BAB V PENUTUP. ke siklus. Hal ini dapat dilihat pada tes awal, nilai rata-rata 59,5 dan ketuntasan
|
|
|
- Lanny Dewi Hartono
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan data hasil penelitian ang telah dideskripsikan, peneliti menimpulkan bahwa Nilai hasil tes menunjukan adana peningkatan dari siklus ke siklus. Hal ini dapat dilihat pada tes awal, nilai rata-rata 9, dan ketuntasan secara klasikal,7%. Dari tes awal mengalami peningkatan ke siklus I dengan nilai rata-rata 67, dan ketuntasan secara klasikal sebesar 6,9%. Pada siklus II mengalami peningkatan dengan nilai rata-rata 76,69 dan ketuntasan secara klasikal sebesar 89,9%. Rata-rata aktivitas siswa selama proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Hora berada pada kategori baik. Dan rata-rata data hasil observasi kemampuan guru dalam mengelolah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Hora berada pada kategori baik. Respon siswa terhadap proses pembelajaran berada pada kategori baik. Dari uraian diatas maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Hora dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pangkat rasional di SMAK Sint Carolus Penfui- Kupang.
2 B. Saran Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti menarankan kepada guru mata pelajaran matematika agar dapat menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Hora khususna pada materi pangkat rasional.
3 DAFTAR PUSTAKA Da Nggai, Finiani. 008.Upaa Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Pecahan Melaui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Investigation Grup Siswa Kelas VII Semester I SMP Negeri I Fatuleu Tahun Ajaran 008/009. Skripsi. Unwira Kupang. Dempok, Retnowati. 00. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament Pokok Bahasan Bilangan Bulat Pada Siswa Kelas VII SMPN Kupang Tahun Ajaran 009/00. Skripsi. Unwira Kupang. Isjoni. 00. Cooperatif Learning Efektifitas Pembelajaran Kelompok. Bandung, Alfabeta. Johanes, Kastolan dan Sulasim Kompetensi Matematika IA. Jakarta, Yudhistira. Lie, Anita. 00. COOPERATIF LEARNING Mempreaktikkan Cooperatif Learning Di Ruang Kelas. Jakarta, Grasindo. Made Wena. 00. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta, Bumi Aksara. Paon, Katarina Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament Pokok Bahasan Pecahan Pada Siswa Kelas VII SMP phalada waewerang adonara timur tahun ajaran 008/009. Skripsi. Unwira Kupang. Roestiah. 98. Masalah-Masalah Ilmu Keguruan. Jakarta, Bina Aksara. Sartono Wirodikromo.007. Matematika Untuk Sma Kelas X. Jakarta. Erlangga. Sartono Wirodikromo.007. Matematika Untuk Sma Kelas XII. Jakarta. Erlangga. Sofan Amri dan Iif Khoiru Ahmadi. 00. Proses Pembelajaran Inovatif dan Kreatif Dalam Kelas. Jakarta, Prestasi Pustakaraa. Trianto Model-model Pembelajaran Inovatif. Jakarta, Prestasi Pustaka.
4
5
6 Lampiran SOAL TES AWAL. Sederhanakan bentuk berikut dengan menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat! a. 7 : 6 b. ( n n h. h c. n h d. (n 8. Sederhanakan bentuk akar berikut ke bentuk paling sederhana! a. b. c. a 0a b 8 d. 8. Hitunglah: a. 6 b. 9 SELAMAT BEKERJA 6
7 Lampiran KUNCI JAWABAN TES AWAL No Jawaban Skor. a. 7 : b. ( 6 9 c. n n n ( n h. h h n n h h n h n h ( n ( n h n n h n h d. (n 8 n 8 n 6. a. 6 6 b. a a a c. 0a b a b d a b ab 7
8 . a. b Skor total 0 8
9 Lampiran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata pelajaran Kelas /semester : Matematika : X / Ganjil A. Standar Kompetensi Alokasi waktu : Memecahkan masalah ang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma B. Kompetensi Dasar Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma. C. Indikator Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebalikna. Menederhanakan bentuk aljabar ang memuat pangkat rasional. D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebalikna. Siswa dapat menederhanakan bentuk aljabar ang memuat pangkat rasional E. Materi Pembelajaran Mengubah bentuk pangkat pecahan ke bentuk akar dan sebalikna n. Pangkat rasional berbentuk a m n. Pangkat rasional berbentuk a 9
10 F. Metode Pembelajaran Pendekatan Metode Sarana :Tana jawab, diskusi dan penugasan. : Kooperatif tipe Course Review Hora : Buku paket, LKS G. Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Proses Pembelajaran Kegiatan Awal Guru menampaikan kompetensi ang ingin dicapai Memberitahukan tujuan pembelajaran ang akan dipelajari Kegiatan Inti Menjelaskan materi mengubah pangkat rasional berbentuk a n dan pangkat rasional berbentuk m n a ke bentuk pecahan dan sebalikna Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertana terhadap hal-hal ang belum dimengerti. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, setiap kelompokna terdiri dari sampai 6 orang Guru membagikan lembar kerja siswa (LKS kepada setiap kelompok. Memberikan kepada siswa untuk mengembangkan dan berdiskusi dengan siswa lain dalam kelompok. 0
11 Untuk menguji pemahaman, siswa disuruh membuat kotak 9/6/ sesuai dengan kebutuhan dan jawaban hasil diskusi diisi dalam kotak. Meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusina didepan kelas. Siswa menulis jawaban dan diisi dalam kotak, dan jawabanna benar berteriak hora atau el-el lainna. Guru menimpulkan pendapat atau ide dari siswa. Guru bersama siswa membuat rangkuman dari materi mengubah pangkat rasional berbentuk n a dan pangkat rasional berbentuk m n a ke bentuk pecahan dan sebalikna Kegiatan Penutup Guru menutup pelajaran dan memberikan tugas rumah kepada siswa untuk dikerjakan. H. Sumber Belajar Buku kompetensi Matematika untuk SMA kelas IA, Johanes, Kastolan dan Sulasim, Penerbit udhistira. I. Penilaian Tes tertulis uraian
12 Lampiran LEMBARAN KERJA SISWA (LKS 0 Nama : Kelas : Kelompok : Soal. Hitunglah bentuk pangkat pecahan berikut! a b. 8. c. 6 ( (... d. 8 ( (.... Ubalah bentuk berikut menjadi bentuk pangkat pecahan!
