Rundy Ekananta 1, Agus Suyudi, dan Subani Jurusan Fisika, FMIPA Universitas Negeri Malang (UM)
|
|
- Shinta Ratna Susman
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN STRATEGI HEURISTIK POLYA DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI 7 MALANG Rundy Ekananta 1, Agus Suyudi, dan Subani Jurusan Fisika, FMIPA Universitas Negeri Malang (UM) 1 tekusaekana_ta@rocketmail.com ABSTRAK : Penelitian ini dilatarbelakangi hasil studi awal di SMA negeri 7 Malang yang menunjukkan bahwa siswa belum dapat mengajukan permasalahan untuk dijadikan bahan pembelajaran, belum dapat mengorganisir tugas belajar yang berhubungan dengan suatu masalah dan masih kesulitan dalam melaksanakan penyelidikan, belum optimal mengembangkan dan menyajikan hasil yang didapat dari pembelajarannya, serta belum melakukan evaluasi pengalaman pembelajaran yang dialaminya. Selain hal tersebut, siswa yang mendapat nilai ulangan harian diatas nilai ketuntasan kompetensi minimal adalah kurang dari 50% dari jumlah siswa, dengan nilai ketuntasan kompetensi minimal adalah 75. Untuk minimalkan hal yang ditemukan oleh peneliti saat studi awal, diperlukan pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis sehingga prestasi belajar siswa akan lebih baik. Salah satu alternatif yang digunakan adalah penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning dengan strategi Heuristik Polya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui prestasi dan kemampuan berpikir kritis siswa pembelajaran fisika diantara model pembelajaran Problem Based Learning dengan strategi Heuristik Polya dan pembelajaran konvensional yang lebih baik, dan mengetahui pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar melalui model pembelajaran Problem Based Learning dengan strategi Heuristik Polya dan pembelajaran konvensional, serta mengetahui bagaimana perbedaan kuat pengaruhnya. Desain penelitian ini adalah eksperimental semu, dengan rancangan penelitian Nonequivalent Control Group Design. Instrumen yang digunakan untuk penelitian mencakup perangkat observasi, tes prestasi belajar, tes kemampuan berpikir kritis, skenario pembelajaran, dan lembar kerja siswa. Data penelitian ini berupa data prestasi belajar dan data kemampua kemampuan berpikir kritis siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji-t sebagai uji beda dan uji regresi terhadap hubungan antar keduanya, selain itu juga diuji beda slope terhadap beda kekuatan pengaruh antar keduanya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa dan prestasi yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan strategi Heuristik Polya lebih baik daripada yang belajar secara konvensional. Selain itu, besar pengaruh kemampuan berpikir kritis kelas eksperimen terhadap prestasi belajar siswa lebih besar daripada kelas kontrol meskipun beda kuat pengaruhnya tidak berbeda secara signifikan. Kata kunci: Model Problem Based Learning dengan strategi Heuristik Polya, kemampuan berpikir kritis, prestasi belajar. Salah satu tujuan pembelajaran fisika adalah mengembangkan kemampuan berpikir kritis yang merupakan bagian dari kemampuan berpikir fisis tingkat
2 2 tinggi yang perlu dimiliki oleh siswa dalam menghadapi berbagai permasalahan. Tata (2009) berpendapat bahwa kemampuan berpikir kritis sebagai bagian dari berpikir fisis, sangat penting, mengingat kemampuan ini terkandung kemampuan memberikan argumentasi, melakukan analisis, melakukan evaluasi, dan kemampuan menciptakan sesuatu dalam bentuk produk atau pengetahuan baru. Dari uraian di atas, salah satu kompetensi yang harus dipenuhi siswa dalam pembelajaran fisika adalah kemampuan berpikir kritis yang sangat penting untuk dikembangkan dan berguna dalam penerapan fisika itu sendiri maupun dalam kehidupan sehari-hari. Pengembangan kemampuan berpikir kritis dalam proses pembelajaran juga dapat menjadi salah satu cara untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Hal ini sesuai dengan apa yang diungkapkan oleh William (2010) bahwa keterkaitan berpikir kritis dalam proses pembelajaran adalah perlunya mempersiapkan siswa agar menjadi pemecah masalah yang tangguh, pembuat keputusan yang matang, dan orang yang tak pernah berhenti belajar. Melalui berpikir kritis, siswa diajak beperan secara aktif dan efektif untuk membangun pengetahuan atau struktur kognitifnya sendiri dan menerapkannya dalam memecahkan masalah yang dihadapi di masyarakat. Hal senada diungkapkan pula oleh Bloom (dalam Filsaime, 2008:74) siswa yang terlibat dalam pembelajaran berpikir kritis mampu memperbaiki kemampuan berpikirnya dimulai dari tingkatan paling sederhana sampai yang paling kompleks. Hal tersebut dikarenakan dalam berpikir kritis, siswa harus terlebih dahulu menentukan kriteria tertentu untuk menentukan jawaban yang paling benar dari kegiatan yang akan dilakukan. Oleh sebab itu
3 3 kemampuan berpikir kritis ini bila dihubungkan dengan konteks raihan siswa dalam pembelajaran, maka prestasi belajar siswa akan lebih baik. Studi pendahuluan di SMA Negeri 7 Malang memberikan pembelajaran yang berlainan dengan apa yang diharapkan. Dari hasil studi pendahuluan, diperoleh data sebagai berikut. 1. Menurut guru mata pelajaran fisika, siswa yang mendapat nilai ulangan harian diatas nilai ketuntasan kompetensi minimal adalah kurang dari 50% dari jumlah siswa, dengan nilai ketuntasan kompetensi minimal adalah Berdasarkan analisis pendahuluan terhadap soal-soal yang diberikan pada ulangan harian, pada umumnya soal-soal dibuat untuk menguji kemampuan kognitif siswa yang mencakup aspek pemahaman (C2) dan pengaplikasian konsep (C3). Kenyataannya siswa hanya menghafal rumus dan kurang mampu menggunakan konsep jika menemui masalah pada soal-soal yang diterima. 3. Hasil wawancara dengan siswa mengenai pembelajaran fisika menunjukkan bahwa sebagian besar siswa menyatakan bahwa fisika adalah pelajaran yang sukar, alasan mereka yaitu dalam pelajaran fisika terlalu banyak rumus, sulit dimengerti, dan soal-soal fisika sulit dikerjakan terutama soal hitungan. 4. Hasil pengamatan secara umum menunjukkan bahwa siswa belum dapat mengajukan permasalahan untuk dijadikan bahan pembelajaran, belum dapat mengorganisir tugas belajar yang berhubungan dengan suatu masalah dan masih kesulitan dalam melaksanakan penyelidikan, belum optimal mengembangkan dan menyajikan hasil yang didapat dari pembelajarannya, serta belum melakukan evaluasi pengalaman pembelajaran yang dialaminya.
