PENINGKATAN RETENSI BELAJAR MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP MELALUI PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DAN TEAM GAMES TOURNAMENT

Transkripsi

1 PENINGKATAN RETENSI BELAJAR MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP MELALUI PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DAN TEAM GAMES TOURNAMENT PADA SISWA KELAS VII-G SMP NEGERI 18 MALANG SKRIPSI DISUSUN OLEH: QURRHATA A YUN JUNIARSIH PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIAH MALANG 2015

2 PENINGKATAN RETENSI BELAJAR MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP MELALUI PENERAPAN DISCOVERY LEARNING DAN TEAM GAMES TOURNAMENT PADA SISWA KELAS VII-G SMP NEGERI 18 MALANG SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi DISUSUN OLEH : QURRHATA A YUN JUNIARSIH PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015 ii

3 LEMBAR PERSETUJUAN Nama : Qurrhata A yun Juniarsih Nim : Jurusan : Pendidikan Biologi Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Judul Skripsi : Peningkatan Retensi Belajar Materi Klasifikasi Makhluk Hidup Melalui Penerapan Discovery Learning dan Team Games Tournament pada Siswa Kelas VII-G SMP Negeri 18 Malang Diajukan untuk dipertanggungjawabkan dihadapan Dewan Penguji Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S1) pada Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Menyetujui Pembimbing I Pembimbing II (Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd) (Dra. Iin Hindun, M.Kes) iii

4 SURAT PERNYATAAN Nama : Qurrhata A yun Juniarsih Tempat/Tgl. Lahir : Gresik, 10 Juni 1992 NIM : Fakultas/Jurusan : KIP/Pendidikan Biologi Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul Peningkatan Retensi Belajar Materi Klasifikasi Makhluk Hidup Melalui Penerapan Discovery Learning dan Team Games Tournament Pada Siswa Kelas VII-G SMP Negeri 18 Malang adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar, saya bersedia mendapat sanksi akademis. Malang, 26 Januari 2015 Yang Menyatakan, (Qurrhata A yun Juniarsih) Mengetahui, Pembimbing I Pembimbing II (Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd) (Dra. Iin Hindun, M.Kes) iv

5 LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan Diterima untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi Mengesahkan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang, 26 Januari 2015 Dekan (Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes) Dewan Penguji v

6 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap. QS: Al-Insyirah: 5-8 Hakikat kebahagiaan itu ada pada proses mengatasi masalah, bukan hanya pada hasil semata. Proses dan hasil memiliki nilai yang sama, hanya saja kita tidak boleh menghalalkan segala cara untuk mencapai hasil yang kita inginkan. Dengan hati yang tulus dan penuh rasa syukur kupersembahkan karya ini untuk orang-orang yang selalu dekat di hatiku : Kepada kedua orangtuaku, Ayahanda Sudarman dan Ibunda Kasih Kepada adikku Zola Dwi Handis Saputra, dan Sepupuku Fidyah Dwi Sulistyaningsih. Terima kasih untuk setiap tetes kasih sayang dan motivasi serta do a yang tak henti tercurah untukku. Terima kasih untuk sahabat-sahabatku atas semua dukungan dan bantuannya selama ini. Hanya Allah yang dapat membalas semua kebaikan kalian di kemudian hari. Kepada almamaterku Universitas Muhammadiyah Malang vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala berkah, rahmat, taufik, hidayah serta inayah-nya sehingga penulis mampu menyelesaikan tugas akhir skripsi sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dengan judul Peningkatan Retensi Belajar Materi Klasifikasi Makhluk Hidup Melalui Penerapan Discovery Learning dan Team Games Tournament Pada Siswa Kelas VII-G SMP Negeri 18 Malang. Shalawat dan salam semoga tercurahkan kepada teladan kita Sang Pelopor Ilmu Pengetahuan untuk membaca tanda-tanda kekuasaan-nya, Nabi Muhammad SAW. Selama proses penyusunan dan penulisan hingga selesainya skripsi ini penulis telah banyak mendapat bantuan tenaga, informasi, bimbingan, motivasi, pengarahan dan juga bantuan do a dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Ibu Dr. Yuni Pantiwati, M.M., M.Pd. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang. 3. Ibu Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd selaku Pembimbing I yang dengan penuh kesabaran telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk serta saran yang sangat berharga dalam penyusunan skripsi ini. 4. Ibu Dra. Iin Hindun, M.Kes selaku Pembimbing II yang selalu sabar memberikan arahan dalam bimbingan, memberikan masukan petunjuk baik secara teknis maupun akademis. 5. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah. vii