13 a. b. c. d. 7 m a a..... Hitunglah nilai dari: a b. ( ( ( SELAMAT BEKERJA
14 Lampiran SOAL TES BELAJAR SIKLUS I m n. Natakan bentuk akar berikut ini kedalam bentuk pangkat pecahan a. a. 6 b.. Natakan bilangan bilangan berikut dalam pangkat pecahan dengan bilangan pokok. a. 9 b Hitunglah nilai dari: a. 7 6 b. ( 6 ( 8. Jika f(, hitunglah nilai dari f(8! SELAMAT BEKERJA
15 Lampiran 6 KUNCI JAWABAN TES SIKLUS I No Jawaban Skor a. 6 - ( 6 - ( b. a. b. - ( ( ( 8 ( 7 7
16 a. b. ( ( ( f( f ( ( ( ( ( ( ( ( 6 0 ( ( ( (9 ( (9 (
17 Skor Total 0 7
18 Lampiran 7 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP 0 Mata pelajaran Kelas /semester : Matematika : X / Ganjil Alokasi waktu : A. Standar Kompetensi: Memecahkan masalah ang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma B. Kompetensi Dasar: Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma. C. Indikator: Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebalikna D. Tujuan Pembelajaran a. Siswa dapat mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebalikna. b. Siswa dapat memahami Sifat-sifat bilangan pangkat rasional E. Materi Pembelajaran Mengubah pangkat rasional negatife menjadi pangkat rasional positif Sifat-sifat bilangan pangkat rasional F. Metode Pembelajaran 8
19 Pendekatan Metode Saran :Tana jawab, diskusi dan penugasan. : Kooperatif tipe Course Review Hora : Buku paket, LKS G. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Proses pembelajaran Kegiatan Awal Guru menampaikan kompetensi ang ingin dicapai Memberitahukan tujuan pembelajaran ang akan di pelajari hari ini Kegiatan Inti Menjelaskan materi mengubah pangkat rasional negatife menjadi pangkat rasional positif dan sifatsifat bilangan pangkat rasional. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertana terhadap hal-hal ang belum dimengerti. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, setiap kelompokna terdiri dari sampai 6 orang Guru membagikan lembar kerja siswa (LKS kepada setiap kelompok. Memberikan kepada siswa untuk mengembangkan dan berdiskusi dengan siswa lain dalam kelompok. Untuk menguji pemahaman, siswa disuruh membuat kotak 9/6/ sesuai dengan kebutuhan dan 9
20 jawaban hasil diskusi diisi dalam kotak. Memnta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusina didepan kelas. Siswa menulis jawaban dan diisi dalam kotak, dan jawabanna benar berteriak hora atau el-el lainna. Guru menimpulkan pendapat atau ide dari siswa. Guru bersama siswa membuat rangkuman dari materi mengubah pangkat rasional negatif menjadi pangkat rasional positif dan sifat-sifat bilangan pangkat rasional. Kegiatan Penutup Guru menutup pelajaran dan mberikan tugas rumah kepada siswa untuk dikerjakan. H. Sumber Belajar Buku kompetensi Matematika untuk SMA kelas IA, Johanes, Kastolan dan Sulasim, Penerbit udhistira. I. Penilaian Tes tertulis uraian 0
21 Lampiran 8 LEMBARAN KERJA SISWA LKS 0 Nama : Kelas : Kelompok : Soal. Ubahlah bentuk akar berikut menjadi pangkat rasional negatif. a... 6 b p.+ 7 p +.. Natakan bentuk-bentuk berikut ini dengan peubah sebagai pembilang dalam pangkat pecahan. a. b. c.
