RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN. : 7 x 45 menit (14 Jam Pelajaran)

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Peminatan Materi Pokok Alokasi Waktu : SMAK BPPK KEBONJATI BANDUNG : Fisika : XII /1 (Gasal) : IPA : Listrik Statis : 7 x 45 (14 Jam Pelajaran) A. Kompetensi Inti (KI) KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan dan perubahan (seperti medan listrik dan medan magnit) yang saling berkaitan sehingga memungkinkan manusia mengembangkan teknologi untuk mempermudah kehidupan. 2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.3 Menganalis gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada berbagai kasus 4.3 Mengamati proses pengisian dan pelepasan muatan pada kapasitor dalam kehidupan sehari-hari.

2 C. Indikator Pencapaian Kompetensi*) Indikator KD pada KI 1 1. Meyakini bahwa melalui pengenalan akan keteraturan dan kompleksitas alam semesta, maka alam semesta dan isinya ini pasti diciptakan Tuhan dan bukan melalui tahapan perkembangan evolusi. Indikator KD pada KI Mengimani bahwa Tuhanlah yang telah mengatur dan memberikan segala hukum-hukum yang bekerja pada gerak, fluida, kalor dan optik dalam alam semesta dan kehidupan sehari-hari sehingga menyadari manfaatnya bagi manusia dan juga dapat diterapkan dan dimanfaatkan bagi kehidupan manusia.menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan keterbatasan energi dan dampaknya bagi kehidupan Menunjukkan kehidupan yang bertaqwa kepada Tuhan (menaati perintahnya dan menjauhi larangannya) dalam tingkah lakunya setiap hari Menunjukkan karakter perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam kehidupan sehari-hari Indikator KD pada KI Menjelaskan besaran besaran listrik statis menjelaskan konsep muatan listrik Menjelaskan fenomena interaksi muatan atau benda bermuatan dalam kehidupan sahari hari Menjelaskan penerapan listrik statis dalam teknologi mengformulasikan gaya coulomb, medan listrik, dan potensial listrik Memformulasikan persamaan yang berlaku pada kapasitor Menjelaskan karakteristik kapasitor KD pada KI Merangkai alat sesuai prosedur menyajikan laporan tentang karakteristik dan pemanfaatan kapasitor D. Materi Sumber energi: Besaran besaran listrik statis ( gaya coulomb, medan listrik, potensial listrik ) kapasitor E. metode, model, dan pendekatan 1. Metode : diskusi 2. Model pembelajaran : Poblem Based learning 3. Pendekatan : scieintific F. PERTEMUAN PERTAMA Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

3 Waktu Motivasi dan Apersepsi: Pendahuluan Mengapa sisir yang telah digosok-gosokkan pada rambut dapat menarik potongan-potongan kertas? Mengapa sebuah muatan dapat melakukan gaya pada muatan yang lain padahal kedua muatan tidak saling bersentuhan? Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan gaya Coulomb? Stimulasi Apakah yang dimaksud dengan Inti **) problem statement medan listrik? Memuat kegiatan 1. Mengamati (stimulasi) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Coulomb. Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyiapkan potonganpotongan kertas. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menggosok-gosokkan sisir atau mistar plastik kemudian didekatkan pada potongan-potongan kertas Menanya (problem statement) Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati apa yang terjadi dan membuat pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan percobaan tersebut mengasosiasi (data data 3. Mengumpulkan informasi (data collection) Guru membagikan LKS dengan membaca buku, mencari di internet, siswa berdiskusi untuk menyelesaikan lembar kerja 4. Menalar/mengasosiasi (data Siswa menyusun informasi menjadi siswa diarahkan untuk bekerja secara berkelompok setiap kelompok menjawab berbagai masalah yang diajukan di dalam lembar kerja guru membiimbing siswa dalam memecahkan masalah 5. Mengomunikasikan (Verifificatian)

4 Penutup (Verifificatia n) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok untuk menguji 1. Memberi kesempatan /membimbing untuk membuat kesimpulan 2. Merefleksi kegiatan yang sudah dilakukan 3. Menilai peserta didik secara klasikal 4. Menyampaikan tindak lanjut dari hasil pembelajaran 5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya tentang kapasitor Langkah Pendahuluan Inti **) Sintak Model PERTEMUAN KEDUA Deskripsi Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana syarat terjadinya fluks? Apakah manfaat hukum Gauss? Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan fluks listrik? Apakah yang dimaksud dengan hukum Gauss? Memuat kegiatan 1. Mengamati (stimulasi) Alokasi Waktu 60 Stimulasi Peserta didik mengamati tayangan animasi yang menggambarkan Hukum Gauss pada layar 2. Menanya (problem statement) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fluks listrik problem statement 3. Mengumpulkan informasi (data collection) Guru membagikan LKS dengan membaca buku, mencari di internet, siswa berdiskusi untuk menyelesaikan lembar kerja 4. Menalar/mengasosiasi (data Siswa menyusun informasi menjadi siswa diarahkan untuk bekerja secara berkelompok setiap kelompok menjawab berbagai masalah yang diajukan di dalam lembar kerja guru membiimbing siswa dalam memecahkan masalah

