BAB III LAPORAN HASIL PENELITIAN. untuk SMP Batik di Desa Dekoro itu dijadikan TK Batik. Kemudian pada

Transkripsi

1 BAB III LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Profil MII Dekoro Pekalongan Timur 1. Tinjauan Historis Pada awalnya di Desa Dekoro ada SMP Batik kemudian SMP tersebut pindah ke grosir Setono, tetapi karena jumlah siswanya berkurang, akhirnya SMP Batik dibubarkan. Sedang tempat yang semula untuk SMP Batik di Desa Dekoro itu dijadikan TK Batik. Kemudian pada tanggal 1 Mei 1974 TK Batik tersebut dijadikan satu dengan TK Batik yang ada di SEtono dan tempatnya pun di Setono. dan tempatnya dijadikan madrasah, yaitu Madrasah Ibtidaiyah Islamiyah Dekoro (MII Dekoro) Letak Geografis MII Dekoro terletak di Desa Dekoro Kecamatran Pekalongan Timur. Tepatnya di jalan KH. Hasyim Asy ari Nomor 26 Kelurahan Karangmalang Kota Pekalongan yang mana merupakan salah satu lembaga pendidikan Islam. Letak geografis MII Dekoro sebagai berikut: Sebelah Barat berbatasan dengan sawah. Sebelah Selatan berbatasan dengan grosir. Sebelah Timur berbatasan dengan perkampungan. Sebelah Utara berbatasan dengan gudang wall s. 2 1 Dokumentasi MII Dekoro pada tanggal 11 Agustus Dokumentasi MII Dekoro pada tanggal 11 Agustus

2 39 3. Visi, Misi dan Tujuan a. Visi Adapun visi dari MII Dekoro adalah tekun dalam ibadah, unggul dalam prestasi, cerdas dan bertaqwa kepada Allah SWT. 3 b. Misi Sedangkan misi dari MII Dekoro adalah: 1) Memberikan bekal agama sebagai dasar untuk meningkatkan iman dan taqwa kepada Allah SWT. 2) Menyelenggarakan pendidikan yang islami. 3) Memberikan pelayanan pendidikan yang optimal. 4) Melaksankaan kegiatan ekstrakurikuler untuk pengembangan c. Tujuan kepribadian siswa, baik dalam berorganisasi, ilmu pengetahuan, kesenian dan olahraga. 4 Tujuan MII Dekoro adalah membentuk masyarakat yang berilmu pengetahuan dan bertaqwa Struktur organisasi Dalam rangka menjalankan tugas untuk mencapai tujuan pendidikan yang dicita-citakan, membutuhkan tatanan organisasi yang baik dan mapan, supaya tidak terjadi kekacauan dalam mekanisme kerjanya. Sejak berdirinya MII Dekoro sudah mempunyai stuktur organisasi dan masih ditetapkan sampai sekarang dan apabila terjadi 3 Dokumentasi MII Dekoro pada tanggal 11 Agustus Dokumentasi MII Dekoro pada tanggal 11 Agustus Dokumentasi MII Dekoro pada tanggal 11 Agustus 14.

3 40 perubahan-perubahan hanyalah pada personilnya saja. Struktur organisasi ini bersifat fungsional, semua personil yang duduk mempunyai fungsi sendiri-sendiri dan setiap unit mempunyai wewenang penuh sesuai dengan hak dan kewajibannya. Untuk mengenai stuktur organisasi MII Dekoro dan personilnya pada tahun ajaran 13/14 adalah sebagai berikut: Bagan 1 Struktur Organisasi MII Dekoro Tahun Pelajaran 13/14. 6 Kepala Madrasah Much. Yusuf, S.Pd.I. UKS Mauidhotun Nafi ah, S.Ag. Tata Usaha Wahyu Widayat, SE.,S.Pd. Kurikulum Fathul Inayah, S.Pd.I. Kesiswaan M. Fachrudin, A.Ma.Pd.Or. Staf Guru Wali Kelas I Hartini, A.Ma. Wali Kelas IV Abidatur Rohmah, S.Pd.I. Wali Kelas IIA Khuswatun Khasanah, S.Pd.SD Wali Kelas V Uswatun Khasanah, S.Pd.I. Wali Kelas IIB Mar atus Sa adah, S.Pd.SD Wali Kelas VI Ahmad Nailul Author, S.Pd.I. Wali Kelas III Usrilina, A.Ma. Guru Mapel Atikah, S.Ag. Siswa 6 Dokumentasi MII Dekoro pada tanggal 11 Agustus 14.

