BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan di kelas V SDN 3 Waluyo yang
|
|
- Farida Sutedja
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 29 BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan di kelas V SDN 3 Waluyo yang beralamat di desa Waluyo, Kecamatan Buluspesantren, Kabupaten Kebumen, yang berada di bawah naungan UPT Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kecamatan Buluspesantren, Kabupaten Kebumen. Adapun tenaga pendidik dan tenaga administrasi yang ada di SDN 3 Waluyo berjumlah 12 orang, yaitu: 1 kepala sekolah, 6 guru kelas, 1 guru agama Islam, 1 guru olahraga, 1 operator, 1 pegawai perpustakaan, dan 1 penjaga sekolah. Sedangkan jumlah siswa keseluruhan adalah 157 siswa, yaitu: 30 siswa kelas I, 25 siswa kelas II, 32 siswa kelas III, 28 siswa kelas IV, 20 siswa kelas V, dan 22 Siswa kelas VI. SD Negeri 3 Waluyo memiliki jarak kurang lebih 12 km dari kampus PGSD Kebumen serta memiliki 6 ruang kelas, 1 ruang kantor, 1 ruang tamu, 1 ruang komputer, 1 ruang perpustakaan, 1 UKS, 1 mushola, 1 gudang dan dapur serta 4 kamar mandi/wc. 2. Waktu Penelitian Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan pada semester 1 Tahun Ajaran 2015 yaitu pada bulan agustus sampai oktober, yang sebelumnya sudah dilakukan pembuatan proposal penelitian pada bulan januari sampai mei 2013/2014, serta seminar proposal. Dalam penelitian ini, peneliti membuat rencana jadwal waktu penelitian. Pembuatan jadwal waktu penelitian bertujuan untuk mempermudah proses penelitian, agar penelitian yang dilakukan dapat berjalan dengan sistematis, efektif, dan efisien. Adapun jadwal penelitian dapat dilihat pada Gambar 3.1 berikut ini: 29
2 30 Kegiatan penelitian 1. Persiapan penelitian a. Perijinan b. Koordinasi dengan kepala sekolah dan guru c. Menyusun proposal penelitian d. Seminar Poposal 2. Pelaksanaan tindakan a. Siklus I 1) pertemuan I 2) pertemuan 2 b. Siklus II 1) pertemuan I 2) pertemuan 2 c. Siklus III 1) Pertemuan I 2) Pertemuan II 3. Analisis data dan pelaporan a. Analisis data 2 siklus b. Menyusun laporan/skripsi c. Ujian dan revisi d. Penggandaan dan pengumpulan laporan Jan 2013 Feb 2013 Mar 2013 April 2013 Mei 2015 Jun 2015 Bulan Jul 2015 Ags 2015 Sep 2015 Okt 2015 Nov 2015 Des 2015 Jan 2016 Gambar 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas Tahun 2013/2014
3 31 B. Subjek Penelitian Sebjek penelitian merupakan sumber utama data penelitian yang memiliki data mengenai variabel-variabel atau perolehan-perolehan yang diteliti. Sudjana (2002) berpendapat, Subjek penelitian adalah totalitas semua nilai yang mungkin, hasil menghitung ataupun pengukuran kuantitatif maupun kualitatif mengenai karakteristik tertentu dari semua anggota kumpulan yang lengkap dan jelas yang ingin dipelajari. Dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas V SD Negeri 3 Waluyo Tahun Ajaran 2013/2014. Siswa kelas V berjumlah 20 anak yang terdiri dari 7 siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan. Siswa kelas V ini semua berdomisili di desa Waluyo.Mereka sangat bersemangat untuk belajar. Mereka berlatar belakang ekonomi keluarga menengah ke bawah, dan rata-rata orang tua bekerja sebagai buruh. Orang tua siswa sangat mendukung dan perhatian terhadap pendidikan anak-anaknya. C. Data dan Sumber Data Suharsimi Arikunto (2010) berpendapat bahwa Sumber data adalah benda, hal atau tempat peneliti mengamati, membaca atau bertanya tentang data. Kemudian Arikunto berpandapat sumber data adalah subjek darimana data dapat diperoleh. Sedangkan Supardi (2007:129) menyatakan bahwa Data yang baik adalah data yang diambil dari sumber yang tepat dan relevan. Dalam hal ini peneliti mencari data yang dibutuhkan dalam penelitian tindakan kelas, yang memang benar-benar dibutuhkan untuk penelitian ini. Sumber data yang digunakan peneliti pada penelitian ini, yaitu: 1. Siswa Keberadaan siswa sebagai subjek penelitian sangat dibutuhkan dalam pengumpulan data. Data yang didapatkan dari siswa adalah tentang seluruh kegiatan proses pembelajaran, nilai pre tes dan nilai-nilai tiap siklus serta data yang diperoleh melalui observasi.
