Biology in State Senior High School 6 Malang. The result of the research showed that learning model SIMAS ERIC effect on the Xith grade
|
|
- Hadi Benny Iskandar
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SIMAS ERIC PADA JENIS KELAMIN BERBEDA TERHADAP KETERAMPILAN METAKOGNITIF DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA BIOLOGI DI SMAN 6 MALANG Yuli Brasilita 1), Siti Zubaidah 2), dan Murni Saptasari 3) Universitas Negeri Malang yulibrasilita@gmail.com 1) siti.zubaidah.fmipa@um.ac.id murni.sapta.fmipa@um.ac.id ABSTRACT: the aim of the research are to know the influence of cooperative learning model SIMAS ERIC (Skimming, Mindmapping, Questioning, Exploring, Answering, and Writing) on gender difference on the XIth grade student s metacognition skills and cognitive learning outcomes of Biology in State Senior High School 6 Malang. This research is quasi-experimental with non-equivalent pretest posttest control group design. Sample used was XI MIA 1 and XI MIA 2 class of the State Senior High School 6 Malang. Data had been collected by observation of students s metacognition skills and cognitive learning outcomes. Data analysed by ANACOVA techniques showed that learning model SIMAS ERIC on gender difference effect on the XIth grade student s metacognition skills and cognitive learning outcomes of Biology in State Senior High School 6 Malang. The result of the research showed that learning model SIMAS ERIC effect on the Xith grade student s metacognition skills and cognitive learning outcomes of Biologi, the gender difference and interaction of learning model and gender not effect on student s metacognition skills and cognitive learning outcomes. Keywords: metacognition skills, cognitive learning outcomes, SIMAS ERIC, gender ABSTRAK: tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran SIMAS ERIC (Skimming, Mindmapping, Questioning, Exploring, Answering, and Writting) pada jenis kelamin berbeda terhadap keterampilan metakognitif dan hasil belajar kognitif siswa Biologi di SMAN 6 MALANG. Penelitian ini merupakan jenis penelitian eksperimen semu dengan desain non-equivalent pretest posttest control group. Sampel yang digunakan ialah siswa kelas XI MIA 1 dan XI MIA 2 di SMAN 6 MALANG. Data dikumpulkan melalui hasil observasi keterampilan metakognitif dan hasil belajar kognitif siswa. Analisis data menggunakan teknik ANAKOVA yang menunjukkan hasil model pembelajaran SIMAS ERIC pada jenis kelamin berbeda berpengaruh terhadap keterampilan metakognitif dan hasil belajar kognitif siswa Biologi di SMAN 6 MALANG. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran berpengaruh terhadap keterampilan metakognitif dan hasil belajar kognitif, jenis kelamin tidak berpengaruh terhadap keterampilan metakognitif dan hasil belajar kognitif, serta interaksi antara model pembelajaran dan jenis kelamin
2 tidak berpengaruh terhadap keterampilan metakognitif dan hasil belajar kognitif. Keywords: keterampilan metakognitif, hasil belajar kognitif, SIMAS ERIC, jenis kelamin PENDAHULUAN Pada pelaksanaan Kurikulum 2013 yang berpusat pada siswa (student centered) dan memposisikan siswa sebagai subyek pembelajaran yang aktif, siswa dituntut untuk dapat mandiri. Hasil wawancara guru di SMAN 6 Malang menunjukkan bahwa pada saat mengikuti proses pembelajaran masih banyak siswa yang kurang mempunyai kesadaran untuk belajar. Misalnya 1) siswa kurang mempersiapkan diri dalam mengikuti pembelajaran, 2) siswa kurang memperhatikan pada saat pembelajaran seperti bercengkrama dengan teman kelompoknya dan bermain HP, 3) siswa juga ada yang tidak mengerjakan tugas rumah atau menyalin pekerjaan temannya, serta 4) tidak mencatat dalam proses pembelajaran. Hal ini menunjukkan bahwa tingkat kesadaran dan kemandirian dalam mengikuti pembelajaran, siswa tersebut masih tergolong rendah. Kesadaran ini sangat menentukan seorang siswa dalam merencanakan tugas, menonitor proses belajarnya, serta mengevaluasi hasil belajarnya yang ketiganya merupakan komponen dari keterampilan metakognitif. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di SMAN 6 Malang menunjukkan bahwa hasil belajar kognitif siswa juga masih tergolong rendah. Rendahnya hasil belajar kognitif siswa ini dilihat dari nilai Biologi siswa yang kebanyakan belum mencapai KKM yang sebesar 75. Pembelajaran yang dilakukan guru juga belum memperhatikan adanya perbedaan jenis kelamin siswa, misalnya pada pembagian kelompok. Rahmawati (2008) mengungkapkan bahwa siswa perempuan lebih menguasai biologi terutama bila menyangkut masalah kesehatan dan lingkungan. Menurut Imel (2002) siswa yang menggunakan keterampilan metakognitif memiliki prestasi yang lebih baik karena keterampilan metakognitif memungkinkan siswa untuk melakukan perencanaan, mengikuti perkembangan, dan memonitor proses belajarnya. Keterampilan metakognitif didefinisikan sebagai kemampuan untuk memahami dan mengatur lingkungan belajar sehingga jika keterampilan metakognitifnya bagus dapat meningkatkan hasil belajar kognitifnya juga. Salah satu model yang dapat membantu guru untuk melatih siswa melakukan perencanaan belajar, memonitor proses belajar, dan mengevaluasi hasil belajarnya adalah model pembelajaran Simas eric dengan sintaks Skimming, Mindmapping, Questioning, Exploring, Writing and Communicating. Berdasarkan uraian di atas, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran SIMAS ERIC pada jenis kelamin terhadap keterampilan metakognitif dan hasil belajar kognitif siswa Biologi di SMAN 6 Malang. METODE Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dengan desain nonequivalent pretest posttest control group. Variabel bebas yang digunakan berupa model pembelajaran dan jenis kelamin sedangkan variabel terikatnya berupa
