ANALISIS MINAT BELAJAR BIOLOGI PADA RUMPUN LINTAS MINAT BERDASARKAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 5 KOTA JAMBI

Transkripsi

1 ANALISIS MINAT BELAJAR BIOLOGI PADA RUMPUN LINTAS MINAT BERDASARKAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 5 KOTA JAMBI Christin Panjaitan Universitas Jambi c_ulipanjaitan@yahoo.co.id Abstrak. Minat merupakan rasa lebih suka dan rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Lintas Minat yaitu mata pelajaran yang dapat diambil oleh peserta didik di luar Kelompok Mata Pelajaran Peminatan yang dipilihnya tetapi masih dalam Kelompok Peminatan lainnya. Implementasi kurikulum 2013 merupakan aktualisasi kurikulum dalam pembelajaran dan pembentukkan kompetensi serta karakter peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui minat belajar biologi pada rumpun lintas minat berdasarkan implementasi kurikulum 2013 pada siswa kelas x sma Negeri 5 Kota Jambi. Rancangan penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif. Pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan cara: observasi, angket dan wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa minat belajar biologi siswa lintas minat kelas X IIS SMA Negeri 5 Kota Jambi memiliki minat belajar biologi dengan rata-rata persentase 74.54% termasuk dalam kategori tinggi. Minat belajar biologi terdiri dari kesukaan sebesar 77.76% (kategori tinggi), ketertarikan sebesar 73.53%% (kategori tinggi),perhatian sebesar 75.54% (kategori tinggi) dan keterlibatan sebesar 71.33% (kategori tinggi). Berdasarkan hal tersebut dapat disimpulkan bahwa minat belajar biologi pada siswa lintas minat kelas X IIS SMA Negeri 5 Kota Jambi memiliki minat yang tinggi dalam mengikuti pelajaran biologi. Saran, Perlunya perhatian kepala sekolah terhadap siswa lintas minat, agar siswa lintas minat bebas memilih mata pelajaran sesuai dengan minatnya. Kata Kunci: Minat belajar, Implementasi kurikulum

2 PENDAHULUAN Pendidikan merupakan suatu proses dalam rangka mempengaruhi peserta didik supaya mampu menyesuaikan diri sebaik mungkin dengan lingkungannya, dan dengan demikian akan menimbulkan perubahan dalam dirinya yang memungkinkannya untuk berfungsi secara adekwat dalam kehidupan bermasyarakat (Hamalik, 2010:3). Dunia pendidikan tidaklah sebatas mengetahui ilmu dan memahaminya, akan tetapi dalam dunia pendidikan sangat berhubungan dengan dunia luar yang nyata. Implementasi kurikulum 2013 merupakan aktualisasi kurikulum dalam pembelajaran dan pembentukan kompetensi serta karakter peserta didik. Pendidikan karakter dalam kurikulum 2013 bertujuan untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pendidikan, yang mengarah pada pembentukan budi pekerti dan akhlak mulia peserta didik secara utuh, terpadu, dan seimbang, sesuai dengan standar kompetensi lulusan pada setiap satuan pendidikan (Mulyasa, 2013:7). Penyelenggaraan pendidikan dalam satuan pendidikan di SMA selama ini (sebelum kurikulum 2013) terdapat program penjurusan peserta didik, bagi peserta didik SMA dilaksanakan di kelas XI. Istilah penjurusan peserta didik tidak tertuang dalam Kurikulum 2013, istilah yang muncul adalah peminatan peserta didik. Peminatan peserta didik dalam penyelenggaraan pendidikan tidak sebatas pemilihan dan penetapan saja, namun juga termasuk adanya langkah lanjut yaitu pendampingan, pengembangan, penyaluran, evaluasi dan tindak lanjut. Kelompok Peminatan yang dipilih peserta didik terdiri atas kelompok Matematika dan Ilmu Alam (MIA), Ilmu-ilmu Sosial (IIS), dan Ilmu Budaya dan Bahasa (IBBU). Sejak mendaftar ke SMA, di Kelas X seorang peserta didik sudah harus memilih kelompok peminatan dan lintas minat mana yang akan dimasuki. Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat yaitu mata pelajaran yang dapat diambil oleh peserta didik di luar Kelompok Mata Pelajaran Peminatan yang dipilihnya tetapi masih dalam Kelompok Peminatan lainnya. Minat belajar tinggi ditunjukkan dengan perasaan senang yang mendalam terhadap peminatan tertentu (mata pelajaran, bidang studi keahlian, program studi keahlian, kompetensi keahlian) berkontribusi positif terhadap proses dan hasil belajar. Peserta didik merasa senang, antusias, tidak merasa cepat lelah,sungguh-sungguh dalam mengikuti 2