4 32 2. Teman Sejawat Data yang diperoleh dari teman sejawat berupa data tentang pelaksanaan langkah-langkah pembelajaran kontekstual di kelas V SDN 3 Waluyo tahun ajaran 2013/2014. Data tersebut didapat melalui observasi dan pengamatan. 3. Dokumen Sumber data yang diperoleh dari dokumen berupa profil sekolah, buku induk, jumlah siswa, jumlah tenaga guru dan karyawan, serta silabus. D. Pengumpulan Data 1. Teknik Pengumpulan Data Riduwan (2007: 51) menyatakan bahwa, metode pengumpulan data adalah teknik atau cara-cara yang dapat digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data. Tanpa mengetahui teknik pengumpulan data, maka peneliti tidak akan mendapatkan data yang yang memenuhi standar data yang ditetapkan. Untuk memperoleh data, penelitian ini menggunakan beberapa metode pengumpulan data, yaitu : a. Observasi Arikunto (2010: 133) menyatakan bahwa dalam pengertian psikologik, observasi atau pengamatan meliputi kegiatan pemusatan perhatian terhadap suatu objek dengan menggunakan seluruh alat indra. Di dalam artian observasi dapat dilakukan dengan tes, kuesioner, rekaman gambar, atau rekaman suara. Arikunto (2010: 205) menyatakan bahwa mengamati adalah menatap kejadian, gerak atau proses. Mengamati bukanlah pekerjaan yang mudah karena manusia banyak dipengaruhi oleh minat dan kecenderungankecenderungan yang ada padanya. Demikianlah apabila pengamatan oleh dua orang, maka perbedaan hasil pengamatan terhadap sesuatu objek akan dapat sangat berbeda karena latar belakang pribadi yang mewarnai pengamatan serta intensitas subjektivitas yang berbeda pula. Padahal hasil pengamatan harus sama, walaupun dilakukan oleh dua orang. Dengan kata
5 33 lain, pengamatan harus objektif. Sebaiknya sebelum melakukan pengamatan yang sesungguhnya, para pengamat pengumpul data perlu dilatih terlebih dahulu untuk menyingkirkan atau menekan sampai sesedikit mungkin unsur subjektifitas pengamat. Sangat disarankan latihan pengamatan dilakukan beberapa kali sehingga diperoleh hasil yang sama atau hanya berbeda sedikit, Arikunto (2010: 175). Selanjutnya, Arikunto (2010: 133) mengemukakan observasi yang sistematis adalah observasi yang dilakukan oleh pengamat dengan menggunakan pedoman sebagai instrumen pengamatan. Pedoman observasi berisi sebuah daftar jenis kegiatan yang mungkin timbul dan akan diamati. Dalam proses observasi, pengamat tinggal memberikan skor pada pedoman observasi, sehingga teknik ini disebut teknik penyekoran. Teknik penyekoran sangat diperlukan untuk pengumpulan data melalui pengamatan. Arikunto (2010: 190) mengemukakan manfaat teknik penyekoran antara lain: (1) untuk menyamakan ukuran bagi pengumpul data agar tidak banyak terpengaruh faktor subjektif, (2) untuk menjaga kestabilan data yang dikumpulkan dalam waktu yang berbeda, (3) untuk mempermudah peneliti dalam mengolah data agar siapapun dapat melakukannya. Penelitian tindakan kelas ini menggunakan teknik observasi sistematik.data yang diambil dengan metode observasi sistematik ini berupa pelaksanaan tindakan saat pembelajaran. Data dari metode ini nantinya akan turut menentukan bagaimana pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model kontekstual di kelas, apakah sudah sesuai dengan yang telah direncanakan atau belum. b. Test Arikunto (2010: 7) mengemukakan tes adalah suatu cara untuk mengadakan pengukuran berupa tugas atau serangkaian kegiatan yang harus dilakukan subjek sehingga menghasilkan informasi tentang performan atau penampilan perilaku tertentu yang dapat dibandingkan dengan skor standar atau dengan kelompoknya.
6 34 Arikunto (2010: 127) menyatakan bahwa tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur ketrampilan, pengetahuan inteligensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok. Dari pengertian diatas dapat diartikan bahwa tes merupakan serangkaian cara atau alat berupa pertanyaan atau latihan yang digunakan untuk dapat melakukan pengukuran informasi tentang performan atau penampilan perilaku, ketrampilan, pengetahuan inteligensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok hal ini ditunjukkan bahwa tes merupakan instrumen untuk mengukur satu sampel perilaku, sehingga tes akan menjawab seberapa baiknya individu dapat menunjukkan perilaku dibanding dengan individu lain. Test yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah test prestasi atau achievement test, yaitu test yang digunakan untuk mengukur pencapaian seseorang setelah mempelajarai sesuatu. c. Wawancara Sanjaya (2007: 20) wawancara adalah metode untuk memperoleh respon dengan cara mengajukan pertanyaan tanya jawab sepihak, artinya yang berkepentingan mengumpulkan data bertanya (interviewer) dan responden menjawab (interview). Wawancara dibedakan atas wawancara bebas, responden memiliki kebebasan memberikan jawaban atau pendapatnya tanpa dibatasi patokan-patokan.dan wawancara terpimpin, yaitu susunan pertanyaan telah direncanakan dan jawaban responden tinggal memberi tanda cek pada pedoman wawancara yang mereka bawa. Esterberg (dalam Sugiyono, 2009: 231) mendefinisikan interview sebagai berikut, a meeting of two persons to exchange information and idea trough question and respondenses, resulting in comunication and joint construction of meaning about a particular topic. Wawancara merupakan pertemuan dua orang untuk bertukar informasi dan ide melalui tanya jawab, sehingga dapat dikonstruksikan makna dalam suatu topik
7 35 tertentu. Wawancara ada beberapa macam diantaranya, wawancara terstruktur, wawancara semistruktur, dan wawancara tak berstruktur. Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa wawancara adalah kegiatan yang dilakukan oleh dua orang yang masing-masing berperan sebagai penanya dan penjawab yang bertujuan untuk mendapatkan informasi dan ide. Kegiatan tanya jawab ini bersifat sepihak, artinya yang berkepentingan mengumpulkan data yang bertanya sedangkan responden hanya menjawab sesuai dengan pertanyaan yang diajukan. Dengan wawancara peneliti akan mengetahui hal-hal yang lebih mendalam tentang partisipan dalam menginterpretasikan situasi dan fenomena yang terjadi, dimana hal ini tidak dapat ditemukan melalui observasi. Teknik wawancara yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara terstruktur. Wawancara dilakukan terhadap guru dan siswa untuk mengetahui tentang tanggapan observer dan siswa setelah proses pembelajaran menggunakan model kontekstual. d. Dokumentasi Metode dokumentasi menurut Arikunto (2010: 206) adalah mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, traskrip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, leger, agenda dan sebagainya. Alasan penggunaan metode dokumentasi karena pengumpulan datanya lebih praktis dan ekonomis. Teknik dokumentasi yang dilakukan pada penelitian ini yaitu dengan cara mengambil rekaman video kegiatan saat pembelajaran berlangsung dan mengumpulkan hasil tes yang telah dilakukan. Sedangkan dokumen-dokumen kelas yang digunakan antara lain: buku kemajuan siswa dan buku induk siswa. 2. Alat Pengumpulan Data Arikunto (2010: 194) mengemukakan instrumen data adalah alat bantu yang dipilih dan digunakan oleh peneliti dalam kegiatannya mengumpulkan data. Berdasarkan teknik pengumpulan data yang telah ditentukan, maka alat pengumpulan data yang digunakan meliputi lembar observasi, lembar tes dan pedoman wawancara.
