

13 TUJUAN UTAMA PENELITIAN ADALAH UNTUK MEMPEROLEH DATA Data diperoleh dengan menggunakan alat (instrumen). Data merupakan informasi yang diperoleh peneliti dari sekelompok subjek penelitian. Jadi instrumen adalah alat untuk memperoleh data dari subjek penelitian. Data yang akurat akan diperoleh dengan instrumen yang tepat. Data yang diperoleh harus ditangani lebih lanjut (sesuai prosedur yang dirumuskan dalam penelitian dimaksud) untuk menjawab permasalahan.

14 CARA MEMPEORLEH INSTRUMEN Mencari (dari literatur atau sumber lain) instrumen yang telah ada dan telah digunakan dalam suatu riset. Mungkin ada kebaikan dan kelemahannya. Memilihnya (yang telah dikembangkan akhlinya, sesuai dengan masalah, dari sumber resmi). Misalnya: The tenth mental measurament yearbook (Conoley and Kramer); Tests in point (Mitchell); Measures of sosial/psychological attitude (Robinson and Shaver); Mirrors for behavior (Simon and Boyer, Eds); Tests (Sweetland and Keyser) Menyusun sendiri. Ingat (tak mudah, memerlukan waktu yang cukup, memerlukan kemampuan/keterampilan)

15 JENIS INSTRUMEN (BERDASARKAN SIAPA YANG MENGISI INSTRUMEN) 1. DIISI PENELITI/PETUGAS (Rentang Skala, Pedoman Interview, Tally Sheets, Daftar Check, Catatan Anekdot, Time-and-motion Logs) 2. DIISI SUBJEK (Questionnaires, Self Checklists, Skala Sikap, Personality (Character) Inventories, Achievement/Aptitude Tests, Performance Tests, Projective Devices, Sociometric Devices)

16 RATING SCALES Instrumen ini terdiri dari pernyataan singkat yang dilengkapi dengan bilangan (Misalnya 1 sd 5) yang menyatakan skala. Bilangan (skala) memiliki arti. Misalnya 5 = Sangat Baik, 4 = Baik, 3 = Sedang, 2 = Tidak Baik, 1 = Sangat Tidak Baik. Pernyataan bisa positif dan/atau negatif Cara mengisi instrumen dilakukan dengan memberi tanda pada skala yang sesuai.

17 CONTOH RATING SCALES PETUNJUK: Untuk setiap kegiatan berikut, lingkari bilangan yang sesuai, dengan ketentuan 5 = excellent, 4 = above average, 3 = average, 2 below average, 1 = poor 1. Kejelasan uraian bahan ajar Kualitas jawaban atas pertanyaan Aktivitas di dalam kelas bervariasi Siswa leluasa untuk berpartisivasi Dst.

18 PEDOMAN WAWANCARA Pedoman Wawancara dan Questionnaire merupakan intrumen yang sejenis. Wawancara dilakukan secara lisan, jawaban dibuat peneliti/petugas. Questionnaire, jawabannya dibuat tertulis oleh subjek. Jawaban atas pertanyaan wawancara bisa sangat terbuka daripada questionnaire. Memuat sejumlah pertanyaan atau pernyataan yang harus direspon subjek Dapat digunakan sebagai bahan triangulasi

19 CONTOH 1: PEDOMAN WAWANCARA 1. Apa kesan anda tentang kegiatan yang baru saja dilakukan? Bagian mana yang menurut anda paling menarik? 2. Di akhir kegiatan ada tes penguasaan/pemahaman anda tentang topik yang dipelajari. Apakah nilai yang anda peroleh sesuai harapan? Bila tidak sesuai harapan, coba jelaskan ketidak sesuaian nilai dimaksud! 3. Dst.

