EFEKTIFITAS HANDOUT YANG DISERTAI PETA KONSEP PADA MATERI JARINGAN HEWAN KELAS XI SMA NEGERI 2 SOLOK SELATAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017
|
|
- Hendri Budiman
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 EFEKTIFITAS HANDOUT YANG DISERTAI PETA KONSEP PADA MATERI JARINGAN HEWAN KELAS XI SMA NEGERI 2 SOLOK SELATAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Intan Purnama Sari, Nursyahra Dan Diana Susanti Program Studi Pendidikan Biologi Ssekolah Tinggi Keguruan Ilmu Pendidikan(STKIP) PGRI Sumatera Barat Intanpurnamasari251@gmail.com Abstract- This research is distributed because previous research has developed handout with a maps on concept the material of animal tissue for class SMA N 2 Solok Selatan just until done test validity and effectiveness of the practicalitation while the test has not been performed. The aimp of this research is to know the effectiveness in learning, whether effective or not. Teachers in this school commonly used to use handbook, LKS, chart, torso, photos or picture so that learning does not pull interest of student in learning. Realizing of this condition, the writer used this way to increase activity, motivation dan result of students of class XI SMA N 2 Solok Selatan. The purpose of this research was to look at the effectiveness of handout with a maps on concept the material of animal tissue, which include activites, motivation, and student learning outcomes. This research is development of (research dan development with 4D model). Design of this research is before-after. This research used handout with a map concept as sample in lesson of senior high school 2 grade XI Solok Selatan. The analisis of learning results used testing-t. Based on the learning result finish, the writer found 83,3%, the increasing of activities is 71,85%, and the motivation of students is 91,13%. Based on analysis data which has found by testing of statistic and effectivity, it can draw a conclusion that using a handout with a map concept is effective from activity, motivation and learning result side in this school and lesson. Keyword: Effectivity, Handout, Activity, Motivation, and Result of the study PENDAHULUAN Pembelajaran merupakan upaya untuk mengarahkan siswa ke dalam proses belajar mengajar sehingga mereka memahami tujuan pembelajaran sesuai apa yang diharapkan. Dalam pembelajaran biologi, guru harus mampu merancang dan menggunakan strategi, metode dan bahan ajar yang efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Menciptakan suasana dan kondisi yang efektif dalam pembelajaran juga didukung oleh faktor-faktor tertentu seperti lingkungan belajar, keahlian guru dalam mengajar, fasilitas dan sarana yang memadai serta kerjasama yang baik antara guru dan peserta didik. Proses pembelajaran disekolah juga memerlukan strategi, metode dan sumber belajar atau bahan ajar yang sesuai dengan karakteristik siswa agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Banyak bahan ajar atau media yang dapat digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran, seperti handout, buku, LKS, charta, torso, foto atau gambar. Pemilihan dan penggunaan sumber belajar atau media dalam proses pembelajaran dengan tepat dapat memenuhi tujuan pembelajaran seperti hasil belajar siswa. Menurut Kemp, dkk (1994) dalam Trianto (2010:185) keberhasilan pembelajaran sangat bergantung pada penggunaan sumber pembelajaran atau media yang dipilih. Jika sumber-sumber pembelajaran dipilih dan disiapkan dengan hati-hati, maka dapat memenuhi tujuan pembelajaran. Berdasarkan observasi yang telah dilakukan pada tanggal 20 April 2016 di SMAN 2 Solok Selatan, diketahui bahwa siswa belum mencapai ketuntasan belajar biologi secara keseluruhan, kriteria ketuntasan minimal (KKM) untuk pelajaran biologi yang ditetapkan disekolah adalah 75. Rendahnya hasil belajar siswa dapat dilihat dari nilai rata- 1
2 rata ulangan harian biologi pada materi jaringan hewan kelas XI Semeter I di SMA Negeri 2 Solok Selatan tahun pelajaran 2015/2016. Nilai yang diperoleh siswa pada tahun pelajaran 2015/2016 kelas XI.1 (58,27), XI.2 (54,71). Nilai tersebut menunjukkan bahwa hasil belajar siswa SMA Negeri 2 Solok Selatan masih di bawah KKM yang ditetapkan sekolah. Guru di sekolah tersebut menggunakan buku penerbit Erlangga dan buku Biologi dari Depdiknas dalam proses pembelajaran. Buku tersebut memiliki keterbatasan terhadap warna dan gambar yang kurang sesuai dengan yang aslinya dan kurang memiliki gambar di setiap materi sementara pada materi tersebut membutuhkan gambar untuk mempermudah siswa untuk memahami materi tersebut dengan kekurangan seperti itu sehingga siswa kurang termotivasi dalam belajar. Pembelajaran biologi dengan menggunakan handout bergambar disertai peta konsep belum pernah digunakan. Penelitian tentang pengembangan handout pada umumnya hanya sampai tahap validitas dan praktikalitas. Sedangkan tahap selanjutnya yaitu uji efektivitas jarang dilakukan. Handout yang akan peneliti gunakan yaitu handout bergambar disertai peta konsep yang telah dikembangkan dan di uji validitas dan praktikalitas oleh Engla (2016) dengan hasil valid 87,46% dan praktis 90,79%, sedangkan uji efektivitas pada handout ini belum dilakukan. Uji efektivitas yang dilakukan dalam penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah handout tersebut efektif atau tidaknya dalam proses pembelajaran khususnya pada materi jaringan hewan. Peneliti juga melihat bagaimana aktivitas, motivasi, dan hasil belajar siswa setelah menggunakan handout bergambar disertai peta konsep. Oleh karena itu, penulis telah melakukan penelitian dengan judul Efektifitas Handout Bergambar disertai Peta Konsep pada Materi Jaringan Hewan Kelas XI SMA Negeri 2 Solok Selatan Tahun Pembelajaran 2016/2017. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat efektivitas handout pada materi jaringan hewan terhadap aktivitas, motivasi dan hasil belajar siswa. METODE PENELITIAN Penelitian ini telah dilakukan di SMAN 2 Solok Selatan pada kelas XI.1 pada bulan Agustus - September Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian pengembangan (Research and Development) yaitu metode penelitian yang digunakan untuk menguji keefektifan suatu produk. Dalam penelitian ini produk yang diamati adalah handout pada materi Jaringan hewan. Rancangan penelitian yang digunakan merupakan penggunaan satu kelas sebagai kelas uji dengan menggunakan desain eksperimen (before-after) yaitu membandingkan efektivitas dan efisiensi keadaan sebelum dan sesudah menggunakan handout yang digambarkan oleh Sugiyono (2012: 303), sebagai berikut: Keterangan: Desain eksperimen (beforeafter). O 1 nilai pretest (sebelum menggunakan Handout). O 2 nilai post-test (setelah menggunakan Handout). Subjek uji penelitian ini adalah handout materi Jaringan hewan. Dalam melihat efektifitas media dilakukan uji coba terbatas terhadap siswa kelas XI.1 yang berjumlah 25 orang siswa. Jenis data yang diambil pada penelitian ini adalah data primer. Data diambil berupa hasil pengamatan aktivitas, motivasi, dan hasil belajar siswa selama proses pembelajaran berlangsung melalui instrumen penilaian pada observer. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini yaitu berupa lembaran penilaian aktivitas, angket motivsi dan lembar soal. Data tentang aktivitas belajar siswa terhadap kegiatan dianalisis dengan menggunakkan persentase (%) yang dimodifikasi dari Arikunto (2013:226) yaitu: persentase = O 1 O 2 jumla siswa yang aktif jumla seluru siswa x 100% Hasil belajar belajar dilihat berdasarkan perbandingan nilai pretest (O 1 ) posttest (O 2 ). Jika nilai posttest (O 2 ) lebih tinggi dari pada nilai pretest (O 1 ) maka proses pembelajaran menggunakkan handout tersebut 2