8 36 a. Lembar Observasi Alat pengumpulan data dengan menggunakan teknik observasi adalah menggunakan lembar observasi yang akan diberikan kepada teman sejawat yang bertugas sebagai observer dalam penelitian. Lembar observasi digunakan untuk memperoleh data yang dapat memperlihatkan proses pembelajaran SBK dengan menggunakan model kontekstual di dalam kelas. Subjek yang diamati yaitu guru, siswa, dan partisipasi siswa pada proses pembelajaran secara keseluruhan. b. Tes Tes yang digunakan berupa tes perbuatan hasil belajar pada tiap-tiap siklus untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah pelaksanaan tindakan. c. Pedoman wawancara Alat pengumpulan data dengan teknik wawancara ini yaitu wawancara yang dilakukan peneliti kepada siswa tentang tanggapan mereka terhadap proses belajar mengajar, serta kesan mereka selama pembelajaran dengan menggunakan model kontekstual. Wawancara juga dilakukan kepada observer.wawancara dilakukan untuk mengetahui kendala-kendala pada penggunaan model kontekstual serta pendapat observer dalam menemukan solusi yang tepat untuk mengurangi kendala pada pembelajaran model kontekstual. 3. Instrumen Pengumpulan Data a. Instrument Penggunaan Model Pembelajaran Kontekstual 1) Definisi Konsep Pembelajaran adalah suatu kegiatan yang dilakukan oleh guru mulai dari perencanaan, pelaksanaan kegiatan sampai evaluasi dan program tindak lanjut yang berlangsung dalam situasi edukatif sehingga tingkah laku siswa berubah kearah yang lebih baik untuk mencapai tujuan pengajaran tertentu. Pembelajaran kontekstual (contextual Teaching and learning) adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong
9 37 siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari, dengan melibatkantujuh komponen utama pembelajaran kontekstual, yakni konstruktivisme (contructivism), bertanya (questioning), menemukan (inquiry), masyarakat belajar (learning community), pemodelan (modelling), dan penilaian autentik (authentic assessment). 2) Definisi Operasional Dalam penelitian tindakan kelas ini, peneliti mengumpulkan data tentang pelaksanaan pembelajaran dengan model kontekstual dalam pembelajaran SBK dengan menggunakan wawancara, observasi, tes dan dokumen. Data yang diperoleh melalui penggunaan wawancara berupa deskripsi yang menggambarkan pelaksanaan langkah-langkah pembelajaran dengan model kontekstual sedangkan penggunaan observasi berupa lembar observasi yang di gunakan untuk menulis hasil pengamatan tentang langkah-langkah pembelajaran dengan model kontekstual (terlampir pada lampiran 4-5 halaman ). Tabel 3.2 Kisi-kisi observasi pelaksanaan pendekatan kontekstual Standar Kompetensi Membuat karya kerajinan dan benda permainan Kompetensi Dasar merancang karya kerajinan meronce Indikator No soal Menerapkan 1 konstruktivisme Menerapkan inkuiry 2 Menerapkan masyarakat 3 belajar Menerapkan bertanya 4 Menerapkan pemodelan 5 Menerapkan refleksi 6 Menerapkan penilaian 7 sebenarnya
10 38 Tabel 3.3 Kisi-kisi pedoman wawancara pelaksanaan pendekatan kontekstual (terlampir pada lampiran 6 halaman 122) Standar Kompetensi Indikator No soal Kompetensi Dasar Membuat merancang mengaplikasikan 1 karya kerajinan karya kerajinan konstruktivisme mengaplikasikan inkuri 2 dan benda meronce mengaplikasikan 3 permainan masyarakat belajar mengaplikasikan bertanya 4 mengaplikasikan 5 pemodelan mengaplikasikan refleksi 6 mengaplikasikan penilaian autentik 7 b. Instrumen Peningkatan Keterampilan Membuat Kerajinan Meronce 1) Definisi Konsep Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan, kebermaknaan, dan kebermanfaatan terhadap kebutuhan perkembangan peserta didik, yang terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan: belajar dengan seni, belajar melalui seni dan belajar tentang seni. Peran ini tidak dapat diberikan oleh mata pelajaran lain.
11 2) Definisi Operasional Tabel 3.4. Kisi-kisi Tes Siklus I Siklus II Siklus III Deskriptor Penilaian a) Keaktifan Indikator Siswa mengamati contoh hasil roncean Siswa meronce dengan terampil, rapi, dan teliti Siswa mengamati contoh hasil roncean Siswa mendiskusikan tentang keterampilan meronce Siswa meronce dengan kreatif, rapi, teliti Siswa berdiskusi tentang keterampilan meronce Siswa meronce dengan kreatif, rapi, teliti 39 Nomor soal (1) Terampil (2) Kreatif (3) Indah (4) Cepat Penskoran Skor (a) 4 deskriptor tampak (b) 3 deskriptor tampak (c) 2 deskriptor tampak (d) 1 deskriptor tampak (e) tidak memenuhi semua aspek 0 b) Keseriusan (1) Selesai (2) Teliti (3) Rapi (4) Tepat Penskoran Skor (a) 4 deskriptor tampak (b) 3 deskriptor tampak (c) 2 deskriptor tampak (d) 1 deskriptor tampak (e) tidak memenuhi semua aspek 0
12 40 Teknik Penskoran Aspek-aspek yang dinilai: a) Keaktifan : 50, b) Keseriusan : 50, Nilai akhir = = 100 E. Validitas Data Suharsimi Arikunto (dalam Y. Padmono, 2003: 63) berpendapat bahwa Validitas pada dasarnya dapat dibedakan menjadi dua, yaitu validitas keseluruhan secara keseluruhan dan validitas butir soal. Kemudian Arikunto (dalam Y. Padmono, 2003: 63) juga berpendapat kembali bahwa Sebuah tes dinyatakan valid apabila mengukur yang seharusnya diukur. Untuk menjamin dan memperoleh kesahihan data dalam penelitian ini dilakukan dengan triangulasi sumber data dan triangulasi waktu. Triangulasi sumber data meliputi siswa, peneliti dan observer. Triangulasi sumber data dilakukan dengan pengecekan kembali data yang telah diperoleh melalui ketiga sumber tersebut untuk menarik suatu kesimpulan tentang hasil tindakan. Triangulasi waktu meliputi sebelum, saat, dan setelah dilaksanakan tindakan penelitian. Validitas data juga dilakukan dengan pengecekan kembali data yang telah diperoleh melalui analisis teknik pengumpulan data yaitu observasi, wawancara, dan penilaian atau tes. F. Analisis Data Teknik analisis data yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah teknik deskriptif dengan didukung data kualitatif dan kuantitatif. Deskripsi kualitatif untuk menganalisis perubahan sikap, perilaku dan peningkatan motivasi belajar, sedangkan deskripsi kuantitatif digunakan untuk menganalisis data yang berupa hasil penilaian. Prosedur analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini didasarkan pendapat Miles dan Huberman (dalam Tjetjep. 2007: 16), yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
