Diana Hesti Pramitasari 1, Herawati Susilo 2, Masjhudi 3 Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang 5 Malang
|
|
- Hadi Atmadja
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DIPADU TEAMS GAMES TOURNAMENT MELALUI LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES, MOTIVASI, DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X MIA 3 SMAN 3 MALANG Diana Hesti Pramitasari 1, Herawati Susilo 2, Masjhudi 3 Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang 5 Malang dianahestibiologi@gmail.com Abstrak: Telah dilakukan penelitian tindakan kelas mengenai penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dipadu Team Games Tournament melalui Lesson Study untuk meningkatkan keterampilan proses, motivasi, dan hasil belajar siswa kelas X MIA 3 SMAN 3 Malang. Berdasarkan hasil penelitian, keterampilan proses, motivasi belajar, dan hasil belajar kognitif siswa mengalami peningkatan. Keterampilan proses siswa mengalami peningkatan dari 86% menjadi 97%. Motivasi siswa berdasarkan angket meningkat dari 74% menjadi 77%, Berdasarkan hasil lembar observasi motivasi siswa mengalami peningkatan dari 79,4% menjadi 85,3%. Hasil belajar kognitif siswa mengalami peningkatan dari 78% menjadi 94%. Kata Kunci: inkuiri terbimbing, teams games tournament, lesson study, keterampilan proses, motivasi, hasil belajar kognitif. Abstrak: Have been done classroom research about implementation of guided inquiry learning model combined with Teams Games Tournament through Lesson Study to improve process skills, learning motivation, and tudents cognitive learning outcomes at class X MIA3 SMAN 3 Malang. Based on the results of the research, process skills, motivation of learning and students cognitive learning outcomes have increased. Process skills of the students have increased from 86% in the first cycle to 97% in the second cycle. Based on the questionnaires, students motivation has increased from 74% before the action to 77% after the action. Based on the results of the observation sheet, students motivation has increased from 79.4% in the first cycle to 85.3% in the second cycle. Cognitive learning outcomes of students have increased by 16%. Students classical completeness in the first cycle is 78%, while in the second cycle is 94%. Kata Kunci: guided inquiry, teams tournament games, lesson study, process skills, motivation, cognitive learning outcomes. Pendidikan adalah salah satu sektor terpenting yang harus diselenggarakan secara maksimal sebagai cita-cita Bangsa Indonesia yakni menjadi bangsa yang cerdas. Penyempurnaan kurikulum dari KTSP menjadi Kurikulum 2013 merupakan salah satu bentuk dinamika pendidikan di Indonesia yang berkembang seiring dengan tuntutan jaman. Implementasi Kurikulum 2013 pada pembelajaran lebih menekankan pada pembelajaran yang dikembangkan atas prinsip pembelajaran siswa aktif melalui kegiatan mengamati, menanya, menganalisis, dan mengkomunikasikan. Implementasi Kurikulum 2013 pada pembelajaran Biologi di sekolah dapat dilakukan dengan menggunakan pendekatan keterampilan proses. Faktor lain yang sangat penting dalam keberhasilan proses pembelajaran adalah dorongan dari diri siswa untuk belajar. Berdasarkan observasi awal yang dilakukan pada tanggal 7 Februari 2014 dan tanggal 18 Februari 2014 di SMAN 3 kelas X MIA 3 diketahui bahwa keterampilan proses, motivasi belajar, dan hasil belajar kognitif siswa kelas X MIA 3 masih perlu 1
2 ditingkatkan. Pada saat observasi awal, guru melakukan pembelajaran dengan metode direct instruction. Hal tersebut menyebabkan siswa cenderung kurang semangat pada proses pembelajaran. Salah satu alternatif pemecahan dari permasalahan tersebut adalah dengan cara melakukan variasi pembelajaran, salah satunya yakni penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dipadu Teams Games Tournament melalui Lesson Study. Strategi inkuiri menekankan kepada aktivitas siswa secara maksimal untuk mencari dan menemukan, artinya strategi inkuiri menempatkan siswa sebagai subjek belajar. Seluruh aktivitas yang dilakukan oleh siswa diarahkan untuk mencari dan menemukan jawaban sendiri yang sifatnya sudah pasti dari sesuatu yang dipertanyakan, sehingga diharapkan dapat menumbuhkan sikap percaya diri (Sanjaya, 2009). Menurut Llewellyn (2013:7) inkuiri terbimbing memiliki tahapan-tahapan yakni eksplorasi sebuah fenomena, fokus pada pertanyaan, merencanakan penyelidikan, melaksanakan percobaan, menganalisis data, membentuk pengetahuan baru, dan mengkomunikasikan pengetahuan baru. Pembelajaran Teams Games Tournament merupakan pembelajaran kooperatif yang melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran melalui tahapan penyajian kelas, team, games, dan tournament. Perpaduan kedua pembelajaran tersebut dilaksanakan melalui Lesson Study. Lesson Study merupakan suatu kegiatan pengkajian pembelajaran yang dilakukan secara kolaboratif oleh sekelompok guru guna meningkatkan kualitas pembelajarannya (Ibrohim, 2011). Langkah-langkah Lesson Study adalah plan, do, dan see. METODE Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan dalam 2 siklus, di mana setiap siklus terdapat 4 tahapan PTK, yakni perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Tahapan pelaksanaan diterapkan melalui Lesson Study yang memiliki tahapan plan, do, dan see. Lesson Study pada penelitian ini dilaksanakan selama 6 siklus Lesson Study. Subjek penelitian yakni 36 siswa kelas X MIA 3 SMAN 3 Malang. PTK dilaksanakan pada materi Kingdom Animalia pada KD 3.8 dan 4.8. Data yang diperoleh dalam penelitian adalah data keterlaksanaan Lesson Study yang bersumber dari anggota Lesson Study. Data ini diukur menggunakan lembar monitoring kegiatan plan, do, dan see. Data kedua adalah data keterlaksanaan pembelajaran yang bersumber dari guru model dan siswa. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran oleh guru dan siswa. Data ketiga adalah data keterampilan proses siswa yang bersumber dari siswa. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi keterampilan proses siswa. Data keempat adalah data motivasi belajar siswa yang bersumber dari siswa. Instrumen yang digunakan adalah angket motivasi belajar dan lembar observasi motivasi belajar siswa. Data kelima adalah data hasil belajar kognitif siswa yang bersumber dari siswa. Data ini didapatkan dari hasil tes tulis hasil belajar kognitif yang dilakukan di akhir tiap siklus. HASIL 1. Keterlaksanaan Tahapan Lesson Study Keterlaksanaan Lesson Study dapat diperoleh dari lembar observasi monitoring keterlaksanaan Lesson Study yang diisi oleh observer. Analisis dilakukan dengan cara 2