3 Persentase maktivitas belajar siswa Rata -Rata Hasil Belajar Siswa Persentase motivasi belajar efektif (Sugiyono, 2012:303). Nilai hasil belajar juga dilihat berdasarkan kriteria ketentuan maksimum yang diperoleh siswa. Data angket motivasi diperoleh dengan cara menghitung skor siswa yang menjawab masing-masing item sebagai mana terdapat pada angket. Data tersebut dianalisis dengan teknik persentase yang dinyatakan oleh Arikunto (2013:266) sebagai berikut: jumla skor jawaban masi ng masing item Persentase = jumla skor ideal item x100% HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Deskripsi Data Dari hasil penelitian yang dideskripsikan adalah ada hasil belajar Biologi yang diperoleh siswa setelah test awal (Pretest) dan tes akhir (Posttest) dilaksanakan pada kelas sampel. Deskripsi ini bertujuan untuk mengetahui tentang aktivitas, motivasi dan hasil belajar Biologi siswa setelah mempelajari materi jaringan hewan menggunakan handout yang diawali peta konsep. 1. Aktivitas Belajar Siswa Hasil rata-rata pengamatan aktivitas siswa yaitu 71,85% dengan kriteria tinggi ,53 84,19 83,1 84,18 Aspek A Asppek B Aspek C Aspek D 27,28 Aspek E Gambar 4. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa : Aspek A memperhatikan penjelasan guru, aspek B mempelajari materi yang ada pada handout yang disertaipeta konsep, aspek C berdiskusi kelompok, aspek D mempersentasikan hasil diskusi kelompok, aspek E menyimpulkan pelajaran. 2. Motivasi Belajar Siswa Hasil persentase rata-rata motivasi belajar siswa yaitu 91,13% dengan kriteria sangat tinggi ,37 92,01 88,89 94,27 Minat Relevan Harapan Kepuasan Gambar 5. Diagram Angket Motivasi Belajar 3. Hasil Belajar Siswa Hasil belajar yang didapatkan dari pretest dan post-test pada setiap pertemuan dapat dilihat pada Gambar dibawah ini ,4 84,35 76,84 85,45 83,3 36,36 39,13 33,68 51,67 B. Pembahasan 1. Aktivitas Belajar Siswa Dari hasil penelitian menunjukkan secara umum bahwa aktivitas siswa selama pembelajaran menggunakan Handout yang diawali peta konsep dapat dilihat pada setiap indikator sebagai berikut ini. Pada aspek memperihatkan penjelasan guru pada setiap pertemuan siswa rata-rata memperhatikan penjelasan guru. Aktivitas siswa memperlihatkan penjelasan guru mengalami peningkatan setiap pertemuannya. Persentase dari empat pertemuan adalah 80,53 %. Hal ini dilihat dari ketika guru menjelaskan materi dan dengan adanya pertanyaanpetanyaan yang diberikan guru sehingga dapat memotivasi siswa untuk memperlihatkan penjelasan guru, berarti menggerakkan siswa untuk melakukan sesuatu dalam memperlihatkan penjelasan guru. Selain iu siswa juga siswa tidak terpengaruh dengan suasana luar dalam memperhatikan penjelasan Pre-test Post-test Tes Akhir 3
4 guru pada saat proses pembelajaran berlangsung. Siswa juga tidak mengerjakan pekerjaan lain karena mereka terfokus untuk memperhatikan penjelasan guru. Menurut Sardiman (2011:77) memberikan motivasi kepada siswa untuk memperhatikan penjelesan guru, berarti menggerakkan siswa untuk melakukan sesuatu dalam memperhatikan penjelasan guru. Pada aspek mempelajari materi yang ada pada handout yang disertai peta konsep siswa merasa termotivasi mendalami materi tentang jaringan hewan karena handout memiliki gambar yang lengkap dan warna memahami handout yang diawali peta konsep. ratarata aktivitas siswa mempelajari materi yang ada pada handout dari empat pertemuan adalah 84,19 %. Hal ini memperlihatkan keinginan siswa untuk membaca dan memahami dalam handout. Menurut Prastowo (2011:79) mengatakan handout dibuat dengan tujuan untuk memperlancar dan memberikan bantuan informasi atau materi pembelajaran sebagai pegangan bagi peserta didik. Selain itu siswa tertarik dengan handout yang disertai peta konsep yang diberikan karena handout memiliki warna, gambar yang jelas. Menurut Dimyanti dan Mudjiono (2006:39) usaha guru mendinamisasikan belajar berkenaan dengan kesiapan siswa untuk menghadapi bahan ajar dan penciptaan suasana belajar yang menyenangkan, membuat siswa tidak terpengaruh oleh situasi yang ada diluar kelas. Pada aspek berdiskusi kelompok sebelumnya siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil dan diberikan tugas untuk menjawab soal yang ada di handout. Rata-rata persentase aktivitas siswa pada aspek berdiskusi kelompok dari empat pertemuan adalah 83,1 %. Hal ini memperlihatkan bahwa dengan menggunakkan handout yang diawali peta konsep dapat mengembangkan imajinasi siswa untuk berpendapat dan mengajukan pertanyaan yang belum dipahami sebelumnya siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil dan siswa disuruh untuk mengerjakan latihan yang diberikan oleh guru, siswa berdiskusi dan mengelurkan pendapat kepada kelompok kecilnya sehingga bias menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. Menurut Lufri (2006:37) menyatakan pemberian tugas merupakan metode yang menugaskan kepada anak didik untuk mengerjakan sesuatu dengan tujuan memantapkan, mendalami dan memperkaya materi yang sudah dipelajari atau menemukkan pengetahuan. Menurut Slameto (2010:26) dalam belajar setiap siswa harus diusahakan berpartisipasi aktif untuk meningkatkan dan mencapai tujuan yang diinginkan. Dalam proses belajar peserta didik dapat mengungkapkan pendapatnya. Pada aspek mempersentasekan hasil diskusi kelompok siswa mau bertanya disebabkan karena mereka mengerti dengan pelajaran yang diberikan dikelas serta berusaha menguasai materi yang ada. Rata-rata persentase aktivitas siswa pada aspek mempersentasekan hasil diskusi kelompok dari empat pertemuan adalah 84,18 %. Hal ini memperlihatkan kemauan siswa untuk bertanya atau menanggapi kepada kelompok dalam diskusi kelas. Menurut Lufri (2007:32) salah satu metode tanya jawab adalah anak didik harus sudah punya bakal awal penting topik yang akan dipelajari artinya anak didik harus belajar terlebih dahulu sebelum materi di bahas. Menurut Lufri (2006:33) anak didik yang suka berfikir biasanya sangat termotivasi dengan metode tanya jawab. Menurut Slameto (2010:26) dalam belajar setiap siswa harus diusahakan berpartisipasi aktif untuk meningkatkan dan mencapai tujuan yang diinginkan. Pada aspek menyimpulkan pelajaran aktivitas siswa yang menyempurnakan simpulan juga mendapatkan persentase yang rendah dari pada aktivitas lain, hal ini dilihat persentasenya adalah 27,28 %, memperlihatkan kemauan siswa untuk ikut menyempurnakan simpulan teman 4