8 6. Bapak Drs. Sulistyo Adji, M, M.Pd selaku Kepala Sekolah di SMP Negeri 18 Malang yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian tindakan kelas. 7. Ibu Anna Jarrotul S.Pd. selaku Guru Mata Pelajaran IPA Kelas VII yang selalu memberikan motivasi dan membantu penelitian ini hingga selesai. 8. Orang tuaku Ibunda Kasih dan Ayahanda Sudarman serta Adekku Zola Dwi Handis Saputra, atas segala kasih sayang, pengorbanan, bantuan moril serta do a yang tiada batasnya sepanjang masa. 9. Semua teman-teman Biologi Angkatan 2010 terutama kelas B dan sahabatsahabatku Adi Bayu, Dina, Chasan, Pranoto, Neni, Ulfa, Linata, Retno, Ilham, Enggar, Susan, Hendy, Danang, Lely, dan keluarga besar Laboratorium Kimia yang selalu memberikan dukungan semangat, motivasi, bantuan, serta do a. 10. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, terimakasih atas do a, motivasi dan dukungannya. Semoga Allah senantiasa membalas amal baik yang telah diberikan, Amin. Tak ada gading yang tak retak, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, dan banyak kekurangan. Oleh karena itu kritik dan saran yang konstruktif sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua, penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Malang, 26 Januari 2015 Penulis, Qurrhata A yun Juniarsih viii

9 Qurrhata A yun Juniarsih ( ). Peningkatan Retensi Belajar Materi Klasifikasi Makhluk Hidup Melalui Penerapan Discovery Learning dan Team Games Tournament Pada Siswa Kelas VII-G SMP Negeri 18 Malang. Dosen Pembimbing (1) Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd. Dosen Pembimbing (2) Dra. Iin Hindun, M.Kes ABSTRAK Retensi belajar dapat dijadikan indikator bermutunya hasil belajar atau pembelajaran. Belajar tidak hanya diukur dari penguasaan konsep saja melainkan apakah konsep-konsep yang diajarkan dapat lekat dalam ingatan siswa ataukah cepat terlupakan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan Discovery Learning dan Team Games Tournament (TGT) serta peningkatan retensi belajar melalui penerapan Discovery Learning dan Team Games Tournament (TGT) pada materi klasifikasi makhluk hidup. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus. Penelitian ini menggunakan analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Discovery Learning dan Team Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan retensi belajar siswa kelas VII-G SMP Negeri 18 Malang. Retensi belajar pada siklus 1 diperoleh data presentase tes pertama 28,12% yaitu ada 9 siswa yang nilainya > 75 kemudian meningkat di tes kedua dengan presentase 43,75% yaitu ada 14 siswa yang nilainya tidak mengalami penurunan dari nilai tes pertama dan mencapai KKM yaitu > 75. Sedangkan retensi belajar pada siklus 2 diperoleh data presentase tes pertama 56,25% yaitu ada 18 siswa yang nilainya > 75 kemudian meningkat di tes kedua dengan presentase 78,12% yaitu ada 25 siswa yang nilainya tidak mengalami penurunan dari nilai tes pertama dan mencapai KKM yaitu > 75. Berdasarkan data hasil tes kedua pada siklus 1 dan 2, retensi belajar siswa meningkat dari 43,75% pada siklus 1 menjadi 78,12% pada siklus 2 yang artinya terjadi peningkatan sebesar 34,37%. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan penerapan Discovery Learning dan Team Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan retensi belajar. Kata Kunci: Retensi belajar, Discovery Learning, Team Games Tournament (TGT). Pembimbing I Penulis Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd Qurrhata A yun Juniarsih ix

