KAJIAN LITERASI DALAM BUKU AJAR SISWA KELAS VII MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KURIKULUM 2013

Transkripsi

1 KAJIAN LITERASI DALAM BUKU AJAR SISWA KELAS VII MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KURIKULUM 2013 Mira Nuryanti Juwanda Universitas Swadaya Gunung Jati Abstrak Penelitian ini dilatarbelakangi oleh penyempurnaan Kurikulum Dalam buku ajar siswa kelas VII Mata Pelajaran Bahasa Indonesia, muncul proyek literasi pada setiap akhir unit buku. Pada proyek literasi tersebut, siswa diwajibkan membaca buku yang berkaitan dengan teks yang sudah dipelajari. Berdasarkan hasil disksusi forum MGMP Bahasa Indonesia SMP kelas VII Kabupaten Cirebon, diperoleh data sebagai berikut. Pertama, proyek literasi muncul dalam tiap bab atau akhir pelajaran. Para guru bahasa Indonesia yang akan mengimplementasiakan Kurikulum 2013 revisi pada tahun ajaran baru tahun ini terbentur pada perencaaan proyek literasi tersebut. Kedua, hasil proyek literasi harus bermanfaat untuk pengembangan keilmuan siswa sehingga guru harus membuat formula yang efektif agar hasil proyek literasi itu efektif. Berdasarkan hasil studi pendahuluan tersebut, dirumuskan masalah sebagai berikut. Bagaimanakah bentuk perencanaan proyek literasi pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia kelas VII berdasarkan buku ajar? Bagaimanakah bentuk evaluasi proyek literasi pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia kelas VII berdasarkan buku ajar? Hasil penelitian ini akan rekomendasi pada para guru kelas VII yang akan mengimplementasikan proyek literasi sebagai wujud penerapan Kurikulum 2013 revisi. kata kunci: proyek literasi, perencanaan proyek literasi, evaluasi proyek literasi 1

2 A. Pendahuluan Abidin (2015: 23) menguraikan tujuan pembelajaran literasi abad ke-21, yakni 1) menciptakan siswa menjadi pembaca, penulis, dan komunikator yang efektif; 2) mengembangkan kemampuan dan kebiasaan berpikir; 3) mendorong dan mengeksplorasi motivasi belajar; 4) menumbuhkan kemandirian siswa. Tujuan pembelajaran literasi tersebut selaras dengan Gerakan Literasi Sekolah (GLS) pemerintah melalui Kemendikbud yang turut mengiringi perubahan kurikulum, yakni dari KTSP menjadi Kurikulum Gerakan Literasi Sekolah mewarnai pula buku ajar siswa kelas VII Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Dalam buku ajar tersebut, muncul proyek literasi pada setiap akhir unit buku. Pada proyek literasi tersebut, siswa diwajibkan membaca buku yang berkaitan dengan teks yang sudah dipelajari. Berdasarkan hasil disksusi forum MGMP Bahasa Indonesia SMP kelas VII Kabupaten Cirebon, diperoleh data sebagai berikut. Pertama, proyek literasi muncul dalam tiap bab atau akhir pelajaran. 2 Kajian Literasi dalam Buku Ajar Siswa Kelas VII Mata Pelajaran Bahasa Indonesia dalam...

3 Para guru bahasa Indonesia yang akan mengimplementasikan Kurikulum 2013 revisi pada tahun ajaran baru tahun ini terbentur pada perencaaan proyek literasi tersebut. Kedua, hasil proyek literasi harus bermanfaat untuk pengembangan keilmuan siswa sehingga guru harus membuat formula yang efektif agar hasil proyek literasi itu efektif. B. Pembahasan Literasi merujuk pada kemampuan komprehensif peserta didik dalam menyimak, mewicara, membaca, menulis, dan berpikir kritis. Pengembangan literasi dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia jenjang SMP merupakan upaya mengasah kemampuan membaca dan menulis peserta didik yang berimbas pada kemajuan prestasi akademik. Kemendikbud (2016) menjelaskan beberapa deskriptor berikut ini yang menunjukkan kemajuan prestasi akademik. 1) Peserta didik menggemari kegiatan membaca dan berkemampuan menangkap makna tersurat dan tersirat dalam sebuah teks. 2) Peserta didik mampu menulis dengan benar dan jelas. 3) 3