4 41 5. Keadaan guru dan siswa a. Keadaan guru Jumlah guru yang tercatat di MII Dekoro Pekalongan Timur pada tahun pelajaran 13/14 dapat dilihat pada tabel di bawah ini: Tabel 1 Keadaan Guru MII Dekoro Pekalongan Timur Tahun Pelajaran 13/14. 7 No Nama Much. Yusuf, S.Pd.I. NIP M. Fachrudin, A.Ma.Pd.Or. NIP. - Fathul Inayah, S.Pd.I. NIP Abidatur Rohmah, S.Pd.I. NIP. - Uswatun Khasanah, S.Pd.I. NIP. - Hartini, A.Ma. NIP Ahmad Nailul Author, S.Pd.I. NIP. - Wahyu Widayat, SE.S.Pd. NIP. - Mauidhotun Nafi ah, S.Ag. NIP. - Atikah, S.Ag. NIP. - Mar atus Sa adah, S.Pd.SD NIP Khuswatun Khasanah, S.Pd.SD. NIP. - Usrilina, A.Ma. NIP Pangkat/ Gol TTM Jenis Kelamin Pendidikan Terakhir Iib L S L D2 IIIc P S P S P S1 IIc P D L S L S P S P S1 IIIa P S1 IIIa P S1 IIc P D2 7 Dokumentasi MII Dekoro pada tanggal 11 Agustus 14.

5 42 Dari tabel di atas, dapat dilihat bahwa MII Dekoro adalah memiliki 12 orang guru dan 1 kepala madrasah. Kebutuhan guru di MII Dekoro sudah dirasa cukup untuk memenuhi proses belajar mengajar. Maka dapat dikatakan bahwa jumlah tenaga pengajar yang ada di MII Dekoro sudah cukup, hanya saja kualitas gurunya perlu ditingkatkan yakni dengan melakukan studi ke jenjang strata satu (S1) sehingga kualitas pendidikan di MII Dekoro dapat ditingkatkan. b. Keadaan siswa Adapun keadaan siswa MII Dekoro pada tahun pelajaran 13/14 berjumlah 8 siswa. Hal ini dapat dilihat dalam tabel di bawah ini: Tabel 2 Keadaan Siswa MII Dekoro Tahun Pelajaran 13/14. 8 No Kelas Jumlah 1. I 24 siswa 2. II A siswa 3. II B siswa 4. III 21 siswa 5. IV 22 siswa 6. V 25 siswa 7. VI 26 siswa Jumlah 8 siswa Jumlah siswa MII Dekoro pada tahun 13/14 ini meningkat dari tahun sebelumnya. Kenaikan siswa ini disebabkan karena banyaknya orang tua yang mulai percaya dengan kualitas pendidikan yang ada di MII Dekoro Pekalongan Timur. 8 Dokumentasi MII Dekoro pada tanggal 11 Agustus 14.

6 43 6. Keadaan sarana dan prasarana Berikut adalah fasilitas yang terdapat di MII Dekoro Pekalongan Timur, dapat dilihat dalam tabel di bawah ini: Tabel 3 Keadaan Sarana dan Prasarana MII Dekoro Pekalongan timur Tahun Pelajaran 13/14. 9 Gedung sekolah: No. Nama Jumlah Kondisi 1. Ruang Kepala Sekolah 1 Baik 2. Ruang Guru 1 Baik 3. Ruang Perpus/UKS 1 Baik 4. Ruang Belajar 7 Baik 5. Halaman untuk upacara 1 Baik 6. Kamar Mandi Guru 1 Baik 7. Kamar Mandi Murid 6 Baik Perkakas Sekolah: No. Nama Jumlah Kondisi 1. Meja Murid 160 Baik 2. Kursi Murid 160 Baik 3. Meja Guru 13 Baik 4. Kursi Guru 13 Baik 5. Kursi Tamu 1 set Baik 6. Almari 7 Baik 7. Papan Tulis 7 Baik 8. Perlengkapan pramuka 1 paket Baik 9. Alat kesenian 1 set alat rebana Baik. Peralatan Olahraga Ada Baik 11. Alat Kebersihan Ada Baik 12. Komputer 4 Baik 13. Tape recorder 1 Baik 14. Meja kursi kepala sekolah 1 set Baik. VCD Pembelajaran 1 set Baik 16. Laptop 2 Baik 17. LCD 1 Baik 9 Dokumentasi MII Dekoro pada tanggal 11 Agustus 14.

