METODE PENELITIAN Desain, Waktu dan Tempat Penelitian Populasi dan Sampel

Transkripsi

1 METODE PENELITIAN Desain, Waktu dan Tempat Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian eksplanasi yang memiliki tujuan untuk menganalisis pengaruh peubah-peubah prediktor (independent variable), yaitu karakteristik individu (usia dan jenis kelamin), karakteristik keluarga (pekerjaan ibu, pendidikan ayah, pendidikan ibu dan pendapatan keluarga), karakteristik sekolah dan peer group terhadap persepsi tentang pola pengasuhan orang tua, paparan media dan perkembangan psikososial sebagai peubah-peubah respons (dependent variable). Subyek penelitian adalah para yang sedang mengikuti pendidikan pada tingkat pendidikan Sekolah Menengah Atas (SMA) baik negeri maupun swasta di Kota Bandung. Pengumpulan data dilaksanakan pada bulan Agustus 2009 sampai dengan bulan Mei Populasi dan Sampel Unit analisis dalam penelitian ini adalah yang sedang bersekolah pada tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA) baik negeri maupun swasta, Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dan Madrasah Aliyah (MA) yang tersebar di 14 Kecamatan di wilayah Kota Bandung. Menurut data BPS Kota Bandung Tahun 2006, terdapat 25 SMA Negeri yang menampung orang dan 107 SMA Swasta yang menampung orang, 83 SMK yang menampung orang dan 21 MA yang menampung orang sehingga jumlah populasi sebanyak orang. Sampel diambil dengan menggunakan tabel penentuan sampel yang dikembangkan oleh Isaac dan Michael (Sugiyono 2007). Penentuan sampel menggunakan taraf kesalahan 5 persen sehingga jumlah sampel adalah 352 orang. Untuk menentukan sekolah mana yang diambil sebagai sampel, digunakan teknik simple random sampling dengan melakukan pengacakan dengan cara mengundi masing-masing kategori dan diambil satu sekolah dari setiap kategori, sedangkan sampel dari masing-masing sekolah diambil secara proporsional sehingga didapat sampel dari SMA Negeri sebanyak 92 orang, SMA Swasta sebanyak 109 orang, SMK sebanyak 113 orang dan MA sebanyak 38 orang.

2 86 Deskripsi Peubah Seperti telah dikemukakan bahwa peubah-peubah yang diukur dalam penelitiam ini adalah karakteristik individu (usia dan jenis kelamin), karakteristik keluarga (pekerjaan ibu, pendidikan ayah, pendidikan ibu dan pendapatan keluarga), karakteristik sekolah, peer group, persepsi tentang pola pengasuhan, paparan media dan perkembangan psikososial. Data yang dikumpulkan sesuai dengan peubah-peubah ini yaitu: 1. Data tentang karakteristik individu, terdiri dari usia dan jenis kelamin Data ini dikumpulkan dengan tujuan untuk melihat perbedaan-perbedaan atribut yang melekat pada individu dan hubungannya dengan peubahpeubah lainnya, yaitu persepsi tentang pengasuhan, paparan media dan perkembangan psikososial. Data dikumpulkan melalui angket dengan pertanyaan-pertanyaan yang bersifat tertutup maupun terbuka; 2. Data tentang karakteristik keluarga, terdiri dari pekerjaan ibu, pendidikan ayah, pendidikan ibu dan pendapatan keluarga yang dikumpulkan melalui angket dengan pertanyaan terbuka; 3. Data tentang karakteristik sekolah yang terdiri dari pertanyaan-pertanyaan tentang fasilitas dan sumberdaya manusia yang dimiliki oleh sekolah yang diungkap dengan pertanyaan terbuka; 4. Data tentang peer group yang terdiri dari pertanyaan-pertanyaan tentang keterlibatan contoh dalam peer group dan diungkap dengan pertanyaan tertutup; 5. Data persepsi tentang pengasuhan. Data ini mengungkap persepsi terhadap serangkaian perlakuan orang tua terhadapnya, dilihat dari aspek Warmth Dimension, Emotional Dimension dan Direction Dimension. Ketiga aspek pengasuhan ini dikumpulkan dengan menggunakan angket yang disusun dalam bentuk skala Likert yang berisi pernyataan-pernyataan yang berkaitan dengan perlakuan orang tua dalam pengasuhannya. Jawaban dikategorikan dalam empat pilihan, yaitu : Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS) dan Sangat Tidak Setuju (STS); 6. Data tentang paparan media pada. Data ini dikumpulkan dengan menggunakan angket yang berisi pertanyaan-pertanyaan tentang penggunaan

