RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Transkripsi

1 PEMERINTAH KABUPATEN BEKASI DINAS PENDIDIKAN SMA NEGERI 2 CIKARANG PUSAT Jl. Raya PLN Desa Sukamahi Kec. Cikarang Pusat Telp. (021) Bekasi SMAN22@yahoo.co.id RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA N 2 CIKARANG PUSAT Kelas / Semester : X IPS / 1 Mata Pelajaran : Ekonomi Wajib Topik : Masalah Ekonomi dan Cara Mengatasinya : 2 x 3jp A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisa, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan perabadan terkait penyebab penomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah kongkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah. 2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar ekonomi. 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan. 3.2 Menganalisis masalah ekonomi dan cara mengatasinya. 4.3 Melaporkan hasil analisis masalah ekonomi dan cara mengatasinya. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Memiliki sikap kritis dan disiplin dalam belajar ekonomi. 2. Mampu belajar materi masalah ekonomi dan cara mengatasinya dengan semangat dan rasa ingin tahu. 3. Mampu menyelesaikan masalah dengan tepat waktu dan penuh tanggungjawab secara berkelompok. 4. Memahami konsep masalah ekonomi dan cara mengatasinya melalui bagan konsep atau media lainnya. 5. Menyajikan konsep masalah ekonomi dan cara mengatasinya melalui bahan presentasi atau laporan tertulis.

2 D. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran. 2. Peserta didik mampu belajar materi masalah ekonomi dan cara mengatasinya dengan semangat dan rasa ingin tahu. 3. Peserta didik mampu menyelesaikan pemecahan masalah dengan tepat waktu dan penuh tanggungjawab secara berkelompok. 4. Peserta didik memahami masalah ekonomi dan cara mengatasinya. 5. Peserta didik menyajikan masalah ekonomi dan cara mengatasinya. E. Materi 1. Mengkaitkan materi masalah ekonomi dan cara mengatasinya dengan materi pembelajaran sebelumnya yang diperoleh. 2. Menemukan konsep masalah ekonomi dan cara mengatasinya bersama siswa dan guru a. Kelangkaan Sumber Daya Ekonomi Pengertian kelangkaan Kelangkaan adalah tersedianya barang atau sumber daya ekonomi yang relatif terbatas sementara kebutuhan manusia akan barang-barang atau sumber daya terus meningkat. Kelangkaan menjadi tidak ada keseimbangan antara sumber daya dan kebutuhan Atas dasar kelangkaan itu maka barang dibagi 2 yaitu : 1.Barang langka (barang ekonomi) yaitu barang yang diperolehnya memerlukan pengorbanan. 2. Barang tidak langka (barang bebas) yaitu barang yang diperoleh tidak perlu pengorbanan. Penyebab kelangkaan a. Terbatasnya persediaan sumber daya alam b. Terbatasnya kemampuan manusia untuk mengolah c. Banyaknya sumber daya yang rusak akibat ulah manusia Misalnya, pengambilan hasil hutan yang dilaksanakan secara serabutan mengakibatkan hutan menjadi rusak. d. Meningkakan kebutuhan manusia yang lebih cepat dari kemampuan manusia untuk menemukan barang baru. e. Jumlah benda pemuas kebutuhan yang disediakan alam terbatas. Bencana alam dan perang. b. Pilihan dan Pengalokasian Sumber Daya dan Barang Untuk mencapai kemakmuran, haruslah memaksimalkan sumber daya yang terbatas dengan cara baik dan efesien. Macam-macam sumber daya antara lain : 1. Sumber daya manusia 2. Sumber daya alam 3. Sumber daya modal 4. Sumber daya barang dan jasa. c. Biaya Sehari-hari Biaya sehari-hari merupakan biaya yang dikeluarkan secara rutin untuk memenuhi kebutuhan rutin. Studi kasus : Ibu Wati mempunyai seorang anak yang sekolah kelas 3 SD. Setiap bulan ibu Wati menerima uang dari suaminya Rp untuk keperluan sehari-hari dengan perincian sebagai berikut : Makan Rp Listrik dan air Rp Biaya sekolah Rp Transportasi Rp