3 keterampilan metakognitif dan hasil belajar kognitif siswa. Sampel yang digunakan ialah siswa kelas XI MIA 1 dan XI MIA 2 di SMAN 6 MALANG yang masing-masing berjumlah 34 siswa (16 siswa laki-laki, 18 siswa perempuan di kelas XI MIA 1 dan 17 siswa laki-laki, 17 siswa perempuan di kelas XI MIA 2) yang dipilih menggunakan metode acak. Penelitian dilaksanakan pada semester ganjil tahun ajaran 2015/2016 dengan kelas kontrol menggunakan model pembelajaran konvensional sedangkan kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran SIMAS ERIC. Pengambilan data keterampilan metakognitif dan hasil belajar kognitif siswa melalui observasi tiap pertemuan. Uji hipotesis menggunakan uji anakova dengan bantuan program SPSS 16 for windows yang dilanjutkan dengan uji lanjut LSD setelah diuji normalitas dan homogenitas. HASIL PENELITIAN Keterampilan Metakognitif dan Hasil Belajar Kognitif Siswa Hasil uji anakova untuk mengetahui pengaruh jenis kelamin dan model pembelajaran terhadap keterampilan metakognitif siswa ditunjukkan pada Tabel 1. Tabel 1. Hasil Uji Anakova Perbedaan Jenis Kelamin dan Model Pembelajaran terhadap Keterampilan Metakognitif Source Type III Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Corrected Model 5677,133 a ,283 24,499,000 Intercept 918, ,901 15,862,000 Pra_KMeta 329, ,494 5,688,020 Kelas 2887, ,057 49,835,000 Gender 16, ,902,292,591 Kelas * Gender 217, ,266 3,750,057 Error 3649, ,933 Total 40246, Corrected Total 9326, Tabel di atas penerapan model pembelajaran berpengaruh terhadap keterampilan metakognitif siswa, jenis kelamin tidak berpengaruh terhadap keterampilan metakignitif siswa, dan tidak ada pengaruh interaksi model pembelajaran dan jenis kelamin terhadap keterampilan metakognitif siswa. Hasil uji anakova dilakukan untuk mengetahui pengaruh perbedaan jenis kelamin dan model pembelajaran Simas eric terhadap hasil belajar siswa ditunjukkan pada Tabel 2. Tabel 2. Hasil Uji Anakova Perbedaan Jenis Kelamin dan Model Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Kognitif Source Type III Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Corrected Model 17793,033 a ,258 32,811,000 Intercept 4502, ,961 33,215,000 Pra_HBelajar 413, ,974 3,054,085 Kelas 10843, ,158 79,981,000 Gender 121, ,492,896,347 Kelas * Gender 453, ,608 3,346,072 Error 8541, ,572 Total 89104, Corrected Total 26334,059 67
4 Tabel di atas penerapan model pembelajaran berpengaruh terhadap hasil belajar kognitif siswa, jenis kelamin tidak berpengaruh terhadap hasil belajar kognitif siswa, dan tidak ada pengaruh interaksi model pembelajaran dan jenis kelamin terhadap hasil belajar kognitif siswa. Tabel 3. Rerata Terkoreksi PerbedaanPenerapan Model Pembelajaran terhadap Keterampilan Metakognitif Kelas Rerata terkoreksi Kontrol 13,860 Eksperimen 28,652 Perbandingan rerata terkoreksi tersebut maka dapat dilihat bahwa hasil yang didapatkan menunjukkan bahwa model pembelajaran Simas eric lebih dapat memberdayakan keterampilan metakognitif siswa jika dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional. Tabel 4. Rerata Terkoreksi Perbedaan Penerapan Model Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas Rerata terkoreksi Kontrol 16,006 Eksperimen 44,528 Berdasarkan perbandingan rerata terkoreksi tersebut maka dapat dilihat bahwa hasil yang didapatkan menunjukkan bahwa model pembelajaran Simas eric lebih dapat memberdayakan hasil belajar kognitif siswa jika dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional. Tabel 5. Rerata Terkoreksi Perbedaan Jenis Kelamin terhadap Keterampilan Metakognitif Jenis_Kelamin Rerata terkoreksi Laki-Laki 20,757 Perempuan 21,755 Perbandingan rerata terkoreksi tersebut maka dapat dilihat bahwa hasil yang didapatkan menunjukkan bahwa antara siswa perempuan dan siswa laki-laki mempunyai sumbangan yang sama dalam memberdayakan keterampilan metakognitif. Tabel 6. Rerata Terkoreksi Perbedaan Jenis Kelamin terhadap Hasil Belajar Siswa Jenis_Kelamin Rerata terkoreksi Laki-Laki 28,927 Perempuan 31,607 Perbandingan rerata terkoreksi tersebut maka dapat dilihat bahwa hasil yang didapatkan menunjukkan bahwa antara siswa perempuan dan siswa laki-laki mempunyai sumbangan yang sama dalam memberdayakan hasil belajar kognitif. Tabel 7. Skor Terkoreksi Keterampilan Metakognitif Masing-masing Kelompok Perlakuan Jenis_Kelamin Strategi Skor Terkoreksi Notas BNT Perempuan Kontrol 12,568 a Lelaki Kontrol 15,151 a Lelaki Eksperimen 26,362 b Perempuan Eksperimen 30,942 b
5 Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa tidak ada pengaruh interaksi perbedaan jenis kelamin dan model pembelajaran terhadap pencapaian keterampilan metakognitif siswa. Tabel 8. Skor Terkoreksi Hasil Belajar Kognitif Siswa Masing-masing Kelompok Perlakuan Skor Notasi BNT Jenis_Kelamin Strategi Terkoreksi Perempuan Kontrol 14,754 a Lelaki Kontrol 17,258 a Lelaki Eksperimen 40,596 b Perempuan Eksperimen 48,459 b Hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa tidak ada pengaruh interaksi jenis kelamin dan model pembelajaran terhadap pencapaian hasil belajar siswa. PEMBAHASAN Pengaruh Model Pembelajaran Simas Eric terhadap Keterampilan Metakognitif Berdasarkan analisis data uji anakova menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Simas eric berpengaruh terhadap keterampilan metakognitif. Rerata terkoreksi keterampilan metakognitif pada siswa kelas eksperimen sebesar 28,65. Rerata terkoreksi keterampilan metakognitif pada siswa kelas kontrol sebesar 13,86. Kelas eksperimen memperoleh rerata terkoreksi keterampilan metakognitif lebih tinggi 106,7% dari kelas kontrol. Hasil ini menunjukkan bahwa siswa kelas eksperimen lebih dapat memberdayakan keterampilan metakognitif jika dibandingkan dengan siswa kelas kontrol. Model pembelajaran Simas eric di dalamnya terdapat strategi pembelajaran RQA. Hasil penelitian ini sesuai dengan hasil analisis dan paparan data Kusuma (2014), diketahui bahwa strategi pembelajaran RQA berpengaruh signifikan terhadap keterampilan metakognitif siswa. Hasil penelitian Bahri (2010) juga menunjukkan bahwa strategi RQA terbukti mampu memberdayakan keterampilan metakognitif mahasiswa. Hasanuddin (2013) menjelaskan struktur perangkat pembelajaran yang dikembangkan berdasarkan strategi RQA berpotensi meningkatkan keterampilan metakognitif dan hasil belajar kognitif mahasiswa. Selain strategi pembelajaran RQA, dalam model pembelajaran Simas eric juga terdapat metode pembelajaran Mindmapping. Menurut hasil penelitian dari Wachidah & Wasis (2015) penerapan strategi mindmapping mendapatkan respon yang baik sekali dari siswa terbukti dengan perhitungan angket siswa yaitu sebesar 82,79%. Berdasarkan hasil-hasil di atas dapat diketahui bahwa penerapan strategi mindmapping dapat meningkatkan keterampilan metakognitif siswa pada materi alat-alat optik kelas X SMA Negeri 1 Krembung. Hal tersebut sesuai dengan teori yang diungkapkan oleh Buzan (1993) yang menyatakan bahwa mind mapping memiliki keunggulan diantaranya yaitu bersifat unik sehingga bisa memperkuat daya ingat siswa. Pada saat siswa membuat mind mapping pastilah siswa sudah memprediksi, merencanakan, melakukan pengecekan materi dan menetapkan hal-hal yang akan mereka cantumkan didalamnya, diantaranya yaitu poin-poin pokok, ide sentral, penghubung dan sebagainya. Keterampilan metakognitif tersebut tercermin dalam tahapan sintaks dari model pembelajaran Simas eric yakni skimming, mindmapping, questioning,
