RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KIMIA KELAS X STRUKTUR ATOM DAN SISTEM PERIODIK UNSUR KURIKULUM 2013 Oleh: Khoirotun Nafilla PROGRAM PENDIDIKAN KIMIA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2014

2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan pendidikan Mata pelajaran Kelas / semester Materi pokok Alokasi waktu : MAN YOGYAKARTA III : Kimia : X (Sepuluh) / Ganjil : Perkembangan model atom : 3 x 45 menit A. Kompensi Inti KI 1 KI 2 KI 3 KI 4 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya :Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab,peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia :Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Menyadari adanya keteraturan 1.1.1Mengagungkan kebesaran Tuhan struktur partikel materi sebagai YME wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur 1.1.2Menyadari bahwa ketentuan yang partikel materi sebagai hasil ditetapkan oleh Tuhan YME adalah pemikiran kreatif manusia yang yang terbaik bagi kita

3 kebenarannya bersifat tentatif Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap seharihari. 2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan Menganalisis perkembangan model atom Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom Rasa ingin tahu Teliti dalam mengolah dan menganalisis data (melakukan pembuktian hokum dasar kimia secara runut dan konsisten terhadap langkah-langkah serta kebenaran hasil) Ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah (dapat menyelesaikan masalah secara runut di awal hingga akhir dengan langkah-langkah yang benar) Dapat bekerjasama dalam diskusi kelompok Peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam Aktif dan bijaksana dalam diskusi Aktif dan bijaksana dalam diskusi Memahami perkembangan model atom 4.2.1Mempresentasikan hasil pengamatan mengenai perkembangan model atom C. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui pengamatan, siswa dapat mensyukuri kekuasaan Tuhan yang telah menciptakan partikel-partikel atom yang teratur 2. Melalui pengamatan terhadap pemodelan struktur atom, siswa dapat menganalisis perkembangan model atom

4 D. Materi Pembelajaran Struktur atom adalah susunan partikel dasar dalam atom. Atom sebagai partikel penyusun materi dapat menentukan sifat materi. Berukuran sangat kecil dan kita tidak sanggup untuk melihatnya. Sedangkan para ahli memperkirakan bentuk molekul dari berbagai percobaan dan fakta yang ada dengan suatu model. Kebenaran suatu model atau teori atom tidak mutlak. Dalam perkembangannya model atau teori atom terus mengalami perbaikan dan penyempurnaan. Perkembangan Teori Atom No. Gambar Teori Atom Penjelasan 1. Dalton - atom bagian terkecil suatu materi yang tidak dapat dibagi lagi - atom-atom suatu unsur sama dalam segala hal, tetapi berbeda dengan atom-atom unsur lain - atom tidak dapat diciptakan dan dimusnahkan - pada reaksi kimia terjadi penggabungan dan pemisahan atom - senyawa adalah hasil reaksi atomatom penyusunnya 2. Elektron JJ. Thomson - dalam atom terdapat elektron tersebar merata dalam bola muatan + - disebut model atom roti kismis, rotinya bola muatan + kismisnya elektron tersebar merata Materi positif berrmuatan 3. Rutherford Atom terdiri atas inti yang menjadi pusat massa atom dan muatan positifnya, sedang elektron berputas di sekelilingnya. Rutherford tidak dapat menjelaskan mengapa elektron tidak tertarik pada inti. Dalam inti atom terdapat proton dan neutron. Dasar pemikiran tentang spektrum unsur. 4. Niels Bohr 1. Elektron dalam atom bergerak melalui lintasan yang merupakan tingkat energi tertentu, dengan demikian elektron juga mempunyai

5 5. simpul bulat Kontur 90% Modern (Mekanika Gelombang) energi tertentu 2. Selama bergerak dalam lintasannya elektron tidak memancarkan energi disebut keadaan stationer atau dasar. 3. Elektron dalam atom dapat menyerap energi dan pindah ke lintasan/tingkat energi yang lebih tinggi (disebut eksitasi atau promosi). Dasar pemikiran: materi mempunyai sifat gelombang. Elektron-elektron yang bergerak dalam atom juga mempunyai sifat gelombang. Sehingga kedudukan elektron tidak jelas. Kita hanya dapat berbicara tentang kebolehjadian untuk menemukan suatu elektron pada berbagai jarak dari inti dan pada berbagai arah dalam ruang. Daerahdaerah dalam atom dengan kebolehjadian menemukan elektron paling besar disebut orbital bukan orbit. E. Metode Pembelajaran a. Metode : Pembelajaran Kooperatif b. Model : TPS (Think Pair Share) c. Pendekatan : Saintifik F. Alat/Bahan dan Sumber Belajar a. Alat / Bahan : Peta konsep, Power point, LCD, dan laptop b. Sumber Belajar : - Sudarmo, Unggul.2013.Kimia untuk SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013.Jakarta:Erlangga - Susilowati, Endang.2014.Kimia Kelas X SMA/MA Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013.Solo:Global - video dan gambar model atom - Internet