4 4 Dari permasalahan ini, diperlukan upaya untuk meningkatkan kualitas dan efektifitas pembelajaran. Persiapan dan pelaksanaan materi pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran yang tepat harus dimiliki oleh seorang guru agar mampu mengelola kegiatan pembelajaran dengan aktif dan inovatif. Salah satu upaya untuk meningkatkan kualitas dan efektifitas pembelajaran adalah memilih model dan strategi pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan pokok bahasan yang akan dipelajari. Agar siswa dapat menyusun pengetahuan sendiri serta dapat mengaplikasikan konsep yang meraka miliki dengan cara menyelesikan masalah dalam pembelajaran, maka model Problem Based Learning (PBL) menjadi pilihan model yang diterapkan dalam pembelajaran dan kemudian menggunakan Heuristik Polya sebagai strateginya. Joyce (2009) menyatakan bahwa belajar berbasis masalah adalah suatu model pembelajaran yang melibatkan siswa aktif secara optimal, memungkinkan siswa melakukan investigasi pemecahan masalah dan kemudian mengintegrasikannya. Model ini meliputi analisis informasi sekitar masalah dan melakukan analisis penyeleseian masalah. Selain itu PBL menekankan pada interaksi, komunikasi, sintesifikasi, serta menekankan pada proses pembentukan pengetahuan secara aktif oleh siswa. Kemudian untuk lebih mengembangkan dan menumbuhkan kegiatan proses analisis masalah agar lebih baik, pendekatan Heuristik Polya merupakan strategi yang membantu melancarkan tahap proses analisis masalah tersebut (Moffit dalam Ratnaningsih, 2003) Filsaime (2008) menyatakan bahwa untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis sehingga meningkatkan prestasi belajar siswa diperlukan pembelajaran yang memberikan keluluasaan berpikir kepada siswa. Untuk itu
5 5 model PBL dengan strategi Heuristik Polya dirasa sangat cocok dalam melaksanakan pembelajaran. PBL dengan strategi Heuristik Polya merupakan model dan strategi yang membantu siswa agar mencoba memahami apa yang sebenarnya dipermasalahkan, kemudian menghubungkannya dengan pengetahuan siswa, dan selanjutnya bagaimana siswa mengatasi masalah dari apa yang mereka ketahui sehingga masalah tersebut dapat terpecahkan menggunakan semua kemampuan berpikir siswa. Selain itu, diharapkan siswa tidak hanya paham dan mampu menyesaikan masalah sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan, akan tetapi juga akan terbentuk kemampuan berpikir kritis siswa yang kemudian mempengaruhi prestasi belajar siswa menjadi lebih baik. METODE Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 7 Malang. Populasi dalam penelitian ini diambil dengan teknik porposive sampling. Dengan menggunakan pengambilan sampel secara porposive sampling diperoleh dua kelas sebagai kelas sampel, yaitu kelas eksperimen merupakan kelas yang belajar dengan model pembelajaran Problem Based Learning dengan strategi Heuristik Polya dan kelas kontrol yang belajar dengan model pembelajaran konvensional. Pada penelitian eksperimen yang dilakukan, terdapat variabel-variabel yaitu variabel bebas dan variabel terikat, variabel tersebut dibedakan menjadi: 1. Untuk meneliti pengaruh model pembelajaran terhadap kemampuan berpikir kritis dan prestasi belajar diambil variabel-variabel sebagai berikut. Variabel bebas : Penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning dengan strategi Heuristik Polya dan model pembelajaran konvensional.
6 6 Variabel terikat: Kemampuan berpikir kritis dan prestasi belajar siswa. 2. Untuk meneliti hubungan antara kemampuan berpikir kritis dan prestasi belajar diambil variabel-variabel sebagai berikut. Variabel bebas : Kemampuan berpikir kritis siswa Variabel terikat : Prestasi belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian yang digunakan adalah quasy experimental atau eksperimen semu karena tanpa perlakuan secara random. Penelitian ini dirancang dengan menggunakan kelas eksperimen dan kelas kontrol yang mengacu pada rancangan penelitian eksperimen Nonequivalent Control Group Design. Rancangan penelitian seperti pada Tabel berikut Tabel Rancangan Eksperimen Eksperimen O 1 X O 2 Kontrol O 1 O 2 (Sugiyono, 2011: 116) Intrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah Lembar Kerja Siswa (LKS), Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan tes kemampuan berpikir kritis, serta tes prestasi belajar siswa. Data hasil penelitian yang diperoleh dianalisis dengan statistik parametrik dengan bantuan program SPSS 16.0 for windows. Hipotesis dalam penilitian ini dianalisis dengan uji-t pada uji beda, regresi linier pada uji hubungan, dan uji beda slope pada uji beda kuat pengaruh.