5 Penutup mengasosiasi (data data (Verifificatio n) 5. Mengomunikasikan (Verifificatian) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok untuk menguji Memberi kesempatan /membimbing untuk membuat kesimpulan Merefleksi kegiatan yang sudah dilakukan Menilai peserta didik secara klasikal Menyampaikan tindak lanjut dari hasil pembelajaran Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya tentang kapasitor Langkah Pendahuluan Sintak Model PERTEMUAN KETIGA Deskripsi Motivasi dan Apersepsi: Mungkinkah medan listrik pada suatu tempat nol jika potensial listrik pada tempat tersebut nol? Apakah bentuk bidang ekipotensial dari muatan bola yang tersebar homogen? Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan potensial listrik? Apakah yang dimaksud dengan bidang ekipotensial? Alokasi Waktu Inti **) Stimulasi Memuat kegiatan 1. Mengamati (stimulasi) 60 Peserta didik mengamati tayangan animasi yang menggambarkan Potensial listrik dan Energi Listrik pada layar problem statement 2. Menanya (problem statement) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian potensial dan energy potensial 3. Mengumpulkan informasi (data collection) Guru membagikan LKS dengan membaca buku, mencari di internet, siswa berdiskusi untuk menyelesaikan lembar kerja 4. Menalar/mengasosiasi (data

6 mengasosiasi (data Siswa menyusun informasi menjadi siswa diarahkan untuk bekerja secara berkelompok setiap kelompok menjawab berbagai masalah yang diajukan di dalam lembar kerja guru membiimbing siswa dalam memecahkan masalah Penutup data (Verifificatio n) 5. Mengomunikasikan (Verifificatian) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok untuk menguji Memberi kesempatan /membimbing untuk membuat kesimpulan Merefleksi kegiatan yang sudah dilakukan Menilai peserta didik secara klasikal Menyampaikan tindak lanjut dari hasil pembelajaran Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya tentang kapasitor Langkah Pendahuluan Sintak Model PERTEMUAN KEEMPAT Deskripsi Motivasi dan Apersepsi: Mengingatkan kem bali konsep-konsep listrik statis yang sudah dipelajari sebelumnya Alokasi Waktu Inti **) Memuat kegiatan 1. Mengamati Peserta didik memperhatikan formulasi Hukum Coulomb, Medan Listrik, Potensial Listrik dan Energi Potensial Listrik Menanya (problem statement) Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan keistimewaan setiap formulasi rumus-rumus listrik statis 3. Mengumpulkan informasi (data collection) Guru membagikan soal-soal latihan yang sudah ada jawabannya kepada siswa untuk dipelajari 4. Menalar/mengasosiasi (data Siswa mengerjakan soal-soal listrik statis yang ada pada LKS

7 Penutup 5. Mengomunikasikan (Verifificatian) Setiap kelompok saling menguji hasil yang dia peroleh. Memberi kesempatan /membimbing untuk membuat kesimpulan Merefleksi kegiatan yang sudah dilakukan Menilai peserta didik secara klasikal Menyampaikan tindak lanjut dari hasil pembelajaran Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya tentang kapasitor PERTEMUAN KELIMA ULANGAN LISTRIK STATIS I Langkah Pendahuluan Sintak Model PERTEMUAN KEENAM Deskripsi Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana cara memperbesar kapasitansi kapasitor? Dalam susunan apakah energi yang tersimpan dalam kapasitor menjadi lebih besar? Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan kapasitansi kapasitor? Apakah keuntungan kapasitor yang disusun secara pararel? Alokasi Waktu Inti **) Memuat kegiatan 1. Mengamati 60 Peserta didik memperhatikan berbagai jenis kapasitor dan membuka kapasitor tersbut untuk dilihat isi di dalamnya. 2. Menanya (problem statement) Peserta didik dibimbing oleh guru menanyakan fungsi-fungsi yang ada di dalam kapasitor 3. Mengumpulkan informasi (data collection) Siswa mencari keterangan tentang kapasitor dari berbagai sumber 4. Menalar/mengasosiasi (data Siswa merumuskan fungsi kapasitor dan