3 membagi skor yang diperoleh dengan skor maksimal kemudian dikalikan dengan 100%. Hasil Monitoring keterlaksanaan Lesson Study dapat dilihat pada Tabel 1. Tabel 1. Hasil Monitoring Keterlaksanaan Tahapan Lesson Study Lesson Skor Keterlaksanaan Tahap Lesson Study Study Plan (%) Do (%) See(%) % 87 % 71% % 91% 94% 3 87% 87 % 100% 4 93 % 91 % 88% Lesson Skor Keterlaksanaan Tahap Lesson Study Study Plan (%) Do (%) See (%) % 91 % 100% 6 93 % 100% 100% Rata-rata 96% 92% 92% Tabel 1 menunjukkan bahwa semua tahapan Lesson Study sudah terlaksana dengan baik. Rata-rata keteraksanaan tahapan Plan adalah 96%, Do adalah 92%, dan See adalah 92%. 2. Keterlaksanaan Pembelajaran Keterlaksanaan pembelajaran diperoleh dari lembar monitoring keterlaksanaan pembelajaran yang diisi oleh observer. Hasil monitoring keterlaksanaan pembelajaran dapat dilihat pada Tabel 2. Tabel 2. Hasil Monitoring Keterlaksanaan Pembelajaran Keterlaksanaan Siklus Peningkatan (%) Pembelajaran Siklus I Siklus II Oleh Guru Oleh Siswa Keterampilan Proses Data yang diperoleh dari siklus I dan siklus II dapat menunjukkan bahwa keterampilan proses siswa mengalami peningkatan. Peningkatan keterampilan proses siswa berdasarkan lembar observasi keterampilan siswa dapat dilihat pada Gambar 1. 3 Gambar 1. Grafik Peningkatan Keterampilan Proses Siswa Gambar 1 menunjukkan bahwa keterampilan proses siswa mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Aspek melakukan pengamatan (observasi) tidak
4 4 mengalami peningkatan (0%), aspek klasifikasi peningkatannya sebesar 5%, aspek interpretasi sebesar 10%, aspek mengajukan pertanyaan 12%, aspek merencanakan percobaan sebesar 37%, aspek menggunakan alat dan bahan sebesar 3%, dan aspek mengkomunikasikan sebesar 12%. 4. Motivasi Belajar Siswa Data motivasi belajar siswa diperoleh dari angket motivasi belajar siswa dan lembar observasi belajar siswa. Data yang diperoleh dari masing-masing instrumen dijabarkan sebagai berikut. a. Berdasarkan Angket Motivasi Belajar Siswa Data yang diperoleh sebelum tindakan dan setelah tindakan menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa mengalami peningkatan. Peningkatan motivasi belajar siswa berdasarkan angket motivasi belajar siswa dapat dilihat pada Gambar 2. Gambar 2. Grafik Peningkatan Motivasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Angket Motivasi Belajar Gambar 2 menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa mengalami peningkatan dari sebelum tindakan dan sesudah tindakan. Aspek attention siswa mengalami peningkatan 2%, aspek relevance mengalami peningkatan 10%, aspek confidence peningkatan 1%, dan aspek satisfaction peningkatannya 1%. b. Berdasarkan Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa Data yang diperoleh pada siklus I dan siklus II menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa mengalami peningkatan. Peningkatan motivasi belajar siswa berdasarkan lembar observasi motivasi belajar siswa dapat dilihat pada Gambar 3. Gambar 3. Grafik Peningkatan Motivasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Lembar Observasi Motivasi Belajar Siswa
5 Gambar 3 menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Aspek attention siswa mengalami peningkatan 3%, aspek relevance mengalami peningkatan 10%, aspek confidence peningkatan 11%, dan aspek satisfaction tidak mengalami peningkatan (0%). 5. Hasil Belajar Siswa Data yang diperoleh pada siklus I dan siklus II menunjukkan bahwa hasil belajar kognitif siswa mengalami peningkatan. Peningkatan hasil belajar kognitif diperoleh dari analisis ketuntasan klasikal siswa setelah melakukan tes akhir siklus. Peningkatan hasil belajar kognitif siswa berdasarkan hasil ujian akhir siklus I dan II dapat dilihat pada Gambar 4. 5 Gambar 4. Grafik Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siswa Gambar 4 menunjukkan bahwa hasil belajar kognitif siswa mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Ketuntasan klasikal siklus I sebesar 78%, sedangkan siklus II adalah 94%. Peningkatan ketuntasan klasikal dari siklus I ke siklus II adalah 16%. PEMBAHASAN a. Keterampilan Proses Pendekatan keterampilan proses sains merupakan pendekatan keterampilan pembelajaran yang berorientasi kepada proses IPA. Berdasarkan hasil analisis data, keterampilan proses pada penelitian ini mengalami kenaikan dari siklus I ke siklus II. Persentase keterampilan proses klasikal pada siklus I sebesar 86% sedangkan pada siklus II sebesar 97%, kenaikan sebesar 11%. Penelitian yang dilakukan oleh Noviana (2012) menunjukkan hasil bahwa penerapan strategi inkuiri yang diimplementasikan melalui Lesson Study dapat meningkatkan keterampilan proses dan hasil belajar siswa kelas X-4 SMAN Tumpang. Selain itu, penelitian oleh Nurocmah (2007) menunjukkan hasil penerapan inkuiri dapat meningkatkan keterampilan proses siswa pada materi sistem pencernaan manusia. Penelitian oleh Yuniastuti (2013) menunjukkan hasil bahwa penerapan inkuiri terbimbing dapat meningkatkan keterampilan proses, motivasi, dan hasil belajar Biologi siswa kelas VII SMP KartikaV-1 Balikpapan. Keterampilan melakukan pengamatan atau observasi yang diperoleh selama siklus I dan siklus II adalah sama yakni 96% (tidak mengalami kenaikan). Llewellyn
6 (2002:16) melalui inkuiri siswa tidak hanya menerima semua konsep, fakta, dan pengetahuan dari guru tetapi siswa dapat dibiasakan mengamati fakta-fakta yang ada lalu berpikir bagaimana dan mengapa hal itu terjadi. Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dipadu TGT dapat memfasilitasi kemampuan observasi siswa karena pada pembelajaran ini, siswa melakukan pengamatan beberapa ciri morfologi dan anatomi hewan yang akan diklasifikasikan sehingga siswa sudah terlatih untuk terampil dalam pengamatan. Kemampuan siswa melakukan klasifikasi mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Kemampuan mengklasifikasikan pada siklus I sebesar 92% sedangkan pada siklus II sebesar 97% (peningkatan 5%). Rustaman (2005:83) guru perlu menyiapkan keragaman obyek yang perlu diobservasi sebagai persiapan mengembangkan keterampilan klasifikasi. Pada penelitian ini terdapat variasi bahan amatan dalam setiap praktikum. Hal tersebut didukung dengan bahan praktikum yang sudah tersedia di dalam Laboratorium Biologi SMAN 3 Malang, selain itu siswa juga membawa bahan amatan sendiri. Kemampuan siswa melakukan interpretasi data mengalami peningkatan dari siklus I sebesar 90% menjadi 100% pada siklus II, kenaikan 10%. Kuhlthau, dkk (2008:20-21) melihat penggunaan guided inquiry dalam pembelajaran sains sangat tepat. Dengan strategi ini, siswa dibimbing oleh guru dalam membangun pengetahuan dan pemahaman mengenai objek dan persoalan sains, termasuk proses-proses sains terkait, dan secara perlahan guru membekali mereka untuk mampu melakukan belajar mandiri (termasuk melakukan investigasi secara mandiri. Kemampuan mengajukan pertanyaan pada penelitian ini mengalami peningkatan dari siklus I 88% menjadi 100% pada siklus II, kenaikan sebesar 12%. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan Purwaning (2012:2) strategi pembelajaran inkuiri terbimbing (Guided Inquiry) memberikan pengalaman langsung pada siswa serta melibatkan keaktifan siswa untuk menemukan konsepnya sendiri. Keaktifan siswa mencakup aktivitas tanya jawab selama proses pembelajaran berlangsung. Kenaikan kemampuan mengajukan pertanyaan juga dipengaruhi oleh penerapan pembelajaran inkuiri terbimbing ketika praktikum. Hal tersebut diperkuat oleh penelitian Storm (2012) pembelajaran menggunakan inkuiri terbimbing dapat meningkatkan keterampilan proses siswa yang meliputi keterampilan observasi, mengajukan pertanyaan, dan mengkomunikasikan. Kemampuan merencanakan penyelidikan mengalami peningkatan dari siklus I sebesar 63% menjadi 100% pada siklus II, kenaikan 37%. Kendala keterampilan merencanakan penyelidikan pada siklus I juga dipengaruhi karena siswa masih awal dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran inkuiri terbimbing, sedangkan pada siklus II mereka sudah terbiasa. Penerapan pembelajaran inkuiri terbimbing dipadu TGT dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam merencanakan penyelidikan, karena pada pembelajaran ini siswa dituntut untuk dapat membuat prosedur sendiri untuk kegiatan pengamatan yang akan dilakukan. Keterampilan menggunakan alat dan bahan mengalami peningkatan dari siklus I sebesar 94% menjadi 97% pada siklus II, kenaikan 3%. Peningkatan tersebut juga dipengaruhi oleh bertambahnya pengalaman belajar mereka mengenai praktikum, sehingga mereka sudah banyak mengenal alat dan bahan praktikum dari proses pembelajaran praktikum sebelumnya. Rustaman (2005:86) keterampilan proses perlu dikembangkan melalui pengalaman langsung, sebagai pengalaman belajar, dan disadari ketika kegiatannya sedang berlangsung. Penerapan model pembelajaran inkuiri 6
7 terbimbing dan TGT dapat memfasilitasi peningkatan keterampilan proses aspek memakai alat dan bahan karena pada setiap pembelajaran, siswa telah terbiasa melakukan kegiatan pengamatan sehingga keterampilan akan terasah dengan baik secara berkelanjutan. Keterampilan mengkomunikasikan hasil praktikum pada penelitian meng-alami peningkatan dari siklus I sebesar 77%, menjadi 89% pada siklus II, peningkatan 12%. Untuk mengembangkan itu semua, guru hendaknya merencanakan agar dalam kegiatan belajar mengajarnya dapat memilihkan gambar dan tabel untuk memulai kegiatan yang dapat mengembangkan keterampilan berkomunikasi. Hal tersebut diperkuat dengan penelitian Amilasari & Sutiadi (2008:2) model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat mengembangkan cara berpikir ilmiah (kecakapan akademik) dengan menempatkan siswa sebagai pembelajar guna memecahkan permasalahan yang diberikan. Kecakapan akademik dalam hal ini termasuk kemampuan berkomunikasi. b. Motivasi Belajar Menurut Dimyati dan Mudjiono (2010:80) motivasi belajar adalah kekuatan mental yang mendorong terjadinya belajar. Motivasi belajar klasikal sebelum tindakan mencapai 74%, sedangkan setelah tindakan 77%, peningkatan sebesar 3%. Sedangkan berdasarkan hasil analisis lembar observasi motivasi belajar, dapat diketahui bahwa motivasi belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Motivasi belajar siswa secara klasikal pada siklus I sebesar 79,4 % dan pada siklus II sebesar 85,3 %, kenaikan sebesar 5,9%. Penelitian yang dilakukan oleh Ersanto (2013) menunjukkan hasil bahwa penerapan pembelajaran TGT dipadu inkuiri terbimbing melalui Lesson Study dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas X.10 SMAN 1 Batu. Penelitian lain dilakukan oleh Christina (2010) menunjukkan hasil bahwa penerapan TGT dapat meningkatkan motivasi belajar siswa SMAN 10 Malang. Menurut Sardiman (2008:92) salah satu bentuk dan cara untuk menumbuhkan motivasi dalam kegiatan belajar di sekolah adalah pemberian hadiah. Motivasi belajar pada penelitian ini meliputi aspek ARCS yakni attention, relevance, confidence, dan satisfaction. Aspek attention berdasarkan hasil angket menunjukkan peningkatan dari sebelum tindakan sebesar 70% menjadi 72% setelah tindakan. Sedangkan berdasarkan hasil analisis lembar observasi motivasi siklus I 91% dan siklus II 93,5%. Peningkatan aspek attention siswa dapat dipengaruhi oleh beberapa hal diantaranya adalah kegiatan awal guru untuk memunculkan motivasi siswa dengan apersepsi. Keller (2000:2) untuk membangkitkan perhatian (attention) siswa dapat dilakukan dengan melakukan suatu kegiatan yang dapat menimbulkan rasa ingin tau siswa. Kegiatan tersebut dilaksanakan pada awal pembelajaran. Penggunaan variasi model pembelajaran juga dapat mempertahankan attention siswa. Aspek relevance berdasarkan hasil angket menunjukkan peningkatan dari sebelum tindakan sebesar 77% menjadi 87% setelah tindakan. Sedangkan berdasarkan hasil analisis lembar observasi motivasi siklus I sebesar 80% dan siklus II 90 %. Peningkatan aspek relevance tersebut dipengaruhi salah satunya variasi media dan kegiatan pembelajaran pada siklus II. Menurut Brahim (2007:48) pembelajaran menjadi lebih bermakna dan daya ingat siswa bertahan lebih lama karena siswa terlibat secara langsung dengan materi pelajaran melalui sumberdaya alam hayati yang ada di lingkugan sekitar sebagai sumber belajar. Kegiatan pembelajaran pengamatan objek dan permainan Game Tournament dapat memfasilitasi peningkatan relevansi siswa. 7
8 Aspek confidence berdasarkan hasil angket menunjukkan peningkatan dari sebelum tindakan sebesar 71% menjadi 72 % setelah tindakan. Sedangkan berdasarkan hasil analisis lembar observasi motivasi siklus I sebesar 53,75 % dan siklus II 65 %. Peningkatan aspek confidence salah satunya dipengaruhi dengan adanya pembelajaran yang menekankan pada kegiatan aktif siswa untuk memecahkan permasalahan yang ada. Storm (2012:8) penerapan inkuiri dapat membangun kepercayaan diri siswa selama proses inkuiri tersebut berlangsung. Pembelajaran TGT juga dapat meingkatkan rasa percaya diri terutama pada saat game tournament. Menurut Justine Howard (2010) dalam (Suhardita, 2011:129) menyatakan bahwa kepercayaan diri pada siswa dapat ditingkatkan melalui cara permainan, karena melalui permainan akan dapat membentuk sebuah dinamika kelompok yang efektif. Sikap percaya diri yang dimiliki siswa akan berdampak pada pencapaian prestasi siswa. Hurt (2008) penerapan TGT di kelas membantu guru untuk meningkatkan keterlibatan dan motivasi di kalangan siswa, yang akan diharapkan menghasilkan peningkatan motivasi jangka panjang dan prestasi. Aspek satisfaction berdasarkan hasil angket menunjukkan peningkatan dari sebelum tindakan sebesar 76% menjadi 77 % setelah tindakan. Sedangkan berdasarkan hasil analisis lembar observasi motivasi siklus I sebesar 93 % dan siklus II 93 %, tidak terjadi peningkatan. Hasil penelitian Celia (2010:51) kepuasaan (Satisfaction) berpengaruh terhadap kebermaknaan pembelajaran yang diukur melalui harapan siswa terhadap kesuksesannya dalam aspek akademik. Kepuasan siswa adalah persepsi yang subyektif siswa mengenai seberapa baik lingkungan belajar mendukung keberhasilan akademis. Kepuasan siswa yang kuat menyiratkan bahwa metode pembelajaran yang tepat dapat memicu pemikiran siswa dan proses pembelajaran. c. Hasil Belajar Hasil belajar kognitif diukur menggunakan tes yang dilakukan sebanyak 2 kali, yaitu pada akhir siklus I dan siklus II. Berdasarkan hasil analisis data, ketuntasan klasikal siswa dari siklus I sebesar 78% menjadi 94% pada siklus II, kenaikan sebesar 16%. Pembelajaran inkuiri terbimbing yang dipadukan dengan TGT dapat meningkatkan hasil belajar kognitif siswa. Rusmawati, dkk (2013:4) menjelaskan bahwa keuntungan dari pembelajaran kooperatif yaitu siswa bekerja sama dalam mencapai tujuan, siswa aktif membantu dan mendorong agar sama-sama berhasil, aktif berperan sebagai tutor sebaya untuk meningkatkan keberhasilan kelompok, dan interaksi antar siswa dalam meningkatkan kemampuan dalam berpendapat dan perkembangan kognitif. Perkembangan kognitif siswa berdampak pada peningkatan hasil belajar kognitif siswa. Penelitian oleh Hamdu dan Agustina (2011:95) menunjukkan bahwa motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa memiliki pengaruh yang signifikan. Penelitian oleh Handayani (2009) menunjukkan hasil bahwa penerapan pembelajaran TGT dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII SMPN 1 Purwodadi. Hal tersebut berarti bahwa jika siswa memiliki motivasi dalam belajar, maka prestasi belajarnya pun akan baik (tinggi). Penelitian lain dilakukan oleh Wandi, dkk (2012) hasil penelitian menunjukaan adanya pengaruh motivasi belajar dengan hasil belajar kognitif siswa kelas XI SMA Kartika 1-5 Padang. KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian dapat diambil kesimpulan sebagai berikut. 8