6 G. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal Alokasi Waktu 1 a. Guru memberi apersepsi mengajak siswa untuk berdoa dan absensi sebelum pelajaran b. Guru menanamkan pendidikan karakter terhadap siswa seperti memungut sampah disekitar kelas. c. Guru menyampaikan topik perkembangan model atom, menyampaikan tujuan, Kompetensi Dasar dan indikator d. Guru memberikan motivasi menggunakan berbagai tayangan dan pertanyaan yang berhubungan dengan atom dan unsur di alam. e. Pre tes (lisan) untuk mengetahui pemahaman awal siswa tentang topik yang akan dibahas dan menggali pengetahuan awal siswa, seperti: benda yang dapat dibagi-bagi hingga kecil dan memberi rangsangan kepada siswa tentang pengertian atom. f. Guru meminta siswa untuk duduk bersama kelompoknya masingmasing Kegiatan Inti Siswa dibagi dalam beberapa kelompok a. Mengamati (Observing) Mengamati perkembangan model atom melalui berbagai literatur dan animasi gambar b. Menanya (questioning) Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan perkembangan model atom, misalnya: mengapa model atom Thomson dikenal dengan model roti kismis? Model atom siapakah yang paling sempurna? c. Pengumpulan data (experimenting) Mengamati perkembangan model atom dengan teliti untuk menentukan partikel penyusun atom serta hubungannya dengan unsur dalam tabel periodik d. Mengasosiasi (Associating) 20 menit 100 menit

7 2 Menyimpulkan bahwa perkembangan model atom terdiri dari model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr dan mekanika kuantum. Masing-masing dari model atom tersebut mempunyai kelemahan dan kelebihan e. Mengkomunikasikan (Communicating) Masing-masing kelompok Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi tentang perkembangan model atom menggunakan tata bahasa yang benar dan membuka sesi tanya jawab Guru memberi penjelasan dan melengkapi kegiatan diskusi siswa Kegiatan Akhir 3. a. Guru menanyakan kembali tentang materi perkembangan model atom yang telah dipelajari b. Guru mengadakan penilaian terhadap aktivitas dan hasil kerja siswa c. Guru memberi pujian dan motivasi pada siswa d. Guru mengadakan analisis penilaian, perbaikan, dan pengayaan pembelajaran e. Guru membimbing siswa merefleksi pesan moral yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari (berkaitan dengan SKL/tujuan pendidikan nasional) f. Guru menginformasikan dan memberikan tugas baca terkait materi pada pertemuan berikutnya yaitu struktur penyusun atom, nomor atom dan massa atom g. Doa dan salam penutup 15 menit H. PENILAIAN 1. Sikap Spiritual a. Teknik Penilaian : Pengamatan b. Bentuk Instrumen : Lembar pengamatan (lampiran) c. Kisi-Kisi : No Sikap/ Nilai Butir Instrumen 1. Mensyukuri 1

8 2. Sikap Sosial a. Teknik Penilaian : Pengamatan b. Bentuk Instrumen : Lembar pengamatan (lampiran) c. Kisi-Kisi : No Sikap/ Nilai Butir Instrumen 1. Tepat waktu datang kesekolah 1 2. Mengerjakan tugas sesuai waktu 1 yang telah ditentukan 3. Menunjukan perilaku hormat dan menghargai pendapat sesama pada saat melakukan kegiatan diskusi 1 3. Pengetahuan a. Teknik Penilaian - Tes : Tertulis b. Bentuk Instrumen : Soal tes uraian (lampiran) c. Kisi-Kisi : No Indikator Butir Instrumen 1. Mendeskripsikan teori atom 1 2. Menganalisis perkembangan model atom 1 4. Keterampilan a. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk Instrumen : Check List (lampiran) c. Kisi-Kisi : No Keterampilan Butir Instrumen 1. Mengkomunikasikan pendapat mengenai 1 perkembangan model atom dengan bahasa lisan secara efektif 2. Memberikan gagasan mengenai model 1

9 atom maupun saat penarikan kesimpulan 3. Mendengarkan pendapat teman saat berbicara dan tidak memotong pembicaraan teman 1 Yogyakarta, 13 Agustus Mengetahui Guru Pembimbing Mahasiswa PPL Supri Madyo Purwanto, S.Pd. Khoirotun Nafilla NIP NIM

10 LAMPIRAN 1: INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL No Nama Berdoa Sebelum Pelajaran (1-4) Berdoa Sesudah Pelajaran (1-4) Jumlah Rata- Rata Keterangan Skor : 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik

11 LAMPIRAN 2: INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL Kompetensi yang dinilai Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester /Tahun Pelajaran Kompetensi Dasar : Indikator : : Penilaian Sikap (Observasi) :.. : : Format Lembar Pengamatan Perilaku Ilmiah Peserta Didik Nama Peserta Didik : Nomor Absen : Materi saat diobservasi : Tanggal Observasi : No. Sikap Kriteria 1 Jujur 1. Melaporkan data sesuai dengan kenyataan/sesuai dengan apa yang diamati. 2. Menyampaikan pendapat disertai data konkret/data yang diamati. 2 Disiplin 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditetapkan. 2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat waktu. 3 Tanggung jawab 1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru. 2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas. 4 Peduli lingkungan 1. Membersihkan meja dan kursi yang ditempatinya/meja dan kursi yang ditempati dalam keadaan bersih/ rapi. 2. Menata/menempatkan kembali alat/bahan/buku/sumber belajar lainnya dengan rapi atau menempatkan kembali pada tempat semula. 5 Kerjasama 1. Menghargai pendapat teman 2. Mengambil bagian dalam kerja kelompok Skor maksimum Catatan: Nilai = Skor perolehan x 100% 10 Setiap Ya=skor 1 dan Tidak=skor 0 Hasil Pengamatan Ya Tidak