3 pembelajaran di sekolah maupun aktivitas belajar di rumah disebabkan memiliki minat yang tinggi terhadap apa yang dipelajarinya. Tujuan penelitian ini adalah: Mengetahui minat belajar biologi pada rumpun lintas minat berdasarkan Implementasi kurikulum 2013 pada siswa kelas X SMA 5 Negeri Kota Jambi. METODE Jenis penelitian yang digunakan adalah deskritif dengan metode penelitian kualitatif dan kuantitatif. Penelitian deskriptif adalah penelitian yang diarahkan untuk memberikan gejala-gejala, fakta-fakta, atau kejadian-kejadian secara sistematis dan akurat, mengenai sifatsifat populasi atau daerah tertentu.(zuriah, 2009:47). Tujuan penelitian deskritif yaitu untuk menggambarkan secara sistematis fakta dan karateristik objek atau subjek yang diteliti secara tepat (Sukardi, 2011:157). Subjek penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa lintas minat biologi kelas X IIS di SMA N 5 Kota Jambi, jumlah siswa sebanyak 219 siswa kelas X IIS SMA Negeri 5 Kota Jambi. Sementara teknik pengambilan sampel untuk keseluruhan siswa lintas minat kelas X IIS SMA Negeri 5 Kota Jambi yang dengan teknik sampel random yang proporsional. Menurut Arikunto (1987:122) jika subjeknya besar dapat diambil antara 25-30%. Berdasarkan hal tersebut maka jumlah sampel diambil 25% dari jumlah populasi, sehingga jumlah sampel yang diperlukan adalah 25% x 219 = 54 orang siswa. Jenis data yang dikumpulkan dalam penelitian ini yaitu data kuantitatif dan kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini adalah data primer dan data sekunder. Data primer diperoleh langsung dari jawaban angket siswa lintas minat kelas X IIS SMA Negeri 5 Kota Jambi. Data sekunder diperoleh penulis melalui lembar observasi dan lembar wawancara. Analisis data merupakan kegiatan setelah data dari seluruh responden atau sumber data lain terkumpul. Data yang didapat dari penelitian dan dianalisis secara deskritif. Data dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif untuk mengetahui minat belajar biologi pada siswa lintas minat kelas X IIS SMA Negeri 5 Kota Jambi. 1. Analisis angket dan observasi Menurut Anas (2009:43) persentase analisis minat belajar biologi siswa lintas minat kelas X IIS SMA Negeri 5 Kota Jambi sebagai berikut: 3

4 P = x 100% Keterangan: P = Persentase analisis minat belajar biologi F = Skor jawaban responden N = Skor total maksimum berikut: Menurut Riduwan (2011:89) kategori pengukuran (kriteria penafsiran) angket sebagai Tabel 3.2 Kriteria penafsiran angket Persentase(%) Kategori Sangat Tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat Rendah 2. Analisis wawancara Menurut Narbuko (2009:83) wawancara adalah proses tanya-jawab dalam penelitian yang berlangsung secara lisan dalam mana dua orang atau lebih bertatap muka mendengarkan secara langsung informasi-informasi atau keterangan-keterangan. Hasil wawancara dalam lisan akan diubah menjadi tulisan, dan selanjutnya menganalisis hasil wawancara tersebut. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil angket dari siswa lintas minat biologi kelas X IIS SMA Negeri 5 Kota Jambi diperoleh data distribusi frekuensi angket mengenai minat belajar biologi pada rumpun lintas minat adalah sebagai berikut: Tabel 4.1 Distribusi rata-rata keseluruhan indikator angket minat belajar biologi pada rumpun lintas minat pada siswa kelas X SMA Negeri 5 Kota Jambi Indikator minat belajar biologi Jumlah butir Persentase (%) Kategori urut pernyataan 1 Kesukaan Tinggi 4