7 44 Melihat sarana dan prasarana yang telah tersedia di MII Dekoro, sudah dapat dikatakan cukup memadai untuk anak-anak di madrasah ibtidaiyah, tetapi akan lebih baik kalau ada penambahan beberapa komputer untuk laboratorium komputer, agar siswa dapat belajar komputer. B. Deskripsi Pra Siklus Pra siklus dilaksanakan dalam satu kali pertemuan pada tanggal 7 September 13 pada hari Sabtu. Siklus awal terdiri dari empat tahap, yakni perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Kondisi awal (pra siklus) adalah kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sebelum menggunakan metode abjad. Berikut adalah kriteria penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sebelum menggunakan metode abjad:

8 45 Tabel 4 Kriteria penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sebelum menggunakan metode abjad (Pra siklus) No. Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor 1. Mampu mengenali huruf abjad dengan baik Mampu mengenali huruf abjad dengan baik Kurang mampu mengenali huruf abjad dengan baik Tidak mampu mengenali huruf abjad dengan baik Mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut Mampu menulis huruf abjad dengan benar Mampu mengeja kata dengan benar Mampu mengerjakan latihan soal Mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut Kurang mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut Tidak mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut Mampu menulis huruf abjad dengan benar Kurang mampu menulis huruf abjad dengan benar Tidak mampu menulis huruf abjad dengan benar Mampu mengeja kata dengan benar Kurang mampu mengeja kata dengan benar Tidak mampu mengeja kata dengan benar Mampu mengerjakan latihan soal Kurang mampu mengerjakan latihan soal Tidak mampu mengerjakan latihan soal Kategori penilaian: Interval Kategori 86 0 Baik sekali Baik Cukup Kurang 40 Amat Kurang

9 46 Adapun nilai ulangan pra siklus adalah sebagai berikut: Tabel 5 Perolehan penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sebelum menggunakan metode abjad (Pra Siklus) No. Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai yang diperoleh Kategori 1 Bagus Saputro 65 Cukup 2 Tiara Anggi 60 Cukup 3 Ayu Silvia 65 Cukup 4 Arya Saga Pradana 70 Cukup 5 Alvin Zahriel 65 Cukup 6 Arfad Alfareza 60 Cukup 7 Bagas Dwi Ariyanto 65 Cukup 8 Dimas Santoso 65 Cukup 9 Fadholi 60 Cukup Felisa Silvia Ananta 70 Cukup 11 Vika Dwi Naila 65 Cukup 12 Kholifah Fahmi P. 65 Cukup 13 M. Chuluwi Anam 65 Cukup 14 M. Faruq Najib 70 Cukup M. Halim Arozid 65 Cukup 16 M. Jazed Zidane 65 Cukup 17 Rani Mufnida Sari 65 Cukup 18 Safanatun Najah 65 Cukup 19 Syafi Khoirul Huda 70 Cukup Tiara Ramadhani 60 Cukup 21 Naila Haniatul Zahra 65 Cukup 22 Dwi Bima P. 70 Cukup 23 Amrina Rosada 65 Cukup 24 Fatimatuz Zahra 70 Cukup Jumlah 70 - Nilai Rata-Rata 65,47 Cukup Perolehan penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sebelum menggunakan metode abjad (pra siklus) pada tanggal 7 September 13.