5 tidak beberapa siswa karena mereka telah paham dan mengerti ketika temanya menyempurnakan simpulan yang telah dikemukakan. Siswa yang antusias dalam menyimpulkan materi karena mereka ingin mengemukkan pendapat apa yang ada dalam pekiran mereka saat mempelajari materi system jaringan hewan yang menggunakan handout yang diawali peta konsep. Menurut Slameto (2010:59) menyatakan bahwa kesiapan adalah kesediaan untuk memberikan respon atau beraksi dalam menyimpulkan hasil diskusi yang telah dilakukan. 2. Motivasi Belajar Siswa Hasil penelitian motivasi belajar siswa melalui angket motivasi yang disebarkan ke siswa menunjukkan adanya pengaruh handout yang diawali peta konsep terhadap motivasi belajar siswa. Dilihat berdasarkan beberapa item dari empat indikator, dengan rata-rata 91,13 %. Hali ini dikarenakan adanya keterkaitan antara isi handout dengan materi yang dipelajari sehingga proses pembelajaran lebih mudah dan praktis dan sesuai dengan kebutuhan dan kondisi siswa. Dilihat berdasarkan kelompok respondennya, rata-rata persentase keempat indikator dari masing-masing item dapat dilihat sebagai berikut. 1. Minat / perhatian (interest) Motivasi siswa dilihat dari klompok responden, indikator minat/perhatian ini mendapat rat-rata 89,37 %. Hal ini memperlihatkan bahwa siswa mempunyai minat dan perhatian yang tinggi dalam proses pembelajaran sehingga siswa antusias, senang dan tertarik dan sungguh-sungguh dalam mengikuti proses pembelajaran dan mempelajari materi dengan menggunakan handout yang diawali peta konsep dalam handout yang diberikan terdapat gambar yang jelas dan mudah dipahami siswa dibandinngkan dengan proses pembelajaran sebelumnya hanya menggunakan buku cetak dari perpustakaan membuat siswa kurang termotivasi untuk membacanya karena kebanyakan buku yang ada diperpustakaan memiliki gambar yang kurang jelas dan dominan berwarna hitam putih sehingga menurunnya minat siswa dalm belajar. Sebagaimana yang dikatakan oleh Sadiman, (2012: 28-29) bahwa media grafis/gambar berfungsi untuk menarik perhatian, memperjelas ide, mengilustrasikan atau menghiasi fakta yang akan cepat dilupaan atau diabaikan bila digrafiskan. Sudjana dan Rivai dalam Arsyat (2006 :24) mengemukakan manfaat media dalam proses belajar siswa adalah pembelajaran akan menarik perhatian siswa sehingga akan menumbuhkan motivasi belajar, bahan pembelajaran lebih jelas maknanya sehingga mudah dipahami dan memungkinkan siswa mencapai tujuan pembelajaran. 2. Relevan (relevance) Motivasi siswa dilihat dari kelompok responden, indikator relevan mendapat rata-rata 92,01 %. Hal ini menunjukkan bahwa isi dari handout yang diberikan berkaitan dengan kehidupan manusia yang relevan sehingga sesuai dengan kebutuhan dan kondisi siswa sehingga siswa cepat mengerti dan paham terhadap materi yang dipelajari. Dengan adanya handout tersebut proses pembelajaran lebih mudah dan menarik dan handout tersebut praktis sesuai dengan kebutuhan siswa, Karena handout yang diberikan sesuai dengan kebutuhan siswa, karena handout yang diberikan sesuai dan cocok untuk materi jaringan hewan. Sebagaimana yang dikatakan oleh Miller dalam (Ridwan, 2010:203) proses belajar sangat efektif apabila bahan yang dipelajari dikaitakan langsung dengan tujuan-tujuan pribadi siswa atau kehidupan sehari-hari. 3. Harapan (expentancy) Motivasi siswa dilihat dari kelompok responden, indikator harapan mendapat rata-rata 88,89 %. Indikator ini bertujuan untuk mengetahui harapan siswa 5
6 terhadap handout yang diberikan dan melihat keaktifan siswa dalam memberikan respon/pendapat saat proses pembelajaran berlangsung. Harapan yang diinginkan siswa yaitu agar materi pembelajaran biologi lainnya dapat menggunakan handout bergambar yang disertai peta konsep. Dengan adanya bahan ajar/media yang bagus akan dapat menarik perhatian dan minat siswa dalam belajar. Sehingga siswa akan termotivasi dalam belajar. Dalam hal ini kurangnya keinginan siswa dalam merespon atau memberikan pendapat saat proses pembelajaran karena siswa kurang memahami materi yang diberikan sehingga tidak ada keinginansiswa untuk memberikan pendapat saat proses pembelajaran. Menurut Dimyati (2013:42) mengatakan bahwa perhatian terhadap pelajaran akan timbul pada siswa apabila bahan pelajaran sesuai dengan kebutuhan. Kurangnya keinginan siswa dalam merspon atau meberikan pendapat juga dipengaruhi oleh interaksi antar guru dan siswa selama proses pembelajaran sebagaimana yang dikatakan oleh Slameto (2010:66) yaitu kurangnya interaksi antar guru dan siswa akan menyebabkan proses pembelajaran kurang menyenangkan, sehingga siswa segan berpartisipasi secara aktif dalam belajar. 4. Kepuasan (satisfaction) Kepuasan dalam motivasi mendapatkan rata-rata 94,27 %. Dalam indikator kepuasan ini, siswa merasa puas melakukan proses pembelajaran dengan menggunakan handout yang diawali peta konsep. Handout tersebut menjadikan proses pembelajaran menjadi bermakna dan juga siswa merasa lebih mudah memahami materi jaringan hewan karena di awali peta konsep. Sardiman (2001:75) menyatakan bahwa motivasi merupakan serangkaian usaha untuk menyediakan kondisi-kondisi tertentu, sehingga apabila seseorang mau dan ingin melakukkan sesuatu, dan bila ia tidak suka maka akan berusaha untuk meniadakan atau mengelak perasaan yang tidak suka itu. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan media yang tepat meningkatkan motivasi belajar siwa. Pemberian handout akan menigkatkan minat dan harapan siswa serta memberikan kepuasan tersendiri bagi siswa. Jika minat untuk belajar sudah meningkat, otomatis siswa akan termotivasi untuk belajar sehingga hasil belajar pun akan meningkat. Sebagaimana yang dikatakan oleh Riduwan, (2010:201) motivasi menentukan tingkat berhasil atau gagalnya kegiatan belajar siswa. Belajar tanpa motivasi sulit untuk mencapai keberhasilan secara optimal. Motivasi menentukan tingkatberhasiltidaknya kegiatan belajar siswa. Motivasi menjai salah satu faktor yang trut menentukan belajar yang efektif. 3. Hasil Belajar Siswa Meningkatkan aktivitas dan motivasi juga dapat meningkatkan hasil belajar siswa, hal ini disebabkan karena penggunaan handout yang diawali peta konsep. Hal ini disebabkan karena ketika diberikan handout siswa terlihat aktif dan termotivasi dalm proses pembelajaran. Karena handout yang diberikan bergambar dan dilengkapi peta konsep sehingga menarik minat siswa untuk mengikuti proses pembelajaran dengan antusias. Hal ini dilihat dari rata-rata nilai posttest (O 2 ) yaitu, 78,26 % lebih tinggi dibandingkan rata-rata pretest (O 1 ) yaitu 40,21 %. Sugiyono (2012:303) juga menjelaskan bahwa jika O 2 lebih tinggi dari pada O 1 maka proses pembelajaran menggunakan handout efektif. Menurut Usman dalam Diana (2015:31) Pembelajaran yang efektif dapat membuat siswa belajar secara secara aktif, perhatian dan minat siswa untuk belajar meningkat dan tumbuhnya motivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran. Setelah dilakukan tes akhir rata-rata persentase 83,3 % yang diikuti 24 orang siswa dimana 20 orang siswa yang tuntas 6