3 87 media televisi dan internet dengan kategori jawaban Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS) dan Sangat Tidak Setuju (STS); 7. Data tentang perkembangan psikososial. Data ini mengungkap tentang perkembangan dilihat dari aspek identity, autonomy, intimacy, sexuality dan achievement. Data tentang kelima aspek perkembangan psikososial dikumpulkan dengan menggunakan angket yang disusun dalam bentuk skala Likert yang berisi pernyataan-pernyataan yang berkaitan dengan aspek perkembangan psikososial. Jawaban dikategorikan dalam empat pilihan, yaitu : Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS) dan Sangat Tidak Setuju (STS). Secara lebih rinci, peubah-peubah yang diukur dapat dilihat pada Tabel 1. Instrumen disusun berdasarkan item-item yang menjabarkan peubahpeubah yang akan diukur dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Menentukan secara tegas peubah yang akan diukur; 2. Menentukan secara tegas dimensi yang menyusun sikap, yaitu kognitif, afektif atau konatif; 3. Menyusun pernyataan-pernyataan atau item yang merupakan alat pengukur dimensi yang menyusun sikap yang akan diukur sesuai dengan indikator; 4. Memberi pilihan respon yang sifatnya tertutup, seperti sangat setuju. setuju, tidak setuju dan sangat tidak setuju ; 5. Memberi skor pada jawaban berdasarkan kriteria sebagai berikut: apabila item positif, maka angka terbesar (4) diletakkan pada respon sangat setuju, sedangkan apabila item negatif, maka angka terbesar (4) diletakkan pada respon sangat tidak setuju. Skor yang diberikan pada jawaban kemudian dijumlahkan; 6. Menentukan skor maksimal dan skor minimal yang mungkin dicapai oleh setiap responden untuk mengetahui posisi setiap responden tentang suatu peubah.

4 88 Tabel 2. Peubah dan Parameter No Peubah Parameter Instrumen 1 Karakteristik individu a. Usia b. Jenis kelamin a. Laki-laki b. Perempuan 2 Karakteristik keluarga a. Pekerjaan ibu b. Pendidikan ayah c. Pendidikan ibu d. Pendapatan keluarga a. Pekerjaan ibu Tidak bekerja Bekerja b. Pendidikan ayah SD SMP SM Akademi/PT d. Pendidikan ibu SD SMP SMA Akademi/PT d. Pendapatan keluarga oleh peneliti 3 Karakteristik sekolah a. SMA Negeri b. SMA Swasta c. SMK d. MA 4 Peer group a. Sangat setuju b. Setuju c. Tidak setuju 5 Persepsi terhadap gaya pengasuhan (warmth dimension, emotional dimension dan direction dimension) d. Sangat tidak setuju a. Sangat setuju b. Setuju c. Tidak setuju d. Sangat tidak setuju 6 Paparan media a. Sangat setuju b. Setuju c. Tidak setuju 7 Perkembangan Psikososial Remaja (identity, autonomy, intimacy, sexuality dan achievement) d. Sangat tidak setuju a. Sangat setuju b. Setuju c. Tidak setuju d. Sangat tidak setuju oleh peneliti. oleh peneliti. oleh peneliti mengacu kepada teori Rohner, Gottman & DeClaire dan Baumrind. oleh peneliti. oleh peneliti mengacu kepada teori Erickson, Steinberg. Udry dan McClelland. Validitas dan reliabilitas instrumen. Untuk mengetahui validitas instrumen maka dilakukan uji validitas yang dilakukan dengan menggunakan rumus Koefisien Korelasi Product Moment dari Pearson untuk menguji ketepatan item-item dalam instrumen yang telah disusun. Uji Reliabilitas dilakukan dengan menggunakan rumus Koefisien Cronbach Alfa untuk menguji konsistensi dari instrumen sebagai alat ukur sehingga hasilnya dapat dipercaya. Hasil pengujian reliabilitas dan validitas instrumen dapat dilihat pada Tabel 3.