9 1. Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dipadu Teams Games Tournament melalui Lesson Study pada KD 3.8 dan 4.8 dapat meningkatkan keterampilan proses siswa kelas X MIA 3 SMAN 3 Malang. Hal ini dapat diketahui dari hasil lembar observasi keterampilan proses yang menunjukkan bahwa keterampilan proses siswa pada siklus I sebesar 86% dan mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 97%. Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dipadu TGT dapat meningkatkan keterampilan proses siswa karena terdapat langkah-langkah pembelajaran yang dapat memfasilitasi siswa dalam mengembangkannya keterampilan proses, seperti tahapan merencanakan penyelidikan, melaksanakan percobaan, menganalisis data, dan mengkomunikasikan pengetahuan baru. 2. Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dipadu Teams Games Tournament melalui Lesson Study pada KD 3.8 dan 4.8 dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas X MIA 3 SMAN 3 Malang. Hal ini dapat diketahui dari hasil angket motivasi dan lembar observasi motivasi siswa. Motivasi siswa yang diketahui berdasarkan hasil analisis angket mengalami kenaikan. Analisis angket sebelum tindakan menunjukkan motivasi siswa sebesar 74% dan setelah tindakan 77%. Berdasarkan hasil analisis dari lembar motivasi menunjukkan peningkatan dari siklus I sebesar 79,4 % menjadi 85,3% pada siklus II. Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dipadu TGT dapat meningkatkan motivasi siswa karena siswa terlibat langsung dalam setiap proses pembelajaran, selain itu kegiatan Game Tournament menjadi variasi kegiatan pembelajaran yang dapat memotivasi siswa. 3. Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dipadu Teams Games Tournament melalui Lesson Studypada KD 3.8 dan 4.8 dapat meningkatkan hasil belajar kognitif siswa kelas X MIA 3 SMAN 3 Malang. Hal ini dapat diketahui dari hasil ujian akhir siklus I yang menunjukkan ketuntasan klasikal siswa sebesar 78% menjadi 94% pada siklus II. Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dipadu TGT dapat meningkatkan hasil belajar kognitif siswa karena terdapat langkah-langkah pembelajaran yang dapat meningkatkan aspek kognitif C1-C6 seperti tahapan melaksanakan pengamatan, merencanakan penyelidikan, menganalisis data, game tournament, dan mengkomunikasikan hasil secara lisan dan dalam bentuk laporan. SARAN Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, saran yang dapat diberikan untuk penelitian lain yakni: 1) manajemen waktu yang baik dalam pembelajaran, 2) melakukan variasi kegiatan dan media pembelajaran, 3) membuat variasi kegiatan pembelajaran yang dapat memfasilitasi siswa dalam meningkatkan aspek kognitif C6, misalnya dengan variasi soal dan pembuatan laporan praktikum, 4) melaksanakan tahapan Lesson Study yakni plan, do, dan see sesuai dengan prosedur, 5) ketika pengisian angket motivasi oleh siswa, guru harus menginstruksikan cara pengisian dengan jelas. DAFTAR RUJUKAN Amila & Sutiadi Peningkatan Kecakapan Akademik. (Online) ( -ASEP_SUTIADI/Peningkatan_Kecakapan_Akademik_Asep_Sutiadi.pdf), diakses pada 5 Juni
10 Brahim Peningkatan Hasil Belajar Sains Siswa Kelas IV Sekolah Dasar, Melalui Pendekatan Pemanfaatan Sumber Daya Alam Hayati di Lingkungan Sekitar. (Online), ( diakses pada 5 Juni Celia How student satisfaction factors affect perceived learning. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 10 (1). (Online) ( diakses pada 27 Juni Dimyati dan Mudjiono Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Ersanto, Ganang Penerapan Pembelajaran Kooperatif Team Games Tournament Dipadu dengan Inkuiri Terbimbing melalui Lesson Study untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas X.10 SMA Negeri 1 Batu. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: FMIPA UM. Hamdu dan Agustina Pengaruh Motivasi Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan, 12 (1), (Online), ( diakses pada 27 Juni Hurt Improving Student Engagement and Achievement through the Use of Teams-Games-Tournament. Leadership for Learning Journal, 7 (2).(Online), ( gjournal/documents/vol%207%20(2)%20nov-dec%2008.pdf), diakses pada 27 Juni Ibrohim, dan Syamsyuri Lesson Study.Malang: FMIPA UM. Keller, J.M How to integrate learner motivation planning into lesson planning: The ARCS model approach.(online), ( klys/2000-keller-arcslessonplanning.pdf), diakses pada 27 Juni Kuhlthau, C. C, Heinstrom, J, & Todd, R. J The information search process revisited: is the model still useful?. School Library Worries Journal,16 (1). (Online), ( diakses pada 5 Juni Llewellyn, Douglas Teaching High School Science Through Inquiry and Argumentation. California: Corwin. Llewellyn, Douglas Teaching High School Science through Inquiry and Argumentation. California: Corwin. Noviana, Dian Penerapan Strategi Pembelajaran Inkuiri yang Diimplementasikan melalu Lesson Study untuk Meningkattkan Keterampilan
11 Proses dan Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas X.4 SMAN 1 Tumpang. Skripsi. Tidak diterbitkan. Malang:UM. Nurocmah Pengaruh Pendekatan Inkuiri terhadap Peningkatan Keterampilan Proses Sains Siswa dalam Proses Pembelajaran IPA Biologi pada Materi Pokok Sistem Pencernaan pada Manusia.(Online), ( suka.ac.id/1273/1/bab%201,%20bab%20v,%20daftar%20pustaka.pd f), diakses pada 11 Desember Purwaning Pengaruh Strategi Inkuiri Terbimbing terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Keterampilan Observasi Siswa Kelas X SMAN Kebakkramat. (Online), ( PURWANINGRAHAYU_X pdf), diakses pada 5 Juni Rusmawati, Candiasa, dan Kirna Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif TGT Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari Motivasi Berprestasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Semarapura Tahun Pelajaran 2012/2013. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha (3). (Online), (pasca.undiksha.ac.id/e-journal/index.php/jurnal_tp/article), diakses pada 26 Juni Rustaman, N Strategi Belajar dan Mengajar Biologi. Malang: UM. Sanjaya, W Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Sardiman Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press. Storm Using Guided Inquiry to Improve Process Skills and Content Knowledge In Primary Science. (Online), ( diakses pada 27 Juni Suhardita, Kadek Efektivitas Penggunaan Teknik Permainan dalam Bimbingan Kelompok untuk Meningkatkan Percaya Diri Siswa. Jurnal Edisi Khusus, (1). (Online), ( diakses pada 5 Juni Wandi, Hendri, dan Gusmawati Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI SMA Kartika 1-5 Padang. E-journal Bung Hatta. (Online), ( &path%5b%5d=700&path%5b%5d=536), diakses pada 26 Juni Yuniastuti Peningkatan Keterampilan Proses, Motivasi, dan Hasil Belajar Biologi dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terbimbing pada Siswa Kelas VII SMP Kartika v-1 Balikpapan. Jurnal Penelitian Pendidikan, (14 ). (Online), ( diakses pada 11 Desember