5 2 Ketertarikan Tinggi 3 Perhatian Tinggi 4 Keterlibatan Tinggi Jumlah Rata-rata persentase 74.54% Tinggi Dari Tabel 4.1 diatas, hasil angket minat belajar biologi pada rumpun lintas minat pada siswa kelas X IIS SMA Negeri 5 Kota Jambi secara menyeluruh diperoleh rata-rata persentase yaitu 74.54% termasuk dalam kategori tinggi, ini berarti dari hasil angket bahwa siswa lintas minat biologi kelas X SMA Negeri 5 Kota Jambi memiliki minat belajar biologi. 1. Data persentase indikator kesukaan Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, diperoleh persentase dari setiap indikator kesukaan siswa lintas minat kelas X IIS pada saat mengikuti pelajaran Tabel 4.2 Distribusi skor angket indikator kesukaan siswa kelas X IIS SMA Negeri 5 Kota Jambi Urut Item Jumlah Jawaban SS S TS STS F % F % F % F % Juml ah Rata -rata (%) Kategori Tinggi Tinngi Tinggi S.Tinggi Tinggi Jumlah Rata-rata 77.76% Tinggi Berdasarkan Tabel 4.2 diatas dapat dilihat indikator kesukaan siswa lintas minat kelas X IIS SMA N 5 Kota Jambi dalam mengikuti pelajaran biologi dilihat dari rata-rata persentase 77,76 % termasuk dalam kategori tinggi. 2. Data persentase indikator ketertarikan Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, diperoleh persentase dari setiap indikator ketertarikan siswa lintas minat kelas X IIS pada saat mengikuti pelajaran. 5

6 Tabel 4.3 Distribusi skor angket indikator ketertarikan siswa kelas X IIS SMA Negeri 5 Kota Jambi Urut Item Jumlah Jawaban SS S TS STS F % F % F % F % Juml ah Rata -rata (%) Kategori S. Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Jumlah Rata-rata 73.53% Tinggi Berdasarkan Tabel 4.3 diatas dapat dilihat indikator ketertarikan siswa lintas minat kelas X IIS SMA N 5 Kota Jambi dalam mengikuti pelajaran biologi dilihat dari rata-rata persentase % termasuk dalam kategori tinggi. 3. Data persentase indikator perhatian Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, diperoleh persentase dari setiap indikator perhatian siswa lintas minat kelas X IIS pada saat mengikuti pelajaran Tabel 4.4 Distribusi skor angket indikator perhatian siswa kelas X IIS SMA Negeri 5 Kota Jambi Urut Item Jumlah Jawaban Juml ah Kategori SS S TS STS F % F % F % F % Rata -rata (%) S. Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Jumlah Rata-rata 75.54% Tinggi Berdasarkan Tabel 4.4 diatas dapat dilihat indikator perhatian siswa lintas minat kelas X IIS SMA N 5 Kota Jambi dalam mengikuti pelajaran biologi dilihat dari rata-rata persentase 75.54% termasuk dalam kategori tinggi. 4. Data persentase indikator keterlibatan 6

