IPKG 1. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU (Kemampuan Merencanakan Pembelajaran)

Transkripsi

1 IPKG 1 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU (Kemampuan Merencanakan Pembelajaran) 1. NAMA GURU : 2. NIP/NIK : 3. SEKOLAH TEMPAT UJIAN : 4. KELAS : 5. MATA PELAJARAN : 6. WAKTU : 7. TANGGAL : DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 2006 IPKG1 1

2 NO. KOMPONEN RENCANA PEMBELAJARAN SKOR I Perumusan tujuan 1. Kejelasan rumusan 2. Kelengkapan cakupan rumusan 3. Kesesuaian dengan kompetensi dasar II Pemilihan dan pengorganisasian materi ajar 1. Kesesuaian dengan tujuan 2. Kesesuaian dengan 3. Keruntutan dan sistematika materi 4. Kesesuaian materi dengan alokasi waktu III Pemilihan sumber belajar/media 1. Kesesuaian sumber belajar/media dengan tujuan 2. Kesesuaian sumber belajar/media dengan materi 3. Kesesuaian sumber belajar/media dengan IV Metode 1. Kesesuaian strategi dan metode dengan tujuan 2. Kesesuaian strategi dan metode dengan materi 3. Kesesuaian strategi dan metode dengan 4. Kesesuaian alokasi waktu dengan tahapan V Penilaian hasil belajar 1. Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan 2. Kejelasan prosedur penilaian 3. Kelengkapan instrumen (soal, kunci jawaban/pedoman pensekoran) SKOR Total IPKG 1 IPKG1 2

3 Komentar Pengamat: Pengamat: Nama :... Jabatan :... Alamat Kantor : Alamat Rumah : ,... Pengamat,... IPKG1 3

4 PENJELASAN IPKG I I. PERUMUSAN INDIKATOR KEBERHASILAN BELAJAR Indikator I.1 Indikator I.2 Indikator I.3 Indikator I.4 Kejelasan rumusan Rumusan indikator tidak menimbulkan penafsiran ganda Kelengkapan cakupan rumusan indikator Rumusan indikator minimal mengandung komponen peserta didik dan perilaku. Perilaku mencakup kata kerja operasional dan substansi materi Kejelasan penjenjangan indikator Indikator diurutkan dari kompetensi sederhana ke kompleks Kesesuaian dengan kompetensi dasar Indikator dijabarkan dari kompetensi dasar II. PEMILIHAN PENGORGANISASIAN MATERI AJAR Indikator II.1 Indikator II.2 Indikator II.3 Indikator II.4 Kesesuaian dengan tujuan Materi dipilih berdasarkan tujuan atau kompetensi yang akan dicapai Kesesuaian dengan Tingkat keluasan dan kedalaman materi disesuaikan dengan (termasuk yang cepat dan lambat, motivasi tinggi dan rendah) Keruntutan dan sistematika materi Penataan materi disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran, misalnya hierarkhis, prosedural, spiral Kesesuaian materi dengan alokasi waktu Keluasan dan kedalaman materi mungkin dicapai dalam waktu yang disediakan III. PEMILIHAN SUMBER BELAJAR/MEDIA PEMBELAJARAN Sumber belajar dapat berupa orang, perpustakaan, lingkungan; sedangkan media merupakan bagian sumber belajar yang dirancang secara khusus Indikator III.1 Kesesuaian sumber belajar/media dengan tujuan Sumber belajar/media yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan/kompetensi yang ingin dicapai, misal buku, modul untuk kompetensi kognitif; media audio visual untuk kompetensi keterampilan IPKG1 4

5 Indikator III.2 Indikator III.3 Kesesuaian sumber belajar/media dengan materi Sumber belajar/media yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik, misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung (matematika), lampu senter, globe, dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana Kesesuaian sumber belajar/media dengan Sumber belajar/media yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, karakteristik afektif, dan keterampilan motorik peserta didik IV. METODE PEMBELAJARAN Indikator IV.1 Indikator IV.2 Indikator IV.3 Indikator IV.4 Kesesuaian strategi dan metode dengan tujuan Stretegi, pendekatan, dan metode relevan dipakai untuk mencapai tujuan yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik Kesesuaian strategi dan metode dengan materi Strategi dan metode yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik Kesesuaian strategi dan metode dengan Strategi dan metode yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, karakteristik afektif, dan keterampilan motorik peserta didik Kesesuaian alokasi waktu dengan tahapan Setiap tahapan diberi alokasi waktu secara proporsional (lebih kurang pembukaan: 5-10%, inti: 70-80%, penutup: 10-15%) V. PENILAIAN Indikator V.1 Indikator V.2 Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan Misal: tes tulis untuk mengukur penguasaan pengetahuan, tes kinerja untuk mengukur penampilan, dan skala sikap untuk mengukur sikap Kejelasan prosedur penilaian Tampak jelas dideskripsikan prosedur penilaian awal, proses, dan akhir, mencakup metode (tes dan nontes) IPKG1 5

6 Indikator V.3 Kelengkapan instrumen (soal, rubrik, kunci jawaban) Tampak jelas kelengkapan instrumen yang digunakan, misalnya terdapat soal yang dilengkapi kunci jawaban, teknik penskoran, dan atau rubrik KOMENTAR PENGAMAT Berikan komentar tentang: (a) hal-hal yang belum terwadahi dalam indikator-indikator instrumen ini, dan (b) kesan umum tentang kualitas yang diamati (kelebihan dan kekurangan). IPKG1 6