|
|
|
- Hartanti Muljana
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55 ,,,,,
56
57 X Positif 3 X 1.SBx Negatif 4 X - 1.SBx Sangat Negatif Keterangan: : Rata-rata skor keseluruhan siswa SBx : Simpangan baku (standar deviasi) skor keseluruhan siswa X : Skor yang diperoleh siswa
58 Pengambilan data penelitian ini menggunakan angket dengan jumlah pernyataan sebanyak 37 butir. Angket diisi oleh responden sebanyak 108 siswa kelas VIII. Aspek afektif siswa dijabarkan dalam bentuk pernyataan, terdiri dari 8 macam indikator karakter siswa yang terdapat dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pendidikan Jasmani kelas VIII kurikulum KTSP agar responden lebih mudah untuk memahami dan menjawab pernyataan yang diberikan. Hasil analisis deskriptif data aspek afektif siswa kelas VIII dihitung menggunakan aplikasi. Hasil perhitungan deskriptif data afektif siswa diperoleh nilai sebesar , minimum 79.00, maksimum , dan nilai sebesar Nilai dan tersebut digunakan sebagai dasar pengkategorian data. Data hasil penelitian dan pengkategorian afektif siswa mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani dapat dilihat pada tabel berikut: , , , , , , ,93 Jumlah ,00 44
59 Dimasukkan ke dalam tabel kategori, maka diperoleh : ,4 Sangat Positif ,5 Positif ,1 Negatif Sangat Negatif Jumlah ,0 Dari tabel diatas, dapat diketahui sebanyak 21 siswa (19,4%) mempunyai afektif dengan kategori sangat positif, sebanyak 34 siswa (31,5%) mempunyai afektif dengan kategori positif. Sedangkan sebanyak 39 siswa (36,1%) mempunyai afektif dengan kategori negatif, dan 14 siswa (13%) mempunyai afektif dengan kategori sangat negatif. Berdasarkan tabel tersebut, dapat disimpulkan bahwa siswa kelas VIII mendominasi afektif yang berkategori positif dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani. Lebih dari 50% siswa mempunyai afektif yang positif dan sangat positif dalam proses pembelajaran karena adanya rasa suka terhadap pendidikan jasmani sehingga siswa cenderung untuk memperhatikan dan mengikuti pembelajaran dengan baik. Apabila digambarkan dalam bentuk histogram akan terlihat seperti gambar dibawah : 45
60 sangat positif positif negatif sangat negatif N Mean Median Mode Std. Deviation Minimum Maximum Disiplin Tekun Tanggung Jawab Ketelitian Kerjasama Toleransi Percaya Diri a Keberanian Afektif Siswa b. Multiple modes exist. The smallest value is shown 46
61 Data penelitian ini dianalisis menggunakan teknik statistik deskriptif. Adapun teknik perhitungannya menggunakan persentase. Data dikategorikan menjadi empat kategori yaitu: sangat positif, positif, negatif, dan sangat negatif. Perhitungan dengan menggunakan aplikasi menghasilkan (rata-rata), (nilai tengah), (nilai yang sering keluar), dan (simpangan baku). Nilai dan digunakan sebagai dasar pengkategorian data. Hasil pengkategorian masingmasing data penelitian adalah sebagai berikut: Indikator-indikator penyusun aspek afektif siswa kelas VIII sebagai karakter pembentuk merupakan implikasi pendidikan berkarakter. Karakter afektif yang dimaksud meliputi : (1) Disiplin ( ), (2) Tekun ( ), (3) Tanggung jawab ( ), (4) Ketelitian ( ), (5) Kerjasama ( ), (6) Toleransi ( ), (7) Percaya diri ( ), dan (8) Keberanian ( ). Analisis tiap-tiap indikator dideskripsikan sebagai berikut : Afektif siswa mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani di SMP N 1 Seyegan tahun ajaran 2012/2013 dari indikator disiplin dengan angket yang berjumlah 4 butir menghasilkan analisis data, mean sebesar 11.01, median sebesar 11.00, modus sebesar 8.00, dan standar deviasi sebesar Distribusi frekuensi pengkategorian dapat dilihat pada tabel di bawah ini: 47
62 ,5 Sangat Positif ,1 Positif ,5 Negatif ,9 Sangat Negatif Jumlah ,0 Dari tabel diatas, diketahui sebanyak 34 siswa (31,5%) mempunyai afektif indikator disiplin dengan kategori sangat positif, sebanyak 26 siswa (24,1%) mempunyai afektif indikator disiplin dengan kategori positif. Sedangkan sebanyak 47 siswa (43,5%) mempunyai afektif indikator disiplin dengan kategori negatif, dan sebanyak 1 siswa (0,9%) mempunyai afektif indikator disiplin dengan kategori sangat negatif. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kategori positif lebih dominan pada afektif indikator disiplin siswa mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani, dilihat dari siswa yang taat kepada peraturan yang berlaku, kebiasaan-kebiasaan baik yang diterapkan, dan konsistensi pelaksanaanya. Afektif siswa mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani di SMP N 1 Seyegan tahun ajaran 2012/2013 dari indikator tekun dengan angket yang berjumlah 5 butir menghasilkan analisis data, mean sebesar 14.03, median sebesar 14.00, modus sebesar 15.00, dan standar deviasi sebesar Distribusi frekuensi pengkategorian dapat dilihat pada tabel di bawah ini: 48
63 ,6 Sangat Positif ,6 Positif ,6 Negatif ,2 Sangat Negatif Jumlah ,0 Dari tabel diatas, diketahui sebanyak 32 siswa (29,6%) mempunyai afektif indikator tekun dengan kategori sangat positif, sebanyak 33 siswa (30,6%) mempunyai afektif indikator tekun dengan kategori positif. Sedangkan sebanyak 33 siswa (30,6%) mempunyai afektif indikator tekun dengan kategori negatif, dan sebanyak 10 siswa (9,2%) mempunyai afektif indikator tekun dengan kategori sangat negatif. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kategori positif lebih dominan pada afektif indikator tekun siswa mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani, dapat dilihat dari kesungguhan siswa mengikuti pembelajaran, mengerjakan tugas, maupun berusaha dalam menyelesaikan masalah. Afektif siswa mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani di SMP N 1 Seyegan tahun ajaran 2012/2013 dari indikator tanggung jawab dengan angket yang berjumlah 4 butir menghasilkan analisis data, mean sebesar 11.50, median sebesar 11.00, modus sebesar 10.00, dan standar deviasi sebesar Distribusi frekuensi pengkategorian dapat dilihat pada tabel di bawah ini: 49