6 exploring, writting, dan communicating. Tahap skimming, mindmapping, questioning dapat melatih siswa dalam merencanakan proses belajarnya dengan cara melatih siswa untuk mempersiapkan diri sebelum belajar di sekolah. Semua sintaks Simas eric juga melatih siswa dalam memonitor proses belajarnya, karena siswa dilatih untuk mengerjakan semua tahapan dari awal sampai akhir (skimming, mindmapping, questioning, exploring, writting, communicating). Komponen ketiga dari keterampilan metakognitif yaitu mengevaluasi hasil belajarnya sendiri juga dapat terlatih dengan model Simas eric ini karena pada setiap tahapannya siswa diminta untuk melakukan penilaian mandiri terhadap pekerjaannya. Pengaruh Model Pembelajaran Simas Eric terhadap Hasil Belajar Kognitif Berdasarkan analisis data uji anakova menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Simas eric berpengaruh terhadap hasil belajar kognitif. Rerata terkoreksi hasil belajar kognitif pada siswa kelas eksperimen sebesar 44,53. Rerata terkoreksi hasil belajar kognitif pada siswa kelas kontrol sebesar 16,00. Kelas eksperimen memperoleh rerata terkoreksi hasil belajar kognitif lebih tinggi 178% dari kelas kontrol. Hasil ini menunjukkan bahwa siswa kelas eksperimen lebih dapat memberdayakan hasil belajar kognitif jika dibandingkan dengan siswa kelas kontrol. Hasil penelitian ini didukung dengan penelitian sejalan tentang strategi pembelajaran RQA yang juga terdapat dalam model pembelajaran Simas eric. Berdasarkan hasil uji lanjut Kusuma (2014) diketahui bahwa strategi RQA dapat meningkatkan hasil belajar kognitif siswa. Penelitian Bahri (2010) menjelaskan bahwa peningkatan hasil belajar kognitif mahasiswa yang dibelajarkan dengan strategi pembelajaran RQA jauh lebih tinggi dibandingkan pembelajaran konvensional. Pada model pembelajaran Simas eric juga terdapat metode mindmapping. Berdasarkan hasil penelitian Rumanti (2014) menunjukkan bahwa penerapan mindmapping dapat meningkatkan hasil belajar kognitif siswa dalam pelajaran IPA. Hasil tersebut didukung oleh Sugiarto (2004) yang menyatakan kelebihan mindmapping yang membantu siswa lebih fokus dalam mempelajari materi sehingga siswa dapat memahami informasi dengan lebih mudah dan dapat memperoleh hasil belajar kognitif yang baik. Hal ini menunjukkan bahwa metode mindmapping dapat meningkatkan hasil belajar kognitif siswa. Berdasarkan hasil penelitian terkait strategi RQA dan metode mindmapping tersebut dapat dijadikan dasar bahwa model pembelajaran Simas eric ini dapat meningkatkan hasil belajar kognitif siswa. Pengaruh Jenis Kelamin yang Berbeda terhadap Keterampilan Metakognitif Berdasarkan analisis data uji anakova menunjukkan bahwa jenis kelamin tidak berpengaruh terhadap keterampilan metakognitif. Keterampilan metakognitif antara siswa laki-laki dan perempuan sesuai hasil uji lanjut BNT tidak berbeda nyata meskipun berdasarkan hasil uji hipotesis siswa perempuan memiliki rerata terkoreksi lebih tinggi 4,8% dari siswa laki-laki. Rerata terkoreksi keterampilan metakognitif pada jenis kelamin perempuan sebesar 21,76. Rerata terkoreksi keterampilan metakognitif pada jenis kelamin laki-laki sebesar 20,76. Hasil ini
7 menunjukkan bahwa antara jenis kelamin perempuan dan laki-laki memiliki sumbangan yang sama dalam memberdayakan keterampilan metakognitif. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian Habibah (2015) yang menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,686 untuk keterampilan metakognitif, sedangkan untuk hasil belajar kognitif nilai signifikansi yang diperoleh sebesar 0,925. Hasil tersebut mengartikan bahwa gender tidak berpengaruh terhadap keterampilan metakognitif dan hasil belajar kognitif biologi siswa kelas XI IPA. Hasil penelitian ini juga didukung oleh penelitian tentang strategi pembelajaran RQA yang juga menjadi dasar dari model pembelajaran Simas eric. Berdasarkan hasil analisis dan paparan data yang dilakukan Kusuma (2014) diperoleh hasil bahwa berdasarkan angket keterampilan metakognitif, perbedaan jenis kelamin tidak berpengaruh terhadap keterampilan metakognitif siswa. Jenis kelamin yang tidak berpengaruh ini dapat diartikan bahwa strategi pembelajaran yang dilakukan mampu meminimalisir perbedaan gender melalui pembelajaran sehingga siswa laki-laki dan perempuan dapat mencapai keterampilan metakognitif yang setara. Sesuai hasil observasi di SMAN 6 Malang bahwa antara siswa perempuan dan laki-laki memiliki keaktifan, kemampuan merencanakan belajar, memonitor proses belajar dan mengevaluasi hasil belajarnya yang relatif sama, perbedaan keduanya tidak begitu menonjol. Hal ini dapat ditunjukkan dari hasil skimming, mindmapping, questioning, exploring, writing, dan communicating yang tidak menunjukkan perbedaan yang signifikan antara siswa perempuan dan laki-laki. Pengaruh Jenis Kelamin yang Berbeda terhadap Hasil Belajar Kognitif Berdasarkan analisis data uji anakova menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Simas eric tidak berpengaruh terhadap hasil belajar kognitif. Rerata terkoreksi hasil belajar kognitif pada siswa perempuan sebesar 31,61. Rerata terkoreksi hasil belajar kognitif pada siswa laki-laki sebesar 28,93. Hasil belajar kognitif antara siswa laki-laki dan perempuan sesuai hasil uji lanjut BNT tidak berbeda nyata meskipun berdasarkan hasil uji hipotesis siswa perempuan memiliki rerata terkoreksi lebih tinggi 9,26% dari siswa laki-laki. Hasil ini menunjukkan bahwa antara jenis kelamin perempuan dan laki-laki memberikan sumbangan yang sama dalam memberdayakan hasil belajar kognitif. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian Habibah (2015) yang menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,686 untuk keterampilan metakognitif, sedangkan untuk hasil belajar kognitif nilai signifikansi yang diperoleh sebesar 0,925. Hasil tersebut mengartikan bahwa jenis kelamin tidak berpengaruh terhadap keterampilan metakognitif dan hasil belajar kognitif biologi siswa kelas XI IPA. Jenis kelamin yang tidak berpengaruh ini dapat diartikan bahwa model pembelajaran yang dilakukan mampu meminimalisir perbedaan jenis kelamin melalui pembelajaran sehingga siswa laki-laki dan perempuan dapat mencapai hasil belajar kognitif yang setara. Hal ini ditunjukkan dengan rentang nilai hasil belajar kognitif yang dihasilkan oleh siswa perempuan dan laki-laki tidak begitu jauh. Model pembelajaran juga berpengaruh dalam hal ini, yaitu model pembelajaran yang dilakukan tidak membedakan tugas antara siswa perempuan dan laki-laki serta setiap siswa perempuan dan laki-laki memiliki kesempatan yang sama untuk mengumpulkan nilai hasil kognitif.