7 dan 4 orang siswa tidak tuntas. Dapat dikatakan bahwa penggunaan handout yang disertai peta konep dalam pembelajaran berpengaruh terhadap hasil belajar siswa karena dilihat dari setiap pertemuan dapat meningkatkan aktivitas, motivasi dan hasil belajar siswa. Hal ini disebabkan karena ketika diberikan handout yang disertai peta konsep siswa merasa tertarik dan berminat untuk mengikuti pembelajaran biologi, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam proses belajar mengajar. Menurut Djamarah (2010:107) menyatakan bahwa apabila hasil belajar yang dicapai siswa dalam tes adalah 65%-75%, siswa tersebut dipandang telah menguasai bahan pelajaran yang bersangkutan. Menurut Majid (2011:175) menyatakan bahwa handout merupakan bahan tertulis yang disiapkan oleh seorang guru untuk memperkaya pengetahuan peserta didik. Bahan ajar beruapa handout dapat juga dikategorikan sebagai media pembelajaran yang dapat membantu siswa dalam memahami penjelasan yang verbal, karena media adalah alat pembawa pesan dari guru kesiswa. Hal itu dapat dilihat dari cara pengujian efektivitas disimpulkan bahwa proses pembelajaran menggunakan handout yang diawali peta konsep efektif atau berpengaruh terhadap hasil belajar siswa biologi kelas XI.1 SMAN 2 Solok Selatan. PENUTUP Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa handout yang diawali peta konsep efektif dari segi aktivitas, motivasi dan hasil belajar siswa kelas XI SMAN 2 Solok Selatan pada materi Jaringan hewan. DAFTAR PUSTAKA Arikunto Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Bumi Aksar Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Bumi Aksara. Arsyad, Azhar Media Pembelajaran. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada Aunurrahman Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta Depdiknas Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Dimyanti dan Mudjiono Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Djamarah, Syaiful Bahri Strategi Beajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta. Hamalik, Oemar Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara Hamdani Strategi Belajar Mengajar. Bandung. CV Pustaka Setia Jufri, A. Wahab Belajar dan Pembelajaran Sains. Bandung. Reka Cipta. Lufri, Yunus & Sudirman Memahami Metodologi dan Melakukan Penelitian. UNP. Padang Majid, Abdul Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung. Remaja Rosdakarya Mirosa, Dhika Efektivitas Lembar Kerja Siswa (LKS) yang Diawai Peta Konsep Disertai Gambar pada Materi Struktur dan Fungsi Jaringan Hewan Pada Kelas XI Semester I Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi. STKIP PGRI. Mulyasa Implementasi Kurikulum tngkat Satuan Pendidikan. Jakarta PT Bumi Aksara Oksilawati, Gela Uji Efektifitas Handout Bergambar yang Dawali Peta Konsep Pada Materi Sistem Reproduksi Manusia Kelas IX Semester I Tahun Pelajaran 2014/ 7
8 2015.Skripsi. Padang : STKIP PGRI. Prastowo, Andi Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva Press Riduwan Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Pemuda-Pemuda. Bandung: Alfabeta Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Pemuda-Pemuda. Bandung: Alfabeta. Sagala, Syaiful Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta Sadiman, Arief S Media Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada. Sardiman Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press Slameto Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta Sri Wahyuni, Engla Pengembangan Handout Bergambar yang Disertai Peta Konsep Pada Materi Jaringan Hewan Kelas XI SMA 2 Negeri Solok Selatan Tahun Pelajaran 2016/2017. Skripsi. STKIP PGRI. Sudijono, Anas Pengatur Evaluasi Pendidikan. Jakarta PT.Grafindo Persada Sugiyono Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R & D). Bandung: Alfabeta. Susanti, Yuni dan Azwir Pengembangan Media Pembelajaran Ineraktif Berorientasi Konstruktivisme Pada Materi Cleavage dan Blastulasi Untuk Perkuliahan Perkembangan Hewan. UNP. Padang Trianto Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: konsep, landasan dan Implementasi pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Usman, user Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rodaskarya. 8
EFEKTIVITAS HANDOUT BERGAMBAR DISERTAI PETA KONSEP PADA MATERI INVERTEBRATA UNTUK SMA/MA JURNAL EMI YULIA NIM
EFEKTIVITAS HANDOUT BERGAMBAR DISERTAI PETA KONSEP PADA MATERI INVERTEBRATA UNTUK SMA/MA JURNAL EMI YULIA NIM. 11010151 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP)
Lebih terperinciEFEKTIFITAS HANDOUT BERGAMBAR DILENGKAPI PETA KONSEP PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI MANUSIA KELAS XI SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2013/2014
EFEKTIFITAS HANDOUT BERGAMBAR DILENGKAPI PETA KONSEP PADA MATERI SISTEM REPRODUKSI MANUSIA KELAS XI SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Sari Ramadani, Gustina Indriati dan Siska Nerita Program Studi
Lebih terperinciUJI EFEKTIVITAS LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS LEARNING CYCLE 5E DILENGKAPI PETA KONSEP PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MANUSIA UNTUK SMP ARTIKEL
UJI EFEKTIVITAS LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS LEARNING CYCLE 5E DILENGKAPI PETA KONSEP PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MANUSIA UNTUK SMP ARTIKEL Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar
Lebih terperinciEFEKTIFITAS LEMBAR KEGIATAN SISWA DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI PROTISTA KELAS X DI SMA NEGERI 3 PADANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ARTIKEL
EFEKTIFITAS LEMBAR KEGIATAN SISWA DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI PROTISTA KELAS X DI SMA NEGERI 3 PADANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ARTIKEL Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar
Lebih terperinciPENGEMBANGAN HANDOUT BERGAMBAR DISERTAI PETA KONSEP PADA MATERI KINGDOM ANIMALIA UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) Oleh:
PENGEMBANGAN HANDOUT BERGAMBAR DISERTAI PETA KONSEP PADA MATERI KINGDOM ANIMALIA UNTUK SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) Oleh: Jefrianto¹, Sudirman², Siska Nerita¹ ¹Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI
Lebih terperinciPENGEMBANGAN HANDOUT BERGAMBAR DISERTAI NETWORK TREE PADA MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN HEWAN SEMESTER I KELAS XI UNTUK SMA.
PENGEMBANGAN HANDOUT BERGAMBAR DISERTAI NETWORK TREE PADA MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN HEWAN SEMESTER I KELAS XI UNTUK SMA Oleh: 1 Sefreni Yulriska, 2 Sudirman, 3 RRP. Megahati 1 Mahasiswa Program
Lebih terperinciPENGEMBANGAN HANDOUT BERGAMBAR DILENGKAPI PETA KONSEP PADA MATERI PROTISTA UNTUK SISWA SMA/MAKELAS X ARTIKEL ILMIAH FIRMANA JUTIN NIM.