10 Qurrhata A'yun Juniarsih ( ). The Improvement Of Learning Retention In Living Creature Classification Subject Through Application Of Discovery Learning And Team Games Tournament On Students Class VII-G At Junior High School 18 Malang. Advisor (1) Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd. Advisor (2) Dra. Iin Hindun, M. Kes ABSTRACT Learning retention can be made as quality indicator of learning objectives. Learning is not merely measured from concept understanding but also whether concepts taught are able to be memorised by students. This research is aimed to discover the application of Discovery Learning and Team Games Tournament (TGT) and to measure the learning retention through the application of Discovery Learning and Team Games Tournament (TGT) in living creature classification subject. This research is class action research (CAR) covering 2 cycles. Moreover, this research used descriptive qualitative as data analysis. The findings of this research show that the application of Discovery Learning and Team Games Tournament (TGT) can improve the learning retention of students class VII-G at Junior High School 18 Malang. The learning retention on cycle I was gained from first test percentage 28.12% covering 9 students reaching score > 75 and then increased in second test percentage 43.75% covering 14 students reaching the same score as first test. The scores gained in both tests have met the minimum standard requirement (KKM) which is > 75. Meanwhile, on cycle II the learning retention was gained from first test percentage 56.25% covering 18 students reaching score > 75 and then increased in second test percentage 78.12% covering 25 students reaching the same score as first test. The scores gained in both tests have met the minimum standard requirement (KKM) which is > 75. According to test results on both cycles, the learning retention was increased from 43.75% on cycle I to 78.12% on cycle II. It means there was improvement on learning retention 34.37%. In conclusion, the Discovery Learning and Team Games Tournament (TGT) can improve the learning retention. Keywords: Retention Study, Discovery Learning, Team Games Tournament (TGT) Advisor I Writer Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd Qurrhata A yun Juniarsih x

11 DAFTAR ISI Halaman LEMBAR SAMPUL LUAR... i LEMBAR SAMPUL DALAM... ii LEMBAR PERSETUJUAN... iii SURAT PERNYATAAN... iv LEMBAR PENGESAHAN... v MOTTO DAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii ABSTRAKSI... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Batasan Penelitian Definisi Istilah... 9 BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Retensi Belajar xi

12 2.1.1 Pengertian Retensi Belajar Model Memori Atkinson dan Shiffrin Metode Pengukuran Retensi Discovery Learning Pengertian Discovery Learning Tujuan Discovery Learning Kelebihan dan Kelemahan Discovery learning Sintaks Discovery Learning Team Games Tournament (TGT) Pengertian Team Games Tournament (TGT) Kelebihan dan Kelemahan Team Games Tournament (TGT) Sintaks Team Games Tournament (TGT) Pelaksanaan Team Games Tournament (TGT) Penerapan Discovery Learning dan Teams Games Tournament Konsep Penerapan Discovery Learning dan Teams Games Tournament untuk Meningkatkan Retensi Belajar Kerangka Konseptual Penerapan Discovery Learning dan Teams Games Tournament Pokok Bahasan Materi Klasifikasi Makhluk Hidup BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Waktu, Tempat dan Subyek Penelitian Prosedur Penelitan xii

13 3.4 Metode Pengumpulan Data Instrumen Penelitian Teknik Analisis Data BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Siklus Pertemuan Pertama Pertemuan Kedua Hasil Observasi Siklus Refleksi Siklus Hasil Penelitian Siklus Pertemuan Pertama Pertemuan Kedua Pertemuan Ketiga Pertemuan Keempat Hasil Observasi Siklus Refleksi Siklus Pembahasan Penerapan Discovery Learning dan Team Games Tournament Peningkatan Retensi Belajar melalui Penerapan Discovery Learning dan Team Games Tournament BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan Saran xiii