12 12
Rizqi Rakhmania Imastuti 1, Herawati Susilo 2, Balqis 3 Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang 5 Malang 1
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DIPADU TALKING STICK MELALUI LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X-MIA SMA TAMAN MADYA MALANG Rizqi Rakhmania Imastuti
Lebih terperinciMuhammad Mifta Fausan, Penerapan Strategi Numbered 154
PENERAPAN STRATEGI NUMBERED HEAD TOGETHER DALAM SETTING MODEL PEMBELAJARAN STAD IMPLEMENTATION OF NUMBERED HEAD TOGETHER STRATEGY IN SETTING STAD MODEL LEARNING Muhammad Mifta Fausan 1 1 Program Studi
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT Hadiyanti Ulfah, M. Arifuddin Jamal, dan Mustika Wati Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Unlam
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT Hadiyanti Ulfah, M. Arifuddin Jamal, dan Mustika Wati Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Unlam
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING BERBANTUAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X MIA SMA NASIONAL MALANG
PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING BERBANTUAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X MIA SMA NASIONAL MALANG Eka Arum Sasi Mahardika, Masjhudi, Balqis Universitas
Lebih terperinciPutri Wahyu Kinanti 7, Joko Waluyo 8, Slamet Hariyadi 9
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN PERMAINAN TEKA TEKI SILANG (TTS) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI (POKOK BAHASAN EKOSISTEM DI SMP NEGERI 14 JEMBER
Lebih terperinciKata Kunci: PBL, motivasi belajar, hasil belajar.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII A SMP BRAWIJAYA SMART SCHOOL MALANG JAWA TIMUR Nadhia Kirana Dias, Sunarmi, Amy Tenzer
Lebih terperinciPENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DI KELAS V SDN II BATANG ANAI PADANG PARIAMAN
PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DI KELAS V SDN II BATANG ANAI PADANG PARIAMAN Nenci Nelvia Andari 1, Gusmaweti 2, Muhammad Sahnan,
Lebih terperinciJurnal PTK dan Pendidikan. Chairunnisa Madrasah Aliyah Negeri 3 Banjarmasin
p-issn: 2460-1780 e-issn: 2549-2535 Desember 2017 MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KONSEP HIDROKARBON DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT BERBANTUAN MEDIA ADOBE FLASH
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF NHT
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF NHT DIPADU DENGAN STAD PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X-MIPA 2 SMA NEGERI 1 TUMPANG Oleh Serly Frida Silvia Rizki
Lebih terperinciMENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS X IPA 1 SMA NEGERI 1 MARABAHAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY
MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS X IPA 1 SMA NEGERI 1 MARABAHAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY Berlinda Agustina AS, Muhammad Arifuddin Jamal, Sarah Miriam Program Studi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR FISIKA DI SMP
PENERAPAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR FISIKA DI SMP ARTIKEL PENELITIAN OLEH : SUCI SEKARWATI NIM F15111030 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN PENDIDIKAN
Lebih terperinciCindy Armei Hariyanti 1, Istamar Syamsuri 2, Betty Lukiati 3 Universitas Negeri Malang, Jl. Semarang 5, Malang
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DIPADU Student Team Achievement Divisions (STAD) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES DAN HASIL BELAJAR PADA PELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 02 BATU
Lebih terperinciJurnal Bio Educatio, Volume 1, Nomor 1, Oktober 2016, hlm ISSN:
PENERAPAN PEMBELAJARAN JIGSAW TERINTEGRASI PBL (PROBLEM BASED LEARNING) BERBASIS LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MAHASISWA PADA MATA KULIAH BIOLOGI UMUM UNIVERSITAS NEGERI MALANG
Lebih terperinciLutfi Nur Zakyah 1, Herawati Susilo 2, Triastono Imam Prasetyo 3 Universitas Negeri Malang
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING (PP) DIPADU PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X IPA 5 SMAN 7 MALANG Lutfi
Lebih terperinciPENERAPAN GUIDED INQUIRY
PENERAPAN GUIDED INQUIRY DIPADU PROJECT BASED LEARNING BERBASIS LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X LINTAS MINAT BIOLOGI SMA NEGERI 2 MALANG Utaria Mutasam, Herawati Susilo, Eko
Lebih terperinciKumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika (KARMAPATI) Volume 3, Nomor 3, Juli 2014 ISSN
Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick Dengan Diskusi Kelompok Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar TIK Siswa Kelas VII C SMP Negeri 1 Sawan Semester Ganjil Tahun Ajaran 2012/2013 I Gusti
Lebih terperinciPENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA MELALUI STRATEGI QUESTION STUDENTS HAVE DI KELAS IV SDN 03 DURIAN TINGGI KABUPATEN 50 KOTA
PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA MELALUI STRATEGI QUESTION STUDENTS HAVE DI KELAS IV SDN 03 DURIAN TINGGI KABUPATEN 50 KOTA Anggia Gustri Nanda 1, Wince Hendri 2,Muhammad Sahnan 1 1 Program
Lebih terperinciMENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT
MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT Siti Fatimah, M. Arifuddin Jamal, dan Suyidno Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Unlam Banjarmasin,
Lebih terperinciPenerapan Integrasi Model Pembelajaran Group Investigation (Gi) dan Inkuiri Terbimbing Berbasis Lesson Study
Penerapan Integrasi Model Pembelajaran Group Investigation (Gi) dan Inkuiri Terbimbing Berbasis Lesson Study Indah Panca Pujiastuti Program Studi Pendidikan Biologi FMIPA Universitas Sulawesi Barat e-mail:
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V-A DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SD NEGERI 09 KAYU ARO KOTA PADANG
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V-A DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SD NEGERI 09 KAYU ARO KOTA PADANG OLEH: RAHMA OKTAVIA NPM. 1110013411055 PROGRAM STUDI
Lebih terperinciOleh :Agusminarti D 1), Elfis 1} 1} Dosen FKIP Universitas Islam Riau
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA DI SMA NEGERI 10 PEKANBARU TAHUN AJARAN 2008/2009 ( Aplication Model
Lebih terperinciIMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN PROSES SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI KELAS XI IPA MAN SUMENEP
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN PROSES SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI KELAS XI IPA MAN SUMENEP IMPLEMENTATION INQUIRY LEARNING MODEL TO TRAIN STUDENT PROCESS SKILLS