7 Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, diperoleh persentase dari setiap indikator keterlibatan siswa lintas minat kelas X IIS pada saat mengikuti pelajaran. Tabel 4.5 Distribusi skor angket indikator keterlibatan siswa kelas X IIS SMA Negeri 5 Kota Jambi Urut Item Jumlah Jawaban SS S TS STS F % F % F % F % Jum lah Rata -rata (%) Kateg ori S. Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi , Tinggi Tinggi Jumlah Rata-rata 71.33% Tinggi Berdasarkan Tabel 4.5 diatas dapat dilihat indikator keterlibatan siswa lintas minat kelas X IIS SMA N 5 Kota Jambi dalam mengikuti pelajaran biologi dilihat dari rata-rata persentase % termasuk dalam kategori tinggi. Hasil observasi yang dilakukan pada penelitian ini diperoleh data distribusi frekuensi observasi mengenai minat belajar biologi pada rumpun lintas minat adalah sebagai berikut: Tabel 4.6 Distribusi frekuensi observasi minat belajar biologi pada rumpun lintas minat NO Kelas Indikator Frekuensi Persentase Kategori A Sedang 2 B Sedang 3 C Tinggi 4 D Tinggi 5 E Tinggi 6 F Tinggi Total rata-rata persentase 67% Tinggi 7

8 Pada Tabel 4.6 menunjukkan hasil observasi peneliti secara langsung melihat minat belajar biologi siswa dalam mengikuti pelajaran biologi. Terlihat total rata-rata persentase yaitu sebesar 67% termasuk kategori tinggi. Hasil wawancara dilakukan peneliti kepada guru pamong yang mengajar di kelas X lintas minat SMA Negeri 5 Kota Jambi yang mengikuti pelajaran biologi.: 1. Bagaimanakah kemauan siswa dalam mengikuti pelajaran biologi. Guru pengampu biologi mengatakan pada umumnya siswa sudah memiliki kemauan dan ketertarikan dalam mengikuti pelajaran biologi. 2. Bagaimanakah minat siswa dalam belajar biologi. Guru pengampu biologi mengatakan kebanyakan siswa sudah berminat dalam mengikuti pelajaran, hal ini dapat dilihat dari kesiapan serta respon siswa dalam mengikuti pelajaran biologi. 3. Bagaimana kemampuan siswa dalam merespon materi pelajaran. Guru pengampu biologi mengatakan kemampuan siswa dalam merespon materi pelajaran dengan respon positif, hal ini dilihat dari keaktifan siswa dalam bertanya. 4. Apakah siswa aktif mengungkapkan pendapat pada saat diskusi. Guru pengampu biologi mengatakan ya, karena siswa bebas menyampaikan pendapat yang ada dalam pikiran mereka. 5. Bagaimanakah keseriusan siswa pada saat mengikuti pelajaran biologi. Guru pengampu biologi mengatakan kebanyakan siswa serius dalam mengikuti pelajaran biologi, hal ini dilihat dari kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. 6. Bagaimana ketelitian dan keseriusan siswa pada saat mengikuti pratikum. Guru pengampu biologi mengatakan bahwa siswa lintas minat teliti dan serius pada saat melakukan pratikum, hal ini dapat dilihat dari kesiapan siswa dalam menyediakan bahan-bahan percobaan dan mengamati dengan teliti. PENUTUP Kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan secara umum bahwa minat belajar biologi siswa lintas minat kelas X IIS SMA Negeri 5 Kota Jambi memiliki minat belajar biologi. 8

9 Saran. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan ada beberapa saran sebagai berikut: 1. Guru diharapkan mampu mengarahkan agar minat dan keseriusan siswa dalam belajar bisa terlaksana dengan baik sesuai dengan implementasi kurikulum 2013 sehingga dapat tercapai tujuan yang diharapkan. 2. Sebaiknya mata pelajaran lintas minat diadakan sesuai dengan tuntutan dikurikulum DAFTAR PUSTAKA Anas.S Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers Hamalik.O Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara Mulyasa.H.E Pengembangan dan Implementasi Kurikulum Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Narbuko.C Metodologi Penelitian. Jakarta: Bumi Aksara Riduwan Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru-Karyawan dan Penelitian Pemula. Bandung: Alfabeta Sukardi Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta: Bumi Aksara. Zuriah.N Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan Teori-Aplikasi. Jakarta: Bumi Aksara. 9