8 Pengaruh Interaksi Model Pembelajaran Simas eric dan Jenis Kelamin yang Berbeda terhadap Keterampilan Metakognitif Berdasarkan hasil analisis uji anakova menunjukkan tidak ada pengaruh interaksi perbedaan jenis kelamin dan model pembelajaran terhadap pencapaian keterampilan metakognitif siswa. Sesuai hasil data Kusuma (2014) diketahui bahwa tidak ada pengaruh interaksi strategi pembelajaran dengan perbedaan gender terhadap keterampilan metakognitif yang diukur menggunakan angket MSI. Siswa laki-laki dan siswa perempuan memiliki potensi yang sama dalam mengisi angket keterampilan metakognitif. Hasil uji lanjut yang dilakukan menjelaskan bahwa interaksi strategi RQA dengan siswa perempuan dan interaksi strategi RQA dengan siswa laki-laki sama tinggi dalam meningkatkan keterampilan metakognitif siswa yang diukur dengan angket MSI. Heong (2011) menjelaskan bahwa jenis kelamin, prestasi akademik, dan status sosial ekonomi tidak mempengaruhi kemampuan berpikir siswa. Sejalan hasil tersebut, Reese (2009) juga melaporkan bahwa perbedaan jenis kelamin tidak menunjukkan perbedaan yang signifikan dalam hal kemampuan berpikir divergen. Pengaruh Interaksi Model Pembelajaran Simas eric dan Jenis Kelamin yang Berbeda terhadap Hasil Belajar Kognitif Berdasarkan hasil analisis uji anakova menunjukkan tidak ada pengaruh interaksi perbedaan jenis kelamin dan model pembelajaran terhadap pencapaian hasil belajar kognitif siswa. Sesuai hasil analisis yang dilakukan Kusuma (2014) diketahui bahwa interaksi strategi pembelajaran dengan perbedaan gender tidak berpengaruh terhadap hasil belajar kognitif siswa. Kolata (1995) mengungkapkan bahwa untuk memperoleh hasil tes yang relatif sama dalam menyelesaikan tugas laki-laki mengandalkan hanya pada satu daerah kecil di sebelah kiri sisi otak, sementara mayoritas perempuan menggunakan area di kedua sisi otak. Terkait dengan perbedaan jenis kelamin, beberapa penelitian telah mengungkapkan perbedaan jenis kelamin terhadap keberhasilan belajar siswa. KESIMPULAN Kesimpulan Berdasarakan uraian hasil penelitian dan pembahasan, dapat diperoleh kesimpulan sebagai berikut. 1. Model pembelajaran berpengaruh terhadap keterampilan metakognitif dan hasil belajar kognitif siswa di SMAN 6 Malang. 2. Perbedaan jenis kelamin tidak berpengaruh terhadap keterampilan metakognitif dan hasil belajar kognitif siswa di SMAN 6 Malang. 3. Interaksi model pembelajaran dan jenis kelamin tidak berpengaruh terhadap keterampilan metakognitif dan hasil belajar kognitif siswa di SMAN 6 Malang.
9 Saran Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dapat diberikan saran sebagai berikut. 1. Peneliti sebaiknya dapat lebih mengarahkan siswa untuk tidak mengosongkan jawaban saat mengerjakan soal essai sebagai soal pretest dan posttest. 2. Perlu dilakukan penelitian terkait jenis kelamin untuk mengetahui berpengaruh atau tidaknya terhadap keterampilan metakognitif. 3. Perlu dilakukan penelitian terkait jenis kelamin untuk mengetahui berpengaruh atau tidaknya terhadap hasil belajar kognitif. DAFTAR RUJUKAN Bahri, A Pengaruh Strategi Pembelajaran Reading, Questioning and Answering (RQA) pada Perkuliahan Fisiologi Hewan terhadap Kesadaran Metakognitif, Keterampilan Metakognitif dan Hasil Belajar Kognitif Mahasiswa Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri Malang. Jurnal Pendidikan, Buzan Mind Mapping: Scientific Research and Studies.ThinkBuzan Ltd. Habibah, Nurul Kurnia Pengaruh Gender terhadap Keterampilan Metakognitif dan Hasil Belajar Kognitif Biologi Siswa Kelas XI IPA pada Penerapan Strategi Pembelajaran PBMP (Pemberdayaan Berpikir Melalui Pertanyaan) Dipadu TPS (Think Pair Share) di Malang. Tesis. Program Studi Pendidikan Biologi, Program Pascasarjana, Universitas Negeri Malang. Hasanuddin Pengaruh Pembelajaran Reading Questioning and Answering Dipadu Think Pair Share Berbasis Lesson Study terhadap Keterampilan Metakognisi dan Hasil Belajar Kognitif Mahasiswa pada Matakuliah Anatomi Tumbuhan. Disertasi tidak diterbitkan. Malang: Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Heong, Y. M., Othman, W. B., Yunos, J. M., Kiong, T. T., Hassan, R. B., & Mohamad, M. M. B The Level of Marzano Higher Order Thinking Skills among Technical Education Students. International Journal of Social Science and Humanity, Vol. 1 No. 2, July (Online). diakses tanggal 20 Mei Imel, Susan Metacognition: Background Brief from the QLRC. News Summer. Tersedia pada ( =id&start+10&sa=n) diakses tanggal 7 Juni 2016 Kolata, G Man s World, Woman s World? Brain Studies Point to Differences. The New York Times-Sciences. (Online). Diakses tanggal 20 Mei Kusuma, Anindita S. H. M Pengaruh Strategi Pembelajaran Reading Questioning and Answering (RQA), Think Pair Share (TPS), RQA Dipadu TPS dan Perbedaan Gender terhadap Keterampilan Bertanya, Kesadaran Metakognitif, Keterampilan Metakognitif, Pembentukan Karakter dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII SMP Negeri Kota Malang. Tesis tidak diterbitkan, Program Studi Pendidikan Biologi, Program Pascasarjana, Universitas Negeri Malang.
