BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pada bagian ini akan di jelaskan hasil dari penelitian yang telah

Transkripsi

1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. HASIL PENELITIAN LAPANGAN Pada bagian ini akan di jelaskan hasil dari penelitian yang telah dilakukan di sekolah SDN Cidadap Bandung 1. Profil Prestasi Belajar Siswa Yang Mengikuti Kegiatan MDA (Madrasah Diniyah Awaliyah) a. Profil Profil prestasi belajar siswa yang mengikuti kegiatan MDA di bidang Kognitif yang mencakup aspek pengetahuan agama dan baca tulis qur an. Secara umum yang peneliti ambil dari nilai raport hasil penelitian prestasi belajar siswa yang mengikuti kegiatan MDA dikelas 4 dan 5 SDN Cidadap Bandung dalam bidang kognitif dalam aspek pengetahuan agama ratarata No Nama Siswa Pengetahuan Agama BTQ 1 Anisa H 2 Diah Syah diah. P 3. Syarah Sukarna Putri 4. Taufik Indrawan 5. Riska Hana.R 6. Elsa Aini.G 7. M. Al-Ghifari 8. Cecep 9. Amelia Silvi

2 10. Septian Pratama Putra 11. Syifa Ibnati.Sb 12 Vio Adhitiya 13. Siti Nurasyah 14 Defa 15 Gavin 16. Cica Suci Nurlela 17. M.Irsyad 18. Fania Maulida 19. Anne Andriany 20. Putra 21 Melinda 22 Aulia Dzahra M.Bintang Naufal 24 Gita Nisa.S 25 Iqbal 26. Emile Khoirunnisa 27. Anastasya Permatasari 28. Afri 29. Refina dwi Lestari 30. Juwita Dwi Safarina 31. Hendrik 32. Zahra 33. R.Hanif 34. Novi Fitri 35. Rafly Sanjaya 36. Muamar Ali Jumlah Rata-rata 74,3

3 b. Profil prestasi belajar Profil prestasi belajar siswa yang mengikuti kegiatan MDA dalam bidang afektif dan psikomotor secara total yang mencakup (akhlak, ibadah dan akidah) siswa dikelas 4 dan 5 SDN Cidadap Bandung. Berdasarkan hasil penelitian prestasi belajar siswa yang mengikuti kegiatan MDA dikelas 4 dan 5 SDN Cidadap Bandung dalam bidang afektif dan psikomotor adalah dalam kategori Baik dengan jumlah skor total 0,. Hal ini menunjukan bahwa prestasi belajar siswa yang mengikuti kegiatan MDA dalam bidang afektif dan psikomotor yang mencakup (akhlak, ibadah dan akidah) memiliki prestasi yang cenderung baik.

4 c. Profil prestasi belajar siswa yang mengikuti kegiatan MDA dalam bidang afektif dan psikomotor siswa kelas 4 dan 5 SDN Cidadap Bandung di bidang akhlak Secara umum prestasi belajar siswa yang mengikuti kegiatan MDA dalam bidang afektif dan psikomotor di bidang akhlak adalah dalam kategori Baik dengan skor 0,. Adapun rincian prestasi belajar siswa yang mengikuti kegiatan MDA dalam bidang afektif psikomotor di bidang akhlak dari yang baik hingga buruk sebagai berikut : 1) Prestasi belajar siswa yang mengikuti kegiatan MDA di bidang afektif dan psikomotor dalam bidang akhlak yang baik sebagai berikut : a). Ketika melakukan kesalahan meminta maaf dikategorikan masuk ke skor 0,97 b). Merapihkan tempat tidur ketika bangun dari tidur dikategorikan ke skor 0,60 c). Bersikap sopan ketika bertemu dengan orang yang lebih tua dikategorikan ke dalam skor 0,97 d). Membantu teman ketika ada yang kesusahan dikategorikan masuk ke skor 0,94 e). Apabila mereka disuruh orang tua (seperti membeli beras ke warung dll) maka mereka tidak berpura-pura mendengar dikategorikan ke skor 0,83

5 f). Prihatin melihat teman yang berkesusahan dikategorikan masuk ke dalam skor 0,92 2) Prestasi belajar siswa yang mengikuti kegiatan MDA di bidang afektif dan psikomotor dalam bidang akhlak yang buruk sebagai berikut: a). Mengeluh ketika sakit dikategorikan masuk ke skor 0,44 b). Iri melihat teman yang bahagia dikategorikan masuk ke dalam skor 0,22 c). Senang kalo kebaikannya dipuji oleh orang lain dikategorikan masuk ke skor 0,36 d). Senang mencari kesalahan terhadap lawanya dikategorikan masuk ke dalam skor 0,22 e). Suka menceritakan kebaikan-kebaikannya kepada orang lain dikategorikan masuk ke skor 0,50 3) Prestasi belajar siswa yang mengikuti kegiatan MDA di bidang afektif dan psikomotor dalam bidang ibadah secara umum adalah kategori baik dengan skor 0,. Adapun rincian ibadah yang baik sebagai berikut :