13 41 1. Reduksi Data Reduksi data diartikan sebagai proses pemilihan, pemusatan perhatian pada penyederhanaan, pengabstrakkan, dan transformasi data kasar yang muncul dari catatan-catatan lapangan. Data yang dihasilkan dari observer merupakan data yang masih mentah, untuk itu peneliti melakukan pemilihan data yang relevan dan bermakna untuk disajikan dengan cara memilih data yang pokok, memfokuskan data yang mengarah pada pemecahan masalah dan memilih data yang mampu menjawab permasalahan penelitian. 2. Penyajian Data Penyajian sebagai sekumpulan informasi tersusun yang memberi kemungkinan adanya penarikan kesimpulan dan pengambilan tindakan. Pada tahap ini peneliti mengajukan data yang telah direduksi ke dalam laporan secara sistematik untuk melihat gambaran data secara keseluruhan yang disajikan dalam bentuk naratif mengenai pengelolaan pelaksanaan tindakan kelas. 3. Penarikan Kesimpulan Data yang telah diproses dengan langkah-langkah seperti diatas, kemudian ditarik kesimpulan dengan menggunakan metode induktif yang berangkat dari hal-hal khusus untuk memperoleh kesimpulan umum yang objektif. Kesimpulan tersebut kemudian diverifikasi dengan cara melihat kembali pada reduksi data maupun pada penyajian data sehingga kesimpulan yang diambil tidak menyimpang dari permasalahan penelitian.
14 G. Indikator Kinerja Setelah melakukan tindakan penelitian kelas, penulis berharap: Tabel 3.5. Indokator Kinerja Aspek yang Diukur Ketercapaian proses pembelajaran guru dengan penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) pada mata pelajaran SBK tentang meronce Ketercapaian proses pembelajaran pada siswa dengan penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) pada mata pelajaran SBK tentang meronce Hasil belajar siswa kelas V pada mata pelajaran SBK tentang meronce meningkat dan tuntas. Siswa mencapai nilai KKM (75) Persentase yang Ditargetkan 85% 80% Alat Ukur 42 Lembar observasi berupa rating scale dan lembar wawancara Lembar observasi berupa rating scale dan lembar wawancara 85% Tes evaluasi H. Prosedur Penelitian Pada Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini peneliti merencanakan akan melaksanakan 3 siklus dengan menggunakan prosedur penelitian Arikunto yang terdiri atas empat komponen yaitu: perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, refleksi. Adapun alur pelaksanan tindakan dalam penelitian tindakan kelas menurut Arikunto (2010: 16) dapat digambarkan sebagai berikut:
15 43 Perencanaan Refleksi SIKLUSI Pelaksanaan Pengamatan Refleksi Perencanaan SIKLUSII Pelaksanaan Pengamatan Refleksi Perencanaan SIKLUS III Pelaksanaan Pengamatan Gambar 3.2 Model Siklus Tindakan Penelitian Arikunto Keterangan Gambar: Menunjukkan bahwa pertama, sebelum peneliti melakukan tindakan, terlebih dahulu harus direncanakan secara seksama jenis tindakan yang akan dilakukan. Kedua, setelah rencana disusun secara matang, barulah tindakan itu dilakukan. Ketiga, bersamaan dengan dilaksanakannya tindakan, peneliti mengamati proses pelaksanaan tindakan itu sendiri dan akibat yang ditimbulkan. Keempat, berdasarkan hasil pengamatan tersebut, peneliti kemudian melakukan refleksi atas tindakan yang telah dilakukan. Jika hasil refleksi menunjukan perlunya dilakukan perbaikan atas tindakan yang telah dilakukan, maka rencana tindakan perlu disempurnakan lagi agar tindakan yang dilaksanakn berikutnya tidak sekedar mengulang dari apa yang telah diperbuat sebelumnya. Demikian seterusnya sampai masalah yang diteliti dapat dipecahkan secara optimal.
16 44 Berdasarkan analisis hasil studi pendahuluan, pelaksanaan tindakan penelitian ini direncanakan tiga siklus yaitu siklus I, siklus II dan siklus III yang masing-masing terdiri dari dua pertemuan.tahapan dalam setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.sebelum diadakan siklus I, peneliti melakukan pre-test untuk mengetahui kondisi awal siswa. Tahapan ini dilakukan secara terus menerus sehingga ditemukan hasil yang optimal. Adapun rencana pelaksanaan tindakannya adalah sebagai berikut: 1. Studi Pendahuluan atau Pre-test Sebelum diadakan siklus I, peneliti melakukan studi pendahuluan atau pre-test untuk mengetahui kondisi awal siswa. Pada studi pendahuluan ini guru memberikan soal untuk dikerjakan. 2. Siklus I a. Tahap Perencanaan Pada tahap ini peneliti menyusun rencana tindakan yang didasarkan pada studi pendahuluan yang telah dilakukan. Adapun perencanaan tindakan pada siklus ini meliputi: (1) mempelajari kompetensi dasar dan materi yang terdapat dalam kurikulum atau silabus kelas V semester 1; (2) menentukan waktu penelitian dilaksanakan dalam duapertemuan dengan alokasi waktu 2 x 2 x 35 menit; (3) menyusun skenario tindakan pembelajaran kontekstual sesuai langkah-langkah yang telah ditentukan; (4) menyusun RPP; (5) menyusun instrumen penelitian berupa lembar tes, lembar observasi, pedoman wawancara; (6) menghubungi observer dan (7) menyiapkan media atau alat dan bahan yang akan digunakan dalam melaksanakan tindakan siklus I. b. Tahap Pelaksanaan Tindakan penelitian ini merupakan pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru atau peneliti berdasarkan skenario pembelajaran yang telah direncanakan pada hari Rabu 23 september 2015 untuk pertemuan 1 dan Sabtu 26 september 2015 untuk pertemuan 2. Materi pembelajaran pada siklus I yaitu tentang meronce untuk membuat kalung. Pelaksanaan pembelajaran siklus I ini dilaksanakan dalam dua pertemuan.
