RASIONAL KOLEJ VOKASIONAL

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "RASIONAL KOLEJ VOKASIONAL"

Susanti Hartono
7 tahun lalu
Tontonan:

1 RASIONAL KOLEJ VOKASIONAL

2 Transformasi ke arah mencapai status negara maju 2

3 Pandangan Pakar Ekonomi Negara 78% murid Austria mengikuti Pendidikan Vokasional peringkat menengah atas. Sekolah rendah dan menengah merupakan asas seperti bangunan tinggi, cerucuk yang perlu ditanam. Kalau asas bangunan ini lemah maka bangunan tinggi sekalipun tidak akan selamat. Kita lihat saja kurangnya tumpuan kita berikan kepada pendidikan vokasional sehingga menyebabkan kita kurang tenaga pekerja yang mahir. Transformasi sistem pendidikan perlu tindakan segera bagi mencapai matlamat negara. OBJEKTIF TRANSFORMASI PENDIDIKAN VOKASIONAL Program Pendidikan Asas Vokasional Menghasilkan lepasan sekolah menengah rendah yang memiliki sijil kemahiran yang diiktiraf oleh badan pensijilan kebangsaan. Kolej Vokasional Menghasilkan lepasan pendidikan vokasional yang memiliki sijil atau diploma yang diiktiraf oleh badan pensijilan, industri dan kerajaan. Menghasilkan lepasan pendidikan vokasional yang boleh melanjutkan pengajian atau latihan lanjutan ke peringkat yang lebih tinggi. Menghasilkan lepasan pendidikan vokasional yang berupaya menjadi usahawan. 3

4 ANALISA PENDIDIKAN VOKASIONAL DI ASIA DAN EROPAH BIL PERKARA CATATAN Pendidikan vokasional (initial vocational education) diarusperdanakan bermula di sekolah Pendidikan vokasional di sekolah melibatkan On-Job Training (OJT) dan sekolah menghasilkan tenaga kerja kepada industri Tempoh pengajian vokasional di peringkat sekolah adalah 3-4 tahun Pensijilan vokasional sekurang-kurangnya Sijil (3 tahun) dan beberapa negara menawarkan sehingga Diploma (3-4 tahun) Pendidikan vokasional di sekolah menggunakan sistem semester Beberapa negara Asia memperkenalkan pendidikan vokasional di peringkat menengah rendah (Junior Vocational Education) Program apprenticeship dengan kerjasama industri dilaksanakan dengan meluas Nisbah komponen vokasional berbanding akademik adalah tinggi Kebanyakan negara Eropah, enrolmen melebihi 60%. Asia: China, Thailand, Indonesia Semua negara Asia dan Eropah Kebanyakannya 3 tahun Diploma Thailand (4-5 tahun) Austria (4 tahun) Indonesia (4 tahun) Semua negara China dan Singapura 70 : 30

5 2013 Tahun 1 PAV Lepasan PMR masuk ILKA/S ILKA/S menerima 2 kohort (Lepasan PMR dan SPM) kohort (PAV,PMR & SPM) memasuki ILKA/S. IMPLIKASI 1. Sumber sedia ada dapat dioptimumkan. 2. Pengeluaran tenaga kerja mahir dapat dipercepatkan. 3. Sasaran negara mendapatkan 1.3 juta pekerja mahir menjelang tahun 2020 dapat direalisasikan. 5

6 6 DUNIA PEKERJAAN DUNIA PEKERJAAN SPM SKM 4 SKM 3 SKM 2 SKM 1 PMR 60% PENDIDIKAN ASAS VOKASIONAL SKM 2 SKM 1 UPSR 95% 5%

7 PENDIDIKAN VOKASIONAL SELEPAS TRANSFORMASI Pendidikan Vokasional Laluan Terunggul untuk Kecemerlangan Kerjaya PENDIDIKAN VOKASIONAL SEBELUM TRANSFORMASI Menyediakan pendidikan dan latihan vokasional yang inovatif untuk memenuhi keperluan individu, masyarakat, industri dan negara 7

Menyediakan kurikulum pendidikan vokasional berasaskan industri Membangunkan institusi pendidikan vokasional bagi melahirkan modal insan berkemahiran.

8 Menyediakan kurikulum pendidikan vokasional berasaskan industri Membangunkan institusi pendidikan vokasional bagi melahirkan modal insan berkemahiran. Mempergiat usaha kolaborasi dgn rakan strategik bagi perluas akses, jamin kualiti & tingkat kebolehkerjaan Menyediakan mekanisme pentaksiran menjurus kepada pentauliahan & pengiktirafan Memastikan lepasan PV mendapat pengiktirafan dan artikulasi latihan & pengajian lanjutan Mempertingkatkan daya upaya organisasi pendidikan vokasional KPM Inisiatif 1 : Transformasi kurikulum pendidikan vokasional. Inisiatif 2 : Transformasi institusi pendidikan vokasional. Inisiatif 3 : Kolaborasi dengan industri. Inisiatif 4 : Transformasi pentaksiran pendidikan vokasional. Inisiatif 5 : Transformasi standard kompetensi pendidikan vokasional. Inisiatif 6 : Transformasi organisasi pendidikan vokasional. Tindakan : 1. Melaksanakan kurikulum program PAV. 2. Melaksanakan kurikulum Kolej Vokasional. 3. Mewujudkan Program PAV. 4. Menubuhkan Kolej Vokasional, KPM 5. Menubuhkan KV (Agensi Awam Lain) 6. Menubuhkan KV (Swasta) menerusi Inisiatif Pembiayaan Swasta. 7. Menubuhkan Suruhanjaya Bersama untuk memajukan pendidikan vokasional kebangsaan. 8. Melaksanakan pentaksiran berasaskan standard kompetensi vokasional. 9. Menubuhkan Agensi Kelayakan Vokasional Malaysia. 10. Mewujudkan Sektor Pendidikan Teknik dan Vokasional. 11. Memperkasakan sumber manusia PV menerusi latihan. 12. Memperkasakan sumber manusia PV menerusi penambahbaikan skim perkhidmatan. 8

9 GALLERY WALK BCG 1 Transformasi Pendidikan Vokasional merupakan usaha yang sangat bagus & perlu disegerakan. Perlu diselaraskan dengan lain lain agensi & pembekal latihan. Nisbah 60:40 (aliran akademik : vokasional) tidak mencukupi bagi bekalan tenaga mahir negara tahun Anggaran keluaran tenaga kerja mahir mestilah mengambil kira daripada lain lain pembekal latihan. Sangat menyokong usaha KPM danakanmemberi kerjasama sepenuhnya. Menyambut baik usaha KPM dan minta industri dilibatkan dalam pelaksanaan transformasi. Menubuhkan MVQA selari dengan MQA. Mekanisme untuk menghantar pelajar ke ILK dikaji. KEMENTERIAN LAIN INDUSTRI dan ILK 1 The Boston Consulting Group 9

10 10 Artikulasi lulusan Kolej Vokasional KPM untuk ke IPTA Menjalin persefahaman antara KPM KPT untuk latihan guru Kolej Vokasional KPM IPTA menyediakan guru baru berdasarkan keperluan bidang baru vokasional di KPM yang berfokuskan kepada kemahiran

dokumen-dokumen yang mirip

SIARAN MEDIA Untuk Siaran Segera

SIARAN MEDIA Untuk Siaran Segera Tarikh: 1 Disember, 2017 TENAGA KERJA MAHIR DALAM SENARAI PALING DIKEHENDAKI PUTRAJAYA, 1 DIS Lanskap pekerjaan yang kian berubah memberi nilai kepada pengetahuan dan kecekapan