6 a). Melaksanakan solat berjama ah dikategorikan masuk ke dalam skor 0, b). Belajar malam dirumah setiap hari dikategorikan masuk kedalam sekor 0,55 c). Membaca Al-Quran setiap hari dikategorikan masuk ke skor 0,72 d). Selalu berdoa ketika hendak mau makan dikategorikan masuk ke skor 0,97 4) Prestasi belajar siswa yang mengikuti kegiatan MDA di bidang afektif dan psikomotor dalam bidang aqidah secara umum termasuk kategori baik dengan skor 0,71. Adapun rinciannya sebagai berikut : a). Ketika bermain mereka tidak malas mengerjakan solat dikategorikan masuk ke skor 0,89 b). Tidak lupa sholat isya sekalipun nonton tv atau selesai belajar malam 0,61 c). Dalam keadaan malas mereka senantiasa tidak meninggalkan solat wajib dikategorikan skor 0,

7 2. Profil Prestasi Belajar Siswa Yang Tidak Mengikuti Kegiatan MDA (Madrasah Diniyah Awaliyah) a. Profil prestasi belajar siswa yang tidak mengikuti kegiatan MDA di bidang Kognitif yang mencakup aspek pengetahuan agama dan baca tulis qur an. Secara umum yang peneliti ambil dari nilai raport hasil penelitian prestasi belajar siswa yang tidak mengikuti kegiatan MDA dikelas 4 dan 5 SDN Cidadap Bandung dalam bidang kognitif dalam aspek pengetahuan agama dan baca tulis quran (BTQ) rata-rata 72 NO Nama Siswa Pengetahuan Agama BTQ Fitri wulandari 65 Gumanti 65 Alif 65 Kiranti nur gitani Salsa alfianita Anggi sekar Adinda shakila Nabilah Eri Anggia nurul Jumlah Rata-rata 72 68,5 b. Profil prestasi belajar siswa yang tidak mengikuti kegiatan MDA (Madrasah Diniyah Awaliyah) dalam bidang afektif dan psikomotor secara total yang mencakup (akhlak, ibadah dan akidah) siswa kelas 4 dan 5 SDN Cidadap Bandung.

8 Berdasarkan hasil penelitian prestasi belajar siswa yang tidak mengikuti kegiatan MDA kelas 4 dan 5 SDN Cidadap Bandung adalah dalam kategori Baik dengan jumlah skor total 0,. Hal ini menunjukan bahwa prestasi belajar siswa yang tidak mengikuti kegiatan MDA dalam bidang afektif dan psikomotor yang mencakup (akhlak, ibadah dan akidah) memiliki prestasi yang baik. 1) Profil prestasi belajar siswa yang tidak mengikuti kegiatan MDA dalam bidang afektif dan psikomotor siswa kelas 4 dan 5 SDN Cidadap Bandung di bidang akhlak Secara umum prestasi belajar siswa yang tidak mengikuti kegiatan MDA dalam bidang afektif dan psikomotor di bidang akhlak adalah dalam kategori Baik dengan sekor 0.82 Adapun rincian prestasi belajar siswa yang tidak mengikuti kegiatan MDA dalam bidang afektif psikomotor di bidang akhlak dari yang baik hingga buruk sebagai berikut : 2) Prestasi belajar siswa yang tidak mengikuti kegiatan MDA di bidang afektif dan psikomotor dalam bidang akhlak yang baik sebagai berikut: a. Ketika melakukan kesalahan meminta maaf dikategorikan masuk ke skor 0,60 b. Merapihkan tempat tidur ketika bangun dari tidur dikategorikan ke skor 0,60 c. Bersikap sopan ketika bertemu dengan orang yang lebih tua dikategorikan ke dalam skor 0,90