22 d. (. Sederhanakan bentuk bentuk berikut! a. b c. d. z SELAMAT BEKERJA
23 Lampiran 9. Natakan bentuk-bentuk berikut dengan peubah sebagai pembilang dalam pangkat pecahan. a. b. 6. Hitunglah nilai dari: a. ( b Sederhanakan bentuk-bentuk berikut dan tuliskan hasilna dalam pangkat rasional (pecahan. a. 0 : b.. Jika F 0., hitunglah nilai dari F dengan 6 dan 6! SOAL TES BELAJAR SIKLUS II SELAMAT BEKERJA
24 Lampiran 0 No Jawaban Skor a. ( ( b. 6 6 ( 6 ( a. (7 8 8 ( ( ( ( ( ( 7 KUNCI JAWABAN TES SIKLUS II
25 b ( 6 ( ( a. 0 : 0 0 : : 0
26 b
27 . F Skor Total 0 7
28 Lampiran Lembaran pengamatan kemampuan guru Mata pelajaran : Metematika Nama guru : Kelas / semester : X / I Pertemuan ke : Materi : Pangkat Rasional Hari / Tanggal : NO Aspek ang diamati penilaian. Kegiatan Pendahuluan a. Memotivasi siswa b. Menampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran.. Kegitan Inti a. Menjelaskan materi kepada siswa b. Membagi Lembar Kerja Siswa c. Melatih kerampilan kooperatif siswa d. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menampaikan ide atau gagasan ke siswa lain melalui diskusi kelompok e. Mengawasi setiap kelompok secara bergilir f. Memberikan bantuan kepada siswa atau kelompok ang mengalami kesulitan g. Guru menimpulkan pendapat atau ide dari siswa. Kegiatan Penutup a. Membimbing siswa untuk membuat rangkuman b. Pengelolaan waktu 8
29 Kategori Kemampuan Guru dalam Mengelola Pembelajaran TKG Kriteria TKG Sangat Baik TKG Baik TKG Cukup TKG Kurang Baik TKG Tidak Baik Kupang, Juli 0 Pengamat (... 9
30 Lembaran Pengamatan Aktivitas Siswa Mata pelajaran Kelas / semester Materi : Matematika : X / I : Pangkat Rasional (Pecahan No. Aspek Yang Diamati Penilaian. Mendengarkan informasi ang disampaikan guru. Mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru. Mengerjakan tugas ang menjadi tanggung jawab kelompok. Menampaikan pendapat atau ide kepada guru atau teman. Berdiskusi atau bertana antara siswa dan guru 6. Mengerjakan latihan ang diberikan guru 7. Mempresentasekan hasil diskusi 8. Menjawab pertanaan ang diberikan oleh guru 9. Mengerjakan tugas atau kuis ang diberikan oleh guru 0. Menarik kesimpulan suatu konsep Jumlah Rata-rata 0
31 Kategori Aktivitas Siswa dalam Mengikuti Pembelajaran AKS AKS AKS AKS AKS AKS Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik Tidak Baik Kupang, Juli 0 Pengamat (...
32 Lampiran Pedoman Wawancara Mata Pelajaran Hari/Tanggal Nama Guru : Matematika :. :.. PERTANYAAN. Apakah bapak / ibu pernah melaksanakan model pembelajaran kooperatif tipe course review hora?. Jika pernah bagaimana kesan atau pendapat bapak/ibu tentang model pembelajaran kooperatif tipe course review hora?. Bagaimana dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe course review hora siswa dapat memahami materi pangkat rasional pecahan?. Kira kira menurut bapak/ibu ada kekurangan atau kelebihan / kendala pada model pembelajaran kooperatif tipe course review hora? JAWABAN....
33 Lampiran ANGKET RESPON SISWA Mata Pelajaran : Matematika Hari/Tanggal :. Nama Siswa :.. PETUNJUK. Untuk nomor dan diberi tanda cek ( pada kolom ang sesuai menurut pendapatmu.. Untuk nomor berikan jawaban a atau tidak disertai dengan alasanmu.. Respon ang kamu berikan tidak mempengaruhi penilaian hasil belajar. No. Uraian Respon. Bagaimana perasaanmu terhadap: Senang Tidak Senang Materi Pelajaran Lembar Kerja Siswa (LKS Suasana belajar di kelas Cara guru mengajar. Bagaimana pendapatmu mengenai: Baru Tidak Baru Materi Pelajaran Lembar Kerja Siswa (LKS Suasana belajar di kelas Cara guru mengajar. Apakah kegiatan pembelajaran ini mempermudah kamu dalam belajar matematika? Berikan komentarmu!
34 Apakah kamu berminat untuk mengikuti kegiatan belajar seperti ang telah kamu ikuti saat ini? * Berikan komentarmu!. Apakah kamu dapat memahami bahasa ang digunakan dalam LKS? Ya/Tidak * Berikan komentarmu! Bagaimana kesan kamu setelah mengikuti pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Hora seperti ini? * Coret ang tidak perlu.