17 45 Tindakan yang dilaksanakan pada siklus I meliputi langkahlangkah kegiatan berikut: 1) Perencanaan, perencanaan pembelajaran yang dilaksanakan meliputi: a) menentukan fokus pembelajaran melalui pertanyaan fokus tentang apa yang akan dipelajari; b) menentukan tujuan pembelajaran yang akan dicapai; c) menentukan materi, media, dan sumber belajar; d) memilih dan mengurutkan kegiatan pembelajaran; e) merencanakan evaluasi; f) menyusun skenario kegiatan pembelajaran atau RPP. 2) Melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah dibuat. 3) Melaksanakan kegiatan evaluasi. c. Tahap Observasi/Pengamatan Kegiatan observasi dilakukan selama proses pelaksanaan tindakan oleh peneliti, siswa, dan teman sejawat. Observasi dilakukan terhadap isi tindakan, pelaksanaan tindakan, maupun akibat yang timbul dari tindakan tersebut.observer maupun pelaksana tindakan melaksanakan observasi terhadap pelaksanaan tindakan sebagai bahan untuk mengadakan refleksi serta menyusun langkah atau rencana selanjutnya. Kemudian peneliti menganalisis hasil yang dicapai siswa setelah pelaksanakan tahap 1 dan 2, yaitu perencanaan dan tindakan. Hal ini dilakukan sesuai dengan teknik pengumpulan data yang telah ditentukan sebelumnya. Selain itu, peneliti juga melakukan pengamatan tentang kendala dan solusi proses pembelajaran kontekstual. d. Tahap Refleksi Pada tahap refleksi guru atau peneliti mengadakan analisis, pemaknaan, dan penyimpulan terhadap tindakan yang telah dilaksanakan sehingga menemukan kelebihan maupun kekurangannya selama proses pembelajaran. Kemudian peneliti mengkaji dan mempertimbangkan hasil
18 46 atau dampak dari pembelajaran tersebut. Dari hasil refleksi, peneliti akan melakukan perbaikan pembelajaran untuk siklus berikutnya. Tahap refleksi juga merupakan evaluasi tentang tindakan yang telah dilakukan untuk mengetahui keberhasilan atau pengaruh tindakan. Pada tahap ini peneliti dapat membandingkan kondisi awal sebelum diadakan tindakan dan kondisi sesudah diberikan tindakan siklusi I. Peneliti memaknai data yang diperoleh sehingga didapatkan gambaran yang jelas tentang tindakan yang dilakukan. Hasil refleksi pada siklus I merupakan tahap awal yang selanjutnya ditindak lanjuti pada siklus II. 3. Siklus II a. Tahap Perencanaan Pada dasarnya perencanaan tindakan pada siklus II sama dengan perencanaan tindakan yang dilakukan pada siklus I. Hanya pada siklus II lebih ditekankan pada perbaikan dan pemecahan masalah-masalah yang muncul pada siklus I. Materi pada siklus II adalah meronce membuat gelang. b. Tahap Pelaksanaan Materi pembelajaran pada siklus II yaitu tentang meronce membuat gelang. Pelaksanaan pembelajaran siklus II ini dilaksanakan dalam dua pertemuan yang akan dilaksanakan pada hari Rabu 30 september 2015 untuk pertemuan I dan Sabtu 3 oktober 2015 untuk pertemuan II. Pelaksanaan tindakan pada siklus II merupakan perbaikan tindakan yang dilaksanakan berdasarkan masalah-masalah yang muncul pada siklus I. Melalui hasil refleksi yang dilakukan diharapkan kesulitan yang muncul pada siklus I dapat diatasi sehingga penelitian ini dapat berhasil (memenuhi indikator kinerja yang telah ditentukan) dan hasil yang diperoleh akan meningkat. c. Tahap Observasi/Pengamatan Pada tahap observasi, pada dasarnya sama seperti observasi di siklus I yaitu mengamati proses pelaksanaan pembelajaran dari awal sampai akhir yang dilakukan oleh guru atau peneliti, siswa maupun teman sejawat
19 47 untuk memperoleh data tentang pembelajaran tersebut. Observasi pada siklus II juga sebagai bahan untuk mengadakan refleksi. d. Tahap Refleksi Refleksi dilakukan peneliti untuk mengkaji dan mempertimbangkan hasil atau dampak dari pembelajaran yang telah dilaksanakan. Pada tahap ini peneliti dapat membandingkan kondisi awal sebelum tindakan dengan kondisi setelah tindakan yaitu siklus I dan siklus II. Berdasarkan hasil refleksi, peneliti dapat melakukan perbaikan pembelajaran untuk siklus berikutnya jika perlu atau berhenti sampai siklus II jika penelitian ini telah dinyatakan berhasil sesuai indikator keberhasilan yang telah ditentukan. 4. Siklus III a. Tahap Perencanaan Pada dasarnya perencanaan tindakan pada siklus III sama dengan perencanaan tindakan yang dilakukan pada siklus II. Hanya pada siklus III lebih ditekankan pada perbaikan dan pemecahan masalah-masalah yang muncul pada siklus II. Materi pada siklus III adalah meronce membuat gorden. b. Tahap Pelaksanaan Materi pembelajaran pada siklus III yaitu tentang meronce membuat gorden. Pelaksanaan pembelajaran siklus III ini dilaksanakan dalam dua pertemuan yang akan dilaksanakan pada hari Rabu 7 oktober 2015 untuk pertemuan I dan Sabtu 10 oktober 2015 untuk pertemuan II. Pelaksanaan tindakan pada siklus III merupakan perbaikan tindakan yang dilaksanakan berdasarkan masalah-masalah yang muncul pada siklus II. Melalui perbaikan yang dilakukan diharapkan kesulitan yang muncul pada siklus II dapat diatasi sehingga penelitian ini dapat berhasil (memenuhi indikator kinerja yang telah ditentukan) dan hasil yang diperoleh akan meningkat.