64 ,2 Sangat Positif ,1 Positif Negatif ,7 Sangat Negatif Jumlah ,0 Dari tabel diatas, diketahui sebanyak 37 siswa (34,2%) mempunyai afektif indikator tanggung jawab dengan kategori sangat positif, sebanyak 26 siswa (24,1%) mempunyai afektif indikator tanggung jawab dengan kategori positif. Sedangkan sebanyak 41 siswa (38,0%) mempunyai afektif indikator tanggung jawab dengan kategori negatif, dan sebanyak 4 siswa (3,7%) mempunyai afektif indikator tanggung jawab dengan kategori sangat negatif. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kategori positif lebih dominan pada afektif indikator tanggung jawab siswa mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani, karena sikap positif siswa untuk mempertanggung jawabkan kesalahan yang disengaja maupun tidak dan menanggung resiko yang ditimbulkannya. Afektif siswa mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani di SMP N 1 Seyegan tahun ajaran 2012/2013 dari indikator ketelitian dengan angket yang berjumlah 5 butir menghasilkan analisis data, mean sebesar 14.92, median sebesar 15.00, modus sebesar 15.00, dan standar deviasi sebesar Distribusi frekuensi pengkategorian dapat dilihat pada tabel di bawah ini: 50
65 ,4 Sangat Positif ,0 Positif ,6 Negatif ,0 Sangat Negatif Jumlah ,0 Dari tabel diatas, diketahui sebanyak 34 siswa (31,4%) mempunyai afektif indikator ketelitian dengan kategori sangat positif, sebanyak 41 siswa (38,0%) mempunyai afektif indikator ketelitian dengan kategori positif. Sedangkan sebanyak 19 siswa (17,6%) mempunyai afektif indikator ketelitian dengan kategori negatif, dan sebanyak 14 siswa (13,0%) mempunyai afektif indikator ketelitian dengan kategori sangat negatif. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kategori positif lebih dominan pada afektif indikator ketelitian siswa mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani. Dapat dilihat dari siswa yang teliti setelah menggunakan peralatan pembelajaran, teliti dalam mengerjakan soal ujian, dan saat mengikuti proses pembelajaran. Afektif siswa mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani di SMP N 1 Seyegan tahun ajaran 2012/2013 dari indikator kerjasama dengan angket yang berjumlah 4 butir menghasilkan analisis data, mean sebesar 11.45, median sebesar 11.00, modus sebesar 10.00, dan standar deviasi sebesar Distribusi frekuensi pengkategorian dapat dilihat pada tabel di bawah ini: 51
66 ,3 Sangat Positif ,7 Positif ,7 Negatif ,3 Sangat Negatif Jumlah ,0 Dari tabel diatas, diketahui sebanyak 36 siswa (33,3%) mempunyai afektif indikator kerjasama dengan kategori sangat positif, sebanyak 32 siswa (29,7%) mempunyai afektif indikator kerjasama dengan kategori positif. Sedangkan sebanyak 31 siswa (28,7%) mempunyai afektif indikator kerjasama dengan kategori negatif, dan sebanyak 9 siswa (8,3%) mempunyai afektif indikator kerjasama dengan kategori sangat negatif. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kategori positif lebih dominan pada afektif indikator kerjasama siswa mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani, karena sikap positif siswa yang mampu menyelesaikan masalah bersama dengan temannya, meminta bantuan kepada teman saat kurang mampu menguasai materi. Afektif siswa mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani di SMP N 1 Seyegan tahun ajaran 2012/2013 dari indikator toleransi dengan angket yang berjumlah 5 butir menghasilkan analisis data, mean sebesar 14.28, median sebesar 14.00, modus sebesar a, dan standar deviasi sebesar Distribusi frekuensi pengkategorian dapat dilihat pada tabel di bawah ini: 52
67 ,1 Sangat Positif ,0 Positif ,3 Negatif ,6 Sangat Negatif Jumlah ,0 Dari tabel diatas, diketahui sebanyak 39 siswa (36,1%) mempunyai afektif indikator toleransi dengan kategori sangat positif, sebanyak 27 siswa (25,0%) mempunyai afektif indikator toleransi dengan kategori positif. Sedangkan sebanyak 37 siswa (34,3%) mempunyai afektif indikator toleransi dengan kategori negatif, dan sebanyak 5 siswa (4,6%) mempunyai afektif indikator toleransi dengan kategori sangat negatif. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kategori positif lebih dominan pada afektif indikator toleransi siswa mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani. Dapat dilihat dari siswa yang mempunyai sikap perduli kepada sesamanya untuk berbagi, menghargai guru yang sedang mengajar, maupun berbagi ilmu kepada teman yang kurang mampu menguasai materi. Afektif siswa mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani di SMP N 1 Seyegan tahun ajaran 2012/2013 dari indikator percaya diri dengan angket yang berjumlah 5 butir menghasilkan analisis data, mean sebesar 13.11, median sebesar 12.00, modus sebesar 11.00, dan standar deviasi sebesar Distribusi frekuensi pengkategorian dapat dilihat pada tabel di bawah ini: 53
68 ,3 Sangat Positif ,8 Positif ,3 Negatif ,6 Sangat Negatif Jumlah ,0 Dari tabel diatas, diketahui sebanyak 37 siswa (34,3%) mempunyai afektif indikator percaya diri dengan kategori sangat positif, sebanyak 16 siswa (14,8%) mempunyai afektif indikator percaya diri dengan kategori positif. Sedangkan sebanyak 50 siswa (46,3%) mempunyai afektif indikator percaya diri dengan kategori negatif, dan sebanyak 5 siswa (4,6%) mempunyai afektif indikator percaya diri dengan kategori sangat negatif. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kategori negatif lebih dominan pada afektif indikator percaya diri siswa mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani. Dapat dilihat dari siswa yang kurang percaya diri terhadap kemampuan yang dimilikinya, takut menghadapi tantangan yaitu tidak bersedia memberikan partisipasi dalam proses pembelajaran. Afektif siswa mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani di SMP N 1 Seyegan tahun ajaran 2012/2013 dari indikator keberanian dengan angket yang berjumlah 5 butir menghasilkan analisis data, mean sebesar 12.99, median sebesar 12.00, modus sebesar 11.00, dan standar deviasi sebesar Distribusi frekuensi pengkategorian dapat dilihat pada tabel di bawah ini: 54
