BAB II DESKRIPSI OBJEK PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB II DESKRIPSI OBJEK PENELITIAN 2.1 Sejarah Perusahaan Sekolah Cikal didirikan pada tahun 1999 dan pada awalnya berfokus pada program pre-school dan parenting. Pada tahun 2003 berkembang dengan dibukanya elementary primary years (kelas satu sampai dengan enam).cikal menekankan tanggung jawab individu kepada masyarakat, baik itu masyarakat dekat sekolah, atau masyarakat luas negara kita Indonesia. Suasana sekolah dan cara sekolah berkomitmen untuk berinteraksi dan melakukan proses pembelajaran secara keseluruhan didasarkan pada filosofi 5 (lima) bintang Kompetensi Cikal. Filosofi 5 (lima) bintang kompetensi Cikal ini menjadikan sekolah ini berbeda dari sekolah yang lain, serta menjadikan sekolah ini mampu untuk mendukung siswa dalam proses belajar dan memperkuat kurikulum belajar. Berikut 5 (lima) bintang kompetensi Sekolah Cikal: a) Kaya secara emosional, moral dan spiritual. b) Berfikir terampil dan efektif c) Berwawasan luas dan sehat secara fisik d) Pembelajaran mandiri dan teratur e) Memberdayakan anggota untuk masyarakat global secara berkelanjutan dan damai. Filosofi 5 (lima) bintang Kompetensi Cikal ini adalah berbagai kompetensi yang terdiri dari spesifik pengetahuan, sikap, keterampilan dan tindakan. Sekolah Cikal, sebagai International Baccalaurate Organization (IBO) World School,

2 12 menggunakan sistem pendidikan berbasis konsep mengajar siswa. Ini adalah terobosan dalam dunia pendidikan dan dampaknya telah banyak dipuji di seluruh dunia. Dengan sistem berbasis konsep, siswa diberi kerangka berpikir sistematis yang dapat digunakan untuk menangani setiap jenis masalah. Matematika, sejarah, biologi, dan masih banyak lagi. Ini sangat efektif dan juga memberikan ruang yang luas bagi siswa untuk menjadi kreatif. Dalam sistem berbasis konsep, ada delapan konsep kunci yang siswa dapat gunakan untuk memecahkan masalah, yakni bentuk, fungsi, sebab-akibat, perubahan, koneksi, perspektif, tanggung jawab, dan refleksi. Visi sekolah Cikal adalah Cikal is a community of life-long learners aiming to make a difference by developing our Cikal 5 (five) stars competencies sedangkan Misi sekolah Cikal adalah We at Cikal deliver the best education for each child by empowering our community of lifelong learners to strive for excellence. 2.2 Lingkup dan Bidang Usaha Lingkup dan bidang usaha sekolah Cikal adalah dunia pendidikan. Sekolah ini memiliki empat lokasi di Jakarta (Sudirman, Cilandak, Setu, dan Serpong) dan satu lokasi di Surabaya. Pusat sekolah Cikal adalah di Cilandak, khususnya di Jln. TB. Simatupang Kav 18 Cilandak. Lokasi sekolah Cikal Cilandak inilah yang dijadikan tempat penelitian ini.

3 13 Sekolah Cikal memiliki program sekolah bilingual (bahasa Indonesia dan Inggris) dan menerapkan kurikulum transdiciplinary. Transdiciplinary yang dimaksud adalah subjek mata pelajaran (matematika, science, social, religion, bahasa Indonesia, dan bahasa Inggris) dirangkai menjadi satu kesatuan koheren, sambil menjaga esensi dari setiap subjek. Misalnya, mata pelajaran social untuk anak kelas 1 (satu) SD mempelajari tentang family, yakni bahwa dalam satu keluarga ada yang namanya nuclear family dan extended family. Lalu pada pelajaran bahasa Indonesia, mereka juga mempelajari tentang keluarga, misalnya menulis surat untuk ayahku yang sedang dinas di luar kota. Penilaian yang diberikan kepada siswa berasal dari bagian integral semua pengajaran dan pembelajaran. Sekolah Cikal memberikan istilah penilaian ini dengan nama penilaian otentik. Maksudnya, setiap guru diminta untuk menilai satu persatu perkembangan anak didiknya dengan cara mencatatnya di buku anecdotal notes dan memfoto hasil karya mereka untuk disertakan dalam rapot penilaian yang diberikan setiap term-nya. Diharapkan dengan sistem penilaian otentik ini, siswa dan orang tua mendapatkan gambaran jelas dan menyeluruh tentang kemajuan dan hambatan siswa. Sekolah Cikal ini memiliki program pembelajaran sebagai berikut: a) Program preschool Program prasekolah menekankan pengembangan keterampilan dasar hidup. Kita berlatih berpikir sosial, dan keterampilan emosional, mengembangkan disposisi positif, nilai-nilai, dan belajar bagaimana belajar. Cikal percaya bahwa keterlibatan orang tua sangat penting untuk