14 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Sintaks Pembelajaran Discovery Learning Sintaks Team Games Tournament Sintaks Discovery Learning dan TGT Sintaks Discovery Learning dan Team Games Tournament Instrumen Penelitian Kriteria Ketuntasan Klasikal Data Nilai Tes Pertama dan Nilai Tes Kedua Siklus Presentase Ketuntasan Klasikal Retensi Belajar Siklus Data Hasil Refleksi Siklus Data Nilai Tes Pertama dan Nilai Tes Kedua Siklus Persentase Ketuntasan Klasikal Retensi Belajar Siklus Data Hasil Refleksi Siklus Sintaks Kegiatan Discovery Learning dan Team Games Tournament xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Model Memori Atkinson dan Shiffrin Kurva Penurunan Retensi Ebbinghaus Alur Penempatan Siswa dalam Meja Turnamen Model Penelitian Tindakan Kelas Oleh Kemmis dan Mc Taggart Pelaksanaan untuk Menguji Retensi Belajar Siswa Kegiatan Apersepsi (Menebak Salah Satu Nama Teman yang Dimaksud) Kegiatan Apersepsi (Menebak Isi dalam Kotak) Tahap Simulasi Pembagian Kelompok Siswa Berdiskusi untuk Melakukan Identifikasi Masalah Siswa Melakukan Pengumpulan Data di Luar Kelas Siswa Melakukan Pengolahan Data dengan Cara Berdiskusi Guru Memberikan Penguatan Siswa Melakukan Game Akademik Siswa Mengerjakan Tes Pertama Siswa Mengerjakan Tes Kedua Hasil Retensi Belajar di Siklus 1 Secara Individu Kegiatan Apersepsi di Siklus Tahap Simulasi Melalui Penayangan Video Siswa Berkumpul dengan Anggota Kelompoknya Siswa Menyampaikan Permasalahan yang Telah Diidentifikasi...76 xvi

17 4.17 Siswa Melakukan Pengamatan Langsung Menggunakan Mikroskop Siswa Melakukan Pengolahan Data Berdasarkan Data yang Sudah Dikumpulkan Guru Memberikan Penguatan dengan Sistem Tanya Jawab Guru Memberikan Simulasi Melalui Penayangan Video Siswa Menyampaikan Permasalahan yang Ditemukan Siswa Melakukan Pengamatan Langsung di Luar Kelas Siswa Melakukan Pengolahan Data Setelah Melakukan Pengamatan di Luar Kelas Siswa Melakukan Pengolahan Data Tentang Kingdom Animalia dengan Menggunakan Gambar Guru Memberikan Penguatan Guru Memberikan Penguatan Tentang Kingdom Animalia Siswa Menuliskan Kesimpulan di Papan Tulis Siswa Melakukan Game Akademik Guru Memberikan Penghargaan Siswa Mengerjakan Tes Pertama Siswa Mengerjakan Tes Kedua Hasil Retensi Belajar di Siklus 2 Secara Individu Perbandingan Persentase Retensi Belajar pada Siklus 1 dan Siklus xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Lembar Wawancara (Identifikasi Masalah) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus Lembar Kerja Siklus Lembar Observasi Pelaksanaan Discovery Learning dan Team Games Tournament Siklus Kisi-Kisi Soal Tes Pertama dan Tes Kedua Siklus Soal Tes Siklus Perangkat Game Siklus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus Lembar Kerja Siklus Lembar Observasi Pelaksanaan Discovery Learning dan Team Games Tournament Siklus Kisi-Kisi Soal Tes Pertama dan Tes Kedua Siklus Soal Tes Siklus Perangkat Game Siklus Daftar Kelompok Hasil Tes Pertama dan Tes Kedua di Siklus 1 dan Siklus Surat Keterangan Penelitian xviii