35 FOTO FOTO PENELITIAN Gambar peneliti sedang membantu salah satu kelompok Gambar siswa sedang berdiskusi kelompok
36 Gambar peneliti sedang menjelaskan materi Gambar siswa mengerjakan soal tes awal 6
37 Gambar pengamat sedang mengamati proses pembelajaran Gambar siswa sedang mengerjakan soal tes siklus I 7
BAB I PENDAHULUAN. sangat penting untuk peningkatan mutu dan kualitas sumber daya manusia. Oleh karena itu,
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Dalam rangka menghadapi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin pesat sekarang ini, pembangunan di bidang pendidikan merupakan sarana yang sangat penting
BAB V PENUTUP. rata- rata nilai pada siklus II menjadi 82,65 atau meningkat sebesar 11,25. Ketuntasan
BAB V PENUTUP A. KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian dilihat dari hasil tes yang diberikan pada akhir tiap siklus, dimana pada siklus I rata- rata nilai yang diperoleh sebesar 71,40 dari 32 siswa dan
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Subjek Penelitian Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIID SMP N 1 Kembaran Kabupaten Banyumas dengan jumlah siswa 32 yang terdiri dari 16 siswa lakilaki dan 16 siswa
Tingkat kemampuan A B C D 1 Apersepsi 10 2 Motivasi 12 3 Revisi 12
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Pembelajaran yang diterapkan pada penelitian guna meningkatkan kreatifitas dan prestasi belajar dalam pemecahan masalah matematika adalah pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Standar Kompetensi: 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA 74 Jakarta Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Ganjil Standar Kompetensi: 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
BAB V PENUTUP. A. Simpulan. Berdasarkan data hasil tes dan pembahasan untuk data tes awal, tes
BAB V PENUTUP A. Simpulan Berdasarkan data hasil tes dan pembahasan untuk data tes awal, tes siklus I, tes siklus II dan tes akhir secara keseluruhan Nampak bahwa nila yang diperoleh siswa selalu mengalami
I. PENDAHULUAN. Pendidikan merupakan usaha untuk mempersiapkan ataupun memperbaiki
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan usaha untuk mempersiapkan ataupun memperbaiki kualitas manusia agar mampu menghadapi tantangan hidup yang terjadi sesuai dengan perubahan dan
BAB V PENUTUP. disimpulkan bahwa penerapan model active learning pada pokok bahasan
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian yang telah dipaparkan, maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model active learning pada pokok bahasan turunan fungsi siswa SMA Kristen 1 Soe kelas
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi waktu : SMA Negeri 1 Sukasada : Matematika : X/1 (Ganjil) : 2 x 4 menit (1 pertemuan) I. Standar Kompetensi
PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENJASKES SISWA SMP
PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENJASKES SISWA SMP MUHAMMAD IDRIS Guru SMP Negeri 3 Tapung iidris.mhd@gmail.com ABSTRAK Penelitian ini
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMK Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Program : X (Sepuluh) / Akuntansi dan Penjualan Semester : Ganjil Standar Kompetensi : 1. Memecahkan masalah
BAB III METODE PENELITIAN TINDAKAN KELAS. menawarkan cara dan prosedur baru untuk memperbaiki dan meningkatkan
34 BAB III METODE PENELITIAN TINDAKAN KELAS A. Metode Penelitian Penelitian ini adalah jenis penelitian tindakan kelas (PTK) merupakan bentuk kajian reflektif yang dilakukan peneliti untuk tujuan perbaikan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Standar Kompetensi : 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Ganjil Standar Kompetensi : 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat,
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Pelaksanaan tindakan kelas ini dilakukan di kelas VIIIc SMP Negeri 7
26 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Deskripsi Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan kelas ini dilakukan di kelas VIIIc SMP Negeri 7 Kota Gorontalo, untuk mata pelajaran
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBASIS TUTOR SEBAYA PADA MATERI HIMPUNAN DI KELAS VII-G SMPN 1 SEMANDING KAB. TUBAN
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBASIS TUTOR SEBAYA PADA MATERI HIMPUNAN DI KELAS VII-G SMPN 1 SEMANDING KAB. TUBAN Dwi Setia Rini 1, Siti Maghfirotun Amin 2 Jurusan Matematika, Fakultas MIPA, Universitas
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus Menjelaskan pengertian relasi dengan menggunakan kata-kata
108 LAMPIRAN VI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP Kelas Eksperimen) Satuan Pendidikan : SMP Negeri 46 Sijunjung Kelas / Semester : VIII (Delapan)/1 (Ganjil) Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN METODE THINK PAIR SHARE PADA MATERI TURUNAN
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN METODE THINK PAIR SHARE PADA MATERI TURUNAN Andy Sapta Program Pendidikan Matematika, Universitas Asahan e-mail : khayla2000@yahoo.com Abstrak Tujuan penelitian
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Standar Kompetensi: 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Ganjil Standar Kompetensi: 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat,
PROSIDING ISBN :