8 Penutup formulasi besaran-besaran yang terkait dengan kapasitor 5. Mengomunikasikan (Verifificatian) Setiap kelompok mempresentasikan hasil yang diperoleh Memberi kesempatan /membimbing untuk membuat kesimpulan Merefleksi kegiatan yang sudah dilakukan Menilai peserta didik secara klasikal Menyampaikan tindak lanjut dari hasil pembelajaran Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya tentang kapasitor Langkah Pendahuluan Inti **) Sintak Model PERTEMUAN KETUJUH Deskripsi Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana jika dua kapasitor disusun seri dan parallel? Memuat kegiatan 1. Mengamati Peserta didik menyusun kapasitor secara seri dan paralel, lalu dialiri arus bolak-balik lalu diukur besaran-besaran kuat arus dan tegangan pada kapasitor Alokasi Waktu Menanya (problem statement) Peserta didik membuat hipotesis hasil percobaan 3. Mengumpulkan informasi (data collection) Peserta didik mengumpulkan data lebih lanjut Penutup 4. Menalar/mengasosiasi (data Peserta didik memformulasikan data yang didapat melalui grafik V thd. I. 5. Mengomunikasikan (Verifificatian) Setiap kelompok mempresentasikan hasil yang diperoleh Memberi kesempatan /membimbing untuk membuat kesimpulan Merefleksi kegiatan yang sudah dilakukan

9 Menilai peserta didik secara klasikal Menyampaikan tindak lanjut dari hasil pembelajaran G. Penilaian, Remedial dan Pengayaan 1)Teknik penilaian Sikap : Observasi dan penilaian diri Pengetahuan : Tes tulis dan Observasi Diskusi Ketrampilan : Observasi 2) Instrumen penilaian a. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi Penilaian Sikap observasi/diskusi Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII Kompetensi Dasar : 2 Topik/Subtopik : Gaya coulomb, medan magnet, dan potensial listrik Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen: N Nama Siswa o : Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan Menunjukkan sikap bekerja sama dalam diskusi tentang listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan Menunjukkan perilaku santun dan menghargai hasil kerja individu dan kelompok dalam mendiskusikan materi listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan Bertanya dengan santun Menjawab dengan santun kerjasama Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan: 4 = sangat baik 2 = cukup 3 = baik 1 = kurang Rubrik Penilaian Sikap ASPEK YANG DINILAI Bertanya dan menjawa b PREDIKA T Sangat Baik ( SB) KRITERIA 1. Mengangkat tangan 2. Menyebutkan nama 3. Menggunakan bahasa yang santun, (tolong, terima kasih)

10 pertanya an dengan santun Kerjasam a 4. Tdak memojokkan teman Baik (B) Ada 3 aspek sesuai dengan kriteria, 1 aspek kurang sesuai Cukup Ada 2 aspek sesuai dengan kriteria, 2 aspek (C) kurang sesuai Kurang Ada 1 aspek sesuai dengan kriteria, 3 aspek (K) kurang sesuai Sangat Baik ( SB) 1. Tidak pernah berperilaku dalam kegiatan Baik (B) 2. Kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan Cukup 3. Sering berperilaku dalam kegiatan (C) 4. Selalu berperilaku dalam kegiatan Kurang (K) b. Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII Kompetensi Dasar : 2 Topik/Subtopik : Pengaruh llistrik statis dan Dampaknya Bagi Kehidupan Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen: Tugas:... Nama :... : Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan Menunjukkan sikap bekerja sama dalam diskusi tentang listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan Menunjukkan santun dan menghargai hasil kerja individu dan kelompok dalam mendiskusikan materi listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan Kelas :... Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda cek (V) pada kolom yan sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya! No Pernyataan Ya Tida k 1 Selama melakukan tugas, saya antusias mengikuti setiap tahapan kegiatan 2 Saya akan berpendapat/menanggapi permasalahan yang dimunculkan dan diskusi karena saya ingin menjadi bagian dari solusi masalah

