DYAH TARA MADYAWATI A

Transkripsi

1 PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS) DAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KOMUNIKASI SISWA DI SMP NEGERI 1 KARTASURA SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Diajukan oleh: DYAH TARA MADYAWATI A PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2016 i

2 PERNYATAAN Saya yang bertandatangan dibawah ini, Nama : Dyah Tara Madyawati NIM : A Program Studi : Pendidikan Matematika Judul Skripsi : PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS) DAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KOMUNIKASI SISWA DI SMP NEGERI 1 KARTASURA Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali secara tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku. Surakarta, Juni 2016 Yang membuat pernyataan, Dyah Tara Madyawati A ii

3 PERSETUJUAN PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS) DAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KOMUNIKASI SISWA DI SMP NEGERI 1 KARTASURA Diajukan Oleh: DYAH TARA MADYAWATI A Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan di hadapan tim penguji skripsi. Surakarta, Juni 2016 Drs. Slamet H.W, M.Pd iii

4 HALAMAN PENGESAHAN PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS) DAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KOMUNIKASI SISWA DI SMP NEGERI 1 KARTASURA Yang dipersiapkan dan disusun oleh: Dyah Tara Madyawati A Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada hari Kamis, (16 Juni 2016) dan dinyatakan telah memenuhi syarat susunan Dewan Penguji 1. Drs. Slamet H.W, M.Pd ( ) 2. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom ( ) 3. Dra. Nining Setyaningsih, M.Si ( ) Surakarta, 2016 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum NIDN iv

5 MOTTO Bertaqwalah kepada Allah maka Allah akan mengajarimu. Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui segala sesuatu (Q.S. Al-Baqarah) Barangsiapa bertaqwa kepada Allah, maka Allah memberikan jalan keluar kepadanya dan memberi rezeki dari arah yang tidak disangkasangka. Barangsiapa yang bertaqwa kepada Allah, maka Allah jadikan urusannya menjadi mudah. Barangsiapa yang bertaqwa kepada Allah akan dihapuskan dosa-dosanya dan mendapatkan pahala yang agung (Q.S. Ath-Thalaq) Hidup adalah suatu perjuangan untuk mendapatkan kebahagiaan dunia dan akhirat. Tuntutlah ilmu sebaik-baiknya, tetapi jangan melupakan ibadah dan laksanakan ibadah tetapi jangan melupakan untun menuntut imu (Dyah Tara Madyawati) v

6 PERSEMBAHAN Puji syukur kehadirat Allah SWT dan atas semua dukungan dari orang-orang terkasih, sehingga karya ini dapat terselesaikan dengan baik. Dengan perasaan bangga penulis persembahkan dan berterima kasih untuk: Kedua orang tuaku Bapak Sukrasto dan Ibu Ismawati tercinta yang senantiasa memberikan semangat, dukungan kepadaku, kasih sayang yang tiada habisnya dan terima kasih atas do a yang selalu mengiringi langkahku sehingga skripsi terselesaikan dapat terselesaikan dengan baik. Kakakku Elsa Widyawati yang senantiasa memberikanku motivasi, mendo akan selalu dan memberikanku semangat. Dan untuk adikku Aila Sukmawati yang senantiasa memberikan semangat dengan gayanya yang lucu dan belajarlah yang rajin agar kelak menjadi orang sukses. Saudara-saudaraku semua yang tidak bias disebutkan satu-satu terima kasih banyak atas semangat dan do anya. Terima kasih atas support yang telah diberikan oleh Adhim Kumala Murti dan juga teman-teman semua Aprilia, Lelly, Anta, Wati, Enggar, Anis, dan masih banyak lagi yang tak bisa disebutkan satu persatu terima kasih telah menemaniku, memberikanku semangat disaat senang dan sedih, memberikan do a sehingga skripsiku terselesaikan. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta. vi

