PELAKSANAAN PENILAIAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS X SMA N 1 KOTO SALAK KABUPATEN DHARMASRAYA JURNAL

Transkripsi

1 PELAKSANAAN PENILAIAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS X SMA N 1 KOTO SALAK KABUPATEN DHARMASRAYA JURNAL Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (STRATA 1) AHOY HASANA NPM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP)PGRI SUMATERA BARAT PADANG 2016

2

3 PELAKSANAAN PENILAIAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS X SMA N 1 KOTO SALAK KABUPATEN DHARMASRAYA Ahoy Hasana, Liza Husnita, Ahmad Nurhuda Program Studi Pendidikan Sejarah STKIP PGRI Sumatera Barat ahoyhasana@yahoo.co.id ABSTRAK Ahoy Hasana (NPM ), Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Sejarah Kelas X di SMA N 1 Koto Salak Kabupaten Dharmasraya, Skripsi, Program Studi Pendidikan Sejarah STKIP PGRI Sumatera Barat, Padang, 2016 Pelaksanaan penilaian yang dilakukan kan oleh guru merupakan suatu komponenpenting dalam menentukan berhasil tidaknya proses belajar mengajar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaa penilaian hasil belajar pada mata pelajaran sejarah kelas X di SMA N 1 Koto Salak, Kabupaten Dharmasraya, dengan indikataor prinsip penilaian shahih, objektif, adil,terpadu, menyeluruh, sistematis, beracuan kriteria,akuntabel. Jenis penelitian ini adalah penelitian studi evaluasi dengan analisis kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: a. Prinsip shahih telah dilakukan oleh guru sejarah, meskipun belum berjalan dengan maksimal. b. Prinsip objektif penilaian hasil belajar telah berjalan dengan baik meskipun kriteria penskoran belum diterapkan, c. Prinsip adil penilaian terhadap peserta didik di samaratakan oleh guru sejarah. d. Prinsip terpadu guru penilaian sudah berjalan dengan baik meskipun penerapan tersebut belum sepenuhnya terlaksana. e. Prinsip terbuka pelaksanaan penilaian sudah dilakukan oleh guru tetapi guru belum menjelaskan pengambilan keputusan hasil belajar yang jelas kepada siswa. f. Prinsip menyeluruh guru hanya menerapkan penilaian secara afektif dan kognitif saja. g. Prinsip sistematis guru sejarah hanya melakukan penilaian di akhir pembelajaran. h. Prinsip beracuan kriteria guru telah menetapkan kriteria ketuntasan minimal yaitu, 75. i. Prinsip akuntabel penilaian secara akuntabel sudah mengikuti prosedur dan teknik yang direncanakan dalam RPP. Dapat disimpulkan bahwa Penilaian hasil belajar oleh guru sejarah kelas X sudah baik, meskipun belum berjalan dengan maksimal. Keywords : Penilaian, Hasil belajar

4

5 PENDAHULUAN Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara (Depdiknas 2003:5). Agar tercapai atau tidaknya tujuan pembelajaran atau secara umum tujuan pendidikan tersebut, maka perlu adanya evaluasi hasil belajar, Evaluasi hasil belajar siswa ini dapat juga disebut dengan proses penilaian. Berdasarkan masalah terkait dengan Pelaksanaan penilaian yang dilakukan oleh guru merupakan suatu komponen penting didalam menentukan berhasil tidaknya proses belajar mengajar, kemajuan yang terutama diperoleh oleh murid, dan proses belajar mengajar yang dilakukan oleh guru terutama tentang penilaian hasil belajar.tetapi pelaksanaan penilaian ini belum sepenuhnya dilaksanakan oleh guru. Rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu bagaimanakah pelaksanaan penilaian hasil belajar siswa dalam mata pelajaran sejarah kelas X di SMA N 1 Koto Salak Kabupaten Dharmasraya.? Berdasarkan permasalahan diatas, maka penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan penilaian hasil belajar pada mata pelajaran sejarah kelas X di SMA N 1 Koto Salak Kabupaten Dharmasraya Menurut Haryati (2007: 15) penilaian adalah penerapan berbagai cara dan penggunaan beragam alat. Menurut Basuki dan Hariyanto (2014: 154) tujuan penilaian antara lain: 1) Menilai kemampuan individual melalui pemberian tugas tertentu 2) Menentukan kebutuhan pembelajaran 3) Membantu dan mendorong siswa untuk siswa 4) Membantu dan mendorong guru untuk mengajar secara lebih baik 5) Menentukan strategi pembelajaran 6) Membuktikan akuntabilitas lembaga 7) Meningkatkan kualitas pendidikan Menurut Widoyoko (2013: 33) fungsi penilaian anatara lain: 1) Dasar mengadakan seleksi 2) Dasar penempatan 3) Diagnostik 4) Umpan balik 5) Menumbuhkan motivasi belajar dan mengajar 6) Perbaikan kurikulum dan program pendidikan 7) Pengembangan ilmu Menurut Hamalik (2007: ) fungsi evaluasi hasil belajar sebagai berikut: 1) Untuk diagnostik dan pengembangan. Hasil evaluasi menggambarkan kemajuan, kegagalan dan kesulitan masingmasing siswa. 2) Untuk kenaikan kelas 3) Untuk penempatan. Para lulusan yang ingin bekerja pada suatu instansi perlu menyiapkan transkrip program yang juga memuat nilai-nilai hasil evaluasi belajar Menurut Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 66 Tahun 2013 tentang Konsep dan Strategi penilaian hasil belajar sebagai berikut: 1) Penilaian unjuk kerja 2) Penilaian Sikap 3) Tes tertulis 4) Penilaian proyek 5) Penilaian produk 6) Penilaian portopolio 7) Penilaian diri