P 54 UPAYA MENINGKATKAN KARAKTER POSITIF SISWA DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE KOOPERATIF DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA TRAVEL GAME DI SMP NEGERI 14 YOGYAKARTA Laela Sagita, M.Sc 1, Widi Asturi
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan Berdasarkan hasil penelitian tentang penerapan model pembelajaran Learning Cycle 7E untuk meningkatkan respon positif siswa terhadap materi prisma dan limas
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
100 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NAMA SEKOLAH : SMAN 4 Kota Solok MATA PELAJARAN : Matematika KELAS : XI IPA (Sebelas IPA) SEMESTER : 2 (Dua) JUMLAH PERTEMUAN : 1 Pertemuan A. Standar Kompetensi
Vol. 1 No. 1 Th. Jan-Des 2016 ISSN:
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MODEL BERBALIK (RECIPROCAL TEACHING) UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA Asria Hirda Yanti Mahasiswa Pascasarjana (S-2) UNIB E-mail: asriahirdayanti@gmail.com
5. Siswa menerangkan kembali penjelasan kelompoknya kepada teman yang belum memahami materi 6. Guru meminta siswa mengerjakan latihan-latihan yang
INSTRUMEN OBSERVASI PADA PENELITIAN TENTANG IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) PADA PEMBELAJARAN PAI KELAS IV DI SDN 15 PADANG PASIR, PADANG A. Pelaksanaan
PROSIDING Kajian Ilmiah Dosen Sulbar ISBN:
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) SISWA KELAS VIIA SMP NEGERI 2 BUDONG-BUDONG Muhammad Ali P 1, Fatimah 2, Wiwik Rudjatiningsih 3 Program Studi
BAB V PEMBAHASAN DAN DISKUSI HASIL PENELITIAN
79 BAB V PEMBAHASAN DAN DISKUSI HASIL PENELITIAN A. Pembahasan Data hasil yang diperoleh dalam penelitian ini digunakan untuk menjawab pertanyaan penelitian pada bab I. Adapun deskriptif data hasil penelitian
PENERAPAN MODEL PQ4R DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DAPAT MENINGKATKAN KEMAMPUAN PROCEDURAL FLUENCY SISWA. NANANG PBU MAN Tlogo Blitar
Jurnal PENERAPAN MODEL PQ4R DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DAPAT MENINGKATKAN KEMAMPUAN PROCEDURAL FLUENCY SISWA NANANG PBU MAN Tlogo Blitar Abstrak; Saat ini proses belajar mengajar pelajaran matematika
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY Triyanti Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purworejo
ABSTRAKSI. Irma Susilowati Guru SMA Negeri 1 Cepiring
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATERI FUNGSI KOMPOSISI DAN FUNGSI INVERS MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK BERKIRIM SALAM DAN SOAL ( Studi Kasus Pada Kelas XI IPS 3 SMA NEGERI 1
BAB I PENDAHULUAN. dihadapi siswa dalam kehidupan sehari-hari. Usaha untuk mencapai tujuan. yang melibatkan siswa aktif dalam proses pembelajaran.
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan pelajaran yang wajib dipelajari siswa di Sekolah Dasar (SD). Secara umum tujuan pembelajaran IPS di SD menurut Permendiknas
: Pembelajaran Kooperatif tipe TAI, Keaktifan dan Hasil Belajar.
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Ponorogo Tahun Pelajaran 2013/2014 Novi Oktavia 1 dan Drs. Jumadi,
I. PENDAHULUAN. selama ini pada semester ganjil tahun pelajaran menunjukan bahwa
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Berdasarkan pengalaman mengajar di kelas VIII C SMP Negeri 1 Pardasuka selama ini pada semester ganjil tahun pelajaran 2010-2011 menunjukan bahwa aktivitas belajar siswa
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI BILANGAN BULAT UNTUK SISWA KELAS IV SD MELALUI KOOPERATIF TIPE STAD
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI BILANGAN BULAT UNTUK SISWA KELAS IV SD MELALUI KOOPERATIF TIPE STAD Trilius Septaliana Kusuma Rukmana, S.Pd. Mahasiswi Pascasarjana Universitas Sriwijaya Abstrak Dalam pembelajaran
A. Standar Kompetensi Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Bhaktiyasa Singaraja Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VII / Ganjil Tahun Ajaran : 2013-2014 A. Standar Kompetensi Memahami bentuk aljabar,
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN MELALUI PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME. Dina Hikmah Safariyah
Dinamika: Jurnal Praktik Penelitian Tindakan Kelas Pendidikan Dasar & Menengah Vol. 6, No. 2, April 2016 ISSN 0854-2172 UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN MELALUI
BAB I PENDAHULUAN. organik dan konstruktif, bukan mekanis seperti halnya pengajaran. Dalam hal. ini subjek pembelajaran adalah peserta didik.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Proses pembelajaran merupakan proses komunikasi antara guru dan siswa atau antara siswa dengan siswa. Pembelajaran berdasarkan makna lesikal berarti proses, cara, perbuatan
PENERAPAN TEKNIK PEMBELAJARAN THINK PAIR SQUARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA
PENERAPAN TEKNIK PEMBELAJARAN THINK PAIR SQUARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA Nur Khasanah, Erni Puji Astuti Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah
Relasi dapat dinyatakan dengan tiga cara yaitu :
A. Standar Kompetensi RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Singaraja Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII / Ganjil Alokasi Waktu : 2 40 menit 1. Memahami bentuk
Oleh: Asih Pressilia Resy Armis Zuhri D ABSTRACT
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PENDEKATAN STRUKTURAL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI TEKNIK KOMPUTER JARINGAN (TKJ) 2 SMK NEGERI 2 PEKANBARU