PENGEMBANGAN HANDOUT BERGAMBAR DILENGKAPI PETA KONSEP PADA MATERI PROTISTA UNTUK SISWA SMA/MAKELAS X ARTIKEL ILMIAH FIRMANA JUTIN NIM. 110110064 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN
Lebih terperinciPENGEMBANGAN HANDOUT BERGAMBAR DISERTAI PETA KONSEP PADA MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI UNTUK SISWA SMA KELAS X
PENGEMBANGAN HANDOUT BERGAMBAR DISERTAI PETA KONSEP PADA MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI UNTUK SISWA SMA KELAS X Siska Anggraini, Sudirman, Siska Nerita Program Studi Pendidikan Biologi Sekolah Tinggi Keguruan
Lebih terperinciDhika Mirosa, Mades Fifendy dan Diana Susanti. Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat
EFEKTIFITAS LEMBAR KERJA SISWA (LKS) YANG DIAWALI PETA KONSEP DISERTAI GAMBAR PADA MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN HEWAN PADA KEAS XI SEMESTER 1 TAHUN AJARAN 2014/2015 Dhika Mirosa, Mades Fifendy dan
Lebih terperinciPengembangan Handout Berbasis Kontekstual Disertai Peta Konsep Pada Materi Bahan Kimia Dalam Kehidupan Untuk Siswa SMP
Pengembangan Handout Berbasis Kontekstual Disertai Peta Konsep Pada Materi Bahan Kimia Dalam Kehidupan Untuk Siswa SMP Oleh: Sisri Muharti¹, Mades Fifendy, Diana Susanti Program Studi Pendidikan Biologi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SMA NEGERI 4 PARIAMAN
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SMA NEGERI 4 PARIAMAN Tinsi Motri, Siska Nerita, Yosmed Hidayat Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENGEMBANGAN MODUL DISERTAI PETA KONSEP JENIS SPYDER CONCEPT MAP PADA MATERI SISTEM GERAK MANUSIA UNTUK KELAS VIII SMP. Oleh:
PENGEMBANGAN MODUL DISERTAI PETA KONSEP JENIS SPYDER CONCEPT MAP PADA MATERI SISTEM GERAK MANUSIA UNTUK KELAS VIII SMP Oleh: Yudi Angkana, Renny Risdawati, Vivi Fitriani Program Studi Pendidikan Biologi,
Lebih terperinciPENGEMBANGAN MODUL YANG DIAWALI DENGAN PETA KONSEP BERGAMBAR PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA UNTUK KELAS VIII SMP.
PENGEMBANGAN MODUL YANG DIAWALI DENGAN PETA KONSEP BERGAMBAR PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA UNTUK KELAS VIII SMP Oleh: Welni Gusma Nengsih, Sudirman, R.R.P. Megahati Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENGEMBANGAN HANDOUT BERGAMBAR DILENGKAPI PETA KONSEP PADA MATERI ALAT INDERA UNTUK SMP
PENGEMBANGAN HANDOUT BERGAMBAR DILENGKAPI PETA KONSEP PADA MATERI ALAT INDERA UNTUK SMP JURNAL ENGGIA PRADIPTA NIM. 09010127 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Lebih terperinciPENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS KONTEKSTUAL PADA MATERISISTEM EKSKRESI UNTUK SMA
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS KONTEKSTUAL PADA MATERISISTEM EKSKRESI UNTUK SMA Mefa Yuliza, Nurhadi, Siska Nerita Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat ABSTRACT In
Lebih terperinciPENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA BERBASIS PENDEKATAN PROBLEM SOLVING PADA MATERI SISTEM KOORDINASI MANUSIA UNTUK SMA ABSTRACT
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA BERBASIS PENDEKATAN PROBLEM SOLVING PADA MATERI SISTEM KOORDINASI MANUSIA UNTUK SMA Yurike Andamosty 1, Rina Widiana 2, Siska Nerita 2 ¹Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENGEMBANGAN HANDOUT DISERTAI PETA KONSEP BERGAMBAR PADA MATERI SISTEM PERNAPASAN UNTUK SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) ABSTRACT
PENGEMBANGAN HANDOUT DISERTAI PETA KONSEP BERGAMBAR PADA MATERI SISTEM PERNAPASAN UNTUK SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) Oleh: Puty Lenggo Geni 1, Sudirman 2 dan Siska Nerita 1 1 Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, SATISFACTION) TERINTEGRASI
30 Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Fisika. Vol. 2 No.1 Januari 2017, 30-35 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, SATISFACTION) TERINTEGRASI Nafilah Risha,
Lebih terperinciMahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP PGRI Sumatera Barat 2
PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) MENULIS PARAGRAF ARGUMENTASI BERBASIS TEKNIK INQUIRING MINDS WANT TO KNOW BERBANTUAN MEDIA GAMBAR SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 LUHAK NAN DUO KABUPATEN PASAMAN BARAT
Lebih terperinciPENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BIOLOGI BERBASIS GAMBAR PADA MATERI POKOK PLANTAE UNTUK SMA. Oleh
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BIOLOGI BERBASIS GAMBAR PADA MATERI POKOK PLANTAE UNTUK SMA Oleh Vivy Rizki Novita 1, Ardi 2, Renny Risdawati 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DISERTAI LEMBAR KERJA SISWA (LKS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 34 SIJUNJUNG ARTIKEL AKRI YEGI NIM. 10010220 PROGRAM
Lebih terperinciPENGEMBANGAN HANDOUT BERGAMBAR DILENGKAPI PETA KONSEP PADA MATERI KINGDOM PROTISTA UNTUK SISWA SMA E JURNAL RINI SANDIKA NIM.
PENGEMBANGAN HANDOUT BERGAMBAR DILENGKAPI PETA KONSEP PADA MATERI KINGDOM PROTISTA UNTUK SISWA SMA E JURNAL RINI SANDIKA NIM. 09010147 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU
Lebih terperinciPENGEMBANGAN HANDOUT BERBASIS GAMBAR PADA MATERI SISTEM GERAK MANUSIA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) Oleh: Yesi Wispa¹, Sudirman², Siska Nerita¹
PENGEMBANGAN HANDOUT BERBASIS GAMBAR PADA MATERI SISTEM GERAK MANUSIA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) Oleh: Yesi Wispa¹, Sudirman², Siska Nerita¹ ¹Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat
Lebih terperinciPENGEMBANGAN MODUL YANG DILENGKAPI PETA KONSEP BERGAMBAR PADA MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP UNTUK SMP
PENGEMBANGAN MODUL YANG DILENGKAPI PETA KONSEP BERGAMBAR PADA MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP UNTUK SMP Rika Suryaningsih, Rina Widiana, Siska Nerita Program Studi Pendidikan Biologi Sekolah Tinggi Keguruan
Lebih terperinciPENGEMBANGAN PENUNTUN PRAKTIKUM YANG DILENGKAPI GAMBAR PADA MATERI PROTISTA UNTUK SISWA KELAS X SMA
PENGEMBANGAN PENUNTUN PRAKTIKUM YANG DILENGKAPI GAMBAR PADA MATERI PROTISTA UNTUK SISWA KELAS X SMA Melda Yulia 1, Siska Nerita 2, Lince Meriko 2 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI
Lebih terperinciPERBEDAAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR DAN MEDIA CHART PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU
PERBEDAAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR DAN MEDIA CHART PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU Oleh : BUNGA FITRIANI 05671/2008 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS
Lebih terperinciPENGEMBANGAN MODUL BIOLOGI BERBASIS KONSTRUKTIVISME PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA UNTUK SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 16 KERINCI
Biodik Vol 3 No.1 Juni 2017 Hal 8-15 1 PENGEMBANGAN MODUL BIOLOGI BERBASIS KONSTRUKTIVISME PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA UNTUK SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 16 KERINCI DEVELOPMENT OF BIOLOGY
Lebih terperinciFebriani, RRP. Megahati S, Novi Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatra Barat
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG (DIRECT INSTRUCTION) DENGAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 1 GUNUNG TALANG Febriani, RRP. Megahati S, Novi Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA BERBASIS LEARNING CYCLE 5-E DILENGKAPI PETA KONSEP PADA MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP UNTUK SMP
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA BERBASIS LEARNING CYCLE 5-E DILENGKAPI PETA KONSEP PADA MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP UNTUK SMP Yesa Prima Islami, Siska Nerita, Lince Meriko Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MENGGUNAKAN HANDOUT MATEMATIKA BERBASIS KONTEKSTUAL PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR
Vol. 1 No. 1 (2012) : Jurnal Pendidikan Matematika, Part 3 : Hal. 84-88 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MENGGUNAKAN HANDOUT MATEMATIKA BERBASIS KONTEKSTUAL PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR
Lebih terperinciPENGEMBANGAN HANDOUT BERBASIS KONTEKSTUAL PADA MATERI KERUSAKAN LINGKUNGAN UNTUK SISWA SMP E - JURNAL TESSA MUTIARA. T NIM.