6 Menurut Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan prinsip penilaian sebagai berikut: 1. Shahih 2. Objektif 3. Adil 4. Terpadu 5. Terbuka 6. Menyeluruh 7. Sistematis 8. Beracuan Kriteria 9. Akuntabel Menurut Sudjana ( 2014: 22) Hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarmnya. Menurut Kunandar (2010: 381) secara teknis, penilaian dapat dilakukan dengan cara-cara sebagai berikut: a. Lihatlah kompetensi yang ingin di capai pada kurikulum b. Ketika penilaian berlangsung pertimbangkan kondisi anak Penilaian yang dilakukan harus mempertimbangkan kondisi anak, supaya tujuan penilaian dapat berjalan dengan lancar. c. Penilaian dilakukan secara terpadu dengan kegiatan belajar mengajar. d. Penilaian bisa dilakukan dalam suasana formal dan informal e. Petunjuk pelaksanaan penilaian harus jelas, gunakan bahasa yang mudah dipahami f. Kriteria penskoran jelas sehingga tidak menimbulkan multitafsir g. Lakukan rangkaian aktivitas penilaian melalui pemberian tugas, PR, ulangan, pengamatan dan sebagainya. METODOLOGI Berdasarkan masalah yang diteliti, jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi evaluasi dengan analisis kualitatif, karena peneliti berusaha mendeskripsikan atau memberikan atau memberikan gambaran mengenai Pelaksanaan penilaian hasil belajar Pada Mata Pelajaran Sejarah Kelas X Di SMA N 1 Koto Salak Kabupaten Dharmasraya. Penelitian ini dilaksanakan di SMA N 1 Koto Salak Kabupaten Dharmasraya. Sedangkan penelitian dilakukan pada Semester Genap Tahun Ajaran 2015/2016. Dalam upaya mendapatkan keterangan dan data yang relevan dengan permasalahan yang diteliti, maka informan dalam penelitian ini adalah guru sejarah yang mengajar di SMA N 1 Koto Salak Kabupaten Dharmasraya. Kepala sekolah, dan siswa SMA N 1 Koto Salak Kabupaten Dharmasraya. Menurut Sugiono (2014) teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah Observasi, wawancara, dan dokumentasi. Agar data di percaya, maka penelitian ini menggunakan triangulasi. menurut Iskandar (2009:230), triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu di luar data itu untuk keperluan penecekan atau sebagai bahan perbandingan terhadap data. Menurut Iskandar (2009:222) teknik analisis interaktif ini sangat umum digunakan, dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1) pengumpulan data, 2) reduksi data, 3) display data, 4) penarikan kesimpulan. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1. Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar Sejarah Kelas X menggunakan prinsip shahih Prinsip shahih yang dimaksud adalah pelaksanaan penilaian apa yang seharusnya dinilai oleh pendidik dengan menggunakan alat yang sesuai untuk mengukur kemampuan peserta didik. Apabila alat ukur tidak memiliki kesahihan yang dapat dipertanggunjawabkan, maka data yang masuk juga salah dan kesimpulan yang ditarik juga salah. Di SMA N 1 Koto Salak penilaian menggunakan prinsip shahih telah dilakukan oleh guru sejarah, alat yang digunakan untuk mengukur kompetensi berupa tes dan nontes meskipun belum berjalan dengan maksimal. 2. Pelaksanaan Penilaian Hasi Belajar Sejarah Kelas X Menggunakan Prinsip Objektif