4 Peserta didik dapat mengembangkan kemampuan tersebut dalam perannya sebagai siswa, anggota masyarakat, ataupun pekerja profesional kelak di dunia kerja. 1. Proyek Literasi pada Mata Pelajaran Bahasa Indoensia Kelas VII Berdasarkan Buku Ajar Buku ajar Mapel Bahasa Indonesia kelas VII yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia tahun 2016 merupakan hasil penyempurnaan Kurikulum Tahun 2016, Kurikulum 2013 lebih populer dengan sebutan Kurikulum Nasional (Kurnas) atau ada yang menyebutnya dengan Kurikulum 2013 revisi. Buku ajar yang dimaksud dalam makalah ini adalah buku siswa kelas VII Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Buku siswa kelas VII terdiri atas 8 bab. Setiap bab menyajikan teks yang berbeda dan diakhiri dengan proyek literasi. Berikut ini hasil pemetaan per bab beserta proyek literasi yang menyertainya. 4 Kajian Literasi dalam Buku Ajar Siswa Kelas VII Mata Pelajaran Bahasa Indonesia dalam...

5 Tabel 1 Pemetaan Proyek Literasi pada Buku Siswa Kelas VII Bab Jenis Teks Proyek Literasi Bentuk Proyek 1. Deskripsi Membaca buku yang Jurnal membaca, berkaitan dengan objekobjek yakni siswa di Nusantara baik diminta untuk mengenai wisata, kuliner, meringkas dan situs sejarah, museum, taman nasional, dll 2 Cerita Fantasi Membaca buku fiksi Jurnal membaca, (cerita fantasi) minimal yakni siswa satu buah diminta untuk meringkas dan 3 Prosedur Membaca buku berbagai Jurnal membaca, resep tradisional, cara yakni siswa membuat cenderamata diminta untuk daerah (tenun, batik, tapis, meringkas dan ulos), cara memainkan alat musik daerah, dll 4 Laporan Hasil Membaca buku Jurnal membaca, Observasi pengetahuan populer untuk yakni siswa meningkatkan kualitas diri, diminta untuk mencintai lingkungan, atau meringkas dan menambah wawasan tentang ilmu, misalnya membaca tentang meteor, penyakit hati, usus manusia, fauna dan flora 5. Puisi Rakyat Membaca puisi yang ada Jurnal membaca, di daerah sekitar siswa, yakni siswa biografi Hamzah diminta untuk Famsari/Raja Ali Haji, meringkas dan atau buku lain yang berkaitan dengan puisi rakyat 5

6 6 Fabel/legenda Membaca satu buku yang berkaitan dengan fabel 7 Surat Pribadi dan Surat Dinas 8 Buku Fiksi dan Nonfiksi Membaca surat Kartini dan surat terbuka untuk Presiden, atau buku tentang surat menyurat dalam bahasa Indonesia Memilih satu buku yang diminati siswa. Kemudian, memberikn buku tersebut. Jurnal membaca, yakni siswa diminta untuk meringkas dan Jurnal membaca, yakni siswa diminta untuk meringkas dan Jurnal membaca, yakni siswa diminta untuk meringkas dan Berdasarkan tabel pemetaan di atas, buku siswa kelas VII Mapel Bahasa Indonesia mengandung proyek literasi yang variatif (beragam jenis teks) dengan bentuk evaluasi (tagihan proyek) yang sama, yakni meringkas dan komentar. Jenis buku yang harus dibaca disesuaikan dengan teks atau materi per bab. Dalam satu semester, siswa dapat membaca minimal 8 buah buku. Pada bab 8, materi 6 Kajian Literasi dalam Buku Ajar Siswa Kelas VII Mata Pelajaran Bahasa Indonesia dalam...