10 Rahmawati, M (2008). Perbedaan Tingkat Pengetahuan, Jenis Kelamin dan Jarak Rumah pada Lansia Aktif dan Tidak Aktif ke Posyandu di Posyandu Sentosa Kecamatan Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala Tahun Jurnal Wachidah, U. & Wasis Penerapan Strategi Mindmapping untuk Meningkatkan Keterampilan Metakognitif Siswa pada Materi Alat-Alat Optik Kelas X SMA Negeri 1 Krembung. Jurnal Inovasi Fisika, Vol. 04 No. 02, Mei 2015, 33-39
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SIMAS ERIC TERHADAP MOTIVASI BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI DI SMAN 1 MALANG
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SIMAS ERIC TERHADAP MOTIVASI BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI DI SMAN 1 MALANG Ika Dewi Sumiati 1), Susriyati Mahanal 2), dan Sunarmi 3) Universitas Negeri Malang Email: ikadewisumiati12@gmail.com
Lebih terperinciPENGARUH PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP MINAT BELAJAR DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF IPA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 19 MALANG
PENGARUH PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP MINAT BELAJAR DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF IPA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 9 MALANG Windy Rosyadah M., Susriyati Mahanal, dan Sunarmi. Jurusan Biologi, FMIPA,
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DITINJAU DARI KEMAMPUAN AKADEMIK SISWA SMA NEGERI 5 SURAKARTA
Pendidikan Biologi Volume 4, Nomor 2 Mei 2012 Halaman 33-43 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DITINJAU DARI KEMAMPUAN AKADEMIK SISWA SMA NEGERI 5 SURAKARTA
Lebih terperinciPENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN READING QUESTIONING AND ANSWERING
Tersedia secara online EISSN: 2502-471X Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Volume: 1 Nomor: 5 Bulan: Mei Tahun 2016 Halaman: 801 805 PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN READING QUESTIONING
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PBMP DIPADU MIND MAPPING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN RETENSI BELAJAR IPA SISWA SMP
PENGARUH PENERAPAN MODEL PBMP DIPADU MIND MAPPING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN RETENSI BELAJAR IPA SISWA SMP Siti Aminathin N*, A Duran Corebima, dan Murni Sapta Sari. Jurusan Biologi, FMIPA, Universitas
Lebih terperinciIka Sukmawati, Aloysius Duran Corebima, dan Susriyati Mahanal Universitas Negeri Malang
PERBANDINGAN KETERAMPILAN METAKOGNITIF, HASIL BELAJAR KOGNITIF, DAN RETENSI PEMBELAJARAN BIOLOGI MELALUI STRATEGI PBMP DAN PBMP DIPADU TPS DI KALANGAN SISWA BERKEMAMPUAN AKADEMIK RENDAH Ika Sukmawati,
Lebih terperinciAuliya Puspitaningtyas, Parlan, Dedek Sukarianingsih Jurusan Pendidikan Kimia FMIPA Universitas Negeri Malang
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DALAM MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMAN 10 MALANG PADA POKOK BAHASAN KELARUTAN (s) DAN HASIL KALI KELARUTAN
Lebih terperinciDiterima: 8 Maret Disetujui: 26 Juli Diterbitkan: Desember 2016
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kela VII SMP Dalam Pembelajaran IPA Terpadu Pada Materi Asam, Basa dan Garam The Effect of Group Investigation
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL READING, QUESTIONING, AND ANSWERING (RQA) TERHADAP PENGETAHUAN METAKOGNITIF SISWA KELAS XI IPA SMA Negeri 2 KOTA TERNATE
Haerullah, A., dan Fadila, H.U. (2013). Pengaruh Penerapan Model RQA terhadap Metakognitif PENGARUH PENERAPAN MODEL READING, QUESTIONING, AND ANSWERING (RQA) TERHADAP PENGETAHUAN METAKOGNITIF SISWA KELAS
Lebih terperinciRia Novita Ayu Komalasari, Aloysius Duran Corebima, Susriyati Mahanal Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang 5 Malang
PERBANDINGAN POTENSI ANTARA STRATEGI PEMBELAJARAN TPS DAN JIGSAW DALAM MEMBERDAYAKAN KETERAMPILAN METAKOGNITIF, RETENSI DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA BERKEMAMPUAN AKADEMIK RENDAH PADA SMA YANG BERBEDA
Lebih terperinciPendidikan Biologi Volume 4, Nomor 2 Mei 2012 Halaman 53-59
Pendidikan Biologi Volume 4, Nomor 2 Mei 2012 Halaman 53-59 PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI
Lebih terperinciEvi Aspirani SMAN 1 Mare, jalan Makmur no.1 Kec. Mare, Kabupaten Bone
56 Pengaruh Model Pembelajaran Koperatif dan Awal terhadap Hasil Belajar Peserta Didik (Studi pada Materi Pokok Hidrólisis Garam di Kelas Xi Ipa SMA Negeri 1 Mare) The Influence of Cooperative Learning
Lebih terperinciPENGARUH MODEL GUIDED INQUIRY DISERTAI FISHBONE DIAGRAM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI
PENGARUH MODEL GUIDED INQUIRY DISERTAI FISHBONE DIAGRAM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SKRIPSI Oleh: VALENT SARI DANISA K4308123 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
Lebih terperinciHUBUNGAN KETERAMPILAN METAKOGNITIF DENGAN RETENSI SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DI SMA KOTA MALANG
HUBUNGAN KETERAMPILAN METAKOGNITIF DENGAN RETENSI SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DI SMA KOTA MALANG Khofifatu Nurisya 1), Aloysius Duran Corebima 2), Fatchur Rohman
Lebih terperinciKata Kunci: Minat Belajar, Hasil Belajar Kognitif, Model Pembelajaran Snowball Throwing, Model Pembelajaran Siklus Belajar 5E.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF SNOWBALL THROWING DAN SIKLUS BELAJAR 5E TERHADAP MINAT BELAJAR DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF IPA SISWA KELAS VIII SMPN DI MALANG Khairina Novi Amalia 1, Susriyati Mahanal
Lebih terperinciWistyan Okky Saputra dan Dr. Mukhamad Murdiono, M. Pd. Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Yogyakarta
1 EFEKTIVITAS COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MEDIA PERMAINAN MONOPOLI DALAM UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR PPKn DI SMA N 2 WONOSARI Wistyan Okky Saputra dan Dr. Mukhamad
Lebih terperinciKata Kunci: Mind mapping, Inkuiri Terbimbing, Keterampilan Metakognitif, Hasil Belajar
PENGARUH MIND MAPPING DALAM MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN METAKOGNITIF DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA SISWA KELAS X SMAN 1 SINGOSARI-MALANG JAWA TIMUR Ayun Indariswati, Murni
Lebih terperinciAgus Muliadi Dosen Program Studi Pendidikan Biologi FPMIPA IKIP Mataram
PENGARUH PENERAPAN POLA PEMBERDAYAAN BERPIKIR MELALUI PERTANYAAN (PBMP) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR, KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF
Lebih terperinciPERBANDINGAN KETERAMPILAN METAKOGNITIF BIOLOGI YANG DIAJARKAN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DAN PENEMUAN TERBIMBING
PERBANDINGAN KETERAMPILAN METAKOGNITIF BIOLOGI YANG DIAJARKAN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DAN PENEMUAN TERBIMBING COMPARISON OF METACOGNITIVE SKILLS BIOLOGY LEARNED BY PROJEC-BASED LEARNING
Lebih terperinciPENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMA NEGERI 1 MUARA BADAK
Tersedia secara online EISSN: 2502-471X Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Volume: 1 Nomor: 10 Bulan Oktober Tahun 2016 Halaman: 1993 1998 PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS
Lebih terperinciJURNAL PENDIDIKAN BIOLOGI INDONESIA VOLUME 2 NOMOR 1 TAHUN 2016 (p-issn: ; e-issn: ) (Halaman 10-18)
PERBEDAAN KETERAMPILAN METAKOGNITIF DAN MOTIVASI SISWA PUTRA DAN PUTRI KELAS X SMAN DI KOTA MALANG MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN READING QUESTIONING AND ANSWERING (RQA) DIPADU THINK PAIR SHARE (TPS) METACOGNITIVE
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DENGAN TEKNIK MIND MAPPING TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA SMP KELAS VIII
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DENGAN TEKNIK MIND MAPPING TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA SMP KELAS VIII Hosnul Khotimah, Siti Zubaidah, dan Umie Lestari Universitas Negeri Malang
Lebih terperinciPENGARUH MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE BAMBOO DANCING TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA SMP
1 E-Journal Pendidikan IPA Edisi... PENGARUH MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE BAMBOO DANCING TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA SMP THE INFLUENCE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL BAMBOO DANCING TYPE ON
Lebih terperinciJurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 1 No. 1 Februari 2017
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PAIR CHECK DENGAN TIPE THINK PAIR SQUARE DI SMA Nurul Huda Arianti, Syubhan An nur, Mastuang FKIP Unlam Banjarmasin, nurulhudaarianti95@gmail.com
Lebih terperinciKata kunci: metode kooperatif tipe TGT, media pembelajaran kartu domino, hasil belajar geografi
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATI TIPE TGT (TEAMS GAME TOURNAMENT) DENGAN MEDIA KARTU DOMINO TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 MUNTILAN INLUENCE LEARNING COOPERATIVE TYPE TGT
Lebih terperinciAri Soraya Nurilah, Sudarti, Nuriman
PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE TPS (THINK-PAIR-SHARE) DENGAN METODE EKSPERIMEN DISERTAI TEKNIK CONCEPT MAPPING TERHADAP SIKAP ILMIAH DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS X DI SMA NEGERI 2 TANGGUL Ari Soraya
Lebih terperinciPENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN INSTAD TERHADAP METAKOGNISI DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF BIOLOGI SISWA SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2011/2012
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN INSTAD TERHADAP METAKOGNISI DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF BIOLOGI SISWA SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Oleh : KISTANTIA ELOK MUMPUNI K4308007 JURUSAN
Lebih terperinciDIPADU THINK PAIR SHARE
PERBEDAAN KETERAMPILAN METAKOGNITIF DAN MOTIVASI SISWA PUTRA DAN PUTRI KELAS X SMAN DI KOTA MALANG MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN READING QUESTIONING AND ANSWERING (RQA) DIPADU THINK PAIR SHARE (TPS) METACOGNITIVE
Lebih terperinciKETERAMPILAN METAKOGNITIF DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA DENGAN PEMBELAJARAN READING CONCEPT MAP-TIMED PAIR SHARE (REMAP-TMPS)
Tersedia secara online EISSN: 2502-471X Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, danpengembangan Volume: 1 Nomor: 4 Bulan April Tahun 2016 Halaman: 622 627 KETERAMPILAN METAKOGNITIF DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF
Lebih terperinciKata Kunci: Pendekatan Saintifik, mind mapping, keterampilan proses dasar, hasil belajar. Abstract
30 Pengaruh Pendekatan Saintifik dengan Teknik Mind Mapping terhadap Keterampilan Proses Dasar dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Tanggul Jember The Effect Scientific Approach using
Lebih terperinciUnnes Physics Education Journal
UPEJ 4 (1) (2015) Unnes Physics Education Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/upej IMPLEMENTASI MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) BERBASIS PROBLEM POSING (PP) PADA PEMBELAJARAN FLUIDA DINAMIS U.