PENGEMBANGAN HANDOUT BERBASIS KONTEKSTUAL PADA MATERI KERUSAKAN LINGKUNGAN UNTUK SISWA SMP E - JURNAL TESSA MUTIARA. T NIM. 11010274 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION
PENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 2 PAINAN
Lebih terperinciMODEL INKUIRI DENGAN TIPE INTEGRATED PADA PEMBELAJARAN IPA DI SMP ARTIKEL. Oleh. Etik Khoirun Nisa NIM
MODEL INKUIRI DENGAN TIPE INTEGRATED PADA PEMBELAJARAN IPA DI SMP ARTIKEL Oleh Etik Khoirun Nisa NIM 090210102023 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN PENDIDIKAN MIPA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI LKS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN 26 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI LKS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN 26 PADANG Ikelni palmasari, Jasmi, Vivi fitriani Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF TIPE PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS XI SMAN 3 LENGAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF TIPE PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS XI SMAN 3 LENGAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN Misri Yunita 1, Lince Meriko 2, Annika Maizeli 2 1 Mahasiswa
Lebih terperinciPENDAHULUAN Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Penelitian yang Relevan Jenis Penelitian Batasan Masalah
ABSTRAK Indah Permata Sari. (10020034). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Tipe Inside- Outside-Circle (Lingkaran Kecil-Lingkaran Besar) Terhadap Hasil Belajar Sejarah Siswa Kelas XI SMAN I PAINAN,
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD Oleh: Anggit Sriwidodo, A.Y. Soegeng IKIP PGRI SEMARANG Abstract Learning
Lebih terperinciOleh: Desi Novita *), Anna Cesaria **), Hamdunah **) Mahasiswa Program Studi Pendididkan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat.
PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) BERBASIS PEMECAHAN MASALAH UNTUK MATERI OPERASI ALJABAR PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP PERTIWI 2 PADANG Oleh: Desi Novita *), Anna Cesaria **),
Lebih terperinciFefti Asnia, Jejem Mujamil, M. Hadeli, L (Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Universitas Sriwijaya)
PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS XI IPA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN TIPE ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DI SMA NEGERI 2 TANJUNG RAJA Fefti Asnia, Jejem Mujamil, M. Hadeli, L (Program
Lebih terperinciPENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BIOLOGI BERBASIS PROBLEM SOLVING PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN KELAS VII SMP Oleh:
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BIOLOGI BERBASIS PROBLEM SOLVING PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN KELAS VII SMP Oleh: Wazzaitun, Rina Widiana, Liza Yulia Sari Program Studi Pendidikan Biologi STKIP
Lebih terperinciPENGEMBANGAN HANDOUT DILENGKAPI DENGAN TEKA-TEKI SILANG PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI MATERI SISTEM EKSKRESI DI MAN 1 MUARA BUNGO
PENGEMBANGAN HANDOUT DILENGKAPI DENGAN TEKA-TEKI SILANG PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI MATERI SISTEM EKSKRESI DI MAN 1 MUARA BUNGO Muhamad Rozi Afrianto 1, Gusmaweti 2,Wince Hendri 2. 1 Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN STRATEGI GENIUS LEARNING DENGAN OPERAN KERTAS IDE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA BAITURRAHMAH PADANG
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI GENIUS LEARNING DENGAN OPERAN KERTAS IDE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA BAITURRAHMAH PADANG, dan 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera
Lebih terperinciPendidikan Biologi, FITK, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2) MTsN II Pamulang koresponden: Abstrak
Seminar Nasional Biologi, Lingkungan, dan Pembelajaran Pendidikan Biologi FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 24 Oktober 2015 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SAINS II MELALUI
Lebih terperinciPENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERUPA KOMIK BIOLOGI PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN UNTUK SISWA KELAS XI IPA. Oleh :
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERUPA KOMIK BIOLOGI PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN UNTUK SISWA KELAS XI IPA Oleh : Ridhatul Rahayu Lova ¹, Mades Fifendy ², Sudirman ² 1) Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) BERBASIS PENEMUAN TERBIMBING PADA MATERI KAIDAH PENCACAHAN UNTUK SISWA KELAS XI MIA SMAN 7 PADANG
PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) BERBASIS PENEMUAN TERBIMBING PADA MATERI KAIDAH PENCACAHAN UNTUK SISWA KELAS XI MIA SMAN 7 PADANG ARTIKEL ILMIAH Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh
Lebih terperinciPENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS SCIENTIFIC APPROACH PADA POKOK BAHASAN BESARAN DAN SATUAN DI SMA
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS SCIENTIFIC APPROACH PADA POKOK BAHASAN BESARAN DAN SATUAN DI SMA 1) Henry Ayu Kartikasari, 2) Sri Wahyuni, 2) Yushardi 1) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika 2) Dosen
Lebih terperinciARTIKEL ILMIAH. Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan (STRATA 1) SUSI SUSANTI NIM
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY DISERTAI HANDOUT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMAN 2 SIPORA KABUPATEN KEPULAUAN MENTAWAI ARTIKEL ILMIAH Diajukan sebagai salah satu syarat
Lebih terperinciPENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) YANG DIAWALI PETA KONSEP DISERTAI GAMBAR PADA MATERI JARINGAN HEWAN UNTUK SISWA SMA
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) YANG DIAWALI PETA KONSEP DISERTAI GAMBAR PADA MATERI JARINGAN HEWAN UNTUK SISWA SMA Oleh: Martia Wardhani, Siska Nerita, Diana Susanti Program Studi Pendidikan Biologi
Lebih terperinciPRAKTIKALITAS PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) BERBASIS KONSTRUKTIVISME PADA MATERI MATRIKS UNTUK KELAS XI SMAN 3 PADANG ARTIKEL E-JURNAL
PRAKTIKALITAS PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) BERBASIS KONSTRUKTIVISME PADA MATERI MATRIKS UNTUK KELAS XI SMAN 3 PADANG ARTIKEL E-JURNAL AULIA RAHMI NIM. 12050025 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
Lebih terperinciFurry Aprianingsih, Elsje Theodore Maasawet, Herliani Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas Mulawarman Samarinda
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR DAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 2 SAMARINDA TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015 Furry Aprianingsih, Elsje Theodore Maasawet,
Lebih terperinciPENGEMBANGAN BAHAN AJAR HANDOUT BIOLOGI BERBASIS GAMBAR BERWARNA DISERTAI PETA KONSEP PADA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA UNTUK SMP ARTIKEL
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR HANDOUT BIOLOGI BERBASIS GAMBAR BERWARNA DISERTAI PETA KONSEP PADA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA UNTUK SMP ARTIKEL DWI PURWATI NIM. 10010260 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH
Lebih terperinciWitri Agusta, Siska Nerita, Lince Meriko
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA N 01 MUKOMUKO Witri Agusta, Siska Nerita, Lince Meriko
Lebih terperinciPENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) MATEMATIKA BERBASIS DISCOVERY LEARNING PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORAS KELAS VIII MTsN LUBUK BUAYA PADANG
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) MATEMATIKA BERBASIS DISCOVERY LEARNING PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORAS KELAS VIII MTsN LUBUK BUAYA PADANG JURNAL DONI SRI RAMADANTI NIM: 10050311 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
Lebih terperinciPengembangan Modul Pembelajaran Berbasis Konsep Disertai Contoh pada Materi Sel untuk Siswa SMA
Pengembangan Modul Pembelajaran Berbasis Konsep Disertai Contoh pada Materi Sel untuk Siswa SMA Meli Gustinasari 1), Lufri 2), Ardi 3) 1) Alumni Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas Negeri Padang