7 7 HASIL Data hasil penelitian meliputi kemampuan berpikir kritis siswa, prestasi belajar siswa, hubungan antara kemampuan berpikir kritis siswa terhadap prestasi belajar siswa dan, konstribusi kemampuan berpikir kritis siswa terhadap prestasi belajar siswa baik yang melalui pembelajaran dengan model Problem Based Learning dengan strategi Heuristik Polya maupun yang melalui pembelajaran konvensional disajikan pada tabel berikut. Tabel Data Nilai Kelas Eksperimen dan Kontrol Kelas Eksperimen Kelas Kontrol No Statistik Kemampuan Kemampuan Pretest Postest Berpikir Pretest Postest Berpikir Kritis Kritis 1 Jumlah Siswa Nilai Rata- 40,1 75,758 60,51 44,2 70,211 52,1432 Rata 3 Standar Deviasi 13,76 12,326 14,08 12,15 12,775 15, Varian 189,33 151,93 198,33 147,62 163,20 249,51 Setelah dilakukan uji prasyarat yang telah dilakukan pada data kemampuan berpikir kritis siswa dan prestasi belajar siswa menunjukkan bahwa seluruh data kemampuan berpikir kritis siswa dan prestasi belajar siswa dari kelas eksperimen dan kontrol terdistribusi normal dan mempunyai varian yang homogen. Untuk selanjutnya dilakukan pengujian hipotesis, pengujian hipotesis yang dilakukan menggunakan uji T untuk mengetahui pada uji beda prestasi belajar dan kemampuan berpikir kritis pembelajaran fisika model pembelajaran eksperimen dan model pembelajaran konvensional, dan menggunakan uji regresi untuk meramal bentuk hubungan kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar siswa, serta menggunakan uji perbandingan slope untuk mengetahui
8 8 perbedaan kekuatan pengaruh. Pada uji hipotesis diperoleh nilai rata-rata posttest kelas eksperimen lebih baik daripada nilai rata-rata posttes kelas kontrol, nilai rata-rata nilai kemampuan berpikir kritis kelas eksperimen lebih baik daripada nilai rata-rata nilai kemampuan berpikir kritis kelas kontrol, nilai R square kelas eksperimen adalah yang berarti kemampuan berpikir kritis memberikan pengaruh sebesar 20,4 % kepada prestasi belajar, nilai R square kelas kontrol adalah yang berarti kemampuan berpikir kritis memberikan pengaruh sebesar 16,1 % kepada prestasi belajar tetapi bila diuji dengan uji beda slope tidak ada perbedaan slope persamaan regresi kelas eksperimen dan kelas kontrol atau pada penelitian ini kuat pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi pada kelas eksperimen dan kontrol tidak berbeda secara signifikan. PEMBAHASAN Berdasarkan analisis, kemampuan berpikir kritis siswa yang menggunakan pembelajaran model Problem Based Learning dengan Strategi Heuristik Polya memiliki hasil yang lebih baik daripada kemampuan berpikir kritis siswa yang menggunakan model konvensional Hal ini ditunjukkan pada perbedaan nilai ratarata kemampuan berpikir kritis yang diperoleh pada masing-masing kelas. Temuan ini sesuai dengan hasil penelitian Ratnaningsih (2003) yang menyatakan bahwa pembelajaran dengan model pembelajaran PBL dengan strategi Heuristik Polya efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Pada analisis tiap kriteria pada indikator kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran yang menggunakan model PBL dengan strategi Heuristik Polya memiliki nilai
9 9 meskipun nilainya tidak begitu baik, lain halnya dengan analisis tiap kriteria pada model konvensional yang terkadang tidak dijawab oleh siswa. Berdasarkan hasil analisis data prestasi belajar diperoleh hasil bahwa siswa yang mendapat pembelajaran menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan strategi Heuristik Polya lebih baik daripada siswa yang mendapat pembelajaran menggunakan model pembelajaran konvensional. Hal ini ditunjukkan pada perbedaan nilai rata-rata prestasi belajar yang diperoleh pada masing-masing kelas. Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran dengan model Problem Based Learning dengan strategi Heuristik Polya memiliki hasil prestasi belajar yang lebih baik daripada model pembelajaran yang sering digunakan oleh guru SMA Negeri 7 Malang di kelas. Prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh kualitas proses belajar siswa. Prestasi belajar siswa dapat tercapai dengan baik jika siswa memahami materi dengan baik. Pemahaman siswa pada materi pelajaran dengan mudah dapat tercapai jika siswa mampu menghubungkan informasi atau materi pelajaran yang baru dalam struktur kognitifnya sehingga akan dihasilkan pretasi belajar yang baik. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dijelaskan pada bab sebelumnya diketahui bahwa kemampuan berpikir kritis dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian Widiharto (2004) yang menyimpulkan ada pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar kognitif siswa, sedangkan pada prestasi belajar afektif dan psikomotor tidak ada. Berdasarkan uji statistik dengan menggunakan uji regresi didapat bahwa bentuk regresi pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar berbentuk
10 10 regresi linear. Artinya siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis tinggi akan diikuti dengan prestasi yang tinggi, dan hubungan ini juga berlaku sebaliknya yaitu pada siswa yang memiliki prestasi belajar tinggi akan memiliki kemampuan berpikir kritis yang tinggi juga. Temuan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol. Besar pengaruh kemampuan analisis terhadap prestasi belajar siswa pada kelas yang belajar dengan model pembelajaran Problem Based Learning dengan Strategi Heuristik Polya adalah 20,4% sedangkan untuk kelas yang belajar secara konvensional sebesar 16,1%. Tetapi berdasarkan uji statistik dengan menggunakan uji beda slope didapat bahwa persamaan garis linear pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar kelas eksperimen dan kontrol menghasilkan slope yang tidak berbeda secara signifikan. Artinya hipotesis dalam penelitian ini belum diterima atau kuat pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah relatif sama, meskipun nilai prediksi untuk kelas eksperimen dan kontrol dapat dibentuk grafik linier dengan kemiringan yang berbeda. Kemiringan grafik menunjukkan kuat pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar. Kemiringan grafik yang paling tajam menyatakan bahwa kemampuan berpikir kritis pada kelas tersebut lebih kuat pengaruhnya. KESIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan hasil penelitian, analisis data hasil penelitian, dan pembahasan yang telah dilakukan pada bagian sebelumnya maka dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar dan kemampuan berpikir kritis pada
11 11 pembelajaran dengan model Problem Based Learning dengan strategi Heuristik Polya lebih baik daripada model pembelajaran konvensional. Selain itu pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar siswa pada kelas yang menggunakan pembelajaran PBL dengan strategi Heuristik Polya lebih tinggi dari kelas yang menggunakan pembelajaran konvensional meskipun kuat pengaruhnya tidak berbeda secara signifikan. Mengingat bahwa model pembelajaran Problem Based Learning dengan strategi Heuristik Polya memiliki keunggulan dari model pembelajaran konvensional dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa yang akhirnya dapat memperbaiki prestasi belajar siswa, maka kepada guru fisika SMA disarankan untuk mempertimbangkan pembelajaran ini sebagai model dan strategi pembelajaran bidang fisika. DAFTAR RUJUKAN Ahmad, Aslikan Pengertian Prestasi Belajar, (Online), ( diakses tanggal 27 Desember 2012). Arends, Richard I Learning to Teach (Belajar untuk Belajar). Terjemahan Helly Prajitno Soetjipto & Sri Mulyantini Soetjipto. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Arikunto, S Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakrta : Bumi Aksara Bungin, M. Burhan Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Kencana Prenada media Group. Conny S, Pengaruh Pembelajaran Problem Based Learning dengan Strategi Heuristik Vee Terhadap Keterampilan Metakognisi, Kemampuan Berpikir Kritis, dan Hasil Belajar Kognitif Biologi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Kota Lembang. Tesis tidak diterbitkan. Malang: Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang.
