PRAKATA. Jakarta, November Erina Hertanti Iwan Permana Suwarna

Transkripsi

1 ABSTRAK Peranan dosen di perguruan tinggi sangatlah sentris, karena berperan sebagai pengelola, fasilitator, dan penyedia stimulus pembelajaran. Pada pelaksanaanya dosen dituntut mampu menggunakan alat dan bahan secara profesional, kreatif, dan bertangungjawab. Lebih tegasnya, kemampuan menggunakan dan mengkreasi media pembelajaran. Media pembelajaran yang dikategorikan baik saat ini adalah melalui internet. Internet memiliki sifat interaktif. Internet dapat mengubah proses pembelajaran menjadi kreatif dan dinamis. Blog adalah salah satu media belajar interaktif melalui internet. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta tidak mau ketinggalan dalam hal ini. Disediakannya fasilitas fasilitas hot spot atau wifi area di setiap lantai dan pelatihan pelatihan pembuatan blog bagi para dosen, memungkinkan keunggulan keunggulan tersebut terjadi disini. Oleh karena itu, perlu dilakukan penelitian yang dapat menjawab pertanyaan pertanyaan yang berhubungan dengan kontribusi blog dosen terhadap proses pembelajaran di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Penelitian ini dilaksanakan di Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam dan Jurusan Pendidikan Matematika, FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, mulai bulan Juni September Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan sumber data diperoleh melalui kuesioner. Penelitian dilakukan melalui tahap: persiapan, pengumpulan data, pengolahan, analisis data, pembahasan, serta penyimpulan. Hasil penelitian menunjukkan : 1). 31,40% dari mahasiswa responden pernah mengakses blog dosen, mereka menilai : blog dosen memberikan kontribusi positif (kategori cukup) dalam menciptakan komunikasi antara mahasiswa terhadap dosen; memberikan peran dalam penyebaran ilmu pengetahuan; membantu meningkatkan kemampuan ICT; tetapi, masih belum dapat menggantikan pembelajaran yang bersifat tatap muka (khususnya bagi jurusan pendidikan matematika, program studi pendidikan fisika, dan program studi pendidikan kimia). 66,13% (sisanya) tidak aktif mengakses: 82% dari mereka tidak aktif dan tidak memanfaatkan, walaupun mereka mengetahui keberaadaan blog itu sendiri; 2). Para tenaga pengajar di Jurusan Pendidikan Matematika dan Pendidikan IPA Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang aktif menggunakan blog sebanyak 38%: setengahnya memiliki tampilan blog cukup baik, sisanya kurang baik. Tidak ada satu pun berkategori baik atau baik sekali; 16% nya memiliki konten yang baik, sisanya masih kurang baik. Tidak ada satupun dari blog tersebut berkategori baik atau baik sekali; 62% tidak aktif menggunakan dan memanfaatkan blog. Berdasarkan hasil penelitian ini direkomendasikan kepada: 1) pihak fakultas/ pimpinan untuk lebih giat lagi dalam memotivasi para dosen dalam memanfaatkan blog dalam menunjang program world class university; 2) dosen, mulai melirik dan menggunakan alternatif proses perkuliahan melalui dunia maya; 3) mahasiswa, dapat dijadikan sebagai wahana penunjang kegiatan akademis; 4) peneliti selanjutnya, dapat dijadikan sabagai titik tolak dalam melakukan penelitian lanjutan. i

2 PRAKATA Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala karunia- Nya sehingga penelitian ini berhasil diselesaikan. Penelitian dengan judul Kontribusi Blog Dosen terhadap Proses Belajar Mengajar ini disusun berbasis pada data kuesioner tertutup yang disusun berdasarkan skala Likert. Pada kesempatan ini penulis menghaturkan terima kasih dan penghargaan yang tulus kepada dosen dan sebagian mahasiswa Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam dan Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, atas kesediaannya dalam menjawab semua pertanyaan yang diajukan pada pengisian kuesioner. Terima kasih dan penghargaan pula disampaikan kepada Pimpinan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang telah memberikan sponsor penelitian, serta petunjuk baik teknis maupun non teknis sejak awal hingga penyelesaian laporan penelitian ini. Semoga penelitian ini bermanfaat bagi semua pihak yang memerlukan. Jakarta, November 2009 Erina Hertanti Iwan Permana Suwarna ii

3 DAFTAR ISI ABSTRAK... i PRAKATA... ii DAFTAR ISI... iii DAFTAR TABEL... iv DAFTAR GRAFIK... v DAFTAR LAMPIRAN... vi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Identifikasi Masalah... 3 C. Pembatasan Masalah... 3 D. Tujuan dan Manfaat Penelitian... 4 BAB II TINJAUAN PUSTAKA... 5 A. Blog... 5 B. Pembelajaran Berbasis ICT... 7 C. E-Learning... 9 D. Proses Belajar Mengajar E. Peranan Dosen dalam Pembelajaran BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian B. Metode Penelitian C. Populasi dan Sampel D. Teknik Pengumpulan Data E. Teknik Pengolahan Data BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil B. Pembahasan BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA iii

4 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Skor pernyataan positif dan pernyataan negatif pada skala Likert 24 Tabel 3.2 Kisi-kisi kuesioner blog dosen Tabel 3.3 Uji validitas ahli iv

5 DAFTAR GRAFIK Grafik 4.1 Respon mahasiswa terhadap blog dosen Jurusan Pendidikan Matematika dan Jurusan Pendidikan IPA tahun Grafik 4.2 Respon mahasiswa terhadap blog dosen Grafik 4.3 Respon mahasiswa terhadap tampilan blog dosen Grafik 4.4 Respon mahasiswa terhadap isi blog dosen Grafik 4.5 Frekuensi mahasiswa dalam mengakses blog dosen Grafik 4.6 Peranan dan pemanfaatan blog oleh mahasiswa Grafik 4.7 Respon dosen terhadap blog dosen v

6 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Hasil analisis data kuesioner mahasiswa Lampiran 2 Hasil analisis data kuesioner dosen Lampiran 3 Uji validitas ahli kuesioner mahasiswa Lampiran 4 Uji validitas ahli kuesioner dosen vi