10 47 C. Deskripsi Siklus I Seperti pada siklus awal, siklus I ini terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Siklus I dilaksanakan pada tanggal 21 September 13 pada hari Sabtu. Siklus I terdiri dari empat tahap, yakni perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi dengan rincian: 1. Perencanaan Untuk melakukan perbaikan pembelajaran ini peneliti merencanakan kegiatan sebagai berikut: a. Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran beserta skenario pembelajaran siklus b. Menyiapkan metode pembelajaran dan alat evaluasi (soal). c. Menyiapkan lembar observasi dan cara menganalisa data. d. Menghubungi teman sejawat untuk membantu mengamati dan mengumpulkan data dari proses perbaikan pembelajaran. e. Berkonsultasi dengan dosen pembimbing untuk mencari kelemahankelemahan yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran. 2. Pelaksanaan Pelaksanaan siklus I meliputi : a. Tanggal : 21 September 13 b. Hari : Sabtu c. Kelas : 1 (Satu) d. Semester : 1 (Satu) e. Waktu : 3 jam pelajaran (3 x 35 menit)

11 48 f. Pukul : WIB g. Pelaksana : Peneliti h. Kolaborator : Kepala MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur i. Uraian Kegiatan : Langkah-langkah kegiatannya meliputi: Apersepsi, kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir. 3. Apersepsi Pembelajaran dimulai pukul WIB, sebelum mengkondisikan siswa agar siap menerima materi yang akan disampaikan guru dengan mengucapkan salam, tetapi ada beberapa siswa yang tidak membalas salam, peneliti mengulangi mengucapkan salam dan siswanyapun semua membalas salam. Ketua kelas memimpin untuk membaca doa bersama, selanjutnya mengabsen siswa, siswa yang dipanggil mengacungkan jari mereka. Kemudian peneliti menyiapkan metode pembelajaran yang akan digunakan. Dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus I, peneliti dibantu oleh teman sejawat. Secara umum pelaksanaan perbaikan pembelajaran dilakukan melalui tahap-tahap sebagai berikut: a. Kegiatan pra KBM Mengkondisikan siswa agar siap menerima pelajaran. b. Kegiatan awal 1) Guru mengkondisikan anak didik untuk siap mengikuti KBM 2) Guru mengucapkan salam dan memimpin doa 3) Guru mengabsen serta menanyakan keadaan anak didik 4) Guru melakukan appersepsi pelajaran yang telah lalu

12 49 5) Guru menginformasikan materi serta tujuan pembelajaran yang akan dicapai. c. Kegiatan inti 1) Eksplorasi a) Siswa dapat mengamati tulisan bergambar b) Siswa menyebutkan nama-nama huruf yang ada pada tulisan bergambar. 2) Elaborasi 3) Konfirmasi a) Guru menanyakan tentang apa yang belum diketahui siswa. b) Guru dan siswa bertanya jawab meluruskan pemahaman, memberikan penguatan dan menyimpulkan. d. Kegiatan akhir a) Post tes b) Pemberian tugas atau PR. 4. Pengamatan Pada siklus I pengamatan yang dilakukan terhadap hasil belajar siswa adalah: a. Mendata hasil belajar siswa yang sudah mencapai hasil KKM 70 dan yang belum mencapai KKM 70. b. Menemukan kesulitan siswa dalam melaksanakan metode abjad

13 50 Berikut adalah kriteria penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad: Tabel 6 Kriteria penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad (Siklus I) No. Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor 1. Mampu mengenali huruf abjad dengan baik Mampu mengenali huruf abjad dengan baik Kurang mampu mengenali huruf abjad dengan baik Tidak mampu mengenali huruf abjad dengan baik Mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut Mampu menulis huruf abjad dengan benar Mampu mengeja kata dengan benar Mampu mengerjakan latihan soal Mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut Kurang mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut Tidak mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut Mampu menulis huruf abjad dengan benar Kurang mampu menulis huruf abjad dengan benar Tidak mampu menulis huruf abjad dengan benar Mampu mengeja kata dengan benar Kurang mampu mengeja kata dengan benar Tidak mampu mengeja kata dengan benar Mampu mengerjakan latihan soal Kurang mampu mengerjakan latihan soal Tidak mampu mengerjakan latihan soal Kategori penilaian: Interval Kategori 86 0 Baik sekali Baik Cukup Kurang 40 Amat Kurang Perolehan penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad (siklus I) dapat dilihat pada tabel berikut:

14 51 Tabel 7 Perolehan penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad (Siklus I) 11 No. Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai yang diperoleh Kategori 1 Bagus Saputro 70 Cukup 2 Tiara Anggi 60 Cukup 3 Ayu Silvia 65 Cukup 4 Arya Saga Pradana 70 Cukup 5 Alvin Zahriel 65 Cukup 6 Arfad Alfareza 60 Cukup 7 Bagas Dwi Ariyanto 70 Cukup 8 Dimas Santoso 65 Cukup 9 Fadholi 60 Cukup Felisa Silvia Ananta 70 Cukup 11 Vika Dwi Naila 65 Cukup 12 Kholifah Fahmi P. 65 Cukup 13 M. Chuluwi Anam 65 Cukup 14 M. Faruq Najib 70 Cukup M. Halim Arozid 65 Cukup 16 M. Jazed Zidane 70 Cukup 17 Rani Mufnida Sari 70 Cukup 18 Safanatun Najah 65 Cukup 19 Syafi Khoirul Huda 70 Cukup Tiara Ramadhani 60 Cukup 21 Naila Haniatul Zahra 65 Cukup 22 Dwi Bima P. 70 Cukup 23 Amrina Rosada 65 Cukup 24 Fatimatuz Zahra 70 Cukup Jumlah Nilai 90 - Nilai Rata-Rata 66,25 Cukup 5. Refleksi Berkaitan dengan hasil observasi tentang kegiatan dan hasil belajar siswa di atas maka penelitian berkolaborasi dengan pengamat dan menetapkan: 11 Perolehan penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad (siklus I) pada tanggal 21 September 13.

15 52 a. Apa yang telah dicapai siswa dalam penggunaan metode abjad dalam materi membaca dan menulis huruf abjad. b. Apa yang belum dicapai siswa dalam penggunaan metode abjad dalam materi membaca dan menulis huruf abjad. c. Apa yang perlu diperbaiki dalam siklus berikutnya. D. Deskripsi Siklus II Siklus II dilaksanakan pada 12 Oktober 13 pada hari Sabtu. Seperti pada siklus I, siklus II ini terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. 1. Perencanaan Tahapan perencanaan, meliputi: a. Rencana pembelajaran yang berisikan tentang: (1) Pokok Bahasan, Sub pokok bahasan, (2) Tujuan Pembelajaran Khusus (TPK), (3) Kegiatan Belajar Mengajar (KBM), (4) Sumber/alat/metode, (5) Penilaian. b. Lembar observasi siswa c. Lembar kerja siswa 2. Pelaksanaan Pelaksanaan siklus II meliputi : a. Tanggal : 12 Oktober 13 b. Hari : Sabtu c. Kelas : I (Satu)

16 53 d. Semester : 1 (Satu) e. Waktu : 3 jam pelajaran (3 x 35 menit) f. Pukul : WIB g. Pelaksana : Peneliti h. Kolaborator : Kepala MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur i. Uraian Kegiatan : Langkah-langkah kegiatannya meliputi: Apersepsi, kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir. Kegiatan pada pelaksanaan siklus II, tidak jauh beda dengan siklus I, di antaranya adalah sebagai berikut: a. Guru menentukan materi b. Setiap siswa diberi potongan kertas yang berisi soal latihan. c. Meminta siswa untuk menjawab latihan soal tersebut. d. Siswa dengan kategori yang sama diminta mempresentasikan hasil jawabannya di depan kelas. e. Seiring dengan presentasi dari tiap-tiap kategori tersebut, guru memberikan poin-poin terkait materi. 3. Pengamatan Pengamatan yang dilakukan pada siswa dalam menggunakan metode drill adalah dengan menyediakan lembar pengamatan tentang kegiatan siswa pada: a. Pendahuluan, meliputi: 1) Melengkapi alat tulis 2) Mengumpulkan PR

17 54 b. Kegiatan Inti, meliputi: 1) Memperhatikan uraian guru 2) Mengerjakan latihan tepat waktu 3) Mengerjakan latihan tentang huruf abjad 4) Berani bertanya 5) Berani menjawab pertanyaan guru 6) Kurang memperhatikan seperti bercanda. c. Penutup, meliputi: merangkum pelajaran. Berikut adalah kriteria penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad (Siklus II):