7 ABSTRAK Dyah Tara Madyawati / A PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS) DAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KOMUNIKASI SISWA DI SMP NEGERI 1 KARTASURA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Surakarta. Juni, Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh yang signifikan strategi pembelajaran Think Pair Share dan Project Based Learning terhadap hasil belajar matematika, (2) pengaruh yang signifikan tingkat komunikasi terhadap hasil belajar matematika, (3) interaksi antara strategi pembelajaran Think Pair Share dan Project Based Learning dan tingkat komunikasi terhadap hasil belajar matematika. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP N 1 Kartasura tahun 2015/2016. Sampel dari penelitian ini dua kelas yaitu kelas VIIG dan VIIH. Teknik pengambilan sampel dengan sampling acak. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tes, angket, dan komunikasi. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan sel tak sama. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa: (1) adanya pengaruh yang signifikan strategi pembelajaran terhadap hasil belajar matematika dengan F A = > F tabel = 4.01, (2) adanya pengaruh yang signifikan tingkat komunikasi terhadap hasil belajar matematika dengan F B = 7.82 > F tabel = 3.16, (3) tidak ada interaksi antara strategi pembelajaran dan tingkat komunikasi terhadap hasil belajar matematika dengan F AB = 0.51 < F tabel = Kata Kunci: Think Pair Share, Project Based Learning, tingkat komunikasi, Hasil belajar. vii

8 ABSTRACT Dyah Tara Madyawati / A PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS) DAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KOMUNIKASI SISWA DI SMP NEGERI 1 KARTASURA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Surakarta. Juni, The research is conducted to know: (1) the significant effect of learning strategy Think Pair Share and Project Based Learning in mathematics learning outcomes, (2) the significant effect of communication in mathematics learning outcomes, (3) interaction between of learning strategy Think Pair Share and Project Based Learning and communication in mathematics learning outcomes. The research is a quasi-experimental research. The population of research is all of the 7 th grades of Junior High School in N 1 Kartasura in academic years of 2015/2016. There are two classes used as sampling is class VIIG and VIIH. The technique of sampling is random sampling. The technique of collection data are test, questionnaire, and documentation. Technique of analyzing data used analysis of variance two different cells. The research result show that: (1) there is significant efeect of learning strategy in mathematics learning outcomes i.e F A = > F tabel = 4.01, (2) there is a significant effect of communication inmathematics learning outcomes i.e F B = 7.82 > F tabel = 3.16, (3) there is no interaction between learning strategy and communication in mathematics learning outcomes i.e F AB = 0.51 < F tabel = Keywords: Think Pair Share, Project Based Learning, communication, Learning Outcomes. viii

9 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, serta inayahnya sehingga dalam penulisan skripsi pengaruh strategi pembelajaran kooperatif think pair share (TPS) dan project based learning (PJBL) terhadap hasil belajar matematika ditinjau dari komunikasi siswa di SMP Negeri 1 Kartasura ini dapat berjalan dengan lancar dan selesai dengan baik sebagai syarat untuk mendapat gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis mendapat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Dr. Sumardi, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta. 3. Dr. Slamet H.W, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah membimbing dan membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi. 4. Dosen matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama menjalani studi di Universitas Muhammadiyah Surakarta. 5. Kepala sekolah SMP Negeri 1 Kartasura yang telah memberi ijin untuk penelitian di SMP Negeri 1 Kartasura. 6. Ibu Heni Kustati, S.Pd yang telah membantu penulis dalam mengumpulkan data penelitian beserta siswa-siswi kelas VII SMP Negeri 1 Kartasura. 7. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi yang tidak bias disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan. Semoga skripsi ini dapat menjadi bermanfaat bagi semua ix

10 pembaca maupun untuk saya sendiri. Dengan kerendahan hati, penulis mengharapkan saran dan kritik dari para pembaca. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, Juni 2016 Peneliti x

11 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN ii HALAMAN PERSETUJUAN iii HALAMAN PENGESAHAN... iv HALAMAN MOTTO. v HALAMAN PERSEMBAHAN. vi ABSTRAK... vii ABSTRACK... viii KATA PENGANTAR. ix DAFTAR ISI xi DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN xv BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah. 1 B. Identifikasi Masalah... 3 C. Pembatasan Masalah.. 3 D. Rumusan Masalah.. 3 E. Tujuan Penelitian 4 F. Manfaat Penelitian. 4 BAB II. LANDASAN TEORI... 6 A. Penelitian yang Relevan. 6 B. Kajian Teori 7 C. Kerangka Berfikir D. Hipotesis. 16 BAB III. METODE PENELITIAN 17 xi