Lebih terperinciPENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) BERBASIS MASALAH PADA MATERI BENTUK ALJABAR UNTUK SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 SIJUNJUNG JURNAL
PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) BERBASIS MASALAH PADA MATERI BENTUK ALJABAR UNTUK SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 SIJUNJUNG JURNAL Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana
Lebih terperinciABSTRACT. Keyword : Worksheet,, Guided Discovery, Trigonometry
PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) BERBASIS PENEMUAN TERBIMBING PADA MATERI TRIGONOMETRI UNTUK SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 RAMBATAN KABUPATEN TANAH DATAR Rahmi Fauzana*), Villia Anggaraini**), Melisa**)
Lebih terperinciTila Endra Yeni, Nurhadi, dan Nursyahra Program Studi Pendidikan Biologi Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) PGRI Sumatera Barat
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL SNOWBALL THROWING DISERTAI HANDOUT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI DI SMA N 2 BAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN Tila Endra Yeni, Nurhadi, dan Nursyahra
Lebih terperinciEdu Elektrika Journal
Edu Elektrika 3 (1) (2014) Edu Elektrika Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eduel EFEKTIVITAS JOBSHEET PADA MATA DIKLAT INSTALASI LISTRIK BANGUNAN SEDERHANA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK
Lebih terperinciSiva Fauziah, Purwati Kuswarini Suprapto, Endang Surahman
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DIBANTU MEDIA MAGIC CARD TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA (Studi Eksperimen
Lebih terperinciMahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat 2
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 LEMBANG JAYA KABUPATEN SOLOK Masrizal 1, Nursyahra 2, Liza Yulia Sari 2 1 Mahasiswa
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA ANIMASI BERBASIS MACROMEDIA FLASH
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA ANIMASI BERBASIS MACROMEDIA FLASH SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA Anis Nur Wahyuni Pendidikan Ekonomi, Fakultas
Lebih terperinciPengembangan E-book Pembelajaran Menggunakan Flipbook Berbasis Web Pada Siswa Kelas X Jurusan Teknik Komputer Jaringan (TKJ) Di SMK ADZKIA Padang
Pengembangan E-book Pembelajaran Menggunakan Flipbook Berbasis Web Pada Siswa Kelas X Jurusan Teknik Komputer Jaringan (TKJ) Di SMK ADZKIA Padang Wisnu Ardiansyah, Khairudin, Rini Widyastuti Program Studi
Lebih terperinciPENGEMBANGAN MODUL BERGAMBAR PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA KELAS VIII SEMESTER I UNTUK SMP
PENGEMBANGAN MODUL BERGAMBAR PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA KELAS VIII SEMESTER I UNTUK SMP Siti Riski Amelia, Renny Risdawati, Vivi Fitriani Program Studi Pendidikan Biologi Sekolah Tinggi
Lebih terperinciPENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BIOLOGI PADA MATERI JARINGAN TUMBUHAN UNTUK SMA. Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BIOLOGI PADA MATERI JARINGAN TUMBUHAN UNTUK SMA Oleh: Yesi Rispianti, Mulyati, Liza Yulia Sari Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat ABSTRAK In
Lebih terperinciPenerapan Mind Mapping pada Pembelajaran Biologi Konsep Sistem Pernapasan Manusia terhadap Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa
SP-6-7 Penerapan Mind Mapping pada Pembelajaran Biologi Konsep Sistem Pernapasan Manusia terhadap Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Mind Mapping Implementation in Biology Learning (Human Respiration
Lebih terperinciPENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BIOLOGI BERBASIS GAMBAR PADA MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI JARIANGAN TUMBUHAN UNTUK SMP
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BIOLOGI BERBASIS GAMBAR PADA MATERI STRUKTUR DAN FUNGSI JARIANGAN TUMBUHAN UNTUK SMP Oleh: Wely Desta Roswan 1). Ardi 2). Renny Risdawati 1) 1). Mahasiswi Program
Lebih terperinciPENGEMBANGAN LKS BIOLOGI BERBASIS KONTEKSTUAL DILENGKAPI DENGAN MIND MAP PADA MATERI ARCHAEBACTERIA DAN EUBACTERIA UNTUK SISWA SMA
PENGEMBANGAN LKS BIOLOGI BERBASIS KONTEKSTUAL DILENGKAPI DENGAN MIND MAP PADA MATERI ARCHAEBACTERIA DAN EUBACTERIA UNTUK SISWA SMA Fetro Dola Syamsu STKIP Bina Bangsa Meulaboh, Jl. Nasional Meulaboh-Tapaktuan
Lebih terperinciPENGARUH AKTIVITAS DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PEMBELAJARAN PORTOFOLIO TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI (JURNAL) Oleh : NETI BETRIA SARI
1 PENGARUH AKTIVITAS DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PEMBELAJARAN PORTOFOLIO TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI (JURNAL) Oleh : NETI BETRIA SARI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR
Lebih terperinciPENGEMBANGAN HANDOUT BERBENTUK BUKU SAKU PADA MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP UNTUK KELAS VII SMP JURNAL
PENGEMBANGAN HANDOUT BERBENTUK BUKU SAKU PADA MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP UNTUK KELAS VII SMP JURNAL Oleh SARI WULAN NIM. 12010254 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU
Lebih terperinciMahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP PGRI Sumatera Barat 2
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) PADA MATERI MENULIS LAPORAN PERJALANAN BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL) SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 35 PADANG Vatmawati 1, Dina Ramadhanti 2, Ricci Gemarni Tatalia
Lebih terperinciPENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BIOLOGI DILENGKAPI MIND MAP PADA MATERI POKOK SISTEM RESPIRASI UNTUK SMA
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BIOLOGI DILENGKAPI MIND MAP PADA MATERI POKOK SISTEM RESPIRASI UNTUK SMA Oleh: Witria Malra Sari 1, Mades Fifendy 2, Muhyiatul Fadilah 2 Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENGEMBANGAN MODUL DILENGKAPI MIND MAP DAN GLOSARIUM PADA MATERI PELAJARAN BIOLOGI UNTUK SISWA KELAS X SMAN 12 PADANG
PENGEMBANGAN MODUL DILENGKAPI MIND MAP DAN GLOSARIUM PADA MATERI PELAJARAN BIOLOGI UNTUK SISWA KELAS X SMAN 12 PADANG Khairul Bariyah 1), Ardi 2), Gusmaweti 3) 1) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, AND SATISFACTION)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, AND SATISFACTION) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA 4 MAN 1 JEMBER Nur Amida Kriana
Lebih terperinciKata kunci : Pembelajaran Kooperatif Tipe TSOS, Prestasi Belajar ABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THREE STAY ONE STRAY (TSOS) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN STRUKTUR ATOM DAN SISTEM PERIODIK UNSUR DI KELAS X SMAN 1 TAMBANG Andi Boy*, Betty
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF INSIDE OUTSIDE CIRCLE
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF INSIDE OUTSIDE CIRCLE UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK ALKANA, ALKENA DAN ALKUNA DI KELAS X SMAN 1 KUANTAN MUDIK Abstract Mella Ekananda
Lebih terperinciEFEKTIVITAS MODUL BERBASIS MASALAH PADA PERKULIAHAN KPB 2 TERHADAP AKTIVITAS MAHASISWA DI STKIP PGRI SUMATERA BARAT
EFEKTIVITAS MODUL BERBASIS MASALAH PADA PERKULIAHAN KPB 2 TERHADAP AKTIVITAS MAHASISWA DI STKIP PGRI SUMATERA BARAT Rahima Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat ABSTRAK. Kalkulus
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA DI KELAS IV SD N 16 PADANG BESI DENGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA DI KELAS IV SD N 16 PADANG BESI DENGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN Emi Susanti 1), Wince Hendri 2), Erwinsyah Satria 3) 1) Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MAN MODEL KOTA JAMBI
Vol. 9 No.2 Juni 2017 Halaman 108-112 http://dx.doi.org/10.22202/jp.2017.v9i2.1898 Website: ejournal.stkip-pgri-sumbar.ac.id/index.php/pelangi PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL
Lebih terperinciABSTRACT. Keywords: Demonstration method, LKS, cognitive domain.