Lebih terperinciRosdiani SMA Negeri I Sigli Jl. Banda Aceh-Medan, Tijue Kabupaten Pidie Abstrak
Jurnal Biologi Edukasi Edisi 12, Volume 6 Nomor 1, Juni 2014, hal 28-33 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI-IPA2 PADA
Lebih terperinciMENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI REDOKS
QUANTUM, Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, Vol. 8, No.1, 2017, 43-51 43 MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI REDOKS Improving Students
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTRUKTIVISME DI KELAS V SDN 07 GURUN LAWEH KECAMATAN NANGGALO KOTA PADANG
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTRUKTIVISME DI KELAS V SDN 07 GURUN LAWEH KECAMATAN NANGGALO KOTA PADANG ¹Lusy, ¹Gusmawetti, ¹Yulfia Nora ¹Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Lebih terperinciKAJIAN PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING DIPADU NUMBERED HEAD TOGETHER BERBASIS LESSON STUDY
KAJIAN PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING DIPADU NUMBERED HEAD TOGETHER BERBASIS LESSON STUDY Intan Rezki Kuniasari 1, Herawati Susilo 2, Utami Sri Hastuti 2 Program Pascasarjana Pendidikan Biologi Universitas
Lebih terperinciOleh. I Putu Budhi Sentosa, NIM
Penerapan Model Pembelajaran Metakognitif untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar TIK Siswa Kelas VII SMP Negeri 6 Singaraja Tahun Pelajaran 2011/2012 Oleh I Putu Budhi Sentosa, NIM 1015057117 Jurusan
Lebih terperinciPremiere Educandum Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran
Premiere Educandum Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran PE Premiere Educandum 7(1) 87 94 Juni 2017 Copyright 2017 PGSD Universitas PGRI Madiun P ISSN: 2088-550/E ISSN: 2528-517 Available at: http://e-journal.unipma.ac.id/index.php/pe
Lebih terperinciBIOLOGY EDUCATION FACULTY OF TEACHER TRAINING AND EDUCATION UNIVERSITY OF RIAU
1 THE IMPLEMENTATION OF GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL TO INCREASE STUDENT SCIENCE SKILL PROCESS IN SCIENCE SUBJECT AT CLASS VII G SMPN 23 PEKANBARU IN ACADEMIC YEAR 2015/2016 Endah Kurnia Sari, Dr.Evi
Lebih terperinciAnnisa Rachma 1, Sunarmi 2, Murni Saptasari 3. Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang 5 Malang
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA IPA KELAS VIII D SMP NEGERI 22 MALANG Annisa Rachma 1, Sunarmi 2, Murni Saptasari
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE INKUIRI TERBIMBING DI KELAS V SD NEGERI TERBAHSARI ARTIKEL SKRIPSI
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE INKUIRI TERBIMBING DI KELAS V SD NEGERI TERBAHSARI ARTIKEL SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta untuk
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPA DENGAN MODEL INKUIRI DI SDN 04 KAMPUNG OLO PADANG
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPA DENGAN MODEL INKUIRI DI SDN 04 KAMPUNG OLO PADANG Tasri Purnanda¹,Gusmaweti 2,Hendra Hidayat 1 1 Program Studi Pendidikan Guru
Lebih terperinciAkbar et al., Peningkatan Minat dan Hasil Belajar...
1 Peningkatan Minat dan Hasil Belajar IPA Pokok Bahasan Energi Panas dan Bunyi Melalui Penerapan Metode Eksperimen pada Siswa Kelas IV B MI Muhammadiyah Sidorejo Tahun Pelajaran 2013/2014 (Increased interest
Lebih terperinciPENERAPAN GUIDED INQUIRY
PENERAPAN GUIDED INQUIRY DISERTAI MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Oleh : PURWO ADI NUGROHO K 4308109
Lebih terperinciSkripsi Oleh: TITIK DWI RAHAYU NIM X
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) DENGAN MEDIA TTS (TEKA TEKI SILANG) UNTUK PERBAIKAN PROSES PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 7 SURAKARTA Skripsi Oleh: TITIK DWI
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI. Oleh
i PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI PROGRAM LINIER KELAS X TKJ-2 SMK NEGERI 6 MATARAM TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ARTIKEL
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR FISIKA MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI DI SMP
UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR FISIKA MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI DI SMP ARTIKEL PENELITIAN Oleh : ULLY FAKHRUNI NIM : F15111023 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION
PENERAPAN MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DIPADU PROBLEM BASED LEARNING DISERTAI PENYUSUNAN PORTOFOLIO UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS, PEMAHAMAN KONSEP, SIKAP SPIRITUAL, DAN KETERAMPILAN
Lebih terperinciARTIKEL KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BERGULING SENAM LANTAI
ARTIKEL MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BERGULING SENAM LANTAI Oleh I Wayan Sudarsana NIM 0816011124 JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN DAN REKREASI
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD Oleh: Anggit Sriwidodo, A.Y. Soegeng IKIP PGRI SEMARANG Abstract Learning
Lebih terperinciAbstract. Keywords : Science, Learning Outcomes, Graphics Card.
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS I DALAM PEMBELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GRAFIS KARTU DI SDN 04 TARANTANG KECAMATAN LUBUK KILANGAN PADANG Refmaida¹, Gusmaweti², Rona Taula Sari¹ ¹Program
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PARTISIPASI SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI MELALUI PENERAPAN INKUIRI TERBIMBING DI KELAS X
PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PARTISIPASI SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI MELALUI PENERAPAN INKUIRI TERBIMBING DI KELAS X.1 SMA NEGERI 1 SUKOHARJO SKRIPSI Oleh: WARYANTO K4308061 FAKULTAS KEGURUAN
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS SINTESIS SISWA MELALUI PENERAPAN PENGAJARAN LANGSUNG DENGAN METODE PROBLEM SOLVING
MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS SINTESIS SISWA MELALUI PENERAPAN PENGAJARAN LANGSUNG DENGAN METODE PROBLEM SOLVING Surya Haryandi, Zainuddin, dan Suyidno Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Unlam Banjarmasin
Lebih terperinciPENERAPAN TIPE LEARNING CYCLE MELALUI MODEL PENGAJARAN LANGSUNG UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
PENERAPAN TIPE LEARNING CYCLE MELALUI MODEL PENGAJARAN LANGSUNG UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Rakhmatun Nisa, Zainuddin, Suriasa Pendidikan Fisika FKIP Universitas Lambung Mangkurat Rakhmatunnisa@yahoo.co.id
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN DI KELAS V SDN 21 PONTIANAK UTARA ARTIKEL PENELITIAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN DI KELAS V SDN 21 PONTIANAK UTARA ARTIKEL PENELITIAN NETI NIM F33210022 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN
Lebih terperinciPENERAPAN TIPE LEARNING CYCLE MELALUI MODEL PENGAJARAN LANGSUNG UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
PENERAPAN TIPE LEARNING CYCLE MELALUI MODEL PENGAJARAN LANGSUNG UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Rakhmatun Nisa, Zainuddin, Suriasa Pendidikan Fisika FKIP Universitas Lambung Mangkurat Rakhmatunnisa@yahoo.co.id
Lebih terperinci,, Jurusan Fisika FMIPA, Universitas Negeri Malang.