Imro ati 49. Kata Kunci : kooperatif, jigsaw,menulis resensi buku pengetahuan. 49 Guru Bidang Studi Bahasa Indonesia SMPN 1 Puger Kabupaten Jember
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN JIGSAW PADA POKOK BAHASAN MENULIS RESENSI BUKU PENGETAHUAN DI KELAS IX-C SMP NEGERI 1 PUGER Imro ati 49 Abstrak. Kegiatan belajar
BAB IV. Hasil penelitian dan Pembahasan. 2012/2013 pada SDN Gambut2. Kecamatan Gambut, Siswa kelas V berjumlah
BAB IV Hasil penelitian dan Pembahasan A. Deskripsi Setting Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas V semester II tahun 2012/2013 pada SDN Gambut2. Kecamatan Gambut, Siswa kelas
Oleh: Ririne Kharismawati* ) Sehatta Saragih** ) Kartini*** ) ABSTRACT
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PENDEKATAN STRUKTURAL THINK PAIR SQUARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X-A SMA AL-HUDA PEKANBARU Oleh: Ririne Kharismawati* ) Sehatta Saragih** )
BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN
50 BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian yang dilakukan di SMA Swasta Cerdas Murni ini menerapkan metode pembelajaran diskusi kelompok dengan penggunaan media grafis pada materi pedosfer
Dedi Kurniawan ABSTRAK
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS VII D SMP N 2 GAMPING SLEMAN Dedi Kurniawan ABSTRAK Penelitian
Model Pembelajaran kooperatif dengan tipe Group Investigation ini masih. asing bagi siswa kelas XI 6 Program Keahlian Multi Media SMK Kristen BM
32 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian Model Pembelajaran kooperatif dengan tipe Group Investigation ini masih asing bagi siswa kelas XI 6 Program Keahlian Multi Media SMK Kristen
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Singaraja Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VIII / Ganjil Alokasi Waktu : 2 40 menit A. Standar Kompetensi Memahami Sistem
SILABUS PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Negeri 28 Bandar Lampung Kelas : VIII (Delapan) Mata Pelajaran : Matematika Semester : I (satu) ALJABAR Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi,
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
17 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Setting Penelitian 3.1.1.1 Tempat Penelitian Tempat atau lokasi penelitian di kelas IV SD Negeri Kalibalik 03 Kecamatan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bagian ini akan membahas hasil penelitian yang telah peneliti lakukan. Pembahasan hasil penelitian meliputi rencana tindakan, pelaksanaan tindakan dan observasi
Oleh. Sarlin K. Dai Meyko Panigoro La Ode Rasuli Pendidikan Ekonomi
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN MENGGUNAKAN LKS PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI DI KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI 1 TILAMUTA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN PECAHAN. Akhmad Bisri Arifin
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN PECAHAN Akhmad Bisri Arifin Kepala SDN Kaligoro Kec. Kutorejo, Kabupaten Mojokerto Email:
BAB IV. Nilai Rata-rata < Belum Tuntas 52, Tuntas Jumlah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Kondisi Awal Penelitian ini berawal dari rendahnya hasil belajar matematika siswa SDN Wonomerto 03 Kecamatan Bandar Kabupaten Batang, berdasarkan observasi awal
1130 ISSN:
1130 ISSN: 2338-5340 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN TEKNIK BERKIRIM SALAM DAN SOAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII-1 SMP NEGERI 9 PEKANBARU Putri Wahyuni a a
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Berdasarkan tujuan penelitian, penelitian ini mempunyai bentuk deskriptif kuantitatif. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh informasi-informasi mengenai
Eka Pratiwi Tenriawaru*, Nurhayati B, Andi Faridah Arsal. Program Studi Biologi, Fakultas MIPA Universitas Cokroaminoto Palopo ABSTRAK
Jurnal Dinamika, September 2011, halaman 74-90 ISSN 2087-7889 Vol. 02. No. 2 Peningkatan Motivasi, Aktivitas, dan Hasil Belajar Biologi Siswa melalui Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair
BAB I PENDAHULUAN. dalam proses pembelajaran matematika dan salah satu tujuan dari materi yang
A. Latar Belakang BAB I PENDAHULUAN Pemahaman konsep matematika merupakan salah satu tujuan yang mendasar dalam proses pembelajaran matematika dan salah satu tujuan dari materi yang disampaikan oleh guru.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil Sekolah Tempat penelitian ini adalah MI Cepiring yang beralamatkan Desa Cepiring RT 10/RW 04 Cepiring Kabupaten Kendal. Ditinjau dari tenaga pengajarnya,
III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas XI IPS 1 SMA Budaya
17 III. METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas XI IPS 1 SMA Budaya yang beralamatkan di jalan Pendidikan No 32 Kecamatan Kemiling Kota Bandar Lampung semester
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
39 4.1 Hasil Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil penelitian meliputi hasil belajar siswa, hasil observasi aktivitas guru, dan hasil observasi aktivitas siswa dari siklus I, II, dan
PENERAPAN PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E (LC 5E) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X 1 SMA NEGERI 2 KUANTAN HILIR