12 12 Departemen Pendidikan Nasional KTSP Djaali, Pudji Muljono Pengukuran dalam Bidang Pendidikan. Jakarta: Grasindo. Duch, Barbara J, dkk The Power Of Critical Thinking. United States of America, 1(1):21. Ennis, Robert Critical Thinking. New Jersey : Simon and Schuster / A Viacom Company. Filsaime, Dennis K Menguak Rahasia Berpikir Kritis dan Kreatif. Jakarta : Prestasi Pustaka Giyanto Membandingkan Dua Persamaan Regresi Linear Sederhana. Oseana, Volume XXVIII, Nomor 1: Hertien Model Pembelajaran. Jakarta :Prestasi Pustaka Joyce, Bruce, dkk Models of Teaching. Terjemahan Achmad Fawaid dan Ateilla Mirza. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Koes, S Strategi Pembelajaran Fisika. Malang: JICA. Laeala, Lia Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw terhadap Kemampuan Bekerja Sama dalam 81 Proses Pemecahan Masalah, (Online), ( diakses 27 Desember 2012) Mulyasa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Panggabean Metodologi Penelitian. Jakarta : Rosdakarya Polya, G How to Solve It. New Jersey: Princeton Paperback. Priyatno, Duwi Mandiri Belajar SPSS Untuk Analisis Data Dan Uji Statistik.Yogyakarta: Mediakom Ratnaningsih Mengembangkan Kemampuan Berpikir Matematik Siswa Sekolah Menengah Umum (SMU) melalui Pembelajaran Berbasis Masalah, (Online), ( diakses 27 Desember 2012) Rohayati, Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Berpikir Kritis, (Online), ( diakses 27 Desember 2012)
13 13 Salim, A Efektifitas Strategi Heuristik Terhadap Peningkatan Pemahaman Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 10 Surabaya, (Online), ( diakses 27 Desember 2012) Saliman Penggunaan Strategi Heuristik Polya dalam Pembelajaran Fisika SMP Negeri 2 Depok, (Online), ( diakses 27 Desember 2012) Sugiharto Heuristics. (Online) ( heuristics- &catid=37:artikel-pendidikan&itemid=37, diakses tanggal 28 Desember 2012) Sugiyono Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Sugiyono Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Surya, Yohanes Mestakung. Jakarta: Hikmah. Tata, Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa melalui Pembelajaran dengan Pendekatan Metakognitif Berorientasi Teori Van Hiele, (Online), ( diakses 27 Desember 2012) Wahyuno, Teguh.2008.Belajar Sendiri SPSS 16, Cara Mudah Dan Praktis Melakukan Analisis Statistik Dengan Berbagi Model Analisis. Jakarta: PT Elex Media Komputindo Widdiharto Penggunaan Model PBL untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Prestasi Belajar Siswa, (Online), ( diakses 27 Desember 2012) Widhiyanti, T Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi untuk Meningkatkan Keterampilan Generic Sains dan Berpikir Kritis Siswa pada Topic Sifat Koligatif Larutan, (Online), ( diakses 27 Desember 2012) William, M. Bart The Measurement and Teaching of Critical Thingking Skills. University of Minnesota. 15,(2) : 5
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PEMECAHAN MASALAH BERBASIS KONSEP
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PEMECAHAN MASALAH BERBASIS KONSEP DAN KEMAMPUAN ANALISIS TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI SMA BRAWIJAYA SMART SCHOOL MALANG 1 Alesa Martin 1, Eddy Supramono,
Lebih terperinciUNESA Journal of Chemical Education ISSN: Vol. 4, No.2, pp , May 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH UNTUK MELATIH KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK LARUTAN ELEKTROLIT DAN NONELEKTROLIT KELAS X SMA NEGERI 1 PASURUAN IMPLEMENTATION OF
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PBL DENGAN GI TERHADAP METAKOGNISI DAN PRESTASI BELAJAR FISIKA
1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PBL DENGAN GI TERHADAP METAKOGNISI DAN PRESTASI BELAJAR FISIKA Alif Fingka Junarni a, Asim, dan Dwi Haryoto Jurusan Pendidikan Fisika FMIPA Universitas Negeri Malang Jalan
Lebih terperinciFurry Aprianingsih, Elsje Theodore Maasawet, Herliani Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas Mulawarman Samarinda
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR DAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 2 SAMARINDA TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015 Furry Aprianingsih, Elsje Theodore Maasawet,
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL REACT TERHADAP PENGUASAAN KONSEP FISIKA SISWA SMA KABUPATEN PAMEKASAN
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL REACT TERHADAP PENGUASAAN KONSEP FISIKA SISWA SMA KABUPATEN PAMEKASAN Arin Wildani Pendidikan Fisika FKIP, Universitas Islam Madura arinwildani@fkip.uim.ac.id ABSTRAK:
Lebih terperinciPENGGUNAAN METODE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PENGARUHNYA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA DI SMP NEGERI 4 KUNINGAN
PENGGUNAAN METODE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PENGARUHNYA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA DI SMP NEGERI 4 KUNINGAN Oleh : Yeyen Suryani & Dewi Natalia S Abstrak Masalah dalam penelitian ini
Lebih terperinciJurnal Pendidikan Hayati ISSN : Vol.3 No.4 (2017) :
Jurnal Pendidikan Hayati ISSN : 2443-3608 Vol.3 No.4 (2017) : 152-157 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII SMP NEGERI DI KANDANGAN PADA
Lebih terperinciPROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN Inovasi Pembelajaran untuk Pendidikan Berkemajuan FKIP Universitas Muhammadiyah Ponorogo, 7 November 2015
PERBEDAAN RERATA HASIL BELAJAR BASIS DATA DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EKSPLICIT INSTRUCTION DAN PROBLEM BASED LEARNING PADA SISWA JURUSAN TEKNIK KOMPUTER JARINGAN KELAS XII SMK PGRI 4 NGAWI Khusnul
Lebih terperinciPENGARUH PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH FLUIDA STATIS SISWA KELAS XI MAN 3 MALANG
PENGARUH PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH FLUIDA STATIS SISWA KELAS XI MAN 3 MALANG Febrina Indriani 1, Agus Suyudi 2, Bambang Tahan Sungkowo 3 Jurusan Fisika
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS FISIKA SISWA KELAS X DI SMA NEGERI 7 MALANG UNIVERSITAS NEGERI MALANG
1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS FISIKA SISWA KELAS X DI SMA NEGERI 7 MALANG UNIVERSITAS NEGERI MALANG Enjang Mei Nandari 1, Agus Suyudi 2, Parno 3 1 Mahasiswa
Lebih terperinciJurnal Ikatan Alumni Fisika Universitas Negeri Medan Vol.2 No.2 April 2016 ISSN :
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TEKNIK POLYA TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA MATEMATIKA II Yul Ifda Tanjung yulifda84@gmail.com Abstrak Penelitian dilakukan untuk mengetahui bagaimana pengaruh
