Langkah 1 Memilih masalah. Langkah 2 Studi pendahuluan. Langkah 3 Merumuskan masalah. Langkah 5 Memilih pendekatan

Transkripsi

1 Variabel Penelitian

2 Langkah 1 Memilih masalah Langkah 2 Studi pendahuluan Langkah 3 Merumuskan masalah Langkah 4 Merumuskan anggapan dasar Langkah 5 Memilih pendekatan Langkah 6-a Menentukan variabel Langkah 6-b Menentukan sumber data Langkah 7 Menentukan & menyusun instrumen Langkah 8 Mengumpulkan data Langkah 9 Analisis dta Langkah 10 Menarik kesimpulan

3 Variabel Variabel didefinisikan sebagai gejala yang bervariasi, misalnya jenis kelamin, berat badan. Gejala adalah objek penelitian, sehingga variabel adalah objek penelitian yang bervariasi Variabel dapat dibedakan ke dalam kuantitatif dan kualitatif. Variabel kuantitatif diklasifikasikan menjadi 2 kelompok, yaitu variabel diskrit (discrete) dan variabel kontinum (continous)

4 Variabel Diskrit Variabel diskrit disebut juga variabel nominal atau kategorik, karena hanya dapat dikategorikan 2 kutup yaitu ya dan tidak, pria dan wanita. Perhitungan angka dalam variabel diskrit dinyatakan sebagai frekuensi, mis. Banyaknya pria, banyaknya wanita yang hadir

5 Variabel Kontinum (dipisahkan ke dalam 3 jenis) Varibel ordinal, yaitu variabel yang menunjukkan tingkatan, misal: terpandai, pandai, tidak pandai. Variabel interval, yaitu variabel yang mempunyai jarak, sedang jarak itu sendiri diketahui dengan pasti. Misal: Suhu udara 30 o C, suhu badan 37 o C. Maka selisih suhu 7 o C. Variabel ratio, yaitu variabel perbandingan. Variabel ini dalam hubungan antar sesamanya merupakan sekian kali. Contoh: Massa logam 50 kg, massa kayu 25 kg. Jadi massa logam dua kali massa kayu.

6 Variabel sebagi Objek Penelitian Variabel yang mempengaruhi : variabel penyebab /variabel bebas / independent variable (X) Variabel akibat : variabel tak bebas/ variabel tergantung / variabel terikat / dependent variabel (Y) Y f (X ) Y f ( X, X,, X 1 2 n )

7 Independent Variable lebih dari Satu Pengaruh lingkungan belajar terhadap prestasi fisika siswa Lingkungan belajar diartikan terdiri dari lingkungan belajar di rumah sebagai satu veriabal atau sub variabel dan lingkungan sekolah sebagai sub variabel Variabel dapat dimengerti sebagai sesuatu yang mempunyai nilai luas (ganda) maupun sempit (tunggal)

8 Dependent Variable lebih dari satu Pengaruh frekuensi mengikuti praktikum terhadap kemampuan mengajar Kemampuan mengajar dapat diperinci menjadi kemampuan membuat persiapan tertulis dan kemampuan mengajar di depan kelas Kemampuan mengajar di depan kelas terdiri dari: kemampuan membuka pelajaran, mengajarkan materi dalam inti mengajar, kemampuan menggunakan alat, mengevaluasi murid, dll.

9 Pentingnya Memahami Variabel Memahami variabel dan kemampuan menganalisis atau mengidentifikasi setiap variabel menjadi variabel yang lebih kecil (sub variabel) merupakan syarat mutlak bagi setiap peneliti. Memecah-mecah variabel menjadi sub variabel ini juga disebut kategorisasi yakni memecah variabel menjadi kategori-kategori data yang harus dikumpulkan oleh peneliti. Kategorikategori ini dapat diartikan sebagai indikator.

10 Sifat Variabel Variabel statis adalah variabel yang tidak dapat diubah keadaannya, misal: jenis kelamin Variabel dinamis adalah variabel yang dapat diubah keberadaannya, berupa peningkatan atau penurunan, misal: kedisiplian, motivasi

11 Variabel Kemampuan Variabel Sub Variabel Indikator Deskriptor Kemampuan Guru a.pengetahuan 1. Ciri-ciri guru yang memungkinkan (a) Kelincahan mental berfikir dari segala arah (b) Orisinalitas (c) Menyukai kompleksitas a.keterampilan 1. Gagasan kreatif yang sudah dihasilkan (a) Bekerja keras (b) Berfikir Mandiri (c) Pantang menyerah

12 Contoh: Variabel Kemampuan Variabel Sub Variabel Indikator Deskriptor Kemampuan Guru b.keterampilan 1. Menjalankan tugas (a) Bekal pengetahuan (b) Mengembangkan pemikiran kerja (c) Dll. 2. Memberikan Penguatan (a) Memberikan motivasi kerja (b) Meningkatkan perhatian

13 Pemahaman/Kemampuan Grafik Kinematika Aspek-aspek dalam pemahaman grafik kinematika meliputi tujuh aspek: Aspek I : menentukan kecepatan dari grafik x-t Aspek II : menentukan percepatan dari grafik v-t Aspek III: menentukan perpindaan dari grafik v-t Aspek IV: menentukan perubahan kecepatan dari grafik a-t Aspek V : memilih grafik kinemtika lain yang sesuai dengan grafik kinematika yang diberikan Aspek VI : memilih deskripsi yang sesuai dengan grafik kinematika yang diberikan Aspek VII : memilih grafik kinematika yang sesuai dari deskripsi tekstual gerak (Beichner, 1994).

14

15 contoh soal Aspek VII, yaitu dengan diberikan grafik, reponden diminta memilih pernyataan tekstual yang susuai, yaitu memilih alternatif jawaban sebagai berikut: (a) benda bergerak dengan percepatan konstan, (b) benda bergerak dengan percepatan menurun secara beraturan, (c) benda bergerak dengan kecepatan meningkat secara beraturan, (d) benda bergerak dengan kecepatan konstan, dan (e) benda tidak bergerak.

16 Kemampuan/Kompetensi Guru Fisika Kompetensi Keilmuan fisika (physics) <-Variabel Sub kompetensi <- sub variabel Foundations of Scientific Inquiry Mechanics Electricity and Magnetism Waves, Acoustics, and Optics Nature of Matter, Thermodynamics, and Modern Physics Kompetensi Pedagogik Sub Kompetensi

17 FOUNDATIONS OF SCIENTIFIC INQUIRY Understand the principles and procedures of scientific inquiry. Apply knowledge of methods and equipment used in scientific investigations. Understand the development of scientific thought and inquiry. Understand the relationships of physics to technological and societal issues, both contemporary and historical. Understand interrelationships among the physical, life, and earth/space sciences.

18 FOUNDATIONS OF SCIENTIFIC INQUIRY Understand the principles and procedures of scientific inquiry. Includes formulating research questions and investigations in physics; developing valid experimental designs for collecting and analyzing data and testing hypotheses; recognizing the need for controlled experiments; understanding procedures for collecting and interpreting data to maintain objectivity; recognizing independent and dependent variables, analyzing the role of each in experimental design; identifying an appropriate method (e.g., graph, table, equation) for presenting data for a given purpose; applying mathematics to investigations in physics and the analysis of data; interpreting results presented in different formats; evaluating the validity of conclusions; assessing the reliability of sources of information.