12 LAMPIRAN 3 : INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN Kompetensi yang akan dinilai : pengetahuan Bentuk Penilaian : Tes Tulis Satuan Pendidikan : MAN Yogyakarta 3 Mata Pelajaran : KIMIA Kelas/Semester/Tahun Pelajaran : X MIA / Ganjil / Tabel Kisi-kisi Soal Kompetensi No Dasar Menganalisis perkembangan model atom Materi Perkembangan model atom Indikator Memahami perkembangan model atom Dimensi Kognitif C Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom Teori atom dan perkembangan model atom Mempresentasikan hasil pengamatan mengenai perkembangan model atom C4 SOAL UJI KOMPETENSI 1. Sebutkan 4 postulat (asumsi) dari teori atom Dalton! 2. Jelaskan tentang teori atom Thomson beserta kelemahannya! 3. Jelaskan tentang teori atom Rutherford dan kelemahannya! 4. Sebutkan 4 postulat teori atom Bohr! 5. Jelaskan tentang teori atom mekanika kuantum! Jawaban: 1. empat postulat teori atom Dalton yaitu: a. Materi tersusun atas sejumlah partikel kecil yang tidak dapat dibagi lagi. Partikel itu disebut atom. b. Atom-atom suatu unsur identik dalam segala hal, baik volume, bentuk maupun massanya dan berbeda dengan atom-atom penyusun unsur lain. c. Dalam reaksi kimia terjadi penggabungan atau pemisahan atom, selanjutnya atom itu ditata ulang untuk sehingga membentuk komposisi tertentu d. Atom dapat bergabung dengan atom lain untuk membentuk suatu molekul dengan angka perbandingan bulat sederhana

13 2. Menurut teori atom Thomson, atom terdiri atas materi bermuatan positif yang didalamnya tersebar elektron seperti roti kismis. Kelemahan: tidak dapat menjelaskan susunan muatan positif dan negatif dalam bola atom tersebut. 3. Secara sederhana, teori atom Rutherford dapat dijelaskan sebagai berikut: a. Sebagian besar atom terdiri atas ruang hampa. Hal itu didasarkan pada hasil eksperimennya yaitu sebagian besar partikel alfa diteruskan ketika dilewatkan pada lempeng emas tipis b. Partikel yang mengalami pembelokan adalah partikel alfa yang mendekati inti atom. Hal itu disebabkan keduanya bermuatan positif. c. Partikel yang dipantulkan adalah partikel alfa yang menabrak inti atom 4. Empat postulat teori atom Bohr: a. Elektron mengelilingi inti atom pada orbit tertentu. Orbit itu merupakan lintasan gerak stasioner mengelilingi inti dan berjarak tertentu dari inti. b. Selama berada dalam lintasannya, energi elektron tetap sehingga tidak ada energi yang diserap dan dipancarkan. c. Elektron hanya dapat berpindah dari satu lintasan stasioner ke lintasan stasioner lainnya dengan menyerap atau memancarkan energi d. Lintasan stasioner elektron yang diperbolehkan memiliki momentum sudut kelipatan dari h/(2x3,14) 5. Teori atom mekanika kuantum: a. Atom terdiri atas inti atom (proton dan neutron) dan elektron mengelilinginya pada orbital-orbital tertentu. b. Orbital adalah suatu ruang disekitar inti yang merupakan tempat kebolehjadian elektron ditemukan c. Kedudukan elektron disekitar inti ditentukan dengan bilangan kuantum

14 Pedoman penskoran: Uraian Jawaban Skor 1. jawaban lengkap dan benar seluruhnya 2. jawaban lengkap dan benar sebagian besar 3. jawaban lengkap dan benar sebagian kecil 4. jawaban lengkap dan salah 5. tidak ada jawaban Total skor Nilai = (skor yang diperoleh/skor maksimal) x 100

15 LAMPIRAN 4 : LEMBAR PENILAIAN DISKUSI No Nama Peserta Didik Aspek Pengamatan Skor Rata- Mengkomunikasikan Pendapat (1-4) Berkontribusi (1-4) Mendengark an (1-4) Rata Keterangan Skor : 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik Keterangan: Mengkomunikasikan Pendapat Kemampuan peserta didik untuk menyampaikan pendapat atau gagasan dengan bahasa lisan secara efektif Berkontribusi Kemampuan peserta didik memberikan gagasan yang mendukung disaat kegiatan diskusi maupun saat penarikan kesimpulan Mendengarkan Kemampuan peserta didik mendengarkan pendapat teman saat berbicara dan tidak memotong pembicaraan teman