Lembar Kerja Rancangan Pembelajaran Berbasis Proyek

Transkripsi

1 Judul Proyek : Mengatasikekeringan di musim kemarau Nama Pengembang : Cucu Sumarni dkk Mata Pelajaran : IPA Jenjang Pendidikan : SD Kelas / Semester : 5 (Tujuh) / 1 Durasi Proyek : (2X) pertemuan, 8 Jam Pelajaran A. Tabel GRASPS Lembar Kerja Rancangan Pembelajaran Berbasis Proyek Goal Role Audience Situation Product Standard Siswa akan melakukan observasi di lingkungan sekitar (sumur penduduk dan selokan) untuk meneliti ketersediaan air Siswa akan berperan sebagai pelaku Pihak-pihak yang terlibat dalam pembelajaran adalah: guru pemilik sumur, pengurus setempat/ warga sekitar Rangkaian aktivitas yang akan dilakukan siswa selama pembelajaran adalah: pengamatan dan wawancara Mengamati: Sumur : -kedalaman sumur -kualitas air -kuantitas air - pemakaian - keadaan lingkungan sekitar Selokan : -kuantitas -warna -bau -kehidupan hewan air - limbah - Produk pembelajaran yang akan dihasilkan siswa adalah: Siswa dapat mandiri mengatasi dampak kekeringan air di lingkungan sekitar A. Kompetensi Inti 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati- hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi

2 Proses observasi ke pengurus setempat Menanya: Sumur 1.Bagaimana keadaan air I sumur ini? 2. Bagaimana bau dan warna airnya? 3. Bagaimana cara menanggulangi air kotor agar bersih? 4. Apakah ada penurunan banyak air di sumur pada musim kemarau? 5. Apakah setiap kemarau airnya berkurang? 6. Bagaimana antisipasi jika sumur ini kering? 7. Bagaimana dampaknya? Selokan: 1. Bagaimana keadaan air di selokan ini? 2. Bagaimana baud an warna airnya? 3. Bagaimana aliran airnya? 4. Apakah ada penduduk yang membuang sampah/limbah ke selokan? 5. Bagamana kehidupan hewan air di selokan sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari- hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok 3.6 Mendeskripsikan siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan mahluk hidup 4.6b Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi B. Kompetensi Dasar dan Indikator Menjelaskan pentingnya air bagi kelangsungan hidup manusia dan peristiwa di bum Menyampaikan teks penjelasan tentang

3 ini? 6. Apakah ada yang memanfaatkan air selokan ini untuk kehidupan? 7. Bagaimana antisipsi agar tida terjadi pencemaran? 8. Bagaimana dampaknya? pentingnya air Mengasosiasikan/Mengolah Informasi: Menulis informasi dan pengamatan yang diperoleh informasi Mengkomunikasikan: Diskusi kelompok dipandu oleh guru

4 B. Pertanyaan Pemandu Pertanyaan Esensi/Mendasar Pertanyaan Topik Pertanyaan Isi Bagaimana dampak terganggunya daur air bagi kehidupan? Bagaimana cara mengatasi dampak kekeringan? Apa penyebab Kekeringan? C. Rancangan Penilaian Sebelum Proyek Berlangsung Saat Proyek Berlangsung Setelah Proyek Selesai Pertanyaan Jurnal Brainstorming dan Diskusi Rubrik Kolaborasi Daftar pengamatan Wawancara Daftar pengamatan objek Rubrik Presentasi

5 D. Mengembangkan Rubrik Penilaian Formatif : Keterampilan wawancara 1. Teknik wawan- cara dan urutan wawancara yang dilakukan benar dan dilakukan dengan pen- dekatan yang sesuai dengan situasi dan kondisi re- sponden 2. Teknik wawan- cara dan urutan wawancara yang dilakukan benar menunjukkan penguasaan dan keterampilan wawancara yang dimiliki 3. Sebagian besar teknik wawan- cara dan urutan wawancara yang dilakukan benar menun- jukkan pen- guasaan dan keterampilan wawancara yang dimiliki 4. Sebagian kecil teknik wawan- cara dan urutan wawancara yang dilakukan benar menunjukkan penguasaan dan keterampilan wawancara yang dimiliki Nama Kriteria Nilai TOTAL NILAI

6 Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Butuh Bimbingan Pengetahuan : 1. Peserta didik menunjukkan pemahaman materi yang sangat baik dalam tahapan pengamatan 2. Peserta didik menunjukkan pemahaman materi yang baik dalam tahapan pengamatan 3. Peserta didik menunjukkan pemahaman materi dengan cukup baik dalam tahapan pengamatan 4. Peserta didik masih perlu menunjukkan pemahaman materi dalam thapan mpengamatan mereka Kemandirian: 1. Peserta didik mampu bekerja secara sistematis dan mencatat hasil pengamatan dengan sangat baik, rinci dan jelas 2. Peserta didik mampu bekerja secara sistematis dan mencatat hasil pengamatan dengan rinci dan jelas 3. Peserta didik perlu bekerja secara lebih sistematis dan menambahkan beberapa perbaikan agar dapat mencatat hasil pengamatan dengan rinci dan jelas 4. Peserta didik sangat perlu bimbingan untuk bekerja secara lebih sistematis dan mencatat hasil pengamatan agar lebih rinci dan jelas Keterampilan : 1. Peserta didik dapat menganalisa data dengan sangat cermat dan tepat 2. Peserta didik dapat menganalisa data dengan baik 3. Peserta didik masih perlu belajar untuk menganalisa data dengan baik 4. Peserta didik belum mampu menganalisa data dengan baik Kemandirian, & Manajemen Waktu 1. Sangat mandiri mengerjakan tugas, dan mampu menyelesaikan sebelum waktu yang ditentukan. 2. Mandiri mengerjakan tugas,,dan selesai tepat waktu 3. Masih perlu diingatkan sesekali untuk bekerja secara mandiri dan menyelesaikan tugas tepat waktu 4. Masih perlu dibimbing dalam bekerja mandiri dan agar menyelesaikan tugas tepat pada waktunya Ketrampilan menyajikan presentasi

7 1. Presentasi disampaikan dengan cara yang kreatif dimana hasil laporan pengamatan yang diperoleh dikembangkan dengan menggunakan kalimatkalimat buatan sendiri dna mudah dipahami 2. Presentasi disampaikan dengan cara yang cukup kreatif dengan hasil laporan pengamatan yang dapat dipahami 3. Presentasi disampaikan dengan cara yang kurang menarik, kurang inovatif, dimana sebagian besar dari hasil pelaporan pengamatan masih perlu diperbaiki agar dapat lebih dimengerti 4. Presentasi disampaikan dengan cara yang tidak menarik, tidak inovatif, dimana hamper seluruh hasil laporan pengamatan kurang jelas dan belum dapat dimengerti Kriteria Pengetahuan Kriteria Nilai Kemandirian Keterampilan TOTAL NILAI