7 Prinsip objektif yang dimaksud adalah guru melakukan penilain berdasarkan prosedur-prosedur yang telah ditetapkan, seperti mengimformasikan silabus pada awal semester, melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, mengelolah hasil penilaian, mengembalikan hasil pemeriksaan peserta didik, memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran dan lain-lain. SMA N 1 Koto Salak penilaian hasil belajar yang diterapkan oleh guru sejarah telah berjalan dengan baik yang berpatokan penilaian yang objektif kepada siswa, guru telah melakukan prosedur dan menggunakan bahasa yang mudah dipahami, meskipun kriteria penskoran belum diterapkan, serta penilaian hasil belajar sejarah dilakukan dan tanpa memandang status maupun latar belakang siswa. 3. Pelaksanaan penilaian hasil belajar sejarah siswa dengan menggunakan prinsip yang Adil Penilaian hasil belajar dengan mengunakan prinsip adil adalah guru melaksanakan penilaian baik berupa tes maupun non tes, hasil dari penilain tersebut yang diberikan kepada peserta didik dengan sama rata atas kemampuan yang diperoleh masing-masing peserta didik. Guru sejarah telah menjalan kan pelaksanan penilaian hasil belajar sejarah dengan mana mestinya,guru sejarah telah memberikan berbagai tes kepada siswa, pelaksanaan penilaian hasil belajar, guru sejarah sudah melakukan penilaian secara adil tanpa adanya membedakan aau mergikan peserta didik. Dengan hal tersebut guru sejarah telah melakukan penilaia hasil belajar dengan menggunakan prinsip keadilan. 4. Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar Sejarah Secara Terpadu Dengan Kegiatan Belajar Mengajar Pelaksanaan penilaian terpadu dengan kegiatan belajar mengajar. Penilaian dilakukan dalam jam pelajaran yang sudah ada tanpa mengambil hari lain. Keuntungan lain dari pelaksanaan penilaian secara terpadu dengan kegiatan belajar mengajar adalah guru dapat menyesuaikan waktu pelaksanaan penilaian. Pelaksanaan tes tertulis di kelas X dengan guru sejarah yang mengajar yaitu guru R.Y, dilaksanakan sesuai dengan jam pelajaran sejarah. Hal ini menunjukkan bahwa guru sejarah dapat menyesuaikan pelaksanaan penilaian secara terpadu dengan pelaksanaan belajar mengajar, meskipun penerapan tersebut belum sepenuhnya terlaksana Pelaksaaan Penilaian Hasil Belajar Sejarah Secara Terbuka Dikelas X. Penilaian secara terbuka berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dalam dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan. terbuka sudah dilakukan oleh guru dengan menjelaskan prosedur-prosedur penilaian serta mengimformasikan hasil penilaian siswa tetapi guru belum menjelaskan pngambilan keputusan hasil belajar yang jelas kepada siswa. 6. Pelaksanaan Penilain Hasil Belajar Kelas X Secara Menyeluruh. menyeluruh. Penilaian hasil belajar harus dilakukan secara menyeluruh yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. menyeluruh, guru hanya menerapkan penilaian secara afektif dan kognitif saja.teknik penilaian yang dilakukan berupa tes tertulis serta pengamatan dan observasi. Tetapi guru belum melakukan penilaian secara psikomotor. 7. Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar Kelas X Secara Sistematis sistematis berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku, yang direncanakan dalam RPP, karena langkah-langkah perencanaan pembelajaran turut mempengaruh efektifitas penilaian hasil belajar secara menyeluruh.