69 ,1 Sangat Positif ,7 Positif ,1 Negatif ,1 Sangat Negatif Jumlah ,0 Dari tabel diatas, diketahui sebanyak 26 siswa (24,1%) mempunyai afektif indikator keberanian dengan kategori sangat positif, sebanyak 44 siswa (40,7%) mempunyai afektif indikator keberanian dengan kategori positif. Sedangkan sebanyak 26 siswa (24,1%) memp unyai afektif indikator keberanian dengan kategori negatif, dan sebanyak 12 siswa (11,1%) mempunyai afektif indikator keberanian dengan kategori sangat negatif. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kategori positif lebih dominan pada afektif indikator keberanian siswa mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani. Dapat dilihat dari siswa yang berani bertanya kepada guru, berani berpartisipasi dalam mempraktekkan materi pembelajaran. Dari hasil penelitian yang telah diuraikan di atas, dapat dijelaskan bahwa aspek afektif yaitu aspek yang berhubungan dengan sikap dan nilai. adalah suatu proses perkembangan mental dalam menentukan pilihan untuk menerima atau menolak suatu rangsangan dari luar diri seseorang setelah ia mengalami proses perkembangan mental aspek pengetahuan (Bloom, dalam M. Ichsan, 1988: 12). Afektif merupakan perilaku seseorang untuk menerima atau menolak hal-hal yang dianggap baik atau buruk oleh seseorang. 55
70 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimanakah aspek afektif siswa kelas VIII ditinjau dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Jasmani di SMP N 1 Seyegan tahun ajaran 2012/2013. Pengambilan data menggunakan angket. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif. Pengkategorian sikap siswa dapat dijabarkan sebagai berikut: jika X Χ + 1.SBx dikatakan sangat positif, Χ + 1.SBx X Χ dikatakan positif, Χ X Χ 1.SBx dikatakan negatif, X Χ - 1.SBx dikatakan sangat negatif. Aspek afektif sebagai pembentuk karakter siswa dibagi menjadi beberapa indikator, yaitu (1) Disiplin ( ), (2) Tekun ( ), (3) Tanggung jawab (), (4) Ketelitian ( ), (5) Kerjasama ( ), (6) Toleransi ( ), (7) Percaya diri ( ), dan (8) Keberanian ( ). Hasil keseluruhan analisis deskriptif menunjukkan bahwa aspek afektif siswa kelas VIII ditinjau dari Rencana Pelaksaan Pembelajaran Pendidikan Jasmani di SMP N 1 Seyegan tahun ajaran 2012/2013 berada pada kategori positif sebesar 31,5%. Dari 108 siswa kelas VIII yaitu kelas VIII D, VIII E, dan VIII F, sebanyak 21 siswa (19,4%) mempunyai afektif dengan kategori sangat positif, sebanyak 34 siswa (31,5%) mempunyai afektif dengan kategor i positif. Sedangkan sebanyak 39 siswa (36,1%) mempunyai afektif dengan kategori negatif, dan 14 siswa (13%) mempunyai afektif dengan kategori sangat negatif. 56
71 Berdasarkan deskripsi hasil pembahasan, dapat disimpulkan bahwa aspek afektif siswa kelas VIII ditinjau dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Jasmani di SMP N 1 Seyegan tahun ajaran 2012/2013 sebanyak 21 siswa ( 19,4%) mempunyai kategori sangat positif, 34 siswa ( 31,5%) berkategori positif, 39 siswa ( 36,1%) berkategori negatif, dan 14 siswa (13%) berkategori sangat negatif. Dari hasil penelitian yang telah dilakukan, diperoleh 21 siswa (19,4%) mempunyai afektif dengan kategori sangat positif, sebanyak 34 siswa (31,5%) mempunyai afektif dengan kategori positif. Sedangkan sebanyak 39 siswa (36,1%) mempunyai afektif dengan kategori negatif, dan 14 siswa (13%) mempunyai afektif dengan kategori sangat negatif. Hal ini memberikan gambaran bahwa afektif siswa mengikuti pembelajaran di SMP N 1 Seyegan masih perlu ditingkatkan mengingat masih banyaknya siswa yang mempunyai afektif yang negatif. Implikasi dari hasil penelitian yang telah dilakukan yaitu perlu adanya perhatian dari guru pendidikan jasmani untuk menekankan pentingnya afektif yang harus dimiliki siswa, salah satunya guru memberikan contoh terlebih dahulu mengenai afektif dirinya bahwa guru tidak hanya mengajar tetapi juga mendidik siswanya. Selain itu memberikan peraturan dan hukuman yang tegas atas 57
72 pelanggaran peraturan yang diterapkan di sekolah, pembiasaan mentaati peraturan dimulai dari hal-hal yang kecil misalnya rajin melaksanakan piket kelas dan membuang sampah pada tempatnya. Menyadari adanya berbagai keterbatasan yang dimiliki oleh peneliti maupun hasil penelitian ini, maka peneliti merasa perlu untuk memaparkan beberapa hal yang terkait dengan keterbatasan penelitian ini yaitu: 1. Penelitian ini hanya membahas bagaimanakah aspek afektif siswa kelas VIII ditinjau dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Jasmani di SMP N 1 Seyegan tahun ajaran 2012/ Hasil penelitian ini hanya berlaku kepada siswa kelas VIII SMP N 1 Seyegan tahun ajaran 2012/2013 dan tidak dapat digeneralisasikan kepada seluruh siswa diluar siswa kelas VIII. 3. Subjektifitas pengisian kuesioner yang tidak dapat dikendalikan sepenuhnya oleh peneliti karena peneliti tidak dapat mengontrol kesungguhan responden dalam mengisi angket, sehingga bisa saja responden tidak bersungguhsungguh dalam mengisi angket tersebut. Berdasarkan kesimpulan penelitian di atas, saran yang dapat diberikan adalah sebagai berikut: 58