9 d. Membantu teman ketika ada yang kesusahan dikategorikan masuk ke sekor 0, e. Mereka tidak Iri melihat teman yang bahagia dikategorikan masuk ke dalam sekor 0,90 f. Apabila disuruh orang tua (seperti membeli beras ke warung dll) maka berpura-pura tidak mendengar dikategorikan ke skor 0,90 g. Mereka tidak Suka menceritakan kebaikan-kebaikannya kepada orang lain dikategorikan masuk ke sekor 0, h. Prihatin melihat teman yang berkesusahan dikategorikan masuk ke dalam skor 0, 3) Prestasi belajar siswa yang tidak mengikuti kegiatan MDA di bidang afektif dan psikomotor dalam bidang akhlak yang buruk sebagai berikut: a. Mengeluh ketika sakit dikategorikan masuk ke sekor 0,40 b. Senang kalo kebaikannya dipuji oleh orang lain dikategorikan masuk ke sekor 0,50 c. Kebaikannya ingin di dengar oleh orang lain dikategorikan ke dalam skor 0,50 d. Senang mencari kesalahan terhadap lawanya dikategorikan masuk ke dalam skor 0,50

10 4) Prestasi belajar siswa yang tidak mengikuti kegiatan MDA di bidang afektif dan psikomotor dalam bidang ibadah dalam kategori baik dengan skor 0,62. Adapun rincian ibadah yang baik sebagai berikut : a. Melaksanakan solat berjama ah dikategorikan masuk ke dalam skor 0,90 b. Belajar malam dirumah setiap hari dikategorikan masuk kedalam skor 0, c. Selalu berdoa ketika hendak mau makan dikategorikan masuk ke skor 0, 5) Prestasi belajar siswa yang tidak mengikuti kegiatan MDA di bidang afektif dan psikomotor dalam bidang ibadah yang buruk sebagai berikut : a. Membaca Al-Quran setiap hari dikategorikan masuk ke skor 0,50 6) Prestasi belajar siswa yang tidak mengikuti kegiatan MDA di bidang afektif dan psikomotor dalam bidang aqidah secara umum dalam kategori baik dengan skor 0,. Adapun rinciannya sebagai berikut : a. Dalam keadaan malas mereka tidak meninggalkan solat wajib dikategorikan skor 0, 7) Prestasi belajar siswa yang tidak mengikuti kegiatan MDA di bidang afektif dan psikomotor dalam bidang aqidah yang buruk sebagai berikut :

11 a. Ketika bermain malas mengerjakan solat dikategorikan masuk ke skor 0,40 b. Selesai belajar malam atau nonton tv lupa mengerjakan solat isa dikategorikan masuk ke skor 0,50 3. Perbandingan Prestsi Belajar a. Uji Homogen Skor Test of Homogeneity of Variances Levene df df Si Statistic 1 2 g Hasil uji homogenitas dapat dilihat dari output Test of Homogeneity of Variance. Dapat diketahui bahwa signifikansi sebesar 0,835. Karena signifikansi lebih dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa kedua kelompok data prestasi belajar siswa yang mengikuti kegiatan MDA dan non MDA mempunyai varian yang sama. b. Uji T-test Independent Samples Test Skor Equal variances assumed Equal variances not assumed Levene's Test for Equality of Variances F.044 Sig..835 t-test Equality of Means for T Df

12 Sig. (2-tailed) Mean Difference Std. Error Difference % Confidence Interval of the Difference Lower Upper Group Statistics S Kel M td. Std. Error as ean Deviation Mean MD kor A Non MDA Dari uji t-test diatas diketahui pada kolom mean ditabel tersebut nilai rata-rata siswa yang mengikuti kegiatan MDA adalah sedangkan siswa yang tidak mengikuti kegiatan MDA 21. Berarti prestasi belajar siswa yang mengikuti kegiatan MDA lebih besar dari siswa yang tidak mengikuti kegiatan MDA. Adapun untuk pembuktian hipotesis kerja syaratnya bila t- hitung lebih besar dari t- table, sedangkan pada table independent test diketahui t- hitung 0,54 < 1,6. Artinya prestasi belajar siswa MDA dan NON MDA perbedaan nya tidak terlalu signifikan.

13 B. PEMBAHASAN TERHADAP HASIL PENELITIAN Penelitian ini mencakup dua vairabel dimana X = Siswa SDN Cidadap Bandung, dan Y = prestasi belajar, adapun variable X 1= Siswa yang mengikuti kegiatan MDA, X 2= Siswa yang tidak mengikuti MDA (NON MDA). Dengan variable Y yaitu prestasi belajar dimana variable Y 1 = Dibidang afektif dan psikomotor dalam bidang akhlak, variable Y 2= Dibidang afektif dan psikomotor dalam bidang ibadah, dan variable Y 3= Dibidang afektif dan psikomotor dalam bidang akidah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa MDA dan NON MDA dalam kategori baik dalam bidang akhlak, ibadah maupun bidang akidah seperti berikut: a. Dalam bidang akhlak, ketika melakukan kesalahan meminta maaf, senantiasa bersikap sopan ketika bertemu dengan orang yang lebih tua, merapihkan tempat tidur ketika bangun dari tidur, membantu teman ketika ada yang kesusahan, Apabila mereka disuruh orang tua (seperti membeli beras ke warung dll.) maka mereka tidak berpura-pura mendengar, Membantu teman ketika ada yang kesusahan, dan mereka prihatin bila melihat teman yang berkesusahan b. Dalam bidang ibadah, mereka senantiasa melaksanakan solat berjama ah, dan Selalu berdoa ketika hendak mau makan, dan senantiasa belajar malam dirumah setiap hari sebagai tututan seorang anak.