5 Tabel 3 Hasil pengujian reliabilitas dan validitas instrumen Peubah Jumlah item Nilai Nilai validitas reliabilitas Persepsi terhadap gaya pengasuhan Paparan media Perkembangan Psikososial Menurut Barker, et al. (2002), jika korelasi diantara sekumpulan respon-respon dia atas 0.70 atau 0.80, maka alat ukur tersebut sudah dapat dikatakan cukup baik dan baik dan nilai 0.30 atau 0.50 sudah dapat dikatakan valid. Berdasarkan hasil pengujian terhadap reliabilitas dan validitas instrumen seperti yang terlihat pada Tabel 3 di atas, maka dapat dikatakan bahwa instrumen atau alat ukur yang digunakan reliabel dan valid. Pengumpulan Data Data dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner melalui tahap-tahap sebagai berikut: 1. Menentukan kerangka sampel secara representatif sesuai dengan kriteria yang dibutuhkan; 2. Melakukan ujicoba instrumen untuk mengetahui validitas dan reliabilitas instrumen, sehingga dapat memperbaiki item-item pertanyaan yang tidak valid dan tidak reliabel; 3. Mengumpulkan data yang sesungguhnya di lapangan; 4. Melakukan pengolahan dan analisis data; 5. Melakukan penyusunan laporan hasil penelitian. Analisis Data Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini, meliputi: 1. Analisis deskriptif yang digunakan untuk menjelaskan karakteristik contoh (usia dan jenis kelamin), karakteritik keluarga (pekerjaan ibu, pendidikan ayah, pendidikan ibu dan pendapatan keluarga), karakteristik sekolah, persepsi tentang pola pengasuhan, paparan media dan perkembangan psikososial ;

6 90 2. Analisis perbedaan paparan media, persepsi tentang pola pengasuhan dan perkembangan psikososial menurut karakteristik contoh (usia dan jenis kelamin), karaktristik keluarga (pekerjaan ibu, pendidikan ayah, pendidikan ibu dan pendapatan keluarga), dan karakteristik sekolah dengan menggunakan uji-t dua sampel independen (independent-sample t test); 3. Analisis regresi linier berganda yang digunakan untuk menganalisis faktorfaktor yang berpengaruh terhadap paparan media, persepsi tentang pola pengasuhan dan perkembangan psikososial ; 4. Analisis jalur (path analysis). Langkah pertama adalah membuat diagram jalur yang dapat menggambarkan pola hubungan kausal diantara peubah-peubah yang akan diuji. Pada model kausal perlu diidentifikasi peubah-peubah yang tergolong peubah eksogenus dan peubah endogenus. Peubah eksogenus adalah peubah yang variabilitasnya diasumsikan terjadi karena penyebab-penyebab di luar model kausal. Peubah endogenus adalah peubah yang variabilitasnya terjelaskan oleh peubah eksogenus ataupun peubah endogenus dalam sistem (Sudjana 1992). Sebelum dilakukan analisis jalur, terlebih dahulu dilakukan analisis regresi berganda untuk memperoleh koefisien regresi dari peubahpeubah prediktor. Teknis analisis menggunakan program SPSS for Window. Diagram jalur dapat dilihat pada Gambar 4. Definisi Operasional Istilah-istilah atau konsep-konsep yang digunakan dalam penelitian ini meliputi: 1. Ekologi pengasuhan anak adalah perspektif lingkungan di mana anak berada yang mempengaruhi pengasuhan anak, yaitu keluarga, sekolah, peer group dan paparan media. 2. Usia adalah usia contoh yang dikelompokkan ke dalam awal (14 sampai 16 tahun) dan akhir (lebih dari 17 sampai 18tahun). 3. Pekerjaan ibu adalah aktivitas yang dilakukan ibu contoh sehari-hari dikelompokkan kedalam tidak bekerja dan bekerja. 4. Pendidikan ayah adalah tingkat pendidikan yang telah ditempuh oleh ayah contoh dan dikelompokkan kedalam tingkatan Sekolah Dasar (SD), Sekolah