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI SOSIAL TERHADAP HASIL BELAJAR IPS KELAS IX SEMESTER I SMP NEGERI 8 KOTA JAMBI ARTIKEL ILMIAH OLEH
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI SOSIAL TERHADAP HASIL BELAJAR IPS KELAS IX SEMESTER I SMP NEGERI 8 KOTA JAMBI ARTIKEL ILMIAH OLEH ASMELIAWATI PUTRI A1A110047 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
Lebih terperinciPerbandingan Peningkatan Keterampilan Generik Sains Antara Model Inquiry Based Learning dengan Model Problem Based Learning
Perbandingan Peningkatan Keterampilan Generik Sains Antara Model Inquiry Based Learning dengan Model Problem Based Learning A. Kusdiwelirawan 1, Tri Isti Hartini 2, Aniq Rif atun Najihah 3 1,2,3 Program
Lebih terperinciIndra Sahfriana 46, Wachju Subchan 47, Suratno 48
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA BIOLOGI UNTUK MATERI AJAR PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini termasuk Penelitian Kuantitatif dengan metode quasi
30 BAB III METODE PENELITIAN A. Rancangan Penelitian Penelitian ini termasuk Penelitian Kuantitatif dengan metode quasi experiment. Desain ini akan mengukur pengaruh metode simulasi pada materi sistem
Lebih terperinciDita Ningtias, Ridwan Joharmawan, Yahmin Universitas Negeri Malang
PENGARUH PENDEKATAN CHEMOENTREPRENEURSHIP (CEP) DALAM MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF DAN MINAT BERWIRAUSAHA SISWA KELAS X SMAN 10 MALANG PADA MATERI MINYAK
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION
1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP KEMAMPUAN BERFIKIR KREATIF DAN PRESTASI BELAJAR FISIKA KELAS X SMKN 5 MALANG TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Alfianti Nur Laili 1,
Lebih terperinci(Artikel) Oleh KHOIRUNNISA
PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA (Artikel) Oleh KHOIRUNNISA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG 2015 PENGARUH
Lebih terperinciSriningsih Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Surabaya,
STUDI KOMPARASI HASIL BELAJAR DAN KETERAMPILAN PROSES SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN BANTUAN LKS DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DI KELAS X AKUNTANSI Sriningsih Program
Lebih terperinciPENGKONSTRUKSIAN KONSEP FISIKA MELALUI PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
PENGKONSTRUKSIAN KONSEP FISIKA MELALUI PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) Abdul Faqih FKIP UT Kampus C Unair Mulyorejo Surabaya 60115 Abstrak Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan
Lebih terperinciJURNAL. Oleh: M. AGUNG SETIAWAN NPM Dibimbing oleh : 1. Dra. Dwi Ari Budiretnani. M.Pd 2. Dra. Budhi Utami. M.Pd
JURNAL PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DIPADU STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF SISWA KELAS X SMAN 6 KEDIRI PADA POKOK BAHASAN KINGDOM
Lebih terperinciDila Sari dan Ratelit Tarigan Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan
PE NGARUH MO DEL PE MBELAJARAN BERBASIS MASALAH BERBANTUAN KOMPUTER TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK CAHAYA KELAS VIII SMP NEGERI 11 MEDAN Dila Sari dan Ratelit Tarigan Jurusan Fisika FMIPA
Lebih terperinciPembelajaran Matematika dengan Metode Penemuan Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Siswa SMA
SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA UNY 2015 PM - 104 Pembelajaran Matematika dengan Metode Penemuan Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Siswa SMA Samsul Feri
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Program Studi Pendidikan Biologi
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN METAKOGNISI, BERPIKIR KRITIS, DAN ARGUMENTASI ILMIAH SISWA KELAS VIII SMP PAWIYATAN DAHA 2 KEDIRI MATERI SISTEM PERNAPASAN MANUSIA
Lebih terperinciPengaruh Penerapan Pembelajaran Socrates Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Fisika pada Materi Hukum Newton
Pengaruh Penerapan Pembelajaran Socrates Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Fisika pada Materi Hukum Newton Alfiyah Nurjannah, Nadi Suprapto Jurusan Fisika, Fakultas Matematika dan
Lebih terperinciPROSIDING Kajian Ilmiah Dosen Sulbar ISBN:
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY TERHADAP HASIL BELAJAR DAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 TINAMBUNG 1 Fitrah Razak, 2 Rezki Amaliyah AR 1,2 Universitas Sulawesi
Lebih terperinciPEMBELAJARAN MOMENTUM DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA KARTU SOAL DAN KARTU PINTAR
PEMBELAJARAN MOMENTUM DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA KARTU SOAL DAN KARTU PINTAR Ninik Handayani Program Studi Pendidikan Fisika, FKIP, UNIVERSITAS JEMBER ninikhandayani27@gmail.com
Lebih terperinciUnesa Journal of Chemical Education ISSN Vol. 5 No. 3. pp , September 2016
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI POKOK LARUTAN ELEKTROLIT DAN NONELEKTROLIT UNTUK MELATIHKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH KELAS X SMA NEGERI 7 KEDIRI IMPLEMENTATION OF PROBLEM BASED
Lebih terperinciPENERAPAN METODE PROBLEM SOLVING DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI) Volume 10 No 3 (2016) 322-328 ISSN (Print) : 1858-4985 http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/jppi PENERAPAN METODE PROBLEM SOLVING DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
Lebih terperinciSkripsi Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi Pendidikan Matematika
PENGARUH MODEL PROBLEM SOLVING DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PADA MATERI ARITMATIKA SOSIAL SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH KOTA KEDIRI Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Lebih terperinciPengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Gerak di Kelas X SMA Negeri 6 Sigi
Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Gerak di Kelas X SMA Negeri 6 Sigi Sayid Ali Rahmat, Marungkil Pasaribu dan I Wayan Darmadi e-mail: sayidalirahmat@gmail.com
Lebih terperinciEKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN TPS PADA POKOK BAHASAN RELASI DAN FUNGSI
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN TPS PADA POKOK BAHASAN RELASI DAN FUNGSI Prima Sadewa Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purworejo e-mail: primasadewa@gmail.com
Lebih terperinciAgus Muliadi Dosen Program Studi Pendidikan Biologi FPMIPA IKIP Mataram
PENGARUH PENERAPAN POLA PEMBERDAYAAN BERPIKIR MELALUI PERTANYAAN (PBMP) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR, KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN METAKOGNISI DAN SIKAP SOSIAL SISWA KELAS VII SMPN 1 SEMEN KEDIRI