7 pembahasan lebih menguatkan siswa untuk membuat tinjauan (review) buku secara sederhana, yakni meringkas dan komentar umum. 2. Evaluasi Proyek Literasi pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII Berdasarkan Buku Ajar Evaluasi proyek literasi berupa ringkasan dan komentar (pada bab 1-7), sementara itu, bab 8 berlatih membuat tinjauan buku secara sederhana. Hal tersebut sesuai dengan teori yang dinyatakan oleh Nurhadi (2016: 47) bahwa menemukan gagasan yang tersurat dan tersirat dalam bacaan dapat melalui sebuah ringkasan. Pernyataan Nurhadi mengukuhkan penjelasan Kemendikbud (2016) bahwa menangkap makna tersurat dan tersirat dalam sebuah teks dan menuangkannya dalam bentuk ringkasan adalah dua indikator siswa berprestasi dalam akademik. Namun, semestinya, setiap bab menguraikan teknik membaca karena menurut Nurhadi (2016: 3), setiap teks bacaan menuntut strategi membaca yang khusus sehingga siswa dapat membaca dengan efektif. Dengan demikian, 7

8 proyek literasi pada buku siswa kelas VII Mata Pelajaran bahasa Indonesia mengakomodasi kebutuhan siswa akan beragam teks. Evaluasi proyek berupa pembuatan ringkasan dan komentar akan melatih siswa menulis sebuah tinjauan atau resensi buku. Guru diharapkan menyediakan waktu khusus untuk mengevaluasi daya baca siswa. Selain itu, evaluasi harus menyeluruh dan terintegrasi (membaca serta menulis). C. Penutup Kemampuan membaca dan menulis akan dibutuhkan peserta didik untuk membangun sikap kritis dan kreatif. Peserta didik harus bersikap kritis dan kreatif dalam menyikapi fenomena kehidupan. Dengan sikap kritis dan kreatif tersebut, peserta didik mampu menumbuhkan kehalusan budi, kesetiakawanan, dan melestarikan budaya bangsa. Sikap kritis dan kreatif terhadap fenomena kehidupan secara automatis menuntut kecakapan personal yang berbasis kecakapan berpikir rasional. Sementara itu, kecakapan berpikir rasional berpangkal pada kecakapan menggali dan menemukan informasi. Dengan 8 Kajian Literasi dalam Buku Ajar Siswa Kelas VII Mata Pelajaran Bahasa Indonesia dalam...

9 demikian, literasi sangat penting untuk kehidupan peserta didik. Dengan literasi, mereka akan menyerap ilmu pengetahuan dan menuangkan gagasannya dengan benar dan jelas. Pada akhirnya, dengan literasi, tumbuhlah generasi yang kritis, kreatif, dan peduli sosial, serta berjatidiri bangsa Indonesia yang kukuh. Daftar Rujukan Abidin, Yunus. (2015). Pembelajaran Multiliterasi. Bandung: Refika Aditama. Kemendikbud. (2016). Dokumen Pelatihan Kurikulum Jakarta: Kemendikbud. Nurhadi. (2016). Teknik Membaca. Jakarta: Bumi Aksara (2016). Strategi Meningkatkan Daya Baca. Jakarta: Bumi Aksara. Biodata Penulis Nama : Mira Nuryanti (penulis 1) Afiliasi : Universitas Swadaya Gunung Djati Cirebon Jalan Perjuangan No. 1 Majasem Cirebon Nomor Telepon : Pos-el : miranuryanti@yahoo.co.id Nama : Juwanda (penulis 2) Afiliasi : Universitas Swadaya Gunung Djati Cirebon Jalan Perjuangan No. 1 Majasem Cirebon Nomor telepon : Pos-el : juwanda165@yahoo.co.id 9