20 CONTOH 2: PEDOMAN WAWANCARA 1. Apakah rumusan pertanyaan yang dibuat guru cukup jelas? 2. Apakah guru memberikan waktu yang cukup untuk berfikir sebelum meminta siswa menjawab? 3. Dst. Bila kedua pertanyaan tersebut direspon YA oleh siswa, tentu harus dicari penyebab lain, misalnya: Apakah penjelasan guru cukup jelas bagi siswa? Apakah bahasa yang digunakan guru Mudah dipahami? Dst Bila kedua pertanyaan tersebut direspon TIDAK oleh siswa, Maka kita sudah dapat jawaban sementara, yaitu penyebab Siswa tidak dapat menjawab pertanyaan guru adalah karena pertanyaan yang diajukan guru tidak jelas (mungkin berbelit) serta guru tidak memberikan kesempatan kepada siswa untuk Berfikir sebelum menjawab pertanyaan guru.

21 TALLY SHEETS Digunakan peneliti untuk mencatat frekuensi aktivitas/tingkah laku yang dilakukan subjek Berisi daftar aktivitas/tigkah laku yang dilengkapi dengan kolom tally serta frekuensi kemunculannya. Pencatatan dilakukan pada waktu observasi. Pencatatan dilakukan dengan membubuhkan tanda tally pada kategori/aktivitas/tingkah laku yang sesuai.

22 CONTOH TALLY SHEETS NO. AKTIVITAS TALLY f 1. Menjawab pertanyaan 2. Mengarahkan jawaban siswa 3. Melakukan kesalahan 4. Memberikan penjelasan 5. Dst.

23 FLOWCHARTS Flowcharts atau diagram alur merupakan diagram keterkaitan (menyukai, teman dekat, partisipasi, memberikan komentar, dst.) dalam suatu aktivitas (pembelajaran). Keterkaitan antara siswa, misalnya siswa A dengan siswa B, dinyatakan dengan anak panah yang dibuat dari A ke B (A B). Keterkaitan tidak transitif Bila keterkaitan tersebut terjadi bolakbalik, maka anak panah dibuat ke dua arah. Misanya A B.

24 DAFTAR CHECKLISTS Merupakan daftar pernyataan (aktivitas, perangkat, alat, dsb) yang dilengkapi dengan tempat untuk membubuhkan tanda cek. Digunakan untuk mengetahui terlaksana atau belumnya suatu aktivitas, ada tidaknya suatu perangkat, berfungsi tidaknya suatu alat, dsb. Pengisian instrumen dengan cara membubuhkan tanda cek pada tempat yang telah disediakan sesuai pernyataannya.

25 CONTOH DAFTAR CEK (AKTIVITAS DALAM SUATU PROSES PEMBELAJARAN) No. Pernyataan Cek 1. Menggunakan power point 2. Sajian menarik 3. Mudah dipahami 4. Runtut 5. Sesuai konsep 6. Komunikatif 7. Pergantian antar slide menunjukkan kesinambungan 8. Diakhir sajian ada simpulan 9. Dst.

26 TIME-AND-MOTION LOGS Merupakan daftar yang memuat waktu serta aktivitas yang terjadi pada waktu yang bersangkutan. Pencatatan waktu dan aktivitasnya dibuat terurut sesuai kejadiannya Satuan ukuran waktu relatif singkat (misalnya menit). Dilakukan peneliti pada saat observasi

27 CONTOH TIME-AND-MOTION LOG (Kegiatan apa?) TIME ACTIVITY Ambil alat tulis, tulis nama, menutup kertas, dan menyimpan alat tulis Menyimak soal, menghitung secara mental, dan meyakinkan hasil perhitungan Membuka kertas, mengambil alat tulis, menulis hasil perhitungan, menutup kerta, dan menyimpan alat tulis