73 1. Bagi siswa Setelah mengetahui bagaimana aspek afektif siswa kelas VIII ditinjau dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Jasmani di SMP N 1 Seyegan, hendaknya siswa berusaha untuk meningkatkan tidak hanya kognitif dan psikomotornya tetapi juga afektifnya. 2. Bagi SMP N 1 Seyegan Sebagai upaya untuk meningkatkan partisipasi siswa pada aspek afektifnya sehingga pembelajaran dapat tercapai secara kreatif, efektif, dan efisien. 3. Bagi peneliti Bagi penelitian yang akan datang, agar dapat dijadikan sebagai referensi atau panduan tentang penelitian dengan materi yang sama sehingga dapat melakukan pemikiran-pemikiran yang lebih kreatif dan inovatif. 59
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129 Dokumentasi Pengambilan Data 117
130 118
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Data penelitian yang telah diperoleh melalui angket, selanjutnya diolah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Data penelitian yang telah diperoleh melalui angket, selanjutnya diolah dengan berbantuan komputasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. penggunaan media CD interaktif terhadap minat dan hasil belajar dalam
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Deskriptif Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan media CD interaktif terhadap minat dan hasil belajar dalam pembelajaran
STATISTIK DESKRIPTIF. Statistics. Strategi Membaca
2 Lampiran 8 Statistics N Mean Median Mode Std. Deviation Variance Range Minimum Maximum Sum Valid Missing STATISTIK DESKRIPTIF Statistics Strategi Membaca Variables Penguasaan Kosakata Kemampuan Memahami
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. A. Deskripsi Lokasi, Waktu, dan Subyek Penelitian
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi, Waktu, dan Subyek Penelitian 1. Deskripsi Lokasi SMP Negeri 15 Yogyakarta ada sejak sebelum kemerdekaan atau lebih tepatnya masa Hindia Belanda,
Disusun Oleh: DENI EKA RINTAKASIWI A
PENGARUH LINGKUNGAN KELUARGA DAN KEDISIPLINAN BELAJAR TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER PADA SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013 NASKAH PUBLIKASI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subjek Penelitian 4.1.1 Lokasi Penelitian Dalam penelitian ini penulis memilih SMA Muhammadiyah (Plus) Salatiga, beralamat Jln. KH. Ahmad Dahlan, Salatiga,
PERBEDAAN PENILAIAN KEPALA SEKOLAH DAN PENILAIAN DIRI SENDIRI TERHADAP KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PRODUKTIF DI SMKN 1 PARIAMAN
60 PERBEDAAN PENILAIAN KEPALA SEKOLAH DAN PENILAIAN DIRI SENDIRI TERHADAP KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PRODUKTIF DI SMKN 1 PARIAMAN (Ira Safitri *, Ungsi AOM **, Maryati Jabar *** Email: tekniksipilirasafitri@yahoo.co.id
BAB 4 Hasil Penelitian dan Interpretasi
47 BAB 4 Hasil Penelitian dan Interpretasi Pada bab ini, akan dipaparkan hasil penelitian serta interpretasi dari hasil penelitian tersebut. Akan dijabarkan gambaran umum responden dan hasil dari analisa
BAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Penelitian eksperimen
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Desain Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Penelitian eksperimen merupakan kegiatan percobaan untuk meneliti sesuatu peristiwa atau gejala
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Hasil penelitian tentang persepsi citra tubuh anggota fitness Pesona Merapi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil penelitian tentang persepsi citra tubuh anggota fitness Pesona Merapi Yogyakarta yang datanya diambil pada hari Senin, 1-7 September 2014
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Hasil Penelitian Penelitian ini terdiri dari satu variabel bebas dan satu variabel terikat. Data variabel bebas yaitu persepsi siswa terhadap pelajaran matematika
Lampiran 1. Standar Kepala Sekolah/Madrasah
Lampiran 1 Standar Kepala Sekolah/Madrasah 82 83 Lampiran 2 Surat Kesediaan Menjadi Dosen Pembimbing 84 Lampiran 3 Surat Izin Penelitian dari Fakultas Teknik 85 Lampiran 4 Surat Izin Penelitian dari SMKN
ABSTRAK. Kata kunci: kegiatan kesiswaan, sikap kedisiplinan belajar. 1. Pendahuluan Sekolah perlu memberikan. muka, dilaksanakan di sekolah agar
ABSTRAK BANGKIT RAMADHAN. Pengaruh kegiatan kesiswaan terhadap kedisiplinan belajar siswa ajaran 2015 / 2016. Skripsi. Yogyakarta. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta. Juli
MINAT SISWA DALAM MENGIKUTI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI DI SMP NEGERI 2 TEMPEL KAB. SLEMAN DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA
Minat Siswa dalam...(septianingrum S)1 MINAT SISWA DALAM MENGIKUTI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI DI SMP NEGERI 2 TEMPEL KAB. SLEMAN DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA STUDENTS INTEREST IN LEARNING PHYSICAL EDUCATION
B. Kajian Teoritis dan Metode Penelitian
A. Pendahuluan Pelajaran seni musik di SMP N 1 Turi Sleman termasuk dalam submata pelajaran seni budaya yang bebas dipilih oleh siswa. Setiap tahun jumlah siswa yang mengikuti pelajaran seni musik ini
IN PRAMBANAN STATE SENIOR HIGH SCHOOL KLATEN
Tingkat Pengetahuan Peserta...(Novianta Wahyu Prasetiawan)1 TINGKAT PENGETAHUAN PESERTA DIDIK TERHADAP MATERI PERMAINAN BOLA BESAR DALAM EMBELAJARAN PENJASORKES KELAS XI DI SMA N 1 PRAMBANAN KLATEN LEVEL
TINGKAT KEPUASAN PESERTA DIDIK TERHADAP SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN JASMANI TAHUN AJARAN 2015/2016 DI SMA NEGERI 1 BANDONGAN KABUPATEN MAGELANG
TINGKAT KEPUASAN PESERTA DIDIK TERHADAP SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN JASMANI TAHUN AJARAN 215/216 DI SMA NEGERI 1 BANDONGAN KABUPATEN MAGELANG Oleh: achmad setyo cahyo, universitas negeri yogyakarta
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Data dalam penelitian ini, yaitu kemampuan renang gaya crawl untuk
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Deskripsi Data Hasil Penelitian Data dalam penelitian ini, yaitu kemampuan renang gaya crawl untuk menempuh jarak 25 meter dengan satuan detik.