7 91 Menengah Pertama (SMP), Sekolah Menegah Atas (SMA) dan Akademi/Perguruan Tinggi (PT). 5. Pendidikan ibu adalah tingkat pendidikan yang telah ditempuh oleh ayah contoh dan dikelompokkan kedalam tingkatan Sekolah Dasar (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP), Sekolah Menegah Atas (SMA) dan Akademi/Perguruan Tinggi (PT). 6. Pendapatan keluarga adalah hasil penggabungan penghasilan ayah dan pendapatan ibu di dalam keluarga. 7. Karakteristik sekolah adalah jenis sekolah berdasarkan pendidikan formal di mana contoh mengikuti pendidikan, yaitu SMA Negeri, SMA Swasta, Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dan Madrasah Aliyah (MA). 8. Peer Group adalah lingkungan teman sebaya dimana contoh melakukan interaksinya di luar waktu sekolah. 9. Paparan media adalah menghadapkan atau mengkonfrontasikan media televisi dan internet melalui berbagai cara yang diungkap dengan angket. 10. Persepsi terhadap gaya pengasuhan adalah gambaran yang dibuat oleh tentang serangkaian perlakuan orang tua yang diterimanya yang mencerminkan aspek-aspek warmth dimension, emotional dimension dan direction dimension. 11. Perkembangan psikososial adalah perkembangan dari aspek psikologis dan sosial yang tercermin dalam aspek identity, autonomy, intimacy, sexuality dan achievement.

8 92 X1 PY1X1 PY2X1 PY3X1 X2 PY1X2 PY2X2 PY3X2 X3 PY1X3 PY2X3 Y2 X4 PY2X4 PY1X4 PY3X3 PY3PY2 PY2X5 PY3X4 X5 PY1X5 PY1PY2 PY3X5 Y3 X6 PY2X6 PY2X7 PY1X6 Y1 PY3PY1 PY3X6 X7 PY1X7 PY2X8 PY1X8 PY3X7 X8 PY3X8 Gambar 4 Diagram analisis jalur Keterangan Gambar 4: X1 = Usia X7 = Karakteristik sekolah X2 = Jenis kelamin X8 = Peer group X3 = Pekerjaan ibu Y1 = Paparan media X4 = Pendidikan ayah Y2 = Persepsi terhadap gaya pengasuhan X5 = Pendidikan ibu Y3 = Perkembangan psikososial X6 = Pendapatan keluarga py 1 x 1 = pengaruh usia terhadap paparan media py1x 2 = pengaruh jenis kelamin terhadap paparan media py1x 3 = pengaruh pekerjaan ibu terhadap paparan media py1x 4 = pengaruh pendidikan ayah terhadap paparan media py1x 5 = pengaruh pendidikan ibu terhadap paparan media py1x 6 = pengaruh pendapatan keluarga terhadap paparan media

9 93 py 1 x 7 py1x 8 py 2 x 1 py2x 2 py2x 3 py2x 4 py2x 5 py2x 6 py2x 7 py2x 8 py 3 x 1 py3x 2 py3x 3 py3x 4 py3x 5 py3x 6 py3x 7 py3x 8 = pengaruh karakteristik sekolah terhadap paparan media = pengaruh peer group terhadap paparan media = pengaruh usia terhadap gaya pengasuhan yang dipersepsi oleh = pengaruh jenis kelamin terhadap gaya pengasuhan yang dipersepsi oleh = pengaruh pekerjaan ibu terhadap gaya pengasuhan yang dipersepsi oleh = pengaruh pendidikan ayah terhadap gaya pengasuhan yang dipersepsi oleh = pengaruh pendidikan ibu terhadap gaya pengasuhan yang dipersepsi oleh = pengaruh pendapatan keluarga terhadap gaya pengasuhan yang dipersepsi oleh = pengaruh karakteristik sekolah terhadap gayaa pengasuhan yang dipersepsi oleh = pengaruh peer group terhadap gayaa pengasuhan yang dipersepsi oleh = pengaruh usia terhadap perkembangan psikososial = pengaruh jenis kelamin terhadap perkembangan psikososial = pengaruh pekerjaan ibu terhadap perkembangan psikososial = pengaruh pendidikan ayah terhadap perkembangan psikososial = pengaruh pendidikan ibu terhadap perkembangan psikososial =pengaruh pendapatan keluarga terhadap perkembangan psikososial = pengaruh karakteristik sekolah terhadap perkembangan psikososial = pengaruh peer group terhadap perkembangan psikososial