HUBUNGAN FREKUENSI PENGGUNAAN SKILLS LAB DENGAN PENAMPILAN MAHASISWA PRAKTIK KETRAMPILAN DASAR PRAKTIK KLINIK DI LAPANGAN

Transkripsi

1 HUBUNGAN FREKUENSI PENGGUNAAN SKILLS LAB DENGAN PENAMPILAN MAHASISWA PRAKTIK KETRAMPILAN DASAR PRAKTIK KLINIK DI LAPANGAN INTISARI Eko Mindarsih Latar belakang: Kebutuhan profesi bidan terlihat dari belum meratanya tenaga bidan di seluruh Indonesia. Jumlah bidan di Indonesia pada tahun 2013 tercatat bidan, dengan rasio bidan terhadap penduduk sebesar 55,2 bidan per penduduk. Studi pendahuluan diketahui sebanyak 8 mahasiswa teratur praktik mandiri di skills lab dan 12 mahasiswa mengatakan praktik di skills lab saat akan ujian. Dari 8 mahasiswa yang rajin frekuensi penggunaan skills lab nya mendapatkan nilai praktik klinik Ketrampilan di lapangan rata-rata B dan dari 12 yang frekuensi penggunaan skills lab saat akan ujian ada 2 mahasiswa yang mendapatkan nilai C. Tujuan: mengetahui hubungan antara frekuensi penggunaan skills lab dengan penampilan praktik ketrampilan dasar praktik klinik di lapangan. Metodologi : Analisis observasional (non eksperimental) yang berupa studi cross sectional. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini adalah menggunakan cara purposiv sampling dengan menetapkan kriteria inklusi. Analisis yang digunakan adalah analisis univariat, bivariat dan Multivariat. Uji statistik yang digunakan dalam analisis bivariat adalah uji One way Anova dan chi square, Derajat kemaknaan yang digunakan adalah (95%) dengan p<0,05. Dan multivariat adalah regresi linear berganda Hasil :frekuensi penggunaaan skills lab lebih dari 5 kali akan meningkatkan nilai penampilan praktik KDPK di lapangan, P value=<0,0001 OR : (95%CI:4,871-7,597), factor lain yang dapat mempengaruhi penampilan mahasiswa antara lain: 1) IP semester p value =0.001 OR:2,287(95%CI:0,911 3,663), 2) nilai skills lab p value =0,006 OR:2,846 (95%CI:0,814 4,879), sedangkan umur tidak berhubungan secara siknifikan dengan penampilan mahasiswa praktik KDPK di lapangan. Kesimpulan : Ada hubungan frekuensi penggunaan skills lab dengan penampilan praktik ketrampilan dasar praktik klinik di lapangan. Kata kunci : Penggunaan skills lab, penampilan KDPK, Mahasiswa D III Kebidanan dan teknologi dalam bidang kesehatan, A. Latar Belakang Bidan adalah suatu profesi yang merupakan ujung tombak yang memberikan pelayanan kepada masyarakat khususnya fungsi dan tanggungjawabnya dititikberatkan dan diarahkan dalam program Keluarga Berencana (KB) dan KIA. Untuk dapat melaksanakan tugas, fungsi dan tanggung jawab yang telah ditetapkan tersebut sudah seharusnya seorang bidan memiliki kemampuan professional baik secara akademik maupun teknis. Untuk mengantisipasi tugas yang semakin komplek dan meningkatkan profesionalisme dalam menghadapi tantangan kebutuhan dan perkembangan ilmu pengetahuan pemerintah telah membuka pendidikan tinggi kebidanan yang pada yahap awal berupa D III Kebidanan, dimana proses penyelenggaraan program pendidikan berorientasi pada pemahaman terhadap konsep-konsep upaya kesehatan ibu dan anak, upaya pelayanan keluarga berencana dan upaya kesehatan keluarga,masyarakat. (Kemenkes, 2014) Kebutuhan profesi bidan terlihat dari belum meratanya tenaga bidan di seluruh Indonesia. Jumlah bidan di Indonesia pada tahun 2013 tewrcatat bidan, dengan rasio bidan terhadappenduduk sebesar 55,2 bidan per penduduk, provinsi dengan rasio bidan