20 48 c. Tahap Observasi/Pengamatan Pada tahap observasi, pada dasarnya sama seperti observasi di siklus I dan II yaitu mengamati proses pelaksanaan pembelajaran dari awal sampai akhir yang dilakukan oleh guru atau peneliti, siswa maupun teman sejawat untuk memperoleh data tentang pembelajaran tersebut. Observasi pada siklus III juga sebagai bahan untuk mengadakan refleksi. d. Tahap Refleksi Refleksi dilakukan peneliti untuk mengkaji dan mempertimbangkan hasil atau dampak dari pembelajaran yang telah dilaksanakan. Pada tahap ini peneliti dapat membandingkan kondisi awal sebelum tindakan dengan kondisi setelah tindakan yaitu siklus I, II, dan siklus III. Berdasar hasil refleksi, peneliti dapat melakukan perbaikan pembelajaran untuk siklus berikutnya jika perlu atau berhenti sampai siklus III jika penelitian ini telah dinyatakan berhasil sesuai indikator keberhasilan yang telah ditentukan.
BAB III METODE PENELITIAN
44 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SD Negeri 4 Tamanwinangun, Kelurahan Tamanwinangun, Kecamatan Kebumen, Kabupaten
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
40 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilakukan di SD Negeri Kebumen yang beralamat di Jalan Kaswari nomer 2 Kelurahan Kebumen
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
1. Tempat Penelitian BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SD Negeri Kedungwaru yang beralamat di Desa Kedungwaru, Kecamatan Karangsambung,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
43 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan di SD Negeri 7 Kutosari, Kecamatan Kebumen, Kabupaten Kebumen yang beralamat
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SD Negeri 1 Tamanwinangun yang beralamat di Jalan Bocor Nomor 54, Kelurahan Tamanwinangun,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian tindakan kelas yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving untuk Meningkatkan Kemampuan Menyelesaikan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. A. Tempat dan Waktu Penelitian
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian tindakan kelas berjudul Penerapan Pendekatan Kontekstual dengan Media Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Bangun
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
44 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SD Negeri 2 Tamanwinangun Kecamatan Kebumen, Kabupaten Kebumen. Sarana dan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN A.
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian tindakan kelas yang berjudul Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Melalui Strategi Directed Reading Thinking
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan di SDN 4 Tamanwinangun Kecamatan Kebumen, Kabupaten Kebumen. SDN $ Tamanwinangun
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SDN Candiwulan, UPT Kecamatan Adimulyo, Kabupaten Kebumen, tepatnya di jalan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 2 Wonoharjo, Kecamatan
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 2 Wonoharjo, Kecamatan Rowokele, Kabupaten Kebumen. Sekolah ini terdiri dari enam
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
47 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SD Negeri 1 Gunungmujil, Kecamatan Kuwarasan, Kabupaten Kebumen. Sekolah ini
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian dilakukan di SD N Ampih yang beralamat di Jalan HM Sarbini, kilometer 4,5, Dukuh Krajan, Desa Ampih, RT: 01 RW:
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat Dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMK N 4 Sukoharjo, Jl. Raya Baki, Jetis, BAKI, KAB. SUKOHARJO 57556 Telp. (0271)7891015
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Setting Penelitian Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan pada semester 2 tahun pelajaran 2012/2013 di kelas IV SDN
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
42 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SD Negeri 1 Kedungwinangun. Lokasi sekolah dasar tersebut terletak di Desa
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
24 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SLB Negeri 2 Pemalang, yang beralamat di Jalan Dr. Cipto Mangunkusumo No. 3 Pemalang,
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. A. Tempat dan Waktu Penelitian. 1. Tempat Penelitian. 2. Waktu Penelitian
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 2 Wonogiri, Jl. Raya Wonogiri -Ngadirojo km. 3 Bulusari Bulusulur Wonogiri 57651.
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri Rejondani Prambanan. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. A. Tempat dan Waktu penelitian
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu penelitian 1. Tempat penelitian Sekolah Dasar Negeri 4 Kutosari dahulu berdiri pada tahun 1951 dengan nama PR Kebumen 1 atau Sekolah Perempuan Kebumen 1. Nama
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Kelas (PTK) atau Classroom Action Research (CAR). PTK dilakukan berdasar
27 BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Jenis penelitian yang akan dilaksanakan merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action Research (CAR). PTK dilakukan berdasar dari adanya
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
52 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan di SD Negeri 2 Kutosari yang terletak di tengah pusat Kota Kebumen, tepatnya
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Mangkuyudan No.2. Lokasi sekolah berada di jalan Samanhudi No.32 Kelurahan Purwosari,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa menjadi
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Menurut I G A K Wardani dan Kuswaya Wihardit (2009: 1.4), penelitian
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD N Purwotomo No.97 yang terletak di Jl. Sidoasih Barat, Kelurahan Purwosari, ± 1 km dari
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
35 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SDN II Logandu, yang berlokasi di Desa Logandu, Kecamatan Karanggayam, Kabupaten Kebumen.Secara
Lebih terperinciPenelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Ledo yang beralamat di. Jalan Raya Ledo, Desa Ledo, Kecamatan Ledo, Kabupaten Bengkayang
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Ledo yang beralamat di Jalan Raya Ledo, Desa Ledo, Kecamatan Ledo, Kabupaten Bengkayang Kalimantan Barat tahun
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian 1. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Menurut Rubiyanto (2013:105) penelitian kualitatif adalah penelitian yang
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
32 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan di SD Negeri 04 Ngringo. SD Negeri 04 Ngringo ini berlokasi di jalan Cempaka
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Menurut Kunandar (2012: 41), Penelitian Tindakan Kelas atau PTK (Classroom Action Research)
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian Tindakan Kelas dilaksanakan di kelas XI IS 2 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016, yang beralamat di
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di kelas 5 Sekolah Dasar Negeri Aditirto yang beralamat di Jalan SMU Pejagoan Km.3 Desa Aditirto Kecamatan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian Tindakan Kelas adalah penelitian yang bersifat reflektif, dilakukan
30 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian Jenis penelitian ini merupakan penelitian penelitian tindakan kelas (PTK) yang pada hakikatnya dimaksudkan untuk memperbaiki kualitas pembelajaran.