PENERAPAN PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E (LC 5E) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X 1 SMA NEGERI 2 KUANTAN HILIR Welly Chandra*, Sehatta Saragih**, Elfis Suanto**) Wellychandra87@yahoo.com
Luwis Subi Widyaningsih, S.Pd, MM* ABSTRAKSI
PENINGKATAN HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS MATERI ANNOUNCEMENT DI KELAS IX A SMP NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2016/2017 DENGAN PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN ROUND TABLE Luwis Subi Widyaningsih, S.Pd,
1. Pendahuluan Pembelajaran matematika dengan pendekatan tradisional didasarkan pada pandangan bahwa matematika sebagai strict body of knowledge yang
1. Pendahuluan Pembelajaran matematika dengan pendekatan tradisional didasarkan pada pandangan bahwa matematika sebagai strict body of knowledge yang meletakkan pondasi bahwa siswa adalah objek pasif,
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
30 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian Penelitian ini dilaksanakan dalam 3 siklus, dan setiap siklusnya terdiri dari 2 kali pertemuan. Siklus I dilaksanakan tanggal 17
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan Berdasarkan hasil analisis data, temuan, dan pembahasan yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, diperoleh kesimpulan sebagai berikut. 1. a.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian Hasil observasi awal dilakukan di kelas VII F SMP N 2 Susukan semester 2 tahun ajaran 2013 / 2014 pada kompetensi dasar mendiskripsikan Potensi
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 BULUKUMBA
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 BULUKUMBA Hari Aningrawati Bahri* ABSTRACT This research is Classroom Action
METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 1 Pardasuka Kabupaten Pringsewu semester
III. METODE PENELITIAN A. Seting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 1 Pardasuka Kabupaten Pringsewu semester genap tahun pelajaran 2010-2011. Jumlah siswa pada kelas tersebut ada 32 orang
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS DI KELAS IV SD
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS DI KELAS IV SD Oleh: Siti Radiyanti 1, Retnowati 2, Mokhamad Kharis 3, Wahyudi 4, Suripto 5 FKIP, PGSD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : IX / 2 (Genap) Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA HASIL PENELITIAN. A. Proses Pengembangan Perangkat Pembelajaran
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA HASIL PENELITIAN A. Proses Pengembangan Perangkat Pembelajaran 1. Deskripsi Waktu Pengembangan Perangkat Pembelajaran Perangkat pembelajaran yang dikembangkan dalam penelitian
BAB III METODE PENELITIAN. Waktu Pelaksanaan September Oktober November Ket 1 Penulisan Proposal 5 September 2012
5 BAB III METODE PENELITIAN 3. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.. Lokasi Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SD Negeri 2 Katekan, Kecamatan Brati, Kabupaten Grobogan Kelas
Seminar Nasional Pendidikan Matematika Matematika dan Pembelajarannya, Menyongsong Kurikulum 2013 Surabaya, 01 Juni 2013
UPAYA MEMBANTU SISWA MENGINGAT KEMBALI MATERI PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINIER SATU VARIABEL SERTA PEMECAHAN MASALAH LEWAT METODE BELAJAR AKTIF MODEL AIR PADA SISWA KELAS 7-1 SMP NEGERI 4 WARU TAHUN
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DI SMP N 2 SEDAYU YOGYAKARTA
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DI SMP N 2 SEDAYU YOGYAKARTA Dhian Arista Istikomah FKIP Universitas PGRI Yogyakarta E-mail: dhian.arista@gmail.com
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA PADA POKOK BAHASAN PECAHAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA PADA POKOK BAHASAN PECAHAN Nelli Ma rifat Sanusi 1, Fitri Widyaningsih 2 1 Fakultas Keguruan
A. Pelaksanaan Tindakan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Pelaksanaan Tindakan Pada pelaksanaan tindakan dijabarkan tentang deskripsi siklus I dan siklus II. 1. Deskripsi Pra Siklus Pada deskripsi pra siklus diuraikan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Matematika Kelas : VII (Tujuh) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : ALJABAR 2. Memahami bentuk
Seprotanto Simbolon 1, Sakur 2, Syofni 3 Contact :
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TSTS (TWO STAY TWO STRAY) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS VII B SMPN 10 TAPUNG Seprotanto Simbolon 1, Sakur 2, Syofni 3 Seprotantobest@yahoo.co.id,
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Jenis Penelitian Penelitian yang digunakan penulis adalah menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Menurut Kunandar (2008)
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian tentang penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN. tipe Team Games Tournament (TGT). Pada siswa kelas VIII SMP Islam
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT). Pada siswa kelas VIII SMP Islam Prestasi Almubtadi-IEN Bantul
III. METODE PENELITIAN. Lampung pada semester genap tahun pelajaran 2012/2013. Kelas yang dijadikan
III. METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas VIIIB SMP Pelita Bangsa yang terletak di Jalan Pangeran Emir M. Noer no. 33 Palapa, Tanjung Karang, Bandar Lampung
BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah. Sekolah dasar merupakan pondasi awal pendidikan yang