28 QUESTIONNAIRE Pedoman Wawancara dan Questionnaire merupakan intrumen yang sejenis. Questionnaire, jawabannya dibuat tertulis oleh subjek. Jawaban atas pertanyaan wawancara bisa sangat terbuka daripada questionnaire. Questionnaire dapat digunakan untuk mengambil data dari subjek yang banyak dalam watu yang sama. Tetapi dalam wawancara hal seperti itu sulit dilakukan. Memuat sejumlah pertanyaan atau pernyataan yang harus direspon subjek. Dalam Questionnaire pertanyaan tak dapat diubah/ditambah. Dapat digunakan sebagai bahan triangulasi

29 SELF-CHECKLISTS Merupakan daftar pernyataan yang berupa beberapa karakteristik atau aktivitas subjek yang sedang diteliti. Pengisian dilakukan dengan membubuhkan tanda cek pada pernyataan yang dimaksud. Digunakan ketika peneliti ingin memperoleh informasi tentang hasil penilaian yang dilakukan sendiri subjek.

30 CONTOH SELF CHECKLIST Tanggal. Nama. Petunjuk: No. ACTIVITY Mon Tue Wed Thu Fri Sat 1. Berpartisipasi pada diskusi kelas v v v v v v 2. Saya tidak melakukan interupsi 3. Melakukan urun pendapat 4. Menyimak pembicaraan yang lain 6. Membantu teman menjawab pertanyaan 7. Membantu teman menjelaskan sesuatu 8. Dst. v v v v

31 ATTITUDE SCALE Identik dengan rating scales dalam formatnya. Skala sikap yang terkenal adalah Likert Scale

32 CONTOH ATTITUDE SCALE No. PERNYATAAN Saya menyukai pelajaran matematika 2. Setiap pelajran matematika saya selalu masuk kelas 3. Saya senang belajar matematika 4. Saya tidak menyukai pelajaran matematika 5. Dst. Catatan: Skore pernyataan positif kebalikan dari skore pernyataan negatif

33 PERSONALITY INVENTORIES Untuk mengukur kecenderungan kepribadian/perasaan seseorang terkadap suatu aktivitas atau kejadian.

34 CONTOH PERSONALITY TEST No. Pernyataan Ya Kadang2 Tidak 1. Teman anda lebih tenang daripada anda 2. Teman anda menyukai 3. Anda merasa tak mampu bergaul 4. Anda merasa gelisah 5. Anda merasa sukar tidur 6. Dst.

35 ACHIEVEMENT TESTS Achievement tests disebut pula ability tests. Untuk mengukur pengetahuan/kemampuan/keterampilan subjek pada suatu materi/bahan ajar tertentu Dalam riset, achievement selalu dikaitkan dengan variabel dependent. Ada dua A. Tests (General A.Tests dan Specific A.Tests) GA Tests untuk mengukur kemampuan individu dalam materi umum (vocabulary, reading, math, social studies). Anda kenal TPA? SA Tests untuk mengukur kemampuan individu dalam materi khusus (English, world history, or biology)

36 APTITUDE TESTS Jenis lain ability test yang disebut general aptitude atau intelligence test Ada dua jenis aptitude tests (individual atau group) Indivial test (Stanford-Binet Intelligence Scale dan Wechsler Scale: WISC=Wechsler Intelligence Scale for Children dan WAIS=Wechsler Adult Intelligence Scale) Group test (The California Test of Mental Maturity (CTMM) dan The Otis-Lennon)

37 PERFORMANCE TESTS Untuk mengukur penampilan individu pada aktivitas tertentu Misalnya, pada tes kemampuan mengetik, skor menunjukkan ketepatan dan kecepatan seseorang mengetik.