8 Guru sejarah merencanakan penilaian hasil belajar yang akan dilaksanakan pada akhir pembelajaran. Jika disimpulkan perencanan yang dilakukan guru sejarah ini adalah perencanaan untuk melakukan penilaian formatif yaitu penilaian hasil belajar yang bertujuan untuk mengetahui sejauah mana siswa telah menguasai materi pembelajaran setelah mengikuti proses pembelajaran. 8. Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar Secara Beracuan Kriteria Bentuk penerapan penilaian berdasarkan acuan kriteria adalah penetapan ketuntasan belajar. Pelaksanaan penilaian hasil belajar siswa berdasarkan acuan kriteria telah menetapkan kriteria ketuntasan minimal yaitu, 75. Yang berguna untuk pencapaian kompetensi siswa. 9. Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar Sejarah Kelas X Secara Akuntabel Pelaksanakan penilaian secara akuntabel berarti penilaian hasil belajar oleh pendidik dapat dipertanggung jawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya. akuntabel sudah mengikuti prosedur dan teknik yang direncanakan dalam RPP, Pelaksanaan penilaian tersebut sudah dipertanggung jawabkan proses penerapan penilaiannya, serta hasil tersebut sudah disampaikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan. Dari hasil penelitian diatas di peroleh pembahasan sebagai berikut: Menurut Permendikbud nomor 66 tahun 2013 tentang standar penilaian dengan beberapa prinsip penilaian yaitu : Shahih, objektif, adil, terpadu, terbuka, menyeluruh, sistematis, beracuan kriteria, akuntabel, dan lakukan rangkaian aktivitas penilaian berupa tes, observasi, penugasan perseorangan atau kelompok, bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.penelitian ini membahas tentang pelaksanaan penilaian hasil belajar sejarah siswa. Berdasarkan hasil temuan dilapangan tentang gambaran pelaksanaan penilaian hasil belajar sejarah kelas X di SMA Negeri 1 Koto Salak memperlihatkan hasil bahwa, pelaksanaan penilaian menggunakan prinsip shahih sudah dilakukan dibuktikan guru sudah memberikan tes kepada siswa seperti adanya kuis pada akhir pembelajaran, ulangan harian dan mid semester. Pelaksanaan penilaian hasil belajar menggunakan prinsip objektif juga sudah dilakukan guru sejarah itu terbukti dengan guru sudah mengimpormasikan silabus pada awal semester, soal yang akan diuji mudah dipahami itu terlihat dari soal Ulangan harian beserta Mid semester peserta didik, namun guru sejarah belum menerapkan kriteria penskoran yang jelas terhadap soal yang akan diujikan kepada peserta didik. Selanjutnya, pelaksanaan penilaian menggunakan prinsip adil sudah dilakukan guru sejarah dengan melakukan penilaian kepada peserta didik menggunakan beberapa bentuk tes, guru juga melakukan penilaian tanpa memandang agama, budaya, ekonomi dan adat istiadat peserta didik. terpadu belum sepenuhnya dilakukan guru sejarah dikarenakan guru lebih sering melakukan penilaian menggunakan tes tertulis saja. Pelaksanaan penilaian menggunakan prinsip terbuka sudah dilakukan guru sejarah tetapi hal tersebut belum sepenuhnya terlaksana dikarenakan didalam mengambil keputusan hasil belajar yang jelas terutama kepada peserta didik itu sendiri. Pelaksanaan penilaian menggunakan prinsip menyeluruh belum sepenuhnya terlaksana itu terbukti guru sejara lebih sering melakukan penilaian terhadap peserta didik dari aspek kognitf dan afektif saja, pelaksanaan penilaian secara sistematis sudah dilakukan guru sejarah itu telihat setelah melakukan pembelajaran guru sejarah sering melakukan kuis kepada peserta didik. Kemudian, pelaksanan penilaian yang beracuan kriteria sudah dilakukan guru sejarah dengan baik itu terbukti pada Kriteria Ketuntasan Minimal yang ditetapkan adalah 75. KESIMPULAN Pelaksanaan penilaian hasil belajar sejarah siswa kelas X di SMA N 1 Koto Salak dengan berdasarkan beberapa prinsip

9 yang menggunakan Permendikbud No 66 Tahun 2013 seperti, Prinsip Shahih, Prinsip Objektif, Prinsip Adil, Prinsip Terpadu, Prinsip Terbuka, Prinsip Menyeluruh, Prinsip Sistematis, Prinsip Acuan Kriteria dan Prinsip Akuntabel.sudah dilakukan menggunakan berbagai teknik penilaian berupa tes, observasi, penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik, meskipun hal tersebut belum sepenuhya terlaksana. Dengan kata lain guru dituntut untuk bisa melaksanakan penilaian dalam hasil belajar, sebab semua teknik yang dijelaskan di atas tercakup dalam penilaian hasil belajar. Tetapi didalam penilaian hasil belajar guru belum belum menjelaskan kriteria penilaian yang jelas. Serta keterbukaaan penilaian guru bersama beserta didik belum sepenuhnya dilakukan. SARAN 1. Diharapkan kepada guru sejarah lebih meperhatikan lagi penilaian siswa secara shahih, objektif serta ke adilan, dengan hal tersebut siswa akan lebih semangat lagi untuk belajar dan akan menghasilkan nilai yang memuaskan sebelum melaksanakan penilaian hasil belajar sejarah. 2. Diharapkan kepada kepala sekolah untuk mengadakan pelatihan dengan guru untuk membicarakan tentang hal-hal yang berhubungan dengan penilaian hasil belajar sejarah. 3. Diharapkan kepada guru untuk bisa menerapkan kriteria penskoran yang jelas diatas lembar soal Diharapkan kepada peserta didik agar lebih giat lagi belajar demi tercapainya hasil belajar yang memuaskan. Ismet, Basuki dan Hariyanto Asesmen Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Iskandar Metodologi Penelitian Pendidikan dan Sosial (Kualitatif dan Kuantitatif. Jakarta: Gaung Persada Press. Kunandar Guru Propesional, Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Rajawali Press. Nana, Sudjana Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Oemar, Hamalik Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Republik Indonesia No. 66 Tahun Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. DAFTAR PUSTAKA Depdiknas Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: Peraturan Pemerintah Nomor 20 tahun 2003 Eko, Putro. Widoyoko Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta. Mimin, Haryati Model dan Teknik Penilaian Pada Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Gaung Persada Press Jakarta.