BAB IX KESIMPULAN DAN REKOMENDASI. manusia yang andal. Dengan kurikulum yang senantiasa disesuaikan

Transkripsi

1 257 BAB IX KESIMPULAN DAN REKOMENDASI 9.1 Kesimpulan Penelitian perkembangan lembaga pendidikan tinggi pariwisata swasta di Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta dapat memenuhi kebutuhan sumber daya manusia yang andal. Dengan kurikulum yang senantiasa disesuaikan dengan tuntutan industri pariwisata, menggunakan sarana dan prasarana yang memenuhi syarat, serta dibantu tenaga pendidik yang sesuai dengan ketetapan dari pemerintah dan tenaga kependidikan, mampu mewujudkan lulusan lembaga pendidikan tinggi yang andal. Terdapat 4 hal yang dijadikan sebagai indikator dalam rangka meningkatkan lembaga pendidikan tinggi pariwisata yakni dengan melihat upaya lembaga pendidikan dalam meraih status akreditasinya. Kurikulum yang senantiasa disesuaikan dengan kebutuhan industri dan masyarakat. Tenaga pendidik yang dimiliki oleh lembaga pendidikan tinggi pariwisata di Propinsi Daerah Istimewa Yogyakarta senantiasa meng up date dirinya dengan kekinian, melakukan proses belajar mengajar dengan ditunjang dengan fasilitas sarana dan prasarana yang memadai. Faktor yang mendorong munculnya lembaga pendidikan pariwisata dipicu adanya perhatian pemerintah terhadap perkembangan dalam sektor pariwisata, Perhatian pemerintah ini diwujudkan dengan adanya kemudahan-kemudahan pendirian lembaga pendidikan, dari tahun 1970 ditandai dengan berdirinya

2 258 Akademi Kepariwisataan Indonesia, tahun 1977 berdiri Akademi Pariwisata Buana Wisata, kemudian tahun 1983 berdiri Akademi Pariwisata Indraphrasta, tahun 1987 berdiri Sekolah Tinggi Pariwisata AMPTA dan. tahun 1989 berdiri Akademi Pariwisata Yogyakarta. Kemudian tahun 1992 berdiri Akademi Pariwisata Dharma Nusantara Sakti dan tahun 1994 berdiri Akademi Pariwisata Stipary. Pada tahun 2001 berdiri Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Pariwisata dan Akademi Pariwisata Ambarrukmo, dan terakhir tahun 2006 ditandai dengan berdirinya Akademi Pariwisata BSI. Dari ke delapan lembaga pendidikan tinggi pariwisata yang berada di Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta didominasi oleh lembaga pendidikan yang berjenjang pendidikan diploma 3 dengan jurusan perhotelan. Pada tahun 2001, terjadi penambahan program studi adminstrasi hotel dan manajemen hotel di Sekolah Tinggi Pariwisata AMPTA. Dengan adanya pertumbuhan di sektor pariwisata dapat menciptakan 4 lapangan pekerjaan baru. Adapun kebutuhan sumber daya manusia sektor pariwisata di Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta Istimewa tahun 1970 dapat diperinci sebagai berikut, kebutuhan keseluruhan sumber daya manusia sektor pariwisata sebanyak 851orang, yang terbagi atas sumber daya manusia pada hotel 535 orang, restoran sebanyak 216 orang, biro perjalanan wisata sebanyak 102 orang, dan pusat informasi pariwisata sebanyak 4 orang. Banyaknya sumber daya manusia yang tidak berkualitas dalam mengelola amenitas, daya tarik wisata, dan aksesibilitas, mengakibatkan pengelolaan sektor pariwisata menjadi kurang maksimal.

3 259 Perkembangan Lembaga Pendidikan Tinggi Pariwisata Swasta pada periode tahun Keberadaan Politeknik API, Akademi Pariwisata Indraprasta, Sekolah Tinggi Pariwisata AMPTA, dan Akademi Pariwisata Yogyakarta sampai saat ini, secara kualitas dapat memenuhi kebutuhan sumber daya manusia pariwisata di Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta. Hal ini dibuktikan dengan kurikulum yang di miliiki oleh Politeknik API, Akademi Pariwisata Indraphrasta, Sekolah Tinggi Pariwisata AMPTA maupun Akademi Pariwisata Yogyakarta senantiasa berubah dan mengakomodir kebutuhan industri pariwisata. Dengan tahapan melalui kurikulum nasional tahun 1994 dan pada tahun Politeknik API dan Sekolah Tinggi Pariwisata AMPTA, memiliki sarana dan prasarana praktek laboratoriun yang sangat memadai dan gedung perkuliahan milik sendiri, Akademi Pariwisata Indraphrata dan Akademi Pariwisata Yogyakarta dalam proses belajar mengajarnya menggunakan gedung sewa. Akademi Pariwisata Indraphrasta menggunakan sarana prasarana sederhana untuk praktek laboratorium mahasiswa, Akparyo bekerja sama dengan Hotel Abadi untuk laboratorium praktek mahasiswanya. Di dalam proses belajar dan mengajarnya, Politeknik API, Akademi Pariwisata Indraphrasta, Sekolah Tinggi Pariwisata AMPTA, Akparyo, diampu oleh dosen tetap dan dosen tidak tetap yang sebagian besar belum menyesuaikan diri dengan Undang-Undang Nomor 14 tahun Menggunakan struktur organisasi sederhana, dimana dosen merangkap menjadi tenaga kependidikan, namun dengan job discription yang jelas dapat