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DI SEKOLAH DASAR
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DI SEKOLAH DASAR Siti Aisah, Kartono, Endang Uliyanti Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Lebih terperinciPEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE, KETERAMPILAN METAKOGNITIF, DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA SMA
PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE, KETERAMPILAN METAKOGNITIF, DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA SMA Sri Amnah S. FKIP Universitas Islam Riau, Jl. Kaharudin Nst. 114 Marpoyan Pekanbaru e-mail: Sriamnah_uir@yahoo.com
Lebih terperinciReskiwati Salam Universitas Negeri Makassar Abstract
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN KEPERCAYAAN DIRI DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMAN 9 MAKASSAR EFFECTIVENESS THE USE OF COOPERATIVE
Lebih terperinciPengaruh Pembelajaran Kooperatif dengan Asesmen Otentik Teknik Saling Silang terhadap Pemahaman Konsep Microteaching
Pengaruh Pembelajaran Kooperatif dengan Asesmen Otentik Teknik Saling Silang terhadap Pemahaman Konsep Microteaching Any Fatmawati dan Ida Royani Program Studi Pendidikan Biologi, FP MIPA IKIP Mataram
Lebih terperinciMahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik dan Kejuruan, Universitas Sebelas Maret 23 Dosen Pendidikan Teknik dan Kejuruan, Universitas Sebelas Maret
1 EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN PENDEKATAN STRUKTURAL THINK-PAIR-SHARE DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK KELAS X SMK NEGERI 2 SURAKARTA
Lebih terperinciDAMPAK PENERAPAN MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT TERHADAP PEROLEHAN BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM PESERTA DIDIK
DAMPAK PENERAPAN MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT TERHADAP PEROLEHAN BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM PESERTA DIDIK ARTIKEL PENELITIAN OLEH ISTIQOMAH TUSSANGADAH NIM F32110037 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU
Lebih terperinciKata kunci: Guided Inquiry disertai Mind Mapping, Spiritual, Keterampilan Proses, Pengetahuan, Berkemampuan Akademik Berbeda
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY DISERTAI MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR SPIRITUAL, KETERAMPILAN PROSES, DAN PENGETAHUAN BIOLOGI SISWA BERKEMAMPUAN AKADEMIK BERBEDA Anisa Khumairo, Sri Endah
Lebih terperinciDarussalam Banda Aceh, ABSTRAK. Kata Kunci: Project Based Learning, Hasil Belajar Kognitif, Sistem Pernapasan Manusia
Jurnal Biotik, ISSN: 2337-9812, Vol. 5, No. 1, Ed. April 2017, Hal. 1-5 PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA PADA MATERI SISTEM PERNAPASAN
Lebih terperinciPENGARUH PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 13 MATARAM
p-issn 2549-7332 e-issn 2614-1167 Vol. 1, No. 1, Desember 2016, hal. 51-57 PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 13 MATARAM ARIF Pendidikan
Lebih terperinciLinda Tri Antika, Aloysius Duran Corebima, dan Susriyati Mahanal Jurusan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Malang
PERBANDINGAN KETERAMPILAN METAKOGNITIF, HASIL BELAJAR BIOLOGI, DAN RETENSI ANTARA SISWA BERKEMAMPUAN AKADEMIK TINGGI DAN RENDAH KELAS X SMA DI MALANG MELALUI STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING (PBL) Linda
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA Fina Citha Kasih 1, Tri Jalmo 2, Afif Bintoro 2 email: finacitha_kasih@yahoo.com HP: 081997562404 ABSTRAK The
Lebih terperinciUnesa Journal Of Chemical Education ISSN: Vol. 3, No. 3, pp , September 2014
KORELASI ANTARA KETERAMPILAN METAKOGNISI DENGAN HASIL BELAJAR HIDROLISIS GARAM MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE DI MAN MOJOSARI CORRELATION BETWEEN METACOGNITIVE SKILL WITH
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Tiara Irmawati Budi Handoyo Purwanto Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Ilmu Sosial
Lebih terperinciOleh: Via Vandella*, Yulia Haryono**, Alfi Yunita**
PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA SMAN 15 PADANG Oleh: Via Vandella*, Yulia Haryono**, Alfi
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEVELS OF INQUIRY TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS TERPADU DAN PRESTASI BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI SMAN 2 PROBOLINGGO
1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEVELS OF INQUIRY TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS TERPADU DAN PRESTASI BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI SMAN 2 PROBOLINGGO Desita Tri Anggraini, Muhardjito, Sutarman Jurusan
Lebih terperinciPenerapan Strategi Pembelajaran Aktif Question Student Have dan Kemampuan Akademik Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas VIII SMPN 2 Camba
Jurnal Sainsmat, Maret 2012, Halaman 41-51 Vol. I, No. 1 ISSN 2086-6755 http://ojs.unm.ac.id/index.php/sainsmat Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Question Student Have dan Kemampuan Akademik Terhadap
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN MODEL ACTIVE KNOWLEDGE SHARING TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA SMA N 2 KARANGANYAR
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL ACTIVE KNOWLEDGE SHARING TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA SMA N 2 KARANGANYAR SKRIPSI Oleh: ASRI NAFI A DEWI X4307018 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Lebih terperinciJ. Pijar MIPA, Vol. XI No.2, September 2016: ISSN (Cetak) ISSN (Online)
J. Pijar MIPA, Vol. XI No.2, September 216: 11-12 ISSN 197-1744 (Cetak) PENERAPAN PENILAIAN NON TES SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN SIKAP DAN KETERAMPILAN PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS XI
Lebih terperinciWHELLY YULIANA K
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD DISERTAI MEDIA KOTAK DAN KARTU MISTERIUS (KOKAMI) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA SKRIPSI Oleh: WHELLY YULIANA K4308125
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DIPADU DENGAN JIGSAW TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DIPADU DENGAN JIGSAW TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA 1 Ninda Cynthia Pradani, 2 Siti Zubaidah, dan 3 Umie Lestari Universitas
Lebih terperinciPenerapan Strategi Genius Learning Dalam Pembelajaran Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Padang ABSTRACT
Penerapan Strategi Genius Learning Dalam Pembelajaran Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Padang Elfawati 1), Gusmaweti 2) dan Azrita 2) 1) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi 2) Dosen Program Studi
Lebih terperinciArifah Zurotunisa, Habiddin, Ida Bagus Suryadharma Jurusan Kimia, FMIPA Universitas Negeri Malang
PENGARUH PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR DAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 LAWANG PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA DAN HIDROLISIS GARAM Arifah Zurotunisa, Habiddin, Ida
Lebih terperinciEFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN QUIZ TEAM PADA MATA KULIAH LOGIKA KOMPUTER DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA
EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN QUIZ TEAM PADA MATA KULIAH LOGIKA KOMPUTER DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA Nurbani 1, Herminarto Sofyan 2 1 Prodi Pendidikan Teknologi Iinformsi dan Komputer, IKIP
Lebih terperinciEFEK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING DAN KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA
EFEK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING DAN KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA Siti Aminah dan Derlina Physics Education Program, Graduate State University of Medan Email:
Lebih terperinciUPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR KOGNITIF MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING
Jurnal Biotik, ISSN: 2337-9812, Vol. 1, No. 2, Ed. September 2013, Hal. 67-136 UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR KOGNITIF MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING 1 Safryadi A., 2 M. Ali S., dan 3 Cut Nurmaliah
Lebih terperinciPENGARUH PEMBELAJARAN IPA BERBASIS SCIENCE PROCESS AND ENVIRONMENT TERHADAP KETERCAPAIAN PENGETAHUAN, SIKAP, DAN KETERAMPILAN ILMIAH SISWA SMP
PENGARUH PEMBELAJARAN IPA BERBASIS SCIENCE PROCESS AND ENVIRONMENT TERHADAP KETERCAPAIAN PENGETAHUAN, SIKAP, DAN KETERAMPILAN ILMIAH SISWA SMP ARTIKEL SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Matematika dan Ilmu
Lebih terperinciIkeu Dwi Astuti*) Purwati Kuswarini Suprapto*)
Application of Cooperative Learning Model Type of Question Student Have on The Human Body Excretion System Concept (Experimental Studies at II th Grade Science of the 1 st Public Senior High School Singaparna
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION TERHADAP HASIL BELAJAR TEKNIK DASAR PASSING BOLA BASKET
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION TERHADAP HASIL BELAJAR TEKNIK DASAR PASSING BOLA BASKET Harry Fitriyanto Rachman, Nyoman Kanca, Made Kusuma Wijaya
Lebih terperinciTERHADAP PENGETAHUAN KOGNITIF MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI UNIVERSITAS PASIR PENGARAIAN
PENGARUH MIND MAP TERHADAP PENGETAHUAN KOGNITIF MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI UNIVERSITAS PASIR PENGARAIAN The Effect of Mind Map Toward Cognitive Ability at Biology Students in University of Pasir Pengaraian
Lebih terperinciMODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING DAN HASIL BELAJAR POKOK BAHASAN PEDOSFER SISWA KELAS X SMAN 1 PULE KABUPATEN TRENGGALEK
MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING DAN HASIL BELAJAR POKOK BAHASAN PEDOSFER SISWA KELAS X SMAN 1 PULE KABUPATEN TRENGGALEK Adik Tri Wahyuningsih 1 Ach. Amirudin 2 I Nyoman Ruja 2 ABSTRACT: The purpose
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING ( PBL) TERHADAP KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 14 SURAKARTA SKRIPSI Oleh: SISWANTO K4308054 FAKULTAS KEGURUAN
Lebih terperinciCahyani Ardila, Aloysius Duran Corebima, dan Siti Zubaidah Jurusan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Malang
HUBUNGAN KETERAMPILAN METAKOGNITIF TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DAN RETENSI SISWA KELAS X DENGAN PENERAPAN STRATEGI PERMBERDAYAN BERPIKIR MELALUI PERTANYAAN (PBMP) DI SMAN 9 MALANG Cahyani Ardila, Aloysius
Lebih terperinciDita Amelia*, Johni Azmi**, Jimmi Copriady*** No.
STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DAN THINK PAIR SQUARE (TPS) TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN KOLOID DI KELAS XI IPA SMA NEGERI UJUNGBATU
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
Jurnal Pendidikan Rokania Vol. II (No. 2/2017) 265-273 265 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DAN KEMAMPUAN AWAL TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 38
Lebih terperinciPERBEDAAN METAKOGNITIF SISWA MELALUI METODE THINK PAIR SQUARE DAN METODE PROBLEM SOLVING PADA MATA PELAJARAN TIK KELAS X
Feryd Permana, Wibawanto; Perbedaan Metakognitif Siswa Melalui Metode Think Pair Square Dan Metode Problem Solving Pada Mata Pelajaran TIK Kelas X PERBEDAAN METAKOGNITIF SISWA MELALUI METODE THINK PAIR
Lebih terperinciJurnal Biology Science & Education 2015 ABSTRAK
Jurnal Biology Science & Education 2015 ABSTRAK PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT DAN KEMAMPUAN AKADEMIK SISWA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PEMAHAMAN KONSEP BIOLOGI KELAS XI SMA
Lebih terperinciPENGARUH AKTIVITAS BELAJAR DAN KETERAMPILAN METAKOGNISI TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA
PENGARUH AKTIVITAS BELAJAR DAN KETERAMPILAN METAKOGNISI TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA (1) Yeda Espita (1), Abdurrahman (2), Viyanti (2) Mahasiswa Pendidikan Fisika FKIP Unila yeda.espita@gmail.com (2)
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PEMECAHAN MASALAH BERBASIS KONSEP
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PEMECAHAN MASALAH BERBASIS KONSEP DAN KEMAMPUAN ANALISIS TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI SMA BRAWIJAYA SMART SCHOOL MALANG 1 Alesa Martin 1, Eddy Supramono,
Lebih terperinciEFEKTIVITAS STRATEGI PEMBELAJARAN BRAIN-BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN METAKOGNITIF
QUANTUM, Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, Vol. 8, No.2, 2017, 1-6 1 EFEKTIVITAS STRATEGI PEMBELAJARAN BRAIN-BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN METAKOGNITIF The Effectiveness of Brain-Based Learning Strategy
Lebih terperinciEFEK MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP KEMAMPUAN KERJA SAMA DAN HASIL BELAJAR SISWA. Fitria Silviana
EFEK MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP KEMAMPUAN KERJA SAMA DAN HASIL BELAJAR SISWA Fitria Silviana e-mail: fitriasilviana210491@gmail.com Abstrak. Penelitian ini bertujuan:
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI-IS MA MUHAMMADIYAH 2 PACIRAN
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI-IS MA MUHAMMADIYAH 2 PACIRAN Widya Astuti 1), Budi Handoyo 2), Mustofa 2) Prodi Pendidikan Geografi, Universitas
Lebih terperinciEFEK MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DAN MOTIVASI TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA MAN TANJUNG BALAI
EFEK MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DAN MOTIVASI TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA MAN TANJUNG BALAI Amalia Febri Aristi Jurusan Pendidikan Fisika Pascasarjana Universitas Negeri
Lebih terperinciVol. 3 No. 3(2014) : Jurnal Pendidikan Matematika, Part 1 : Hal Neka Amelia Putri 1), Yarman 2), Yusmet Rizal 3) Abstract
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA DI SMA NEGERI 1 PARIAMAN Neka Amelia Putri 1), Yarman 2), Yusmet
Lebih terperinciJurnal Pendidikan Fisika Tadulako (JPFT) Vol. 3 No. 3 ISSN Kata Kunci : Guided Inquiry dengan Teknik Think Pair Share, Hasil Belajar [1]
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY DENGAN TEKNIK THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR IPA FISIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI MODEL TERPADU MADANI Yurika, Syamsu, Muhammad Ali yurika_physic@yahoo.co.id
Lebih terperinciPENGARUH MODEL THINK-PAIR-SHARE DENGAN METODE MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA
E-ISSN : 2579-9258 Journal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika P-ISSN : 2614-3038 Volume 2, No. 1, Mei 2018, pp. 118-124 PENGARUH MODEL THINK-PAIR-SHARE DENGAN METODE MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR
Lebih terperinciARTIKEL. Oleh : RINI MELIA SARI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
ARTIKEL PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 12 PADANG Oleh : RINI
Lebih terperinciPERBANDINGAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE
PERBANDINGAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE YANG DIPADU PETA KONSEP DAN TANPA PETA KONSEP DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 5 MAKASSAR (Studi
Lebih terperinciISBN:
ISBN: 978-602-72412-0-6 Perbedaan Keterampilan Metakognitif dan Hasil Belajar Biologi antara Siswa yang Diberi Model Pembelajaran Reading-Concept Map-Gi dengan Reading-Concept Map-Jigsaw di SMA Negeri
Lebih terperinciPENGARUH MODEL KOOPERATIF TSTS BERBASIS MIND MAPPING PADA MATERI GERAK TUMBUHAN DI SMP
PENGARUH MODEL KOOPERATIF TSTS BERBASIS MIND MAPPING PADA MATERI GERAK TUMBUHAN DI SMP Eska Novitasari, Kurnia Ningsih, Syamswisna Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Untan Email : novita_eska@yahoo.co.id
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY)
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY) DENGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA-BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 MAESAN BONDOWOSO Yulian
Lebih terperinciSP Hartati et al. Potensi Model Pembelajaran Berbasis Konstruktivisme
SP-001-6 Hartati et al. Potensi Model Pembelajaran Berbasis Konstruktivisme Perbandingan Potensi Model Pembelajaran Berbasis Kosntruktivis (Inkuiri Terstruktur dan Siklus Belajar 5e) dalam Memberdayakan
Lebih terperinciJurusan Kimia, Jalan Dg. Tata Raya, Makassar
85 Pengaruh Pemberian Kuis pada Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 2 Pangkajene (Studi Pada Materi Pokok Larutan Asam Basa)
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA BIOLOGI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MELALUI METODE DEMONSTRASI
PENINGKATAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA BIOLOGI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MELALUI METODE DEMONSTRASI 1 Ota Mulyono, 2 Yakobus Bustami, dan 3 Hendrikus Julung 123 Program studi Pendidikan Biologi, STKIP
Lebih terperinciPERBEDAAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PESERTA DIDIK YANG DIBERI PERLAKUAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
Perbedaan Pemahaman Konsep... (Vini Rahayu) 1 PERBEDAAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PESERTA DIDIK YANG DIBERI PERLAKUAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN PROJECT BASED LEARNING
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMP PERCUT SEI TUAN MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD
PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMP PERCUT SEI TUAN MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD Tanti Jumaisyaroh Siregar Pendidikan matematika, Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah
Lebih terperinciEFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN METODE THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN METODE THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING (TAPPS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DAN AKTIVITAS SISWA (Pokok Bahasan Sistem Peredaran Darah pada Manusia
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN (BERBANTUAN LABORATORIUM VIRTUAL) DAN MINAT BELAJAR TEHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF KIMIA
Jurnal Formatif (3): 18-189 ISSN: 088-351X PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN (BERBANTUAN LORATORIUM VIRTUAL) DAN MINAT BELAJAR TEHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF KIMIA ANIK PUJIATI anikrahmany@yahoo.com Program
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA Sujari Rahmanto SMP Negeri 1 Banjar Agung Alamat: Jl. Kampung Tri Darma Wirajaya, Kec. Banjar Agung, Kab.
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS Fauziah Kartika 1, Caswita 2, M. Coesamin 2 fauziahkartika@gmail.com 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENERAPAN KETRAMPILAN PROSES SAINS MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE PADA PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA
PENERAPAN KETRAMPILAN PROSES SAINS MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE PADA PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA Mahesa Kale 1), Sri Astutik 2), Rif ati Dina 2) 1) Mahasiswa Program S1 Pendidikan Fisika FKIP Universitas
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA Arini Alhaq 1, Rini Asnawati 2, Sugeng Sutiarso 2 arini.alhaq@rocketmail.com 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALLING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 MALANG
1 PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALLING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 MALANG Boby Setyawan 1), Marhadi Slamet Kistiyanto 2), Budijanto 3) bobyseyawan_geografium@yahoo.com
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI POKOK LARUTAN PENYANGGA UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN METAKOGNITIF SISWA KELAS XI SMA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI POKOK LARUTAN PENYANGGA UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN METAKOGNITIF SISWA KELAS XI SMA IMPLEMENTATION OF GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL ON BUFFER
Lebih terperinciPenggunaan Model Kooperatif Tipe CIRC Berbasis Konstruktivisme Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa
Penggunaan Model Kooperatif Tipe CIRC Berbasis Konstruktivisme Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Yusak I. Bien 1) 1) Prodi Pendidikan Matematika STKIP SOE, NTT, Indonesia E-mail:yusakbien87@gmail.com
Lebih terperinciJURNAL ILMIAH KOHESI Vol. 1 No. 2 Juli 2017
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN BANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI CENDAWAN ISKANDAR SAFRI HASIBUAN ABSTRACT This study aims to determine differences in
Lebih terperinciJl. Semarang 5 Malang, HP/Telp ;
HUBUNGAN KETERAMPILAN METAKOGNITIF DENGAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA BERBASIS SKOR SELISIH DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI PADA PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DI KOTA MALANG The Correlation
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMA Desti Anggistia*, Eko Suyanto, I Dewa Putu Nyeneng FKIP Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No.
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DENGAN PETA KONSEP TERHADAP BERPIKIR KRITIS DAN INTERAKSI SOSIAL SISWA KELAS VIII SMP NEGERI I SEMEN KEDIRI PADA POKOK BAHASAN
Lebih terperinciPENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN GAYA KOGNITIF TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK KELAS XI IPA2 SMA NEGERI 2 SUNGGUMINASA
2 Sungguminasa PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN GAYA KOGNITIF TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK KELAS XI IPA2 SMA NEGERI 2 SUNGGUMINASA Achmad Rante Suparman Jurusan Kimia, FMIPA Universitas
Lebih terperinci