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Sekolah dasar merupakan pondasi awal pendidikan yang sangat menentukan dalam suatu pendidikan. SD Kutowinangun 11 Salatiga ini merupakan SD imbas. Kelas di
MATHEdunesa Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Volume 3 No 3 Tahun 2014
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR 5E PADA MATERI BANGUN RUANG KUBUS DAN BALOK DI KELAS VIII-A SMP NEGERI 4 MAGETAN Candra Novita Sayekti S1 Pendidikan Matematika, Jurusan Matematika, Fakultas
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Penelitian ini dimulai pada tanggal 7 Januari 2013 dan diawali dengan
39 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian ini dimulai pada tanggal 7 Januari 2013 dan diawali dengan observasi, perkenalan, dan wawancara kepada guru kelas III MI. Wawancara
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA SUB POKOK BAHASAN OPERASI BILANGAN PECAHAN DI KELAS VIIA SEMESTER GANJIL SMP NEGERI 1 MUNCAR
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP )
108 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) NAMA SEKOLAH : SMAN 4 Kota Solok MATA PELAJARAN : Matematika KELAS : XI IPA (Sebelas IPA) SEMESTER : 2 (Dua) JUMLAH PERTEMUAN : 1 Pertemuan A. Standar Kompetensi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMK Mahardhika Surabaya Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X / 1 Program Keahlian : Akuntansi Pertemuan ke- : 1 s.d (1TM @ JP) Alokasi
Jamidar Kepala SMP Negeri 2 Sirenja Kab. Donggala Sulawesi Tengah ABSTRAK
Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw II untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII B SMPN 2 Sirenja pada Materi Teorema Pythagoras Jamidar Kepala SMP Negeri 2 Sirenja Kab. Donggala
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMPN 1 Cileunyi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata pelajaran Kelas/ semester Waktu : SMPN 1 Cileunyi : Matematika : VII/ 1(satu) : 2 x 40 Menit A. Standar Kompetensi: 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Kelas Eksperimen II) Nama Sekolah : SMP N 2 Kubung Mata Pelajaran : Matematika
153 LAMPIRAN VI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Kelas Eksperimen II) Nama Sekolah : SMP N 2 Kubung Mata Pelajaran : Matematika Kelas : VII Semester : II (Dua) Jumlah Pertemuan : 1 x Pertemuan A.
PENINGKATAN PARTISIPASI SISWA DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR-SHARE (TPS)
PENINGKATAN PARTISIPASI SISWA DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR-SHARE (TPS) Oleh: Aneng Sih Samitri, Mujiyem Sapti, Nila Kurniasih Program Studi Pendidikan Matematika
METODE PEMBELAJARAN JIGSAW MENGGUNAKAN PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
METODE PEMBELAJARAN JIGSAW MENGGUNAKAN PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MASRI MANSYUR Guru SMP Negeri YASFII Dumai masrimansyur449@gmail.com ABSTRAK
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP )
116 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) NAMA SEKOLAH : SMAN 4 Kota Solok MATA PELAJARAN : Matematika KELAS : XI IPA (Sebelas IPA) SEMESTER : 2 (Dua) JUMLAH PERTEMUAN : 1 Pertemuan A. Standar Kompetensi
BAB V DISKUSI HASIL PENELITIAN
BAB V DISKUSI HASIL PENELITIAN Dari hasil pengamatan yang dilakukan penulis sebanyak dua kali pertemuan melalui pengamatan (observasi) dan sebaran angket, diperoleh beberapa hasil pengamatan yang berdasarkan
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE PADA MATERI AJAR MENJAGA KEUTUHAN NKRI. Tri Purwati
Dinamika: Jurnal Praktik Penelitian Tindakan Kelas Pendidikan Dasar & Menengah Vol. 7, No. 2, April 2017 ISSN 0854-2172 IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE PADA MATERI AJAR SD Negeri Purbasana
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metodologi Penelitian 1. Subyek Penelitian Subyek yang akan diteliti pada penelitian ini adalah siswa Kelas IV semester Genap MI Baiturrahim Kecamatan Tembalang Kota Semarang
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
45 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Peneliti melaksanakan penelitian ini sesuai dengan langkah-langkah yang telah direncanakan sebelumnya. Setiap siklusnya dilaksanakan dalam
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT BERBANTUAN VCD DALAM MEMPERBAIKI AKTIVITAS BELAJAR IPA TERPADU SISWA KELAS IX-1 SMPN 1 PATUMBAK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT BERBANTUAN VCD DALAM MEMPERBAIKI AKTIVITAS BELAJAR IPA TERPADU SISWA KELAS IX-1 SMPN 1 PATUMBAK DIANA MANURUNG Guru SMPN 1 Patumbak Email : chairini.nurdin@gmail.com
49 Lampiran Lampiran
Lampiran Lampiran 49 50 Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) MATEMATIKA SIKLUS 1 Sekolah : SD Negeri Blado 02 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V Semester : 1 Waktu : 2 x prt
BAB I PENDAHULUAN. Komunikasi belajar merupakan salah satu hal yang sangat diperlukan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Komunikasi belajar merupakan salah satu hal yang sangat diperlukan dalam proses pembelajaran. Karena komunikasi dapat mempermudah interaksi antara guru dengan
Rizky Ridlo Rahmanda Putri. Kata kunci: model GI, aktivitas siswa, prestasi belajar fisika
PENERAPAN PEMBELAJARAN MODEL GI (GROUP INVESTIGATION) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR FISIKA SISWA KELAS X MULTIMEDIA 2 SMK NASIONAL MALANG Rizky Ridlo Rahmanda Putri Abstrak: Penelitian