14 c. Dalam bidang aqidah, dalam keadaan malas mereka tidak meninggalkan solat wajib. Adapun siswa MDA dan NON MDA dalam kategori buruk yaitu mengeluh ketika sakit, iri melihat teman yang bahagia, senang kalo kebaikannya dipuji oleh orang lain, senang kalo kebaikannya dipuji oleh orang lain, mereka senantiasa iri melihat teman yang bahagia, dan suka menceritakan kebaikankebaikannya kepada orang lain. Adapun rincian skor nilai secara umum siswa yang mengikuti kegiatan MDA dalam aspek kognitif di bidang pengetahuan agama dengan nilai rata-rata hal itu menunjukan bahwa prestasi belajar siswa yang mengikuti kegiatan MDA di bidang kognitif yang mencakup aspek pengetahuan agama cenderung baik. Sedangkan dalam aspek ranah apektif dan psikomotor yag mencakup kategori akhlak,ibadah dan akidah secara keseluruhan 0, hal ini menunjukan bahwa dalam aspek ranah apektif dan psikmotor termasuk dalam kategori nilai yang baik dengan acuan penafsiran skor pada table 5 di BAB III. Adapun rincian skor tiap sub variable siswa yang mengikuti kegiatan MDA dalam aspek apektif dan psikomotor dalam bidang akhlak dengan skor 0,, dibidang ibadah 0, dan aqidah 0,71. Sedangkan adapun rincian secara umum siswa yang tidak mengikuti kegiatan MDA dalam aspek kognitif di bidang pengetahuan agama dengan nilai rata-rata 72 hal itu menunjukan bahwa prestasi belajar siswa yang mengikuti

15 kegiatan MDA di bidang kognitif yang mencakup aspek pengetahuan agama cenderung baik. Sedangkan dalam aspek ranah apektif dan psikomotor yag mencakup kategori akhlak,ibadah dan akidah secara keseluruhan 0, hal ini menunjukan bahwa dalam aspek ranah apektif dan psikmotor termasuk dalam kategori nilai yang baik dengan acuan penafsiran skor pada table 5 di BAB III. Adapun rincian skor tiap sub variable siswa yang mengikuti kegiatan MDA dalam aspek apektif dan psikomotor dalam bidang akhlak dengan skor 0,82, dibidang ibadah 0,62 dan aqidah 0,. Adapun untuk lebih jelasnya bisa dilihat dalam table dibawah ini. Tabel 4.1 Perbandingan Dalam Aspek Kognitif ASPEK KOGNITIF (Pengetahuan Agama) MDA NON MDA 65

16 85 Jumlah Rata-rata 72

17 Tabel 4.2 Perbandingan BTQ MDA NON MDA Jumlah Rata-Rata 74,3 68,5

18 Tabel 4.3 Perbandingan dalam aspek Apektif dan Psikomotor Indikator MDA NON MDA Akhlak 0, 0, Ibadah 0, 0,62 Akidah 0,71 0, Hasil penelitian ini menunjukan bahwa prestasi belajar siswa yang mengikuti MDA dan NON MDA dari aspek kognitif dalam aspek prestasi belajar mereka dalam pengetahuan agama dan aspek afektif dan psikomotor yang mencakup bidang akhlak, ibadah dan aqidah memiliki perbedaan dilihat dari nilai rata-rata mereka, akan tetapi perbedaan itu tidak signifikan. Mengapa demikian? hal ini dapat kita lihat dari nilai rata-rata uji independent T-Test diamana nilai MDA sedangkan NON MDA yang tidak begitu jauh berbeda. Pada uji signifikan didapat nilai t-hitung 0,54 dan nilai tersebut lebih kecil dari t-tabel (df = 44) pada taraf signifikansi 0,5 uji dua sisi (0.05 : 2 = 0,025) adalah 1,6. Adapun nilai t-hitung lebih kecil dari t-tabel (0,54 < 1,6) maka Ha ditolak artinya tidak terdapat perbedaan yang signifikan, terlihat pada selisih rata-rata nilai prestasi belajar antara MDA dan NON MDA yang tidak terlalu jauh berbeda.