4 260 memperlancar proses belajar mengajarnya. Politeknik API, Akademi Pariwisata Indraphrasta, dan Akparyo memiliki jumlah mahasiswa yang lebih sedikit bila dibandingkan dengan Sekolah Tinggi Pariwisata AMPTA. Meskipun pada akhirnya dapat meluluskan sumber daya manusia pariwisata yang profesional dan andal. Ini dibuktikan dengan alumni-alumninya yang banyak bekerja di sektor pariwisata. Perkembangan Lembaga Pendidikan Pariwisata Swasta Periode 1990 tahun Pada periode ini ditandai dengan timbulnya Akademi Pariwisata Dharma Nusantara Sakti, Akademi Pariwisata Stipary, dan Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Pariwisata. Ke tiga lembaga pendidikan tinggi pariwisata swasta ini, dapat melaksanakan proses belajar mengajar dengan baik, senantiasa berpedoman pada kurikulum yang disesuaikan dengan kondisi lingkungan sosial yang ada, serta materi pembelajaran yang selalu diselaraskan dan disesuaikan dengan kebutuhan industri pariwisata,melalui kurikulum nasional tahun 1994 dan pada tahun Ke tiga lembaga pendidikan tinggi pariwisata ini dalam proses belajar mengajaranya ditopang dengan sarana dan prasarana yang sederhana, bahkan Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Pariwisata bekerja sama dengan Politeknik API dalam menyelenggarakan praktek laboratorium kampus.akparda, Akademi Pariwista Stipary, merupakan lembaga pendidikan tinggi pariwisata yang menyelenggarakan proses pembelajaran. Ketiga lembaga pendidikan ini memiliki dosen tetap dan dosen tidak tetap, dimana sebagian besar belum memenuhi syarat yang ditetapkan oleh Undang-Undang Nomor 14 tahun Disamping itu,

5 261 memiliki sistem manajemen yang sederhana, dengan struktur organisasi yang sederhana, terjadi perangkapan tugas pada tenaga kependidikannya. Akparda, Akademi Pariwisata Stipary dan STIEPar API memiliki mahasiswa yang jumlahnya tidak terlalu banyak. Namun demikian dapat menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi sesuai dengan kualifikasi lulusan. Perkembangan Lembaga Pendidikan Pariwisata Swasta Periode tahun Keberadaan Sekolah Tinggi Pariwisata Stipram dan Akademi Pariwisata BSI sampai saat ini, secara kualitas dapat memenuhi kebutuhan sumberdaya manusia pariwisata di Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta. Sebagai lembaga pendidikan yang lahir pada tahun 2000 an, di dalam menyelenggarakan perkuliahannya menggunakan kurikulum yang sudah lebih disempurnakan melalui Surat Keterangan Mendiknas No.232/U/2000. Kedua lembaga pendidikan tinggi pariwisata ini dalam menyelenggarakan perkuliahannya dibantu dosen tetap dan dosen tidak tetap yang berkualitas sehingga dapat mencetak sumber daya manusia yang berkualitas. Memiliki struktur organisasi yang sederhana, tenaga kependidikan sebagian besar merangkap sebagai tenaga pendidik, ditopang oleh sumber dana tetap, semakin memperlancar kegiatan belajar mahasiswa. Sekolah Tinggi Pariwisata Stipram memiliki jumlah mahasiswa yang lebih banyak dibandingkan dengan Akademi Pariwisata BSI. Kedua lembaga tersebut telah menghasilkan lulusan yang bekerja di industri pariwisata. Sumberdaya manusia yang telah memiliki kompetensi tersebut akan bekerja sesuai dengan standar

6 262 operasional yang sudah ditetapkan serta mampu memunculkan inovasi, berkreasi, yang pada akhirnya dapat memberi nilai tambah pada sektor pariwisata. 9.2 Rekomendasi Propinsi Daerah Istimewa Yogyakarta sebagai daerah tujuan wisata memerlukan upaya untuk melestarikan daya tarik yangtelah tersedia, Daya tarik tersebut merupakan kekayaan yang tidak ternilai. Rekomendasi yang diberikan sebagai berikut : 1. Perlu segera melakukan penyesuaian dosen pengajar, sehingga dapat tidak mengganggu proses belajar mengajarnya. 2. Perlu perbaikan sarana dan prasarana, penerapan kurikukulum yang berbasis kompetensi agar mampu menciptakan sumberdaya manusia pariwisata yang profesional dan andal..