12 A. Jenis Penelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian 17 C. Populasi, Sample dan Sampling. 18 D. Variabel Penelitian. 20 E. Teknik Pengumpulan Data. 21 F. Instrument Penelitian. 22 G. Teknik Analisis Data.. 27 BAB IV. HASIL PENELITIAN. 34 A. Deskripsi Data 34 B. Hasil Analisis Data. 43 C. Pembahasan Hasil Analisis. 47 D. Keterbatasan Penelitian BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan. 52 B. Implikasi. 53 C. Saran DAFTAR PUSTAKA.. 55 LAMPIRAN. 57 xii

13 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian 7 Tabel 3.1 Sebaran Waktu Penelitian 18 Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar Matematika.. 23 Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket Tingkat Komunikasi Matematika Siswa 23 Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Angket Tingkat Komunikasi Siswa 24 Tabel 3.5 Anava Dua Jalur Tabel 4.1 Ringkasan Uji Validitas Angket Tingkat Komunikasi. 35 Tabel 4.2 Ringkasan Uji Validitas Hasil Belajar Matematika.. 36 Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Kontrol 38 Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Eksperimen. 39 Tabel4.5 Distribusi Frejuensi Data Tingkat Komunikasi Siswa Kelas Kontrol Tabel 4.6 Kategori Tingkat Komunikasi Siswa Kontrol.. 41 Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Data Tingkat Komunikasi Siswa Kelas Eksperimen Tabel 4.8 Kategori Tingkat Komunikasi Siswa Eksperimen 42 Tabel 4.9 Hasil Analisis Uji Normalitas Tabel 4.10 Hasil Analisis Uji Homogenitas 44 Tabel 4.11 Rangkuman Hasil Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama 44 Tabel 4.12 Rangkuman Analisis Uji Komparansi Ganda Antar Kolom 45 Tabel 4.13 Rerata dan Jumlah Rerata Hasil Belajar Matematika Siswa dan Tingkat Komunikasi Siswa.. 46 xiii

14 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Hubungan antar Variabel Penelitian. 16 Gambar 4.1 Gambar 4.2 Gambar 4.3 Gambar 4.4 Gambar 4.5 Diagram Batang Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Kontrol.. 38 Diagram Batang Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Eksperimen 39 Diagram Batang Tingkat Komunikasi Siswa Kelas Kontrol.. 40 Diagram Batang Tingkat Komunikasi Siswa Kelas Eksperimen 42 Profil Rerata Strategi Pembelajaran dan Tingkat Komunikasi terhadap Hasil Belajar Matematika xiv

15 DAFTAR LAMPIRAN Lmpiran: Halaman 1. Daftar Nama Siswa Kelas Try Out Daftar Nama Siswa Sampel Penelitian Daftar Nilai Kemampuan Awal Siswa Uji Keseimbangan RPP Strategi Project Based Learning RPP Strategi Think Pair Share Kisi-kisi Try Out Angket Tingkat Komunikasi Siswa Angket Try Out Tingkat Komunikasi Siswa Lembar Jawab Try Out Angket Tingkat Komunikasi Siswa Uji Validitas dan Reliabilitas Try Out Angket Tingkat Komunikasi Siswa Kisi-kisi Angket Tingkat Komunikasi Siswa Angket Tingkat Komunikasi Siswa Lembar Jawab Angket Tingkat Komunikasi Siswa Kisi-kisi Soal Try Out Hasil Belajar Matematika Soal Tes Try Out Hasil Belajar Matematika Lembar Jawab Soal Try Out Hasil Belajar Matematika Kunci Jawaban Soal Try Out Hasil Belajar Matematika Penskoran Soal Try Out Hasil Belajar Matematika Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Try Out Hasil Belajar Matematika Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar Matematika Soal Tes Hasil Belajar Matematika Lembar Jawab Soal Hasil Belajar Matematika Kunci Jawaban Soal Tes Hasil Belajar Matematika Penskoran Soal Hasil Belajar Matematika Data Induk Penelitian Ukuran Tendensi Sentral dan Ukuran Dispersi Data. 169 xv

16 27. Ukuran Tendensi Sentral dan Dispersi Data Bergolong Uji Normalitas Uji Homogenitas Uji Anava Dua Jalur dengan Sel Tak Sama Uji Lanjut Pasca Anava dengan Metode Scheffe Table Statistik Dokumentasi Penelitian Surat Ijin Riset. 216 Surat Keterangan Penelitian Jadwal Pembimbingan. 218 xvi