4 14 perkembangan anak yang maksimal, oleh karena itu, Cikal melakukan program untuk orang tua danmemelihara komunikasi yang konstruktif dengan mereka. Cikal juga menyediakan kelas reguler untuk pengasuh lainnya dari babysitter. Program preschool ini terdiri dari: 1) Kelas bayi-bayi dan adik-adik ( 6 bulan 2 tahun) 2) Kelas kakak-kakak (2-3 tahun) 3) Pra-TK (3-4 tahun) b) Program primer (SD) Sekolah Cikal diakui sebagai International Baccalaureate OrganizationPrimary Years Program (PYP) school, mengikuti kerangka kurikulum PYP dengan masuknya karakteristik nasional Indonesia. Program ini merupakan program transdiciplinary pendidikan internasional yang dirancang untuk membantu perkembangan siswa secara keseluruhan. Elemen penting program tahun Primer adalah menciptakan keseimbangan antara pengetahuan, konsep, keterampilan, sikap, dan tindakan. Sepanjang hari, para siswa merenungkan dan menilai diri sendiri pada kemampuan mereka untuk menunjukkan karakter yang baik melalui profil learner IB. c) Program middle and high school (SMP dan SMA) Dirancang untuk membekali siswa di masa remaja mereka. Siswa di dorong untuk memahami dunia yang semakin terkait di sekitar mereka dan untuk menumbuhkan sikap positif terhadap pembelajaran. Kerangka Internasional Baccalaurate dan kurikulum nasional dikombinasikan secara harmonis di sekolah

5 15 Cikal ini. Struktur akademik dibagi menjadi mata pelajaran inti, kursus yang diperlukan, mata pelajaran pilihan, dan eksplorasi. d) Cikal klub sekolah untuk siswa prasekolah, siswa primer, dan siswa middle. Cikal klub sekolah untuk siswa prasekolah, siswa primer, dan siswa middle dapat dilihat pada Tabel 1 di bawah ini. Tabel 2.1. Klub Sekolah Cikal Pra Sekolah Primer Middle Lukisan Lapangan permainan Lukisan Seni dan kerajinan Futsal Fotografi Memasak dan Sains Taekwondo Futsal Musik dan gerakan Tenis Bola basket Seni dan kerajinan Kolam (Jakarta quatics) Cikal Explorer Komputer grafis Komputer grafis Film making Membaca dan menulis Dance Iqra Cikal explorer Lukisan Hidup Quran Fotografi Nyanyian Teater Tari tradisional Hip hop Robotika Sekolah musik Cikal Sumber: Sekolah Cikal Profile (2010)

6 16 Sekolah Cikal memberikan kesempatan bagi siswa untuk mengeksplorasi, mengembangkan, dan unggul di area tertentu yang siswa sukai. Sepanjang tahun, siswa akan mendapatkan kesempatan untuk pesiar, pameran kompetisi, dan kolaborasi dengan para ahli di bidang terkait. 2.3 Sumber Daya Sumber daya di Sekolah Cikal ini didukung oleh berbagai aspek yang di antaranya: a) Dari aspek sumber daya manusia (SDM), pengelolaan sumber daya manusia di Sekolah Cikal secara struktur terlihat baik, departemen duman resource and development (HRD) berperan menjalankan pengelolaan SDM. Tetapi pada realisasinya masih memiliki kekurangan yang terjadi, sebagai contoh yaitu masih sering terjadi turnover karyawan, masih terdapat karyawan yang mengundurkan diri. b) Dari aspek operasional, Sekolah Cikal memiliki dukungan sarana dan prasarana yang baik dalam hal membantu penyampaian materi kepada siswa, seperti perlengkapan komputer, internet, fotocopy, perpustakaan dan media penunjang kegiatan belajar dikelas pada umumnya. c) Dari aspek pemasaran, Sekolah Cikal melakukan berbagai strategi yang diantaranya yaitu dengan membuat acara Open House, perlombaan terbuka dengan sekolah lain, tersedianya website Sekolah Cikal, memasang iklan spanduk dan giant banner.