1 PENERAPAN PEMBELAJARAN INKUIRI DENGAN METODE TUTOR SEBAYA UNTUK MENINGKATKAN KERJA ILMIAH DAN PRESTASI BELAJAR FISIKA SISWA KELAS 8A SMP NEGERI 1 KAUMAN TULUNGAGUNG,, Jurusan Fisika FMIPA, Universitas
Lebih terperinciIMPLEMENTASI KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BERGULING SENAM LANTAI
IMPLEMENTASI KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BERGULING SENAM LANTAI I Gusti Made Jaya Kesuma NIM. 0816011068 PENJASKESREK FOK Universitas Pendidikan Ganesha, Kampus Tengah
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT PADA PEMBELAJARAN IPS DI KELAS IV/B SDN 10 PARIT BATU, KABUPATEN PASAMAN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT PADA PEMBELAJARAN IPS DI KELAS IV/B SDN 10 PARIT BATU, KABUPATEN PASAMAN Afyansis Niche 1, H. Yusrizal 1, Edrizon 1. 1 Program
Lebih terperinci*Keperluan korespondensi, telp: ,
Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 2 No. 4 Tahun 2013 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret ISSN 2337-9995 jpk.pkimiauns@ymail.com PENERAPAN METODE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DILENGKAPI
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MENGGUNAKAN METODE INKUIRI DI KELAS VI SD NEGERI 30 SUNGAI NANAM KABUPATEN SOLOK
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MENGGUNAKAN METODE INKUIRI DI KELAS VI SD NEGERI 30 SUNGAI NANAM KABUPATEN SOLOK Suzana 1), Gusmaweti 2), Erwinsyah Satria 1) 1) Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPendidikan Geografi, Universitas Negeri Malang Jl. Semarang 5 Malang. Keywords: model of problem based learning, critical thinking
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS GEOGRAFI SISWA SMA Nike Nur Fitriana 1 Yuswanti Ariani Wirahayu 2, Purwanto 3 Pendidikan Geografi, Universitas Negeri Malang
Lebih terperinciDevi Yuniar 16, Hobri 17, Titik Sugiarti 18
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN AUTHENTIC ASSESSMENT UNTUK MENINGKATKAN HASIL DAN AKTIVITAS BELAJAR PADA MATERI LUAS PERMUKAAN PRISMA DAN LIMAS SISWA KELAS VIII
Lebih terperinciMODEL GROUP INVESTIGATION
Jurnal Florea Volume 3 No 1, April 2016 MODEL GROUP INVESTIGATION (GI) DIPADU PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BEKERJA ILMIAH DAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS X-A1 SMAN 2
Lebih terperinciPENERAPAN TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SDN BLABAK 1 KANDAT KEDIRI
Tersedia secara online EISSN: 2502-471X Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Volume: 1 Nomor: 9 Bulan September Tahun 2016 Halaman: 1869 1873 PENERAPAN TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK MENINGKATKAN
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI. Agustina Dwi Respati Wahyu Adi Muhtar
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI Agustina Dwi Respati Wahyu Adi Muhtar *) Pendidikan Ekonomi-BKK Akuntansi, FKIP Universitas Sebelas Maret
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DI SMPN 239 JAKARTA. Supriyono SMPN 239 Jakarta
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DI SMPN 239 JAKARTA Supriyono SMPN 239 Jakarta ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPA melalui
Lebih terperinciMENINGKATKAN AKTIVITAS SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT)
MENINGKATKAN AKTIVITAS SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) Muhammad Muslim, Zainuddin, dan Syubhan An nur Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Unlam Banjarmasin Uchiem007@yahoo.co.id
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA MELALUI METODE QUESTIONS STUDENT HAVE DI KELAS V SDN 04 LEMBAH MELINTANG PASAMAN BARAT
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA MELALUI METODE QUESTIONS STUDENT HAVE DI KELAS V SDN 04 LEMBAH MELINTANG PASAMAN BARAT Pitrina 1, Wince Hendri 1, Hendrizal 1 1 Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENGGUNAAN STRATEGI INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII A DI SMPN I GENENG NGAWI TAHUN AJARAN
Jurnal Florea Volume 2 No. 1, April 2015 (18-22) PENGGUNAAN STRATEGI INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII A DI SMPN I GENENG NGAWI TAHUN AJARAN 2008 /
Lebih terperinciFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bung Hatta Irmasuryani Abstract
PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VI PADA PEMBELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING DI SD NEGERI 34 KURANJI PADANG Irma Suryani 1,Wince Hendri 2, Erwinsyah Satria
Lebih terperinciSherli Malinda, Nyoman Rohadi dan Rosane Medriati
PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA PADA KONSEP USAHA DAN ENERGI DI KELAS X MIPA.3 SMAN 10 BENGKULU Sherli Malinda, Nyoman Rohadi dan Rosane
Lebih terperinciMETODOLOGI PENELITIAN
PENINGKATAN MINAT BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DI KELAS V SD NEGERI 21 BATANG ANAI KABUPATEN PADANG PARIAMAN Soraya Devina 1, Gusmaweti 2, Gusnetti
Lebih terperincip-issn : e-issn :
PENERAPAN PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN EKSPONEN DAN LOGARITMA SISWA KELAS X BKJ1 Setya Prihatiningtyas SMK Negeri 5 Jember setyaprihatiningtyas@gmail.com
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN KEMAMPUAN MENALAR DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V MELALUI MODEL PICTURE AND PICTURE
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN KEMAMPUAN MENALAR DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V MELALUI MODEL PICTURE AND PICTURE PADA PEMBELAJARAN IPA DI SDN 01 BANDAR BUAT KECAMATAN LUBUK KILANGAN KOTA PADANG OLEH
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING
JURNAL PEDAGOGIA ISSN 2089-3833 Volume. 5, No. 1, Februari 2016 PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DIPADU STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) MELALUI LESSON STUDY (LS) UNTUK MENINGKATKAN
Lebih terperinciPEMANFAATAN POTENSI WILAYAH PESISIR SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIIA SMPN 4 NGULING PASURUAN
PEMANFAATAN POTENSI WILAYAH PESISIR SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIIA SMPN 4 NGULING PASURUAN Anisa Rizki Amalia, Siti Zubaidah, Susilowati Jurusan
Lebih terperinciAmelia dan Syahmani. Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Melalui Pendekatan Scientific 32
Amelia dan Syahmani. Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Melalui Pendekatan Scientific 32 MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA DENGAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSESDI KELAS IV SD NEGERI 22 SALIMPATKABUPATEN SOLOK
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA DENGAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSESDI KELAS IV SD NEGERI 22 SALIMPATKABUPATEN SOLOK Yasminarni ¹, Erman Har ¹, Gusmaweti ¹ ¹ Program studi Pendidikan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI IMPLEMENTATION OF GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL TO IMPROVE STUDENT S PROCESS SKILL IN
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SD NEGERI 03 SUAYAN TINGGI
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SD NEGERI 03 SUAYAN TINGGI Oleh: DEDE KURNIA YUZA NPM. 1010013411153 PROGRAM STUDI
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN PENDEKATAN PETA KONSEP DI SDN 07 GURUN LAWEH NANGGALO PADANG
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN PENDEKATAN PETA KONSEP DI SDN 07 GURUN LAWEH NANGGALO PADANG Afdanis ¹, Yusrizal ¹, Yulfia Nora ¹ Program studi Pendidikan Guru Sekolah
Lebih terperinciilmiah serta rasa mencintai dan menghargai kebesaran Tuhan yang Maha Esa perlu ditanamkan kepada siswa. Hal tersebut dapat tercapai salah
PENERAPAN METODE INKUIRI TERBIMBING UNTUK PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS IV SD Retno Megawati 1, Suripto 2, Kartika Chrysti Suryandari 3 PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl. Kepodang
Lebih terperincie-issn Vol. 5, No. 2 (2016) p-issn
UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MEDIA CD PEMBELAJARAN DISERTAI PEMBERIAN TUGAS PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 BANJAR MARGO SUMBOGO B. M. SMP Negeri 1 Banjar Margo
Lebih terperinciMENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA DENGAN PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY MODEL
Jurnal Florea Volume 4 No. 1, April 2017 MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA DENGAN PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY MODEL Juli Sukimarwati SMAN 6 Madiun, Jl. Suhud Nosingo No.