18 55 Tabel 8 Kriteria penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad (Siklus II) No. Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor 1. Mampu mengenali huruf abjad dengan baik Mampu mengenali huruf abjad dengan baik Kurang mampu mengenali huruf abjad dengan baik Tidak mampu mengenali huruf abjad dengan baik Mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut Mampu menulis huruf abjad dengan benar Mampu mengeja kata dengan benar Mampu mengerjakan latihan soal Mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut Kurang mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut Tidak mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut Mampu menulis huruf abjad dengan benar Kurang mampu menulis huruf abjad dengan benar Tidak mampu menulis huruf abjad dengan benar Mampu mengeja kata dengan benar Kurang mampu mengeja kata dengan benar Tidak mampu mengeja kata dengan benar Mampu mengerjakan latihan soal Kurang mampu mengerjakan latihan soal Tidak mampu mengerjakan latihan soal Kategori penilaian: Interval Kategori 86 0 Baik sekali Baik Cukup Kurang 40 Amat Kurang Perolehan penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad (siklus II) dapat dilihat pada tabel berikut:

19 56 Tabel 9 Perolehan penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad (Siklus II) 12 No. Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai yang diperoleh Kategori 1 Bagus Saputro 70 Cukup 2 Tiara Anggi 85 Baik 3 Ayu Silvia 85 Baik 4 Arya Saga Pradana 70 Cukup 5 Alvin Zahriel 85 Baik 6 Arfad Alfareza 85 Baik 7 Bagas Dwi Ariyanto 70 Cukup 8 Dimas Santoso 85 Baik 9 Fadholi 85 Baik Felisa Silvia Ananta 70 Cukup 11 Vika Dwi Naila 85 Baik 12 Kholifah Fahmi P. 85 Baik 13 M. Chuluwi Anam 85 Baik 14 M. Faruq Najib 70 Cukup M. Halim Arozid 70 Cukup 16 M. Jazed Zidane 70 Cukup 17 Rani Mufnida Sari 70 Cukup 18 Safanatun Najah 70 Cukup 19 Syafi Khoirul Huda 85 Baik Tiara Ramadhani 70 Cukup 21 Naila Haniatul Zahra 70 Cukup 22 Dwi Bima P. 85 Baik 23 Amrina Rosada 85 Baik 24 Fatimatuz Zahra 85 Baik Jumlah Nilai Nilai Rata-Rata 78,13 Baik 4. Refleksi Refleksi dilakukan melalui hasil kolaborasi peneliti dengan pengamat serta hasil observasi maka peneliti menetapkan langkah berikutnya. 12 Perolehan penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad (siklus II) pada tanggal 7 April 14.

20 57 E. Deskripsi Siklus III Siklus yang terakhir dalam penelitian yaitu siklus III, dilaksanakan pada 26 Oktober 13 pada hari Sabtu. Seperti pada siklus II, siklus III ini terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. 1. Perencanaan Tahapan perencanaan, meliputi: a. Rencana pembelajaran yang berisikan tentang: (1) Pokok bahasan, Sub pokok bahasan, (2) Tujuan Pembelajaran Khusus (TPK), (3) Kegiatan Belajar Mengajar (KBM), (4) Sumber/alat/metode, (5) Penilaian. b. Lembar observasi siswa c. Lembar kerja siswa 2. Pelaksanaan Pelaksanaan siklus III meliputi : a. Tanggal : 26 Oktober 13 b. Hari : Sabtu c. Kelas : I (Satu) d. Semester : 1 (Satu) e. Waktu : 3 jam pelajaran (3 x 35 menit) f. Pukul : WIB g. Pelaksana : Peneliti h. Kolaborator : Kepala MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur i. Uraian Kegiatan : Langkah-langkah kegiatannya meliputi: Apersepsi, kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir.