7 17 d) Dari aspek keuangan, Sekolah Cikal secara umum terlihat sehat karena dalam prosesnya masih memiliki kemampuan untuk mengadakan sarana dan prasana untuk penggantian kursi dan meja kelas dengan model baru, pengadaan kendaraan operasional serta proses pembayaran kepada supplier(pemasok) yang masih terus dapat dilakukan pada tahun 2016 ini. 2.4 Tantangan Perusahaan Sekolah Cikal merupakan salah satu sekolah yang menghadapi transformasi pendidikan untuk memenuhi kebutuhan peserta didiknya yang saat ini membutuhkan dukungan yang berkelanjutan, khususnya untuk para guru yang dituntut dapat menerapkan praktik pengajaran baru karena pengaruh dan peran guru terhadap prestasi belajar siswa adalah sangat besar. Sementara, keberhasilan setiap perubahan pendidikan tergantung pada efektivitas guru dalam menyusun ulang kurikulum pelajaran dan penilaian maka mencari sosok guru yang dapat mengikuti sistem sekolah Cikal yang menganut sistem pendidikan dengan dasar IB dengan baik menjadi salah satu tantangan yang penting untuk diperhatikan. Sistem IB sendiri merupakan sistem pendidikan yang dirancang dengan tujuan anak supaya mendapatkan pengetahuan, kepribadian, kemampuan sosial dan emosional untuk hidup, belajar dan bekerja dalam era dunia global. Sehingga anak dilatih untuk menjadi seseorang yang memiliki keigintahuan lebih (Inquirer) dan seorang pembelajar seumur hidup (longlife learners) yang memiliki kepedulian dengan lingkungan dan komunitasnya serta dapat menghargai perbedaan.

8 18 Tantangan lainnya ialah mencari orang tua yang percaya bahwa sistem Sekolah Cikal ini bisa membuat anak lebih percaya diri dan kreatif, karena sekolah merupakan rumah kedua bagi anak-anak yang dipercaya orang tua untuk anaknya dapat belajar lebih baik lagi dan mendapatkan perlindungan, pengawasan serta pengarahan dari sekolah yang dalam hal ini anak sudah menjadi tanggung jawab sekolah ketika sedang berada di sekolah dari mulai masuk hingga kemudian anak pulang dari sekolah. 2.5 Proses / Kegiatan Fungsi Perusahaan Proses dan kegiatan fungsi bisnis di sekolah Cikal dilihat dari kegiatan belajar mengajarnya (KBM). Setiap term para guru berkumpul sesuai dengan level kelas mengajarnya (Sekolah Cikal menyebutnya sebagai team teaching). Para guru berbagi ilmu dan teknik mengajar. Mereka menyusun lesson plan bersama untuk dipergunakan selama 1 (satu) term pengajaran. Lesson plan ini tentunya disesuaikan dengan tingkat kesiapan siswa yang diajar dan kondisi kelas. One lesson plan does not fit of all (satu rencana pembelajaran tidak untuk semua). Setiap lesson plan yang dibuat perlu untuk menuliskan learning objectives (tujuan pembelajaran). Tujuan inilah yang akan dicapai, akan dinilai dan dilaporkan kepada orang tua murid melalui rapot setiap term. Selain learning objectives itu, perlu juga memperhatikan kondisi kesiapan siswa dan kelas, dan lima kompetensi dasar Sekolah Cikal, kurikulum IB, dan kurikulum nasional. Hal ini sangat penting karena siswa dilatih untuk menjadi

9 19 pembelajar seumur hidup dan perduli dengan lingkungan dan komunitasnya, serta menghargai perbedaan. Learning objectives yang telah ditentukan pada lesson plan perlu dilakukan pengontrolan. Pengontrolan terhadap learning objective adalah dengan melakukan level meeting setiap dua minggu sekali untuk mengetahui pencapaian dan hambatan apa saja yang terjadi selama pembelajaran di kelas atau di lapangan. Pada akhir semester murid akan menerima laporan hasil belajar. Selanjutnya, setelah lesson plan di buat, para guru siap menyambut siswa dan melakukan pembelajaran. Pada saat KBM, setiap guru dituntut untuk mengamati siswanya satu persatu dan mencatat perkembangan siswa untuk dijadikan bahan rapot kepada orang tua murid. Pelatihan dan workshop pun juga kerap diberikan pihak sekolah Cikal jika diperlukan.