SIKAP KERJA SISWA PROGRAM STUDI KONSTRUKSI KAYU JURUSAN BANGUNAN SMK N 1 PADANG SETELAH MELAKSANAKAN PRAKERIN
190 SIKAP KERJA SISWA PROGRAM STUDI KONSTRUKSI KAYU JURUSAN BANGUNAN SMK N 1 PADANG SETELAH MELAKSANAKAN PRAKERIN Afria Ulfa*,Juniman Silalahi**,An Arizal*** Email : Afria_ulfa@ymail.com ABSTRACT This
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN / Selanjutnya, sekolah ini beralamat di desa
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Deskripsi Singkat SMP Negeri 1 Suwawa SMP Negeri 1 Suwawa memiliki NSS/NPSN yakni; 201300401001/40500880. Selanjutnya, sekolah ini beralamat
ANGKET UJI COBA PENELITIAN MINAT SISWA KELAS V SD GUGUS 2 KECAMATAN GALUR TERHADAP PEMBELAJARAN PERMAINAN BOLA VOLI. Nama :... Kelas :...
ANGKET UJI COBA PENELITIAN MINAT SISWA KELAS V SD GUGUS 2 KECAMATAN GALUR TERHADAP PEMBELAJARAN PERMAINAN BOLA VOLI A. Identitas Responden Nama :... Jenis Kelamin :... Kelas :... B. Petunjuk Pengisian
BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan di SMK Muhammadiyah. beralamat di Jalan Pramuka No. 62 Giwangan, Yogyakarta.
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi Penelitian Penelitian ini dilakukan di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta yang beralamat di Jalan Pramuka No. 62 Giwangan, Yogyakarta. B. Populasi dan Sampel 1. Populasi
LAMPIRAN I ANGKET PENELITIAN
LAMPIRAN I ANGKET PENELITIAN 75 INSTRUMEN PENELITIAN Identitas responden: Nama responden :. No. absen :. Assalamu alaikum Wr. Wb. Sebelumnya saya mengucapkan maaf apabila kegiatan yang saya lakukan mengganggu
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. data yang diperoleh dalam penelitian. Deskripsi data yang disajikan adalah
45 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskriptif Data Pada pembahasan berikut ini akan disajikan deskripsi data berdasarkan data yang diperoleh dalam penelitian. Deskripsi data yang disajikan adalah
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Uji Homogenitas dan Normalitas. dahulu yang meliputi uji Normalitas dan uji Homogenitas.
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 5.1. Deskripsi Data Hasil Penelitian 5.1.1. Uji Homogenitas dan Normalitas Sebelum uji hipotesis maka dilakukan uji Pra syarat terlebih dahulu yang meliputi uji Normalitas
BAB III METODE PENELITIAN. rinci (Nana Syaodih, 2007:287). Penelitian ini menggunakan pendekatan
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Desain penelitian merupakan rancangan bagaimana penelitian akan dilaksanakan atau langkah-langkah pengumpulan data yang diuraikan secara rinci (Nana Syaodih,
BAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Di sini akan dikemukakan deskripsi data dari masing-masing variabel dalam penelitian ini. Data yang dimaksud adalah data kemampuan menulis teks negosiasi (Y),
PENINGKATAN KREATIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN OPEN ENDED PROBLEM
PENINGKATAN KREATIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN OPEN ENDED PROBLEM Syamsul Ardi Guru Mata Pelajaran Matematika SMA Negeri 2 Pangkajene E-mail: ardisyamsul@gmail.com ABSTRAK
Analisis keterlaksanaan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) pada materi ajar IPA SMP Kelas VIII SMP Negeri 3 Madiun
SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN FISIKA III 2017 "Etnosains dan Peranannya Dalam Menguatkan Karakter Bangsa" Program Studi Pendidikan Fisika, FKIP, UNIVERISTAS PGRI Madiun Madiun, 15 Juli 2017 68 Makalah Pendamping
BAB V SIMPULAN DAN SARAN. Berdasarkan hasil penelitian simpulan dapat dibagi dua yaitu :
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan Berdasarkan hasil penelitian simpulan dapat dibagi dua yaitu : 1. Simpulan Umum Pendidikan karakter dalam pembelajaran IPA di kelas 4 SD Laboratorium UPI sudah diterapkan
LAMPIRAN C DISTRIBUSI FREKUENSI JAWABAN RESPONDEN
LAMPIRAN C DISTRIBUSI FREKUENSI JAWABAN RESPONDEN Variabel Kepuasan (Y) 1. Frequency Table Y1.1 Puas dengan layanan yang Cepat, tanggap, dan ramah ketika kartu Indosat IM3 bermasalah Y1.1 Puas dengan layanan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
73 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab ini akan disajikan hasil penelitian yang telah dilakukan meliputi deskripsi data, hasil analisis data penelitian, pengujian hipotesis, dan pembahasan
LAMPIRAN INSTRUMEN. Penelitian
LAMPIRAN INSTRUMEN Penelitian 109 ANGKET VALIDITAS DAN RELIABILITAS KINERJA GURU EKONOMI DI SMA NEGERI SE-KOTA MAGELANG A. Pengantar Dalam rangka menyelesaikan tugas akhir, saya bermaksud mengadakan penelitian
Eka Pratiwi Tenriawaru*, Nurhayati B, Andi Faridah Arsal. Program Studi Biologi, Fakultas MIPA Universitas Cokroaminoto Palopo ABSTRAK
Jurnal Dinamika, September 2011, halaman 74-90 ISSN 2087-7889 Vol. 02. No. 2 Peningkatan Motivasi, Aktivitas, dan Hasil Belajar Biologi Siswa melalui Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair
Lampiran 1. Angket Penelitian. Indetitas Responden : Nama : Instansi Sekolah : Alamat Sekolah :
+ Lampiran 1 Angket Penelitian Indetitas Responden : Nama : Instansi Sekolah : Alamat Sekolah : Petunjuk Pengisian. Isikanlah pada pilihan jawaban dengan memberikan tanda centang sesuai dengan pendapat
BAB IV % Tuntas % 3 Tidak tuntas % %
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitian 4.1.1 Diskripsi Penelitian Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan di SD Negeri Tuntang 02 pada tanggal 4 17 April
PENGARUH KREATIVITAS DAN MINAT BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (SESIOMADIKA) 2017 ISBN: 978-602-60550-1-9 Pembelajaran, hal. 154-161 PENGARUH KREATIVITAS DAN MINAT BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR
PENGARUH BIMBINGAN KELOMPOK TERHADAP PENINGKATAN KEDISIPLINAN DAN TATA TERTIB SEKOLAH PADA SISWA KELAS VIII SMP N 1 GONDANGREJO TAHUN PELAJARAN
