UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

Transkripsi

1 ANALISIS DAN TEKNIK MENENTUKAN KEBUTUHAN BELAJAR Oleh: Anik Ghufron FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2006

2 Kegiatan Instruksional Tahap I Tahap II Tahap III Pengembangan Instruksional Pelaksanaan Kegiatan Instruksional Evaluasi Instruksional

3 Model Pengembangan Instruksional Melakukan Analisis Instruksional Menulis Tes Acuan Patokan Mende- sain & melaksa nakan evaluasi formatif Identifikasi kebutuhan instruksional & menulis TIU Menulis Tujuan Instruksional Khusus (TIK) Mengembangkan Bahan Instruksional Sistem Instruksional Mengidentifi- kasi perilaku awal & karakteristik awal siswa Menyusun Strategi Instruk- sional

4 Kondisi Tujuan dan Kendala dan Karakter karakteristik karakteristik peserta materi materi didik Metode Metode organisasi materi Metode penyajian materi Metode pengelolaan kelas Hasil Efektivitas, efisiensi,dan daya tarik pembelajaran Variabel pembelajaran

5 KEBUTUHAN BELAJAR Kebutuhan (needs) merupakan kesenjangan antara keadaan saat ini dengan keadaan yang seharusnya (das solen vs. das sein). Needs seringkali dicampuradukan dengan istilah wants. Needs berkaitan dengan masalah yang ingin dipecahkan, sedangkan wants berkaitan dengan pemecahan suatu masalah. Hasil penentuan kebutuhan belajar biasanya berupa rumusan pengetahuan, ketrampilan, dan sikap-nilai yang perlu diberikan kepada peserta didik.

6 KEBUTUHAN BELAJAR CLIENT JENIS KEBUTUHAN 1. Anak usia dini a. Pemerataan dan perluasan program layanan dan pendidikan b. Peningkatan mutu layanan dan pendidikan c. Pengelolaan layanan dan pendidikan d. Peningkatan efisiensi dan efektivitas 2. Pendidikan dasar a. Peningkatan akses dan perluasan kesempatan belajar b. Peningkatan kualitas dan relevansi c. Efisiensi manajemen pendayagunaan 3. Pendidikan keaksaraan a. Perluasan akses pendidikan keaksaraan b. Peningkatan kinerja pendidikan keaksaraan c. Memperkuat dan memperluas kelembagaan TBM dan PKBM

7 KEBUTUHAN BELAJAR CLIENT JENIS KEBUTUHAN 4. Kesetaraan dan keadilan gender a. Persamaan akses pendidikan yang bermutu dan berwawasan gender b. Menurunnya tingkat keniraksaraan penduduk dewasa 5. Pendidikan kecakapan hidup a. Pendidikan berbasis luas b. Pendidikan berbasis masyarakat c. Pendidikan yang relevan dengan kebutuhan masyarakat dan kebutuhan pasar kerja dan perilaku hidup sehat

8 RUMUS MENENTUKAN KEBUTUHAN (NEEDS) P KD = N WHERE P = PERFORMANCE KD = WHAT LEARNER ALREADY KNOWS OR DOES N = NEEDS

9 ALASAN PERLUNYA MENENTUKAN KEBUTUHAN BELAJAR 1. Learning goals not being met. 2. Inefficiency of current instruction 3. Lack of appeal of current instruction 4. Ineffective instruction in area 5. New goals for learning added 6. Change in learner population

10 TUJUAN MENENTUKAN KEBUTUHAN BELAJAR 1. Optimal performance 2. Actual performance 3. Feeling 4. Causes 5. Solutions

11 KEBUTUHAN BELAJAR siapa? Tiga sumber kebutuhan belajar, yaitu peserta didik, masyarakat, dan pendidik Harles melukiskan ketiga pihak dalam bentuk; Kemampuan yang akan dicapai Peserta didik Pendidik Masyarakat yang akan dilayani Masuk

12 TEKNIK PENENTUAN KEBUTUHAN BELAJAR Wawancara Kuesioner Tes Q sort Pendadakan Delphi Observasi

13 LANGKAH-LANGKAH MENENTUKAN KEBUTUHAN BELAJAR Abaikan 6 Hasil yang diharapkan 1 Hasil sekarang Kesenjangan Tidak 2 Signifikan? Ya Beri umpan balik Ya 5 Sering? Ya Tidak 7 Beri kesempatan melakukan 3 4 Penyebab? Pernah mempelajari nya? Tidak Tidak Bukan tugas pengembang 8 Rumuskan kompetensi Proses pengembangan pembelajaran berikutnya

14 BEBERAPA PERTANYAAN YANG PERLU DIKEMUKAKAN 1. If the needs are met, will job performance become aceptable? 2. If the needs are met, will the problem be solved? 3. How important are the needs? 4. Should the job be redesigned? 5. Should tasks be reallocated? 6. Should subordinates be transferred than trained? 7. What is the availability of the learners?

15