2 terhadap penduduk tertinggi terdapat di Aceh sebesar 204,3 bidan per penduduk, Bengkulu sebesar 141 bidan per penduduk, dan papua barat sebesar 105 bidan per penduduk. Rasio bidan terhadap penduduk terendah terdapat di DKI Jakarta sebesar 28,8 bidan per penduduk, Jawa Barat aebesar 29,2 bidan per penduduk dan Banten sebesar 30.5 bidan per penduduk. (kemenkes, 2014). Sesuai PP No 60 tahun 1999 bahwa untuk jajaran kesehatan minimal harus menempuh pendidikan D III. Visi pendidikan berkelanjutan yaitu pada tahun 2010 diharapkan seluruh bidan telah mendapatkan standar praktik internasional, dan dasar pendidikan minimal D III bidan (PP IBI, 2001). Visi pendidikan kebidanan adalah menghasilkan bidan yang profesional yang berdaya guna dan mampu bersaing dalam menghadapi tantangan, kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi demi mewujudkan keluarga sejahtera, (PP IBI 2001). Banyak hal yang harus dilakukan mahasiswa untuk menjadi lulusan yang berkualitas dan professional. Salah satu upaya mahasiswa untuk melaksanakan hal tersebut di atas adalah dengan melatih ketrampilan dan meningkatkan frekuensi penggunaan skills lab. Lama berlatih akan sangat berpengaruh pada kemampuan seseorang. Semakin sering seseorang berlatih akan semakin sering melakukan bentuk gerakan yang sama sehingga nilai kecepatan dan ketepatan semakin akurat dan efisien. Frekuensi latihan akan menjamin hasil yang lebih maksimal, ( Fauzi,2011). Kurikulum D III Kebidanan diterapkan Mata Kuliah Dasar Keahlian (MKDK). Mata kuliah ini diantaranya membahas mata ajar Ketrampilan Dasar Praktik Klinik (KDPK), dengan kode mata kuliah KB0005. Mempunyai beban studi 4 SKS, 1 Sks teori dan 3 SKS praktik. Tujuan mata kuliah ini adalah tercapainya kompetensi mahasiswa yang berupa ketrampilan- ketrampilan dalam memberikan perawatan dasar pada pasien. (Unriyo, 2012). Frekuensi penggunaan skills lab memberikan konstribusi yang besar terhadap kemajuan skills mahasiswa. Keberadaan skills lab mahasiswa dapat melaksanakan praktik ketrampilan sesuai dengan teori dan konsep yang sudah didapatkan. Studi pendahuluan yang dilakukan pada bulan Oktober tahun 2013 pada mahasiswa D III Kebidanan yang diambil secara acak diketahui sebanyak 8 mahasiswa teratur praktik mandiri di skills lab dan 12 mahasiswa mengatakan praktik di skills lab saat akan ujian. Dari 8 mahasiswa yang rajin frekuensi penggunaan skills lab nya mendapatkan nilai praktik klinik Ketrampilan di lapangan rata-rata B dan dari 12 yang frekuensi penggunaan skills lab saat akan ujian ada 2 mahasiswa yang mendapatkan nilai C. Berdasarkan latar belakang tersebut di atas maka peneliti tertarik untuk meneliti Hubungan Frekuensi penggunaan Skills Lab dengan Penampilan Mahasiswa Praktik Ketrampilan Dasar Praktik Klinik di lapangan. BAHAN DAN CARA Penelitian ini merupakan penelitian observasional (Non-Eksperimental) dan menggunakan pendekatan cross sectional. Pendekatan cross sectional adalah pendekatan yang digunakan dalam penelitian dengan variable bebas dan variable terikat diukur dalam