PENGARUH BIMBINGAN KELOMPOK TERHADAP PENINGKATAN KEDISIPLINAN DAN TATA TERTIB SEKOLAH PADA SISWA KELAS VIII SMP N 1 GONDANGREJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh: GERYSA DIMAS BARUNA NPM. 12500093 ABSTRAK
PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS PAIKEM PADA PELAJARAN MATEMATIKA MATERI DIFERENSIAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPA3 SMAN I PALOPO
Prosiding Seminar Nasional Volume 2, Nomor 1 ISSN 2443-119 PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS PAIKEM PADA PELAJARAN MATEMATIKA MATERI DIFERENSIAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPA3 SMAN
Oleh : RICKO WISUDAWAN Nim
ANALISIS KESULITAN BELAJAR MATA PELAJARAN STATIKA KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SIWAS SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA Oleh : RICKO WISUDAWAN Nim 08505241012 A. LatarBelakang Masalah Mata pelajaran
III. METODE PENELITIAN. Subjek penelitian ini adalah siswa SMP Muhammadiyah 1 Kalianda kelas VII
III. METODE PENELITIAN A. Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa SMP Muhammadiyah 1 Kalianda kelas VII semester ganjil tahun pelajaran 2010/2011. Siswa dibagi menjadi 7 kelompok yang terdiri
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN. pekerja dalam penerapan peralatan K3 pada proyek konstruksi. Sesuai dengan Kesadaran Pekerja Akan Peralatan K3
40 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian mengenai kajian K3 pada pekerja konstruksi di Indonesia, diperoleh beberapa informasi mengenai penerapan peralatan K3 pada proyek
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN READING GUIDE
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN READING GUIDE DAN POSTER SESSION SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 TERAS BOYOLALI TAHUN AJARAN 2012 / 2013 NASKAH PUBLIKASI Disusun Oleh: DHIAN ALFIANA
BAB III METODE PENELITIAN
46 BAB III METODE PENELITIAN A. Rancangan Penelitian Dalam penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif, yang suatu penelitian dituntut menggunakan angka mulai dari pengumpulan data, penafsiran terhadap
BAB III METODE PENELITIAN. pendekatan kuantitatif-dekriptif. Desain penelitian ini dipilih dengan
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Evaluasi Penelitian ini menggunakan desain penelitian evaluatif dengan pendekatan kuantitatif-dekriptif. Desain penelitian ini dipilih dengan pertimbangan untuk mengevaluasi
BAB III METODE PENELITIAN. dengan analisis data dan penyajian secara kuantitatif/statistik.
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kuantitatif non hipotesis. Artinya bahwa penelitian ini dilakukan untuk menggambarkan
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Lokasi Penelitian Lokasi penelitian ini dilakukan di SMK Angkasa Bandung, beralamat di Jalan Letu Subagio no. Bandung 40174. 3.. Populasi dan Sampel Penelitian Populasi atau
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS X G SMAN 8 MUARO JAMBI Mona Erliza 1), Astalini 2), Darmaji 3)
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Deskripsi Hasil Penelitian tentang Bimbingan Orang Tua
20 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Deskripsi Hasil Penelitian tentang Bimbingan Orang Tua Data yang dikumpulkan dari jawaban responden terhadap hasil sebaran angket penelitian
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi, Populasi, dan Sampel Penelitian 1. Lokasi Penelitian Tempat pelaksanaan dalam penelitian ini adalah SMP Negeri 9 Bandung yang beralamat di Jalan Semar No.5 Bandung.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan Pada pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dilaksanakan dalam dua siklus dengan tiga langkah, yaitu perencanaan, pelaksanan dan observasi
HUBUNGAN KEBIASAAN DISIPLIN DI SEKOLAH DENGAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS III SD SE-GUGUS 4 KECAMATAN BLIMBING KOTA MALANG
HUBUNGAN KEBIASAAN DISIPLIN DI SEKOLAH DENGAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS III SD SE-GUGUS 4 KECAMATAN BLIMBING KOTA MALANG Indra Cahyani Universitas Negeri Malang E-mail: indracahyani377@gmail.com Abstrak
KETERLAKSANAAN USAHA KESEHATAN SEKOLAH (UKS) DI SMP MUHAMMADIYAH 8 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Keterlaksanaan Usaha Kesehatan...(Rizky Mahardhani) 1 KETERLAKSANAAN USAHA KESEHATAN SEKOLAH (UKS) DI SMP MUHAMMADIYAH 8 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 The Implementation of School Health (Usaha Kesehatan
BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Kendari. Penelitian mulai dilaksanakan pada bulan Agustus sampai November. mengetahui pengaruh antar variabel yang ada.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kendari. Penelitian mulai dilaksanakan pada bulan Agustus sampai November
BAB III METODE PENELITIAN. penelitian berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik. Masih dari
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif. Menurut Sugiyono (2008: 7), penelitian kuantitatif adalah penelitian yang data penelitian berupa
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. yang diberikan kepada responden yang mengidentifikasi hambatan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Deskripsi data hasil penelitian ini dimaksudkan untuk menggambarkan hasil-hasil pengumpulan data yaitu tentang jawaban responden atas angket yang
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Deskripsi Data Penelitian Upaya mengkomunikasikan dan mendeskripsikan data hasil penelitian merupakan langkah yang erat kaitannya dengan analisis
BAB III METODOLOGI PENELITIAN. BMT KUBE Sejahtera Sleman. Selain itu penelitian ini juga berusaha. usaha nasabah setelah adanya pembiayaan.