Lebih terperinciPeningkatan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas V Dengan Menggunakan Metode Inkuiri. Zaiyasni PGSD FIP UNP Padang
Peningkatan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas V Dengan Menggunakan Metode Inkuiri Zaiyasni PGSD FIP UNP Padang merlin_dylan@yahoo.co.id Abstract The purpose of this research is to improve science learning
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN KERJA ILMIAH SISWA KELAS X MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY ROLE APPROACH BERBASIS LESSON STUDY DI SMA N 16 SEMARANG
PENINGKATAN KETERAMPILAN KERJA ILMIAH SISWA KELAS X MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY ROLE APPROACH BERBASIS LESSON STUDY DI SMA N 16 SEMARANG Setyo Haryono 1) 1 SMA N 16 Semarang e-mail: ayahtyo9@gmail.com
Lebih terperinciFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bung Hatta Abstract
PENINGKATAN KEMAMPUAN MELAKUKAN EKSPERIMEN DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN IPA MELALUI PENDEKATAN CONTEKSTUAL TEACHING AND LEARNING DI SDN 13 BUKIT KACIAK Erik Sandra 1, Wince Hendri
Lebih terperinciJurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (ISSN ) Volume 1 No 4, Oktober 2015
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM DENGAN METODEDISKUSI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMPN 2 LINGSAR TAHUN AJARAN 2014/2015 Ibrohim Mirgoni *, Hairunnisyah Sahidu, Hikmawati
Lebih terperinciIMPLEMENTASI KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PASSING CONTROL SEPAK BOLA
IMPLEMENTASI KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PASSING CONTROL SEPAK BOLA C Bagus Aringga Putra, I Nym Kanca, I Pt Panca Adi Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi
Lebih terperinciPendahuluan. Keywords: Scramble, time token, motivation learning, learning outcomes.
17 Penerapan Metode Pembelajaran Scramble dan Time Token untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Kelas XI IPA 2 SMA Negeri 3 Jember (Pokok Bahasan Sistem Reproduksi Manusia) (Application of Scramble
Lebih terperinciSuparmi SMP Negeri 25 Pekanbaru
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS VII-1 SMPN 25 PEKANBARU 0823-8848-1697 SMP Negeri 25 Pekanbaru 98
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V DALAM PEMBELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR DI SDN 11 PINANG SINAWA KABUPATEN SOLOK SELATAN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V DALAM PEMBELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR DI SDN 11 PINANG SINAWA KABUPATEN SOLOK SELATAN Farida¹, Wince Hendri¹, Fazri Zuzano¹ ¹ School Teacher Education,
Lebih terperinciOLEH : Bernardus Denta Dwi Prastama PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA SMAK STELLA MARIS SURABAYA KELAS XI IPA 2 PADA POKOK BAHASAN IMPULS, MOMENTUM, DAN TUMBUKAN
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
50 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) Yunie Nurhazannah SMP Negeri 21 Pontianak E-mail: yunienurhazannah@gmail.com
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS V DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED TEACHING
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS V DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED TEACHING DI SDN 02 AIR PURA KABUPATEN PESISIR SELATAN Oleh: WILYA
Lebih terperinciPENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V.E DENGAN MENGGUNAKAN MODEL WORD SQUARE DI SD KARTIKA I-10 PADANG
PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V.E DENGAN MENGGUNAKAN MODEL WORD SQUARE DI SD KARTIKA I-10 PADANG Rika Purwati 1), Dr. Erman Har, M.Si. 2), Daswarman, ST.,M.Pd. 1) 1) Program Studi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI KELAS X MAN MALANG II BATU Dwi Pudi Lestari 1
Lebih terperinciJurnal Scientia Indonesia
JSI 1 (1) (2016) Jurnal Scientia Indonesia www.scientia-journal.com MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN MODEL GUIDED DISCOVERY DI KELAS VII-I SMPN 32 SEMARANG
Lebih terperinciIMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE (TTW) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
OPEN ACCESS MES (Journal of Mathematics Education and Science) ISSN: 2579-6550 (online) 2528-4363 (print) Vol. 2, No. 2. April 2017 IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE (TTW)
Lebih terperinciPENINGKATAN KREATIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI TEAMS GAMES TOURNAMENTS SISWA KELAS VIID SMP NEGERI 2 DUKUN, MAGELANG
UNION: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3 No 3, November 2015 PENINGKATAN KREATIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI TEAMS GAMES TOURNAMENTS SISWA KELAS VIID SMP NEGERI 2 DUKUN, MAGELANG Sri Astuti
Lebih terperinciPENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MELALUI THINK PAIR SHARE (TPS) DI SEKOLAH DASAR
Tersedia secara online EISSN: 2502-471X Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Volume: 1 Nomor: 7 Bulan Juli Tahun 2016 Halaman: 1432 1436 PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MELALUI
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS SINTESIS SISWA MELALUI PENERAPAN PENGAJARAN LANGSUNG DENGAN METODE PROBLEM SOLVING
MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS SINTESIS SISWA MELALUI PENERAPAN PENGAJARAN LANGSUNG DENGAN METODE PROBLEM SOLVING Surya Haryandi, Zainuddin, dan Suyidno Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Unlam Banjarmasin
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS INKUIRI DAN KETUNTASAN HASIL BELAJAR FISIKA MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN INKUIRI BERBASIS KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS XA SMA NEGERI PASIRIAN LUMAJANG Intan Fitriani 1, Dewi Iriana 2,
Lebih terperinciPrakoso et al., Peningkatan Keterampilan Pemecahan Masalah dan Hasil Belajar IPA Biologi...ister
1 Peningkatan Keterampilan Pemecahan Masalah dan Hasil Belajar IPA Biologi Melalui Penerapan Problem Based Learning (PBL) Dilengkapi dengan Media Gambar Pada Mata Pelajaran IPA Biologi (Sub Materi Pokok
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH SOLVE CREATE SHARE (SSCS) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII-2 SMP NEGERI 13 PEKANBARU
71 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH SOLVE CREATE SHARE (SSCS) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII-2 SMP NEGERI 13 PEKANBARU maidadeli@yahoo.co.id SMP Negeri 13 Pekanbaru,
Lebih terperinciPendidikan Biologi Volume 4, Nomor 1 Januari 2012 Halaman
Pendidikan Biologi Volume 4, Nomor 1 Januari 2012 Halaman 106-116 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS X5 SMA N 6 SURAKARTA
Lebih terperinciHURIYAH Program Studi Magister Pendidikan IPS Program Pascasarjana Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PELAJARAN GEOGRAFI MATERI DINAMIKA HIDROSFER DENGAN MODEL PENDEKATAN TEMATIK DI KELAS X 2 SMA PGRI 1 BANJARMASIN KOTA BANJARMASIN HURIYAH Program Studi Magister Pendidikan
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS IV SDN 27 SAGO PESISIR SELATAN
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS IV SDN 27 SAGO PESISIR SELATAN Marya Dalva 1, Gusmaweti 2, Ashabul Khairi 3. 1) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Lebih terperinci