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
47 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini akan dilaksanakan di SDN 2 Banjurpasar yang beralamat di Desa Banjurpasar, Kecamatan Buluspesantren, Kabupaten
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan di SD Negeri 2 Karangsari yang beralamat di Jalan Cincin Kota No. 15 Karangsari
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian Pada bagian ini akan diuraikan mengenai seting tempat, seting waktu, dan karakteristik subjek penelitian. Seting tempat akan membahas
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian tindakan kelas yang berjudul Penerapan Metode Buzz Group dengan Media Konkret dalam Pembelajaran Pembagian Bilangan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
51 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SD Negeri 1 Brecong, kecamatan Buluspesantren, kabupaten Kebumen. SD Negeri
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SD Negeri Sondakan No. 11 Surakarta tahun ajaran 2015/2016 yang beralamatkan di Jl.
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. teknik analisis data, indikator kinerja, dan prosedur penelitian.
36 BAB III METODOLOGI PENELITIAN Mencapai tujuan penelitian dan memperoleh manfaat penelitian sebagaimana yang telah dirumuskan perlu dipilih metode penelitian yang tepat. Sebagaimana yang telah dikatakan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. yang cukup besar, dilakukan pengambilan sampel secara random,
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Pada dasarnya jenis penelitian terdiri dari penelitian kuantitatif dan penelitian kualitatif. Penelitian kuantitatif adalah penelitian yang berlandaskan filsafat
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. kata-kata atau pernyataan-pernyataan (yang diperoleh melalui wawancara,
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian Jenis penelitian yang akan dilakukan adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) yaitu kualitatif deskriptif. Akbar (2009:13)
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. A. Tempat dan Waktu Penelitian
BAB III METODE PENELITIAN 1. Tempat Penelitian A. Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Miri, dengan subyek penerima tindakan kelas adalah siswa kelas VIIIA SMP Negeri 2
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
25 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Setting Penelitian Penelitian dilaksanakan di SDN Kenconorejo 02 Kabupaten Batang sebanyak 2 siklus, yaitu siklus 1 dan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
15 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian 3.1.1 Waktu Penelitian Dalam penentuan waktu ini diharapkan pengadaan PTK berjalan dengan efektif. Waktu penelitian ini dilaksanakan pada bulan Oktober
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
38 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SDN 03 Karanganyar tahun ajaran 2015/ 2016. Lokasi sekolah berada di Kecamatan Karanganyar,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian 3.1.1 Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SDN Banioro, UPTD Dikpora Unit Kecamatan Karangsambung, Kabupaten Kebumen
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN Peneliti perlu menentukan terlebih dahulu metodologi penelitian yang akan digunakan Metodologi penelitian akan memudahkan peneliti untuk mendapatkan data di lapangan. Menurut
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. A. Tempat dan Waktu Penelitian
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan di SDN Tanjungrejo yang terletak di Desa Tanjungrejo, Kecamatan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian dilaksanakan pada bulan September 2013 di SDN Pati Wetan 01 Kecamatan Pati. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Setting Penelitian Penelitian dilaksanakan di SDN. Kenconorejo 01 Kecamatan Tulis, Kabupaten Batang. Pelaksanaannya meliputi
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. A. Tempat dan Waktu Penelitian
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 4 Sukoharjo yang berlokasi di Jetis, Baki, Sukoharjo, Kode Pos 57556 Telp. (0271) 7891015. Waktu pelaksanaan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
14 BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia. Subjek penelitian ini adalah siswa
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah atas Negeri 1 Teras. SMA Negeri 1 Teras Kabupaten Boyolali terletak di Jl.
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Berdasarkan rumusan masalah dan tujuan penelitian ini, desain penelitian ini
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Berdasarkan rumusan masalah dan tujuan penelitian ini, desain penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan yang berfungsi untuk memperbaiki proses
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian tindakan yang dilakukan untuk mengetahui peningkatan kemampuan berbicara dan kepercayaan diri peserta didik kelas IV SDN
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
29 BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Tempat penelitian ini berlokasi di SD Negeri 2 Ngenden Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali. Letak Sekolah Dasar Negeri 2 Ngenden
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Menurut Creswell (dalam Sugiyono, 2014, hlm. 14) Qualitative research
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) DENGAN MEDIA KONKRET
PENERAPAN MODEL CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GERAK BENDA DAN ENERGI PADA SISWA KELAS III SDN GESIKAN TAHUN AJARAN 2016/2017 Laila
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Pelaksanaan 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 14 Surakarta yang beralamat Jalan Prof. WZ. Yohanes No 54 Jebres, Surakarta. Lokasi
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian tindakan kelas ini telah dilaksanakan di SD Negeri Pucangan 03, Sukoharjo yang berlokasi di Jalan Sumantri No. 57
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian BAB III METODE PENELITIAN Jenis Penelitian yang dilaksanakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action Research (CAR) yang dilakukan secara kolaboratif, artinya
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian
10 BAB III METODE PENELITIAN 3. 1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian 3.1.1 Setting Penelitian Penelitian dilaksanakan di SDN Simbangdesa 01 Kecamatan Tulis Kabupaten Batang sebanyak 2 siklus,
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
18 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Setting Penelitian Penelitian dilaksanakan di SD Negeri Jrakahpayung 01 Kecamatan Tulis, Kabupaten Batang sebanyak
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Rancangan penelitian tindakan kelas ini adalah sebagai berikut : 1. Tempat Penelitian Penelitian
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Rancangan penelitian tindakan kelas ini adalah sebagai berikut : 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di kelas XI IPA 1 SMA Negeri 3 Boyolali,
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Tempat penelitian ini adalah SMA Batik 1 Surakarta. Pemilihan lokasi ini berdasarkan pada pertimbangan sebagai berikut.