38 MEASUREMENT SCALE NOMINAL SCALES, misalnya gender (pria dan wanita) ORDINAL SCALES, misalnya posisi dalam urutan (ke-1, ke-2, ke-3, dst) INTERVAL SCALES, misalnya temperatur RATIO SCALES, misalnya uang

39 BEFORE-AFTER RESEARCH DESIGN TES OB S WC R TES PRE RESP. TREAT MENT POST RESP. AN G DIFFERENCE EXP. GROUP Y1 X Y2 Y1,Y2 R COM- PARE CTRL. GROUP Y1 Y2 Y1,Y2

40 MENYUSUN INSTRUMEN Untuk menjawab masalah yang mana? Rumuskan indikator untuk masalah dimaksud Jenis instrumen mana yang dipilih? Buat kisi-kisi yang memuat semua indikator untuk menjawab permasalahan Menyusun item instrumen

41 KISI-KISI MASLH INDI- KATOR INSTRUMEN SK/KD/INDIK ATOR (KTSP) MATERI NO. SOAL ASPEK KET. 1, 3 A. TESTS 2 S. SIKAP 4 P. WANCARA

42 CONTOH JENIS SOAL TES MAT ISIAN SINGKAT URAIAN

43 KOMPONEN JAWABAN ISIAN SINGKAT Model (kalimat) matematika (model for), Strategi penyelesaian, dan Jawaban akhir.

44 CONTOH BOBOT SKOR KOMPONEN JAWABAN ISIAN SINGKAT Komponen Jawaban Soal Ada dan Benar Ada tetapi Salah Tidak ada 1. Model matematika Strategi penyelesaian Jawaban akhir 2 1 0

45 CONTOH SOAL ISIAN Berapa jumlah harga keduanya? SINGKAT Rp. 450,- Rp. 325,- Jumlah harga satu buku dan satu pensil... rupiah.

46 KOMPONEN JAWABAN URAIAN Diketahui, Ditanyakan, Pemodelan (model of), Model (kalimat) matematika (model for), Strategi penyelesaian, dan Jawaban akhir.

47 CONTOH BOBOT SKOR KOMPONEN JAWABAN SOAL URAIAN Komponen Jawaban Soal Ada dan Benar Ada tetapi Salah Tidak ada 1. Yang diketahui Yang ditanyakan Pemodelan Model matematika Strategi penyelesaian Jawaban akhir 2 1 0

48 CONTOH SOAL URAIAN lbu mempunyai jeruk dua keranjang. Keranjang pertama berisi 32 jeruk. Keranjang kedua berisi 17 jeruk. Berapa banyak jeruk ibu?

49 CONTOH JENIS SOAL TES PMK (soal uraian) Jenis soal yang digunakan dua macam, yaitu soal rutin dan non rutin Soal rutin tidak menuntut munculnya jawaban non rutin Bobot masing-masing komponen jawaban ditentukan berbedabeda (misal ).

50 CONTOH INDIKATOR JAWABAN SOAL PMK Masalah kontekstual Pemodelan (model of atau model for) Jawaban non rutin Jawaban akhir

51 CONTOH BOBOT PENSKORAN HASIL TES PMK No. SOAL INDIKATOR RUBRIK SKOR MAKS. ADA TAK LKP TDK 1. Rutin Pemahaman Masalah Kontekstual 2. Non Rutin Pemahaman Masalah Kontekstual 3. Dst Penggunaan Pemodelan Jawaban Non Rutin Jawaban Akhir Penggunaan Pemodelan Jawaban Non Rutin Jawaban Akhir TOTAL SKOR (misalkan) 100

52 MENGUKUR KEHANDALAN INSTRUMEN VALIDITY. Terbatas, suruh dibaca beberapa orang yang mirip subjek. Suruh dibaca (minimal 5 orang) akhli. Kelima akhli menyebar sesuai bidang kajian penelitian. Misalnya, penelitian tentang pengaruh model pembelajaran, maka akhli dimaksud: 2 orang guru bid studi, 1 orang akhli pembelajaran, dan 2 orang akhli materi. Lakukan revisi. RELIABILITY. Uji coba sekali (dipilah). Uji coba di dua tempat yang setara. Uji coba dua kali di tempat yang sama (berbeda waktu). Lakukan revisi.

53 INSTRUMEN YANG BAIK Adalah instrumen yang validitas dan reliabilitasnya baik.

54 TERIMA KASIH