71 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Desain Penelitian Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas pembiayaan kelompok dengan pola sistem tanggung renteng melalui penilaian nasabah BMT KUBE
BAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif eksperimental. Eksperimen
3 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Rancangan Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif eksperimental. Eksperimen merupakan penelitian yang dimaksudkan untuk mengetahui ada tidaknya
BAB III METODE PENELITIAN. Metode penelitian diperlukan untuk mencapai tujuan penelitian. Metode
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian diperlukan untuk mencapai tujuan penelitian. Metode merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu (Sugiyono,
HUBUNGAN ANTARA SELF ESTEEM DENGAN PERILAKU MENCONTEK PADA SISWA KELAS IV DAN V SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
HUBUNGAN ANTARA SELF ESTEEM DENGAN PERILAKU MENCONTEK PADA SISWA KELAS IV DAN V SD NEGERI BADRAN NO. 123 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Vania Dwi Tristiana (14541084) Prodi : PGSD FKIP UNISRI ABSTRAK
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Melalui Model Mind Mapping Pada Siswa Kelas X Mas Kapita Kabupaten Jeneponto
JPF Volume 2 Nomor 1 ISSN: 2302-8939 46 Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Melalui Model Mind Mapping Pada Siswa Kelas X Mas Kapita Kabupaten Jeneponto Nurhayati. G Jurusan Pendidikan Fisika,Fakultas
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. ini yaitu mata pelajaran Dasar Teknik Menjahit dipelajari pada kelas X
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Deskripsi data hasil penelitian kompetensi membuat saku passepoille ini yaitu mata pelajaran Dasar Teknik Menjahit dipelajari pada kelas X semester
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. No Rombel Jumlah siswa Persentase 1 Kelas IVa 33 50% 2 Kelas IVb 33 50% Jumlah %
46 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Todanan 01 Blora yang menjadi subjek penelitian ini adalah 1 SD paralel. Terdapat
Hubungan Antara Praktek Otomotif Dengan Kesiapan. Praktek Kerja Industri Siswa
Hubungan Antara Praktek Otomotif Dengan Kesiapan Praktek Kerja Industri Siswa Ahmat Su udi (10320089 ST) Mahasiswa PTM Otomotif IKIP Veteran Semarang Abstrak Perkembangan teknologi terutama di bidang otomotif
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. data dilakukan dengan menggunakan program SPSS versi Analisis bivariate
digilib.uns.ac.id BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penelitian ini dilakukan pada ibu yang mempunyai bayi umur 6 12 bulan. Waktu penelitian dilakukan pada bulan Mei 2013 di desa Krebet. Analisis data
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. yang ada di lapangan, maka peneliti mulai menyusun instrumen penelitian yang
4.1 Proses Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Proses penelitian dalam penyusunan skripsi ini diawali dengan studi pendahuluan yang bertujuan untuk mengetahui gambaran permasalahan dan jumlah
3. Hasil dan Pembahasan
FAKTOR-FAKTOR PENGHAMBAT SISWA PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER JARINGAN DALAM PROSES BELAJAR MATA PELAJARAN JARINGAN KOMPUTER DI SMK PIRI 1 YOGYAKARTA Ridwan Danur Frehassangka PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
PERSEPSI SISWA KELAS X TKJ TENTANG KEMAMPUAN MENGAJAR GURU MATA PELAJARAN IPPK DI SMK TAMANSISWA JETIS YOGYAKARTA. Oleh : Resti Kurnia Yulianti
PERSEPSI SISWA KELAS X TKJ TENTANG KEMAMPUAN MENGAJAR ABSTRAK GURU MATA PELAJARAN IPPK DI SMK TAMANSISWA JETIS YOGYAKARTA Oleh : Resti Kurnia Yulianti Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi
TINGKAT KESULITAN BELAJAR PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN SISWA KELAS V SD NEGERI SE KECAMATAN KOTAGEDE YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Tingkat Kesulitan Belajar... (Surya Aditama) 1 TINGKAT KESULITAN BELAJAR PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN SISWA KELAS V SD NEGERI SE KECAMATAN KOTAGEDE YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 THE LEVEL
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. A. Deskripsi Lokasi Penelitian dan Subjek Penelitian
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian dan Subjek Penelitian 1. Deskripsi Lokasi Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Turi yang beralamatkan di Desa Turi,
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. analisis, (c) hasil pengujian hipotesis penelitian, (2) pembahasan, dan (3) keterbatasan penelitian.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab ini akan disajikan berturut-turut (1) hasil penelitian yang meliputi (a) hasil pengujian analisis deskriptif data penelitian untuk memperoleh gambaran tentang
BAB III METODE PENELITIAN. merumuskan masalah sampai dengan menarik kesimpulan (Purwanto,
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian Pendekatan penelitian merupakan keseluruhan cara atau kegiatan yang dilakukan oleh peneliti dalam melaksanakan penelitian mulai dari merumuskan masalah
PENGARUH JENJANG PENDIDIKAN ORANG TUA TERHADAP PERSEPSI TENTANG PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DI DESA GEMOLONG KECAMATAN GEMOLONG KABUPATEN SRAGEN TAHUN
PENGARUH JENJANG PENDIDIKAN ORANG TUA TERHADAP PERSEPSI TENTANG PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DI DESA GEMOLONG KECAMATAN GEMOLONG KABUPATEN SRAGEN TAHUN 2013/2014 NASKAH PUBLIKASI Guna Memenuhi Sebagian Persyaratan
Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XI, No. 1, Tahun 2013 Isroah & Sumarsih Halaman 1-12
ANALISIS KEMANDIRIAN BELAJAR MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA Oleh : Isroah 1 Sumarsih 2 Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk
PENGARUH MOTIVASI BERPRESTASI DAN MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN KORESPONDENSI
PENGARUH MOTIVASI BERPRESTASI DAN MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN KORESPONDENSI Azalia Harumi & Joko Kumoro Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia Email: harumiazalia@gmail.com
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN. tergolong cukup (48.51%). Komitmen afektif masih tergolong cukup dikarenakan
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan Berdasarkan hasil analisis dan pemaparan maka diperoleh simpulan sebagai berikut: Komitmen Afektif guru di SMP Negeri Kecamatan Tanah Jawa mayoritas tergolong