3 waktu yang bersamaan (Notoatmojo, 2005). Lokasi penelitian dilakukan di Fakultas Ilmu Kesehatan Fikes Unriyo. Waktu penelitian dilakukan pada TA 2013/2014. Pada penelitian ini populasinya adalah seluruh mahasiswa semester III TA 2013/2014. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini adalah menggunakan cara purposiv sampling dengan menetapkan kriteria inklusi. Tabel Analisis 1. Distribusi yang Karakteristik Responden berdasarkan umur digunakan adalah analisis univariat, bivariat dan Multivariat. Uji statistik yang digunakan dalam analisis bivariat adalah uji One way Anova dan chi square, Derajat kemaknaan yang digunakan adalah (95%) dengan p<0,05. Dan multivariat adalah regresi linear berganda HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Umur (Th) n % , , ,6 >30 1 0,5 Berdasarkan tabel deskripsi responden terlihat bahwa sebagian besar berumur 15 s.d 20 tahun yaitu sebesar 130 0rang atau 67.4%, sedangkan responden yang berumur lebih dari 31 tahun hanya terdapat 1 orang atau 0.5%. Tabel 2. Distribusi Karakteristik Responden berdasarkan IP semester IP n % Dari tebel 2 di atas didapatkan gambaran dari 193 responden sebagian besar mempunyai IP yaitu sebanyak 78.8%. IP hanya didapatkan oleh 14 orang atau 7.3 persen dan hanya 1 orang atau 0,5% yang mempunyai nilai IP Tabel 3. Distribusi Karakteristik Responden berdasarkan frekuensi penggunaan skills lab Penggunaan n % 1 5 kali >5 kali

4 Tabel di atas dapat dilihat bahwa frekuensi penggunaan skills lab ada 65.8 atau 127 responden yang menggunakan skills lab 1 s.d 5 kali. Sedangkan frekuensi penggunaan skills lab > dari 5 kali sebanyak 66 responden atau 34.2%. Tabel 4. Distribusi Karakteristik Responden berdasarkan nilai skills lab Nilai skills lab n % Dari 193 responden, nilai skills labs sebagian besar mendapatkan yaitu sebanyak 175 atau 90.7%. dan yang mendapatkan nilai sebanyak 7 responden atau sebanyak 3.6%. Tabel 5. Distribusi Karakteristik Responden berdasarkan nilai KDPK Nilai KDPK n % Perolehan nilai KDPK dari 193 responden terdapat 69.9% atau sebanyak 135 responden yang mendapatkan nilai KDPK Tabel 4. Analisis bivariat nilai KDPK menurut frekuensi penggunaan skills lab, umur, IP semester, dan nilai skills lab. Variabel n Mean SD F 95% CI p value Frekuensi 1 s.d 5 kali , < 0,001 > 5 kali , ,5780 Umur (th) ,9154 5,8496 1,258 74, ,9305 0, ,7627 5, , , ,6667 5, , ,4143 IP semster ,2308 4, ,923 71,384-75,0775 <0,001

5 ,9668 5, , , ,8571 3, , ,9678 Nilai skills ,1429 5,1455 4,452 67, , , , , ,6364 3, , ,0822 Dari table di atas didapatkan bahwa hasil uji statistic menyatakan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara penggunaan skills lab 1-5 kali dengan penggunaan skills lab yang > dari 5 kali dibuktikan dengan didapatkannya nilai p value < hal ini sesuai yang dikemukakan oleh (fauzi, 2011) bahwa semakin sering seseorang berlatih maka akan semakin sering melakukan gerakan yang sama sehingga nilai kecepatan dan ketepatan akan semakin akurat dan efisien. Nilai KDPK menurut umur responden,uji statistic di dapatkan p value 0,290, yang berarti pada alpha 5% tidak terdapat hubungan yang signifikan dari keempat kelompok umur, kelompok umur tidak berhubungan secara signifikan dengan nilai KDPK. Nilai KDPK menurut IP semester hasil uji statistic didapatkan p value 0,001, yang artinya pada alpha 5% dapat disimpulkan terdapat perbedaan nilai KDPK dengan IP semester. IP semester berhubungan secara signifikan dengan nilai KDPK. Nilai skills lab dengan KDPK hasil uji statistic menunjukkan dari rentang ketiga nilai tersebut di atas terdapat perbedaan nilai yang signifikan di mana nilai p value 0,013 yang artinya ada hubungan yang signifikan antara nilai skills lab dengan nilai KDPK. Tabel 5. Analisis bivariat nilai KDPK menurut frekuensi penggunaan skills lab, umur, IP semester, dan nilai skills lab Variabel Nilai KDPK X² p value Frekuensi 1 s.d 5 kali 6(4,7%) 13(89,0%) 8(6,3%) 81,084 < 0,001*** > 5 kali - 22(33,3%) 44(66,7%) Umur (th) (3,1%) 88(67,7%) 38(29,2%) (1,7%) 44(74,6%) 14(23,7%) (33,3%) 2(66.7%) - >31-1(100%) - IP semster (100%) (7.7%) 20(76.9%) 4(15.4%) < 0,001***