11 3 Saya akan bertanya atau menjawab dengan santun karena itulah cara saya menghargai orang lain 4 Saya bekerja sama dengan teman dalam kelompok saya dalam menyelesaikan tugas karena merupakan tanggung jawab bersama Jumlah c. Penilaian Antar Peserta Didik Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII Kompetensi Dasar : 2 Topik/Subtopik : Listrik statis dan Dampaknya Bagi Kehidupan Indikator Pencapaian Kompetensi : Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan Menunjukkan sikap bekerja sama dalam diskusi tentang listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan Menunjukkan santun dan menghargai hasil kerja individu dan kelompok dalam mendiskusikan materi listrik statis dan dampaknya bagi kehidupan Instrumen: Penilaian antar Peserta Didik Topik / subtopik : Keterbatasan Sumber Energi dan Dampaknya Bagi Kehidupan Tanggal penilaian :... Nama teman yang dinilai :... Nma Penilai :... Amati perilaku dengan cermat selama mengikuti pelajaran fisika Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan pengamatanmu Serahkan hasil pengamatanmu pada ur pengajar No Perilaku Ya Tida k 1 Mau menerima pendapat teman 2 Bekerjasama dengan teman 3 Bertanya dan menjawab pertanyaan dengan santun 4 Proaktif memberikan masukan/ pendapat saat dibutuhkan

12 Jumlah d. Penilaian Sikap melalui Jurnal Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII Kompetensi Dasar : 2 Topik/Subtopik : Listrik statis dan Dampaknya Bagi Kehidupan Instrumen: Jurnal Nama peserta didik : Kelas : Aspek Yan dinilai : No Hari, tangal Kejadian Keterangan /tindak lanjut Petunjuk pengisian jurnal (diisi oleh guru) Tulislah identitas peserta didik yang diamati, tanggal dan aspek yang diamati Tulis kejadian-kejadian yan dialami peserta didik baik yang merupakan maupun yang menjadi kelemahan sesuai pengamatan guru terkait kompetensi inti. Simpan kartu tersebut di folder masing-masing peserta didik. 2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan a. Tes Tulis 1) Soal Pilihan Ganda 2) Soal Uraian Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII Kompetensi Dasar : 2 Topik/Subtopik : Litrik statis / Gaya coulomb, medan listrik, dan potensial listrik Indikator Pencapaian Kompetensi : mengformulasikan gaya coulomb, medan listrik, dan potensial listrik Instrumen Kisi-kisi soal No. Indikator Ranah Bentuk soal Nomor soal 1 Menghitung gaya coulomb C2 PG Menentukan letakgaya coulomb Menentukan letak salah satu muatan Menghitung perbandingan C2 PG 2 3 4

13 5 F1 dan F2 Menentukan perbandingan Q1 dan Q Muatan listrik + 1 = 10 C, + 2 = 20 C dan 3 terpisah seperti pada gambar di udara. Agar gaya coulomb yang bekerja di muatan 2 = nol, maka muatan 3 adalah... A. +2,5 C B. 2,5 C C. +25 C D. 25 C E. +4 C 2. Perhatikan gambar di samping. Jika muatan terletak antara A dan B, dimanakah muatan harus diletakkan sehingga gaya coulomb yang dialaminya nol? A. 3 cm dari muatan B B. 4 cm dari muatan B C. 5 cm dari muatan B D. 3 cm dari muatan A E. 6 cm dari muatan A 3. Tiga muatan listrik disusun seperti gambar di samping. Agar muatan uji P bebas dari pengaruh gaya elektrostatik muatan Q1 dan Q2, maka nilai adalah... A. 4 cm B. 5 cm C. 6 cm D. 7 cm E. 8 cm 4. Sistem dengan 3 muatan bebas yang sama besar diletakkan dalam satu garis sehingga Seimbang seperti gambar berikut. Jika 3 digeser mendekati 2, perbandingan besar gaya Coulomb 1: 2 menjadi... A. 1 : 3 B. 1 : 9 C. 4 : 9 D. 9 : 1 E. 9 : 4 5. Dua muatan sejenis 1 dan 2 terpisah sejauh. Jika 2 digeser mendekati 1 sejauh perbandingan kuat medan yang dialami 2 pada keadaan awal dan akhir adalah... A. 4 : 1 B. 2 : 1 C. 1 : 4 D. 1 : 2 E. 1 : 1

14 b. Observasi Terhadap Diskusi/ Tanya Jawab Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XII Kompetensi Dasar : 2 Topik/Subtopik : Listrik statis dan Dampaknya Bagi Kehidupan Indikator Pencapaian Kompetensi : Menunjukan kemampuan menjelaskan listrik statis bagi kehidupan Instrumen Nama Pesert a didik Pernyataan Ketepatan Gagasan yang Kebenaran Jumlah pengunaan orisinil konsep istilah ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/Alat Powerpoint/ infocos 2. Sumber Belajar FISIKA untuk SMA/MA Kelas XII, Intan Pariwara (2014), internet