PENGARUH PENGGUNAAN METODE DEMONSTRASI DISERTAI LEMBAR KERJA SISWA (LKS) TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 3 LENGAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN Yesni Oktrisma 1, Husna Rifai, Aidhia
Lebih terperinciPENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN PENGGUNAAN DAN PEMELIHARAAN ALAT-ALAT UKUR DI SMK NEGERI 4 PURWOREJO
PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN PENGGUNAAN DAN PEMELIHARAAN ALAT-ALAT UKUR DI SMK NEGERI 4 PURWOREJO Oleh: Nengah saputra wijaya Program Studi Pendidikan Teknik Otomotif e-mail: nengahsaputrawijaya@gmail.com
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMPN 2 BATANG GASAN JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMPN 2 BATANG GASAN JURNAL Oleh IKE LESTARI NPM. 10010215 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN. Oleh RANTI EFRIZAL NPM
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPA DENGAN MODEL DISCOVERY LEARNING DI SD NEGERI 37 ALANG LAWEH PADANG Oleh RANTI EFRIZAL NPM 1210013411035 PROGRAM
Lebih terperinciEFEKTIVITAS MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS DIGITAL STORYTELLING PADA MATA PELAJARAN SEJARAH DIKELAS XI IPS DI SMA NEGERI 15 PADANG.
EFEKTIVITAS MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS DIGITAL STORYTELLING PADA MATA PELAJARAN SEJARAH DIKELAS XI IPS DI SMA NEGERI 15 PADANG. JURNAL Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana
Lebih terperinciPENERAPAN METODE PEMBELAJARAN AKTIF LEARNING STARTS WITH A QUESTION (LSQ)
1 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN AKTIF LEARNING STARTS WITH A QUESTION (LSQ) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN STRUKTUR ATOM DI KELAS X SMA NEGERI 11 PEKANBARU Namirah Iskandar
Lebih terperinciPENGARUH BAHAN AJAR MODUL REMEDIAL TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA. (Artikel) Oleh DEWI CITRA HANDAYANI
PENGARUH BAHAN AJAR MODUL REMEDIAL TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA (Artikel) Oleh DEWI CITRA HANDAYANI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG 2013 PENGARUH BAHAN
Lebih terperinciPENGEMBANGAN LDS YANG DIAWALI PETA KONSEP PADA MATERI SISTEM PERNAPASAN PADA MANUSIA UNTUK SMP
PENGEMBANGAN LDS YANG DIAWALI PETA KONSEP PADA MATERI SISTEM PERNAPASAN PADA MANUSIA UNTUK SMP Oleh: Pratiwi Wulandari, Renny Risdawati, Siska Nerita Program Studi Pendidikan Biologi Sekolah Tinggi Keguruan
Lebih terperinciMENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V DALAM PEMBELAJARAN PKn DENGAN MODEL GROUP INVESTIGATION DI SDN 05 PADANG PASIR KOTA PADANG
MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V DALAM PEMBELAJARAN PKn DENGAN MODEL GROUP INVESTIGATION DI SDN 05 PADANG PASIR KOTA PADANG Novi Harista Putri 1, M. Nursi 2, Hendrizal 1 1 Program
Lebih terperinciKEEFEKTIFAN PENGGUNAAN METODE SQ3R TERHADAP PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN ARTIKEL ILMIAH SISWA KELAS XII SMA NEGERI 1 RANAH PESISIR ARTIKEL ILMIAH
KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN METODE SQ3R TERHADAP PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN ARTIKEL ILMIAH SISWA KELAS XII SMA NEGERI 1 RANAH PESISIR ARTIKEL ILMIAH Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat untuk Memperoleh Gelar
Lebih terperinciPENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) BERBASIS PENEMUAN TERBIMBING PADA MATERI ARITMATIKA SOSIAL UNTUK SISWA KELAS VII SMP 1 BAYANG UTARA ABSTRACT
PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) BERBASIS PENEMUAN TERBIMBING PADA MATERI ARITMATIKA SOSIAL UNTUK SISWA KELAS VII SMP 1 BAYANG UTARA Sri Yuli Helda*), Anna Cesaria, M. Pd ** ), Anny Sovia, S. Si,
Lebih terperinciJurusan Pedidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Siliwangi Tasikmalaya Jl. Siliwangi No. 24 Kota Tasikmalaya )
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN BANTUAN MEDIA POWERPOINT PADA KONSEP EKOSISTEM (Penelitian
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM QUIZ PADA KONSEP SISTEM EKSKRESI PADA MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 8 KOTA TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM QUIZ PADA KONSEP SISTEM EKSKRESI PADA MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 8 KOTA TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh
Lebih terperinciPENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) BERBASIS PENEMUAN TERBIMBING PADA MATERI EKSPONEN DAN LOGARITMA UNTUK SISWA KELAS X SMA KARTIKA 1-5 PADANG
1 PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) BERBASIS PENEMUAN TERBIMBING PADA MATERI EKSPONEN DAN LOGARITMA UNTUK SISWA KELAS X SMA KARTIKA 1-5 PADANG Sal Sabilla Firdaus *), Anna Cesaria, M.Pd ** ), Anny
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMAN 2 KOTO XI TARUSAN
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMAN 2 KOTO XI TARUSAN Artikel Ilmiah YASSIR RUFADILLA NIM. 11010217 PROGRAM STUDI
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN DENGAN GIVING REWARD AND PUNISHMENT
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN DENGAN GIVING REWARD AND PUNISHMENT KELAS III SD NEGERI 11 LOLONG PADANG Rica Azwar 1), Dr. Erman Har, M.Si.
Lebih terperinciKeywords: Two Stay Two Stray, Learning Outcomes
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DISERTAI LEMBAR KERJA SISWA (LKS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 2 LENGAYANG TAHUN AJARAN 2016/2017 Nengsih
Lebih terperinciPENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS PROBLEM SOLVING PADA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA UNTUK SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) Oleh:
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS PROBLEM SOLVING PADA MATERI SISTEM EKSKRESI MANUSIA UNTUK SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) Oleh: Pitri Anita¹, Sudirman¹, Mades Fifendy² Mahasiswa Program
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LEARNING
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LEARNING STARTS WITH A QUESTION (LSQ) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII.5 SMP NEGERI 4 SUTERA Oleh Deri Candra*, Yulia Haryono**, Merina
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SD NEGERI 03 SUAYAN TINGGI
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SD NEGERI 03 SUAYAN TINGGI Oleh: DEDE KURNIA YUZA NPM. 1010013411153 PROGRAM STUDI
Lebih terperinciProgram studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROUND TABLE UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN IKATAN KIMIA DIKELAS X MIA SMA NEGERI 12 PEKANBARU Nopa Lislidiawati 1, Usman Rery
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI SNOWBALLING PADA MATERI ATOM, ION, MOLEKUL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS VIII SMPN 19 SURABAYA
Vol. 3, No. 3, pp. 81-86, September. 2014 PENERAPAN STRATEGI SNOWBALLING PADA MATERI ATOM, ION, MOLEKUL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS VIII SMPN 19 SURABAYA IMPLEMENTATION OF SNOWBALLING
Lebih terperinci