6 (2.6%) 113(74.6%) 35(23.0%) (7.1%) 13(92.9%) Nilai skills (14.3%) 5(71.4%) 1(14.3%) < 0,004** (2.9%) 127(72.6% 43(24.3%) (27.3%) 8(26.9%) Keterangan *signifikansi (p<0.05) **signifikansi (p<0.01) ***signifikansi (p<0.001) Dari table di atas menunjukkan hasil uji statistic Pada tabel 6 memaparkan analisis di dapat nilai X²= dan p<0,0001, berarti multivariate dengan menggunakan analisis pada alpha 5% dapat disimpulkan ada hubungan regresi linear berganda, dengan tidak yang signifikan antara frekuensi penggunaan skills lab dengan nilai KDPK. Hasil uji kai mengikutsertakan variabel yang tidak bermakna. Untuk menunjukkan korelai hubungan dapat di kuadarat membuktikan bahwa umur tidak ketahui bahwa frekuensi penggunaan skills lab mempunyai hubungan yang bermakna dengan nilai KDPK yaitu X² = dan p value > 0.05 menunjukkan hubungan kuat (r = 0.596) dan berpola positif artinya semakin sering responden (p value=0.083). IP semester mempunyai menggunakan skills lab maka semakin tinggi hubungan yang signifikan dengan nilai KDPK pula nilai KDPK. Pada variable IP semester dengan nilai p value < dan uji X² = menunjukkan hubungan sedang (r = 0.370) dan Nilai skills lab menggambarkan berpola positif artinya semakin tinggi nilai IP hubungan yang signifikan antara nilai skills lab dengan nilai KDPK dapat dilihat dari nilai X² = dan nilai p value < semester semakin tinggi pula nilai KDPK. Pada nilai skills lab menunjukkan tidak ada hubungan (r = 0,210) Tabel 6 : Analisis multivariate antara frekuensi penggunaan skills lab, IP semester, nilai skills lab terhadap nilai skills lab Variabel n r² SD p value OR 95% CI Frekuensi skills lab < IP Semester < Nilai Sklills lab nilai skills statistik bermakna dengan penampilan PEMBAHASAN Penelitian ini untuk mengetahui hubungan Frekuensi skills lab dengan penampilan mahasiswa praktik KDPK di lapangan. Setelah dilakukan uji statistik bivariat dan multivariat maka didapatkan hasil bahwa frekuensi penggunaan skills lab, IP semester, dan mahasiswa praktik KDPK. Frekuensi penggunaan skills lab berhubungan secara signifikan dengan nilai KDPK di tunjukkan dengan nilai p value sebesar <0,001 dengan OR= 6,234 (95% CI 4,871 7, 597) hal ini diasumsikan bahwa responden yang semakin banyak frekuensi penggunaan skills labnya