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
17 BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Seting Penelitian Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan di kelas 6.B SDN Nampudadi yang beralamat di desa Nampudadi,
Lebih terperinciPenerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS Dengan Pendekatan CTL Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Lisan dan Koneksi Matematis
SEMINAR MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA UNY 2017 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS Dengan Pendekatan CTL Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Lisan dan Koneksi Matematis
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Waktu Pelaksanaan September Oktober November Ket 1 Penulisan Proposal 5 September 2012
5 BAB III METODE PENELITIAN 3. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.. Lokasi Penelitian Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SD Negeri 2 Katekan, Kecamatan Brati, Kabupaten Grobogan Kelas
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Boyolali yang terletak di Jln. Kates No. 8, Siswodipuran Boyolali Provinsi Jawa
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat penelitian di SMA Batik 1 Surakarta, berlokasi di Jl. Slamet Riyadi 445 Surakarta. Penelitian dilaksanakan pada semester genap kelas X IPS
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini, telah dilaksanakan di SMA Negeri 1 Sukoharjo yang beralamat di JL. Pemuda no 38, Sukoharjo.
Lebih terperinciBAB III METODE PENELTIAN. variabel (Kriyantono, 2006:69). Hal ini berarti bahwa peneliti terjun langsung
BAB III METODE PENELTIAN 3.1 Tipe Penelitian Tipe penelitian yang akan digunakan adalah tipe dekriptif kualitatif, yaitu tipe penelitian yang bertujuan membuat deskripsi secara sistematis, faktual, dan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian yang dirancang dengan menggunakan metode penelitian tindakan
34 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian yang dirancang dengan menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK) yang bersifat reflektif dan kolaboratif. Prosedur penelitian yang digunakan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian dilaksanakan di Kelas X MIA 4 SMA Negeri 2 Karanganyar yang beralamat di Jl. Ronggowarsito Karanganyar. SMA Negeri
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
76 BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitiaan Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif. Penulis menggunakan pendekatan ini karena data yang dikaji adalah deskriptif
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
18 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Setting Penelitian Penelitian dilaksanakan di SDN Simbangdesa 01 Kecamatan Tulis, Kabupaten Batang. Pelaksanaannya
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SDN 1 Tanjungsari Kecamatan Natar Kabupaten Lampung Selatan. 2. Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Subjek Penelitian Setting penelitian ini dilaksanakan pada di SDN 1 Tanggung, Kecamatan Tanggungharjo, Kabupaten Grobogan Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012.
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. A. Tempat dan Waktu Penelitian.
44 BAB III METODE PENELITIAN 1. Tempat Penelitaian A. Tempat dan Waktu Penelitian. Penelitian yang telah dilaksanakan oleh peneliti berada di SD Negeri Pandanlor, Kecamatan Klirong, Kabupaten Kebumen yang
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). PTK yang dilakukan guru bertujuan untuk memperbaiki berbagai persoalan nyata dan praktis dalam
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
17 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian 3.1.1 Setting Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di SD Negeri Blotongan 03 Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga, Kelas IV Mata
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini akan dilakukan di kelas XI IPS 1 SMA Al-Islam 1 Surakarta semester genap Tahun Ajaran 2015/ 2016. SMA Al-Islam
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini bertempat di kelas III a MIN Punggung Lading Pariaman Selatan. Pemilihan lokasi ini berdasarkan pada pertimbangan sebagai
Lebih terperinciPENERAPAN METODE INKUIRI TERBIMBING DENGAN BENDA NYATA DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN PECAHAN SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
PENERAPAN METODE INKUIRI TERBIMBING DENGAN BENDA NYATA DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN PECAHAN SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Sutarmi 1,Triyono 2, Harun Setya Budi 3 PGSD FKIP Universitas Negeri Sebelas Maret,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Jenis Penelitian Penelitian yang digunakan penulis adalah menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Menurut Kunandar (2008)
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Subyek Penelitian Penelitian ini akan dilaksanakan di SDN Slungkep 02 Kecamatan Kayen Kabupaten Pati dengan subjek penelitian adalah siswa kelas IV sebanyak 22 siswa. 3.2
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN MEDIA MUATAN DALAM PENINGKATAN
PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN MEDIA MUATAN DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN BILANGAN BULAT PADA SISWA KELAS IV SDN 2 GEMEKSEKTI TAHUN AJARAN 2015/2016 Siti Rokhmah 1, Wahyudi
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MELAKUKAN PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN MELALUI METODE MAKE A MATCH
Vol. 17, No. 4, Agustus 2016 (Edisi Khusus) ISSN 2087-3557 PENINGKATAN KEMAMPUAN MELAKUKAN PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN MELALUI METODE MAKE A MATCH SD Negeri 01 Kedungwuni, Kabupaten Pekalongan,
Lebih terperinci3.1 Pendekatan Penelitian dan Jenis Penelitian
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan Penelitian dan Jenis Penelitian Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Deskriptif kuantitatif yaitu
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
23 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Tempat Penelitian Penelitian dilaksanakan di kelas V SD Negeri Sidomulyo 03 Kecamatan Limpung Kabupaten Batang. Adapun
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN
III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian 1. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Wiraatmaja (2008:12) menjelaskan bahwa penelitian
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian dilaksanakan di kelas X TKJ SMK Muhammadiyah 2 Ngawi yang beralamat di Jalan Mantingan - Sine 0 Km, Mantingan, Ngawi,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
19 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakter Subjek Penelitian 3.1.1 Setting Penelitian Penelitian dilaksanakan di SDN Manggis Kabupaten Batang sebanyak 2 siklus, yaitu siklus 1 dan siklus 2.
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. umum terdapat empat langkah dalam melakukan PTK, yaitu perencanaan,
19 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Model Penelitian Penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Secara umum terdapat empat langkah dalam melakukan PTK, yaitu perencanaan, pelaksanaan,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian dilakukan di SMA Negeri 7 Surakarta, yang terdiri dari 30 kelas, yakni kelas X MIPA berjumlah 5 dan X IPS berjumlah 5 kelas, kelas XI
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD N Jenengan 3 Sawit Boyolali. Penelitian ini dilaksanakan khususnya di kelas IV SD N Jenengan 3 Sawit
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. A. Tempat dan Waktu Penelitian
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta dengan pertimbangan mudahnya akses untuk mengadakan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan di MI Miftahul Ulum, Tutur, Pasuruan. Pemilihan tempat
40 BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilakukan di MI Miftahul Ulum, Tutur, Pasuruan. Pemilihan tempat tersebut didasarkan pada pertimbangan : a. Hasil
Lebih terperinci