21 58 Kegiatan pada pelaksanaan siklus III, tidak jauh beda dengan siklus II, di antaranya adalah sebagai berikut: a. Guru menentukan materi b. Setiap siswa diberi potongan kertas yang berisi soal latihan. c. Meminta siswa untuk menjawab latihan soal tersebut. d. Siswa dengan kategori yang sama diminta mempresentasikan hasil jawabannya di depan kelas. e. Seiring dengan presentasi dari tiap-tiap kategori tersebut, guru memberikan poin-poin terkait materi. 3. Pengamatan Pengamatan yang dilakukan pada siswa dalam menggunakan metode drill adalah dengan menyediakan lembar pengamatan tentang kegiatan siswa pada: a. Pendahuluan, meliputi: 1) Do a belajar 2) Mempersiapkan alat tulis b. Kegiatan inti, meliputi: 1) Memperhatikan uraian guru 2) Mengerjakan latihan tepat waktu 3) Mengerjakan latihan tentang huruf abjad 4) Berani bertanya 5) Berani menjawab pertanyaan guru 6) Kurang memperhatikan seperti bercanda, minta izin.

22 59 c. Penutup, meliputi: merangkum pelajaran. Berikut adalah kriteria penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad (Siklus III): Tabel Kriteria penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad (Siklus III) No. Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor Mampu mengenali huruf abjad dengan baik Mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut Mampu menulis huruf abjad dengan benar Mampu mengeja kata dengan benar Mampu mengerjakan latihan soal Mampu mengenali huruf abjad dengan baik Kurang mampu mengenali huruf abjad dengan baik Tidak mampu mengenali huruf abjad dengan baik Mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut Kurang mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut Tidak mampu menyebutkan huruf abjad dengan runtut Mampu menulis huruf abjad dengan benar Kurang mampu menulis huruf abjad dengan benar Tidak mampu menulis huruf abjad dengan benar Mampu mengeja kata dengan benar Kurang mampu mengeja kata dengan benar Tidak mampu mengeja kata dengan benar Mampu mengerjakan latihan soal Kurang mampu mengerjakan latihan soal Tidak mampu mengerjakan latihan soal Kategori penilaian: Interval Kategori 86 0 Baik sekali Baik Cukup Kurang 40 Amat Kurang Perolehan penilaian kemamp]uan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad (siklus III) dapat dilihat pada tabel berikut:

23 60 Tabel 11 Perolehan penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad (Siklus III) 13 No. Nama Siswa Aspek yang dinilai Nilai yang diperoleh Kategori 1 Bagus Saputro 85 Baik 2 Tiara Anggi 90 Baik Sekali 3 Ayu Silvia 85 Baik 4 Arya Saga Pradana 85 Baik 5 Alvin Zahriel 90 Baik Sekali 6 Arfad Alfareza 85 Baik 7 Bagas Dwi Ariyanto 85 Baik 8 Dimas Santoso 90 Baik Sekali 9 Fadholi 85 Baik Felisa Silvia Ananta 90 Baik Sekali 11 Vika Dwi Naila 85 Baik 12 Kholifah Fahmi P. 90 Baik Sekali 13 M. Chuluwi Anam 85 Baik 14 M. Faruq Najib 85 Baik M. Halim Arozid 80 Baik 16 M. Jazed Zidane 80 Baik 17 Rani Mufnida Sari 80 Baik 18 Safanatun Najah 85 Baik 19 Syafi Khoirul Huda 85 Baik Tiara Ramadhani 80 Baik 21 Naila Haniatul Zahra 80 Baik 22 Dwi Bima P. 85 Baik 23 Amrina Rosada 85 Baik 24 Fatimatuz Zahra 85 Baik Jumlah Nilai 40 - Nilai Rata-Rata 85 Baik 4. Refleksi Refleksi terhadap penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur 13 Perolehan penilaian kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad (siklus III) pada tanggal 26 Oktober 13.

24 61 sesudah menggunakan metode abjad pada siklus III. Adapun refleksi siklus III adalah sebagai berikut: a. Proses belajar mengajar membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad pada siklus III sudah berjalan dengan baik. b. Siswa mulai mampu berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran dan tepat waktu dalam melaksanakannya. c. Rata-rata nilai ulangan siklus III menunjukkan peningkatan yang signifikan dari 78,13 pada siklus II menjadi 85 pada siklus III. d. Peningkatan kemampuan membaca dan menulis huruf abjad siswa kelas I MII Dekoro Kecamatan Pekalongan Timur sesudah menggunakan metode abjad telah berhasil karena perolehan seluruh jumlah siswa sebanyak 24 siswa (0 %) mendapatkan nilai pengamatan dengan kategori baik.