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN METAKOGNISI DAN SIKAP SOSIAL SISWA KELAS VII SMPN 1 SEMEN KEDIRI SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh
Lebih terperinciPENGARUH PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN SCAFFOLDING TERHADAP KEMAMPUAN ANALISIS SISWA SMA NEGERI 3 LUMAJANG
PENGARUH PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN SCAFFOLDING TERHADAP KEMAMPUAN ANALISIS SISWA SMA NEGERI 3 LUMAJANG Farah Robi atul Jauhariyyah 1, Hadi Suwono 2, Nursasi Handayani 3 Jurusan Biologi,
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI THINK PAIR SQUARE DAN EXPLICIT INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TIK SISWA KELAS X DI SMA NEGERI 1 TUMPANG
Honggowiyono; Penerapan Strategi TPS dan Explicit Instruction Untuk meningkatkan Hasil Belajar TIK PENERAPAN STRATEGI THINK PAIR SQUARE DAN EXPLICIT INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TIK SISWA
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP KEMAMPUAN ARGUMENTASI ILMIAH SISWA SMA PADA MATERI PENGUKURAN
SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN SAINS Peningkatan Kualitas Pembelajaran Sains dan Kompetensi Guru melalui Penelitian & Pengembangan dalam Menghadapi Tantangan Abad-21 Surakarta, 22 Oktober 2016 PENGARUH MODEL
Lebih terperinciPERBANDINGAN MODEL MAKE A MATCH DAN MODEL PROBLEM POSING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI SMA PADA MATERI PELUANG
Artikel Skripsi PERBANDINGAN MODEL MAKE A MATCH DAN MODEL PROBLEM POSING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI SMA PADA MATERI PELUANG SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN PADA PEMBELAJARAN TIK Rafika Wijayanti Pendidikan Ilmu Komputer FPMIPA
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. dari pengumpulan data, penafsiran terhadap data tersebut, serta penampilan dari
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif yaitu pendekatan yang banyak dituntut menggunakan angka, mulai dari
Lebih terperinciInge Ratna Dwi Alitalya, Puger Honggowiyono. Kata-kata kunci: Numbered Head Together (NHT), CTL, NHT berbasis CTL
Ratna Dwi A, Honggowiyono; Perbedaan Hasil Belajar Siswa Antara Metode Numbered Head PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA ANTARA METODE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) BERBASIS CTL DENGAN METODE NHT PADA MATERI
Lebih terperinciUnesa Journal of Chemical Education ISSN: Vol. 2 No. 3 pp September 2013
PENERAPAN GROUP INVESTIGATION TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROKARBON DI KELAS X SMA WIDYA DARMA SURABAYA IMPLEMENTATION OF GROUP INVESTIGATION TOWARD STUDIED RESULT FOR HYDROCARBON TOPICS
Lebih terperinciHASIL BELAJAR DAN KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA SMA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH
HASIL BELAJAR DAN KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA SMA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH Muhammad Zaini 1, Utari Intan Suwenda 2, Aulia Ajizah 3 Mahasiswa
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMA
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMA ABSTRAK: El Indahnia Kamariyah Pendidikan Fisika FKIP, Universitas Islam Madura elindahniakamariyah@fkip.uim.ac.id
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PROJECT-BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA PESERTA DIDIK KELAS XI MIA SMA NEGERI 1 KEPANJEN
PENGARUH MODEL PROJECT-BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA PESERTA DIDIK KELAS XI MIA SMA NEGERI 1 KEPANJEN Nila Mutia Dewi*, Kadim Masjkur, Chusnana I.Y Universitas Negeri Malang Jalan Semarang
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA KELAS X SMKN 5 MALANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014
1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA KELAS X SMKN 5 MALANG TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Anis Lailatul Ulya 1, Sumarjono 2, Kadim Masjkur 3 Jurusan Fisika
Lebih terperinciSKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Prodi MATEMATIKA OLEH :
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIKA SISWA PADA SUB POKOK BAHASAN STATISTIKA DI MTsN TANJUNGTANI PRAMBON SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS VIID SMP N I SRANDAKAN
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS VIID SMP N I SRANDAKAN Oleh: Raras Dwi Asri 11144100129 Pendidikan Matematika Fakultas
Lebih terperinciBAB V PENUTUP. A. Kesimpulan. Dari hasil penelitian yang telah dilakukan pada siswa kelas VII SMP Negeri
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Dari hasil penelitian yang telah dilakukan pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Wonomulyo, dapat ditarik kesimpulan: 1. Karakteristik perangkat pembelajaran: - Karakteristik RPP
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH (PBM) TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF BIOLOGI DI SMP KECAMATAN BANJARMASIN UTARA
Jurnal Biologi & Pembelajarannya, Vol.4, No.2, Oktober 2017, pp. 11-16 e-issn: 2406 8659 11 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH (PBM) TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF BIOLOGI DI SMP KECAMATAN
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. 2014/2015 di kelas VII MTs Al-Muttaqin Pekanbaru. Sedangkan,
BAB III METODE PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2014/2015 di kelas VII MTs Al-Muttaqin Pekanbaru. Sedangkan, pelaksanaannya dimulai
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian 1. Pendekatan Penelitian Pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif. Penelitian kuantitatif merupakan salah satu jenis
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. menggunakan desain Nonequivalent Control Group Design. Desain ini sama
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Desain Penelitian Bentuk penelitian ini merupakan quasi eksperimen, dengan menggunakan desain Nonequivalent Control Group Design. Desain ini sama dengan desain Pretest-Posttest
Lebih terperinciTAHAPAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMK YANG MENGARAH PADA PEMECAHAN MASALAH (POLYA)
Jurnal Euclid, vol.2, No.2, p. TAHAPAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMK YANG MENGARAH PADA PEMECAHAN MASALAH (POLYA) Nuranita Adiastuty Prodi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Kuningan anitha_dyaz2@yahoo.co.id
Lebih terperinciPENGRUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK OPTIK GEOMETRI KELAS X SMA St.
PENGRUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK OPTIK GEOMETRI KELAS X SMA St.YOSEPH MEDAN Derlina, Melda Irmawati Sihotang Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN METODE PEMECAHAN MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
Syntax Literate : Jurnal Ilmiah Indonesia ISSN : 2541-0849 e-issn : 2548-1398 Vol. 1, no 3 November 2016 PENGARUH PENERAPAN METODE PEMECAHAN MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Abdul Wakhid
Lebih terperinciLutvi Dwi Aprilia dan Supardiyono Jurusan Fisika, Universitas Negeri Surabaya
PENERAPAN STRATEGI GROUP-TO-GROUP EXCHANGE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII PADA MATERI POKOK GETARAN DAN GELOMBANG DI SMP NEGERI SUGIO LAMONGAN Lutvi Dwi Aprilia dan Supardiyono Jurusan Fisika,
Lebih terperinciPENGARUH PENDEKATAN BERBASIS INDUKTIF TIPE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP OPTIMALISASI PEMAHAMAN KONSEP FISIKA SISWA KELAS X SMAN 8 MALANG
1 PENGARUH PENDEKATAN BERBASIS INDUKTIF TIPE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP OPTIMALISASI PEMAHAMAN KONSEP FISIKA SISWA KELAS X SMAN 8 MALANG UNIVERSITAS NEGERI MALANG Hanifatur Rosyidah 1, Agus
Lebih terperinciPENGARUH MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP HASIL BELAJAR DAN SIKAP ILMIAH
PENGARUH MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP HASIL BELAJAR DAN SIKAP ILMIAH Nuzlia, Rachmat Sahputra, A.Ifriany Harun Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Untan Email: lya_nuzlia@yahoo.com
Lebih terperinciYasyfa Nafi Rosyida 1* Djoko Subandriyo 2 Singgih Prihadi 2
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP CRITICAL THINKING PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN GEOGRAFI KELAS X IS 2 DI SMA NEGERI 1 BANYUDONO Yasyfa Nafi Rosyida 1* Djoko Subandriyo 2
Lebih terperinciBAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. Penelitian dengan pendekatan saintifik berbasis Problem Based
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Penelitian dengan pendekatan saintifik berbasis Problem Based Learning dilaksanakan pada tanggal 3 Januari 2016 sampai
Lebih terperinciMukti Herdiana, Eko Setyadi Kurniawan, Ashari
PENGARUH SIMULASI PHYSICS EDUCATION OF TECHNOLOGY (PhET) TERHADAP KEAKTIFAN SISWA DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA MUHAMMADIYAH KUTOARJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Mukti Herdiana, Eko Setyadi Kurniawan,
Lebih terperinciFajrul Wahdi Ginting dan Nurdin Bukit Jurusan Pendidikan Fisika Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan
EFEK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING MENGGUNAKAN MEDIA PhET TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS SISWA Fajrul Wahdi Ginting dan Nurdin Bukit Jurusan Pendidikan Fisika Program
Lebih terperinciKata kunci: Pendekatan konstruktivisme, hasil belajar matematika
ABSTRAK Pendekatan pembelajaran merupakan salah satu hal yang mempengaruhi hasil belajar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pendekatan konstruktivisme terhadap hasil belajar matematika
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN TEKNIK PROBING PROMPTING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 10 KOTA JAMBI
PENGARUH PENERAPAN TEKNIK PROBING PROMPTING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 10 KOTA JAMBI Oleh: Nur Asna Universitas Jambi ABSTRAK Guru memiliki peran penting dalam
Lebih terperinciSeminar Pendidikan Serantau 2011
138 KETERAMPILAN PROSES DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI KELAS XI IPA MAN 2 MODEL PEKANBARU TAHUN AJARAN 2010/2011 Wan Syafii,
Lebih terperinciSujono, Yezinta Dewimaharani. Kata-kata Kunci: open ended, kemampuan berpikir kritis, hasil belajar.
Sujono, Dewimaharani; Pengaruh Penerapan Pembelajaran Open Ended Terhadap Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Kemampuan Berpikir Kritis Pada Kompetensi Kejuruan Basis Data di Kelas XII TKJ PENGARUH PENERAPAN
Lebih terperinciKata kunci: keterampilan metakognitif, model problem based learning (PBL), hasil belajar, motivasi belajar.
PENGARUH KETERAMPILAN METAKOGNITIF TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) Sandy Budi Mustaqim (1), Abdurrahman (2), Viyanti (2) (1) Mahasiswa Pendidikan Fisika FKIP
Lebih terperinciJurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF) Vol. 03 No. 02 Tahun 2014, ISSN:
PENERAPAN PENDEKATAN KETERAMPLAN PROSES SANS DALAM MODEL PEMBELAJARAN GUDED DSCOVERY PADA MATER SUHU DAN KALOR TERHADAP HASL BELAJAR SSWA D SMAN 1 SUKOMORO Rini Puji Lestari, Suliyanah Jurusan Fisika,
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING
1 PENGARUH PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Abstrak.Yulianita Diah Utami
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pendidikan sains diarahkan untuk mencari tahu dan berbuat sehingga
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan sains diarahkan untuk mencari tahu dan berbuat sehingga dapat membantu siswa untuk memperoleh pengalaman yang lebih mendalam tentang alam sekitar (Munaf,
Lebih terperinciAuliya Puspitaningtyas, Parlan, Dedek Sukarianingsih Jurusan Pendidikan Kimia FMIPA Universitas Negeri Malang
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING DALAM MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMAN 10 MALANG PADA POKOK BAHASAN KELARUTAN (s) DAN HASIL KALI KELARUTAN
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP
PENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP Usep Suwanjal SMK Negeri 1 Menggala Tulang Bawang Email : usep.suwanjal@gmail.com Abstract Critical thinking
Lebih terperinciHUBUNGAN KETERAMPILAN METAKOGNITIF DENGAN RETENSI SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DI SMA KOTA MALANG
HUBUNGAN KETERAMPILAN METAKOGNITIF DENGAN RETENSI SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DI SMA KOTA MALANG Khofifatu Nurisya 1), Aloysius Duran Corebima 2), Fatchur Rohman
Lebih terperinciBAB V PEMBAHASAN. A. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Hasil Belajar. Matematika Materi Sistem Persamaan Linier Satu Variabel
96 BAB V PEMBAHASAN A. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Sistem Persamaan Linier Satu Variabel Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 MEJAYAN KABUPATEN MADIUN
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 MEJAYAN KABUPATEN MADIUN Wahyu Wijayanti 1, Sudarno Herlambang, dan Marhadi Slamet K 2
Lebih terperinciEFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA MATERI POKOK ALJABAR PADA SISWA KELAS VIII SMP SKRIPSI
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA MATERI POKOK ALJABAR PADA SISWA KELAS VIII SMP SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING
Pengaruh Penerapan Problem. (Aunurrofiq Hidayat) 454 PENGARUH PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DIPADU DENGAN AKTIVITAS KOLABORATIF TRUE OR FALSE STRATEGY TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
Lebih terperinciUJI BANDING RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS SAINTIFIK DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING
JURNAL TEKNIK MESIN, TAHUN 25, NO. 1, APRIL 2017 51 UJI BANDING RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS SAINTIFIK DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG PADA
Lebih terperinciSELING Jurnal Program Studi PGRA ISSN (Print): ; ISSN (Online): X Volume 4 Nomor 1 Januari 2018 P
SELING Jurnal Program Studi PGRA ISSN (Print): 2540-8801; ISSN (Online):2528-083X Volume 4 Nomor 1 Januari 2018 P. 79-85 PENGARUH MODEL PEMBELAJAR PROBLEM SOLVING TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA PG-PAUD
Lebih terperinciJurnal Pena Sains Vol. 3, No. 2, Oktober 2016 p-issn: e-issn:
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA MATERI SISTEM EKSKRESI UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP Resty Rahmatika Pendidikan Sains Program Pascasarjana
Lebih terperinciISSN Jurnal Exacta, Vol. X. No. 2 Desember 2012
PERBANDINGAN MODEL KOOPERATIF THINK PAIR SHARE DENGAN PROBLEM BASED LEARNING PADA PENINGKATAN HASIL DAN AKTIVITAS BELAJAR PEMBELAJARAN FISIOLOGI TUMBUHAN Yennita Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan
Lebih terperinciEFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS VII DI SMP N 3 JETIS
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS VII DI SMP N 3 JETIS Septi Hidayatun 11144100024 Pendidikan Matematika, Fakultas
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMP
Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (SESIOMADIKA) 2017 ISBN: 978-602-60550-1-9 Pembelajaran, hal. 634-639 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN
Lebih terperinciEFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODUL DENGAN PENDEKATAN CTL TERHADAP KEBERHASILAN PENGAJARAN REMEDIAL KELAS VIII
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODUL DENGAN PENDEKATAN CTL TERHADAP KEBERHASILAN PENGAJARAN REMEDIAL KELAS VIII Dian Susanti, Wignyo Winarko, Nyamik Rahayu S. Universitas Kanjuruhan Malang diansanyen@gmail.com
Lebih terperinciProsiding Seminar Nasional Pascasarjana (SNP) Unsyiah 2017, April 13, 2017, Banda Aceh, Indonesia
Penerapan Model Pembelajaran Advance Organizer Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Fluida Dinamis di SMAN 5 Banda Aceh 1* Intan Putriana, 2 Yusrizal,
Lebih terperinciMahasiswa Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan PMIPA, FKIP, UNS, Surakarta
Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 2 No. 4 Tahun 2013 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret ISSN 2337-9995 jpk.pkimiauns@ymail.com PRESTASI BELAJAR DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
Lebih terperinciPENGARUH PBL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA KELAS V SD SE-GUGUS 01 KRETEK
PENGARUH PBL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA KELAS V SD SE-GUGUS 01 KRETEK THE EFFECT OF PBL TOWARD HIGHER ORDER THINKING SKILLS Oleh: Fatchiyah, PGSD/PSD, dfatchiyah@gmail.commailto:tattiex@yahoo.co.id
Lebih terperinciBAB V PENUTUP. 1. Analisis hipotesis pada posttest berfikir kritis siswa didapat nilai sig 0,763
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dapat diambil suatu kesimpulan sebagai berikut: 1. Analisis hipotesis pada posttest berfikir kritis siswa didapat nilai sig 0,763
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN MODUL SEJARAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 1 KESAMBEN JOMBANG SEMESTER GASAL TAHUN AJARAN 2011/2012
PENGARUH PENGGUNAAN MODUL SEJARAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 1 KESAMBEN JOMBANG SEMESTER GASAL TAHUN AJARAN 2011/2012 Tyas Wahyu Ningsih Universitas Negeri Malang Email :
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA DAN KERJA ILMIAH SISWA KELAS X SMAN 1 SRENGAT
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA DAN KERJA ILMIAH SISWA KELAS X SMAN 1 SRENGAT Rendik Dwi Purwowidodo, Muhardjito, Parno Jurusan Fisika, FMIPA, Universitas
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimental dengan desain
26 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimental dengan desain the matching only pretest posttest control group design (Fraenkel and
Lebih terperinciMETODE PEMECAHAN MASALAH MENURUT POLYA UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 2, Nomor 1, Pebruari 2014, hlm 53-61 METODE PEMECAHAN MASALAH MENURUT POLYA UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DI SEKOLAH
Lebih terperinciOLEH: SITI FATIMAH NIM. E1M
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA MATERI SISTEM KOLOID PADA SISWA KELAS XI IPA SMAN 1 GERUNG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 JURNAL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi
Lebih terperinciJURNAL EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN AO (ADVANCE ORGANIZER) BERBANTU LEMBAR KERJA SISWA PADA MATERI FAKTORISASI SUKU ALJABAR
JURNAL EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN AO (ADVANCE ORGANIZER) BERBANTU LEMBAR KERJA SISWA PADA MATERI FAKTORISASI SUKU ALJABAR EFFECTIVENESS LEARNING MODEL AO (ADVANCE ORGANIZER) ASSISTED STUDENT ON MATERIAL
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA
PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA (Suatu Penelitian pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Gorontalo pada Pokok Bahasan Luas Permukaan dan Volume
Lebih terperinciPenerapan pembelajaran fisika dengan inkuiri terbimbing untuk meningkatkan hasil belajar kognitif
SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN FISIKA III 2017 "Etnosains dan Peranannya Dalam Menguatkan Karakter Bangsa" Program Studi Pendidikan Fisika, FKIP, UNIVERISTAS PGRI Madiun Madiun, 15 Juli 2017 185 Makalah Pendamping
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 4 Agustus 4 Oktober 2014 di
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 4 Agustus 4 Oktober 2014 di SMPN 3 Selat di Kuala Kapuas, Desa Terusan Karya Kecamatan Bataguh Kabupaten
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan jenis penelitian quasi eksperimen, dimana variabel penelitian tidak memungkinkan untuk dikontrol secara penuh 1. Tujuan Penelitian
Lebih terperinciPENGARUH MODEL GUIDED INQUIRY DISERTAI FISHBONE DIAGRAM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI
PENGARUH MODEL GUIDED INQUIRY DISERTAI FISHBONE DIAGRAM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SKRIPSI Oleh: VALENT SARI DANISA K4308123 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
Lebih terperinci