7 mempunyai peluang 6,2 kali lebih tinggi mendapatkan nilai KDPK. Hal ini dimungkinkan bahwa semakin sering seseorang berlatih maka akan semakin sering melakukan gerakan yang sama sehingga nilai kecepatan dan ketepatan akan semakin akurat dan efisien. Pada penelitian ini menunjukkan hasil bahwa IP semester berhubungan secara signifikan dengan nilai KDPK, p value = <0,001 dengan nilai OR=2.287 (95% CI ). Hal ini diasumsikan bahwa semakin tinggi nilai IP semester maka 2,2 kali akan semakin tinggi pulai nilai KDPK nya. Hal ini sesuai dengan teori yang dikemukakan Notoatmojo (2003) yang menyatakan bahwa pengetahuan atau kognitif merupakan domain yang sangat kuat dan menentukan dalam membentuk tindakan dan penampilan seseorang. Nilai skills lab berhubungan dengan nilai KDPK, ini menunjukkan bahwa untuk mendapatkan nilai KDPK yang tinggi cenderung mempunyai nialai skills lab yang tinggi pula. Ditunjukkan dengan nilai p value =0,003 dengan OR =2,846 (95% CI 0,814 4,879) yang artinya bahwa semakin tinggi nilai skills lab mempunyai resiko 2,8 kali lebih tinggi mendapatkan nilai KDPK yang tinggi. KESIMPULAN DAN SARAN Dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa Ada Hubungan frekuensi penggunaan skills lab dengan penampilan mahasiswa praktik KDPK di lapangan. Karakteristik responden Frekuensi penggunaan skills lab oleh mahasiswa, umur, IP semester, nilai skills lab merupakan faktor yang dapat mempengaruhi responden untuk mendapatkan penampilan atau nilai KDPK yang tinggi. Dari karakteristik responden tersebut di atas hanya pada variable umur yang tidak berhubungan secara signifikan dengan nilai KDPK. Beberapa saran yang dipertimbangkan adalah: 1) memotivasi mahasiswa untuk praktik mandiri di skills lab. 2) meningkatkan bimbingan oleh dosen pada jam jam mandiri, 3) pengelolaan skills lab agar mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil agar mahasiswa tertarik untuk praktik mandiri di skills labuntuk meningkatkan nilai skills lab dan IP semester dalam upaya peningkatan penampilan /nilai KDPK. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, S. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta : Rineka Cipta BKKBN, Kesehatan Reproduksi perempuan Memprihatinkan, BKKBN : Jakarta. Dalen, JV. And Berger JFF Skills Lab Center for Training of Skills Unifercity, Maastricht, Netherlans. Departemen Kesehatan R I, (2002), Standar Pelayanan Kebidanan, IBI : Jakarta. Departemen Kesehatan R I, (2003), pedoman Pengajaran Klinik Bagi Instruktur Klinik, PPB, Jakarta. Ewan, E.C, (1998), Teaching skills a Guide for Teacher of Health Worker Thirt Revition, The Univercity of New South Wales, School of Medical Education, WHO: Australia Handoko, (2003), Modul Komputer untuk Rancangan Analisis Statistik dan Metodologi penelitian.fitramaya : Yogyakarta IBI (2001), Standar Profesi Bidan, IBI: Jakarta Kemenkes, Profil Kesehatan Indonesia Tahun Jakarta : Rineka Cipta Moedjiono (2006), Profesi Belajar Mengajar Remaja CV Karya: Bandung Nurini A ( 2006) Pengenalan Laboratorium Medik, YK Skills lab FK UGM. Notoatmojo, 2005, Metodologi Penelitian Kesehatan, Rineka Cipta: Jakarta Notoatmodjo, (2003), Pengembangan Sumber Daya Manusia: PT Rineka Cipta. Pusdiknakes ( 2002), Kurikulum D III Bidan Jalur Umum. Pusdiknakes : Jakarta

8 Prabandari, Pengenalan Laboratorium Medik. Yogyakarta, Skills Lab FK UGM Salahudin, Mengajar dan Belajar dan Aspek dari suatu Proses yang disebut pendidikan. CV Sunucipta, Jakarta Suryabrata, Pengembangan Alat Ukur Psikologi, Andi : Yogyakarta. Unriyo, Buku Panduan Akademik Universitas Yogyakarta :Yogyakarta