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Deskripsi Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Data dalam penelitian ini adalah data nilai pretes kelas kontrol, nilai pretes kelas eksperimen, nilai postes kelas kontrol, dan nilai postes
HAMBATAN DALAM MENYELESAIKAN SKRIPSI MAHASISWA D4 FAKULTAS PARIWISATA DAN PERHOTELAN UNIVERSITAS NEGERI PADANG JURNAL
HAMBATAN DALAM MENYELESAIKAN SKRIPSI MAHASISWA D4 FAKULTAS PARIWISATA DAN PERHOTELAN UNIVERSITAS NEGERI PADANG JURNAL RIA ANDRIANI NIM 1102739 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TATA RIAS DAN KECANTIKAN JURUSAN
BAB III METODE PENELITIAN. deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Suharsimi Arikunto (2010: 3)
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Berdasarkan tujuan dan sifatnya, penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Suharsimi Arikunto (2010: 3) menjelaskan mengenai
Lampiran 1. Surat Izin Penelitian
LAMPIRAN 71 Lampiran 1. Surat Izin Penelitian 72 Lanjutan lampiran 1. Surat Izin Penelitian 73 Lanjutan lampiran 1. Surat Izin Penelitian 74 Lampiran 2. Surat Keterangan Penelitian 75 Lampiran 3. Surat
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Data Data penelitian ini diperoleh dari siswa kelas V SD Islam Al Madina Semarang tahun pelajaran 2015/2016 sebagai subyek penelitian dan merupakan populasi
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian dan Desain Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian yang menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode penelitian yaitu metode eksperimen semu (Quasi
BAB III METODE PENELITIAN. A. Variabel Penelitian. suatu penelitian (Arikunto,2006: 118). Dalam penelitian ini peneliti menggunakan
BAB III METODE PENELITIAN A. Variabel Penelitian Variabel adalah objek penelitian atau apa yang menjadi titik perhatian suatu penelitian (Arikunto,006: 118). Dalam penelitian ini peneliti menggunakan dua
III. METODE PENELITIAN. Metode penelitian ini, yaitu research and development atau penelitian
III. METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Metode penelitian ini, yaitu research and development atau penelitian pengembangan. Pada penelitian pengembangan ini dikembangkan perangkat pembelajaran sains
PENGARUH LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK TERHADAP PENINGKATAN KEPERCAYAAN DIRI DALAM MENGEMUKAKAN DAN MEMPERTAHANKAN PENDAPAT PADA SISWA KELAS
PENGARUH LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK TERHADAP PENINGKATAN KEPERCAYAAN DIRI DALAM MENGEMUKAKAN DAN MEMPERTAHANKAN PENDAPAT PADA SISWA KELAS VIIe SMP NEGERI 1 GONDANGREJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh: TIKA
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. yang diperoleh dalam setiap tahapan penelitian yang telah dilakukan. Penelitian
46 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab ini akan dipaparkan mengenai hasil penelitian dan pembahasan yang diperoleh dalam setiap tahapan penelitian yang telah dilakukan. Penelitian dilakukan
STUDI KOMPARASI STRATEGI READING ALOUD DAN READING GUIDE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD NEGERI TEGALGONDO WONOSARI TAHUN 2014/2015
STUDI KOMPARASI STRATEGI READING ALOUD DAN READING GUIDE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD NEGERI TEGALGONDO WONOSARI TAHUN 2014/2015 NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai
METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII.2 SMP NEGERI 5 TEBING TINGGI
METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII.2 SMP NEGERI 5 TEBING TINGGI NURHAIDA MANURUNG Guru SMP Negeri 5 Kota Tebing Tinggi Email :
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian 3.1.1 Desain Penelitian Penelitian ini tergolong penelitian tindakan kelas (classroom action research) yang pelaksanaannya direncanakan dalam dua siklus.
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan kognitif dan keterampilan proses sains siswa pada pembelajaran
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Hasil Penelitian Penelitian yang dilakukan di MA Mathaliul Huda Pucakwangi Pati, bertujuan untuk melihat secara umum mengenai pembelajaran POGIL-Reteach
PENGARUH LAYANAN INFORMASI KARIR TERHADAP MINAT STUDI LANJUT PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
PENGARUH LAYANAN INFORMASI KARIR TERHADAP MINAT STUDI LANJUT PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh: WAHYU SURYO WIDIYANTORO NPM. 12500034 ABSTRAK Tujuan dalam penelitian
DATA LAMPIRAN LAMPIRAN A SKALA SELF EFFICACY
67 DATA LAMPIRAN LAMPIRAN A SKALA SELF EFFICACY 68 Pagi/Siang/Sore Saya Rosa Almira Elisse, mahasiswi Fakultas Psikologi yang saat ini sedang melakukan penelitian sebagai tugas akhir. Sehubungan dengan
depan yang akan dijalani yang diwarnai tantangan dan perubahan. Kurikulum 2013 merupakan pengembangan dari Kurikulum Tingkat Satuan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan adalah usaha sadar dan bertujuan untuk mengembangkan kualitas manusia. Sebagai suatu kegiatan sadar dan bertujuan, maka pelaksanaannya berada dalam suatu
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Desa Bulila Kecamatan Telaga Kabupaten Gorontalo. PKBM Jabal Rahmah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Objek Penelitian Penelitian ini dilakukan pada PKBM Jabal Rahmah yang berada di Desa Bulila Kecamatan Telaga Kabupaten Gorontalo. PKBM Jabal Rahmah
BAB IV HASIL PENELITIAN. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini terdiri dari tiga variabel yaitu
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini terdiri dari tiga variabel yaitu data tentang kepemimpinan kepala sekolah (X 1 ), sikap guru terhadap pekerjaan (X 2
JPG (Jurnal Pendidikan Geografi) Volume 1, No 1, JULI 2014 Halaman e-issn :
JPG (Jurnal Pendidikan Geografi) Volume 1, No 1, JULI 2014 Halaman 33-43 e-issn : 2356-5225 http://ppjp.unlam.ac.id/journal/index.php/jpg PENGETAHUAN GURU IPS TERPADU SMP/SEDERAJAT DI KECAMATAN BANJARMASIN
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 3 Salatiga yang beralamat Jalan Stadion Nomor 4. Pada penelitian ini yang menjadi subjek penelitian adalah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. karakter di Sekolah Dasar Negeri 2 Botumoputi Kecamatan Tibawa Kabupaten
A. Deskripsi Hasil Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengelolaan pendidikan karakter di Sekolah Dasar Negeri 2 Botumoputi Kecamatan Tibawa