3 Lain-lain Rp Rp Hidup adalah sebuah pilihan, karena kelangkaan sumber daya, kita harus memutuskan barang apa yang harus kita beli atau aktivitas apa yang ingin kita lakukan. d. Biaya Peluang (Opportunity Cost) Biaya peluang merupakan pengorbanan yang dilakukan seseorang karena mengambil sebuah pilihan. ( Nilai barang atau jasa yang dikorbankan karena memilih alternatif kegiatan). Studi Kasus : Ada seorang pelajar yaitu Ani. Karena lulus SMA ingin kuliah dan melanjutkan di Perguruan tinggi, uang kuliah yang dibutuhkan Rp ,dialokasikan untuk uang semesteren, uang kost, buku semesteran, uang praktikum. Jika dia milih bekerja di sebuah perusahaan selama setahun Ani biasa memperoleh Gaji sebesar Rp Apabila Ani memilih kuliah dan mengorbankan pilihan untuk bekerja maka biaya peluang Ani sebesar Rp (sebesar biaya yang dikorbankan). Perbedaan biaya peluang dan biaya sehari-hari : Kalau biaya sehari-hari adalah pengorbanan yang harus dilakukan untuk melakukan suatu kegiatan ekonomi tanpa memperhitungkan rugi laba sedang biaya peluang adalah biaya yang muncul secara implisit karena melakukan kegiatan dan mengorbankan kegiatan lain. e. Masalah Pokok Ekonomi Masalah pokok ekonomi dibagi 2 yaitu masalah pokok ekonomi klasik dan modern. Masalah pokok ekonomi klasik ada 3 antara lain masalah produksi, distribusi dan konsumsi. Masalah pokok ekonomi modern hanya sekitar masalah produksi antara lain ; - Barang apa yang harus diproduksi? atau (What) - Bagaimana barang harus diproduksi? atau (How) - Untuk siapa barang harus diproduksi? atau ( For Whom) f. Sistem Ekonomi Sistem ekonomi merupakan suatu cara yang dilakukan suatu negara dalam mengatasi masalah ekonomi yang terjadi. Sistem ekonomi pada umumnya dibagi 4 macam yaitu sistem ekonomi tradisional, komando, liberal, dan campuran. Seiring perkembangan terdapat satu lagi sistem ekonomi yang dikenal dengan nama sistem ekonomi Islam. Setiap sistem ekonomi memiliki kelebihan dan kekurangannya masing-masing. F. Pendekatan/Model/Metoda Pembelajaran Pendekatan pembelajaran : Saintifik, Kooepratif (cooperative learning) Metode Pembelajaran : Diskusi/tanya jawab dan permainan Model Pembelajaran : Jigsaw (MODIFIKASI) G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga Kegiatan Pendahuluan APERSEPSI 1. Peserta didik menjawab salam yang disampaikan guru 2. Peserta didik diajak berdoa sebelum melaksanakan pembelajaran (salah satu siswa memimpin) mengucapkan basmalah bagi yang beragama muslim dan yang bukan muslim berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing. 3. Peserta didik diberikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai serta dikondisikan

4 Inti Kegiatan Penutup untuk mempersiapkan bahan dan alat pembelajaran hari ini. 4. Peserta didik diingatkan kembali mengenai materi ilmu ekonomi yang dipelajari sebelumnya, yakni tentang konsep ilmu ekonomi dan prinsip serta praktiknya. MOTIVASI 5. Peserta didik diinformasikan tentang manfaat pembelajaran 6. Guru mengabsen peserta didik 7. Guru mengemukakan pertanyaan menantang 8. Pretest untuk mengetahui pemahaman awal siswa tentang inti masalah ekonomi; kelangkaan dan biaya peluang. 9. Guru menjelaskan skenario/kegiatan pembelajaran hari ini MENGAMATI 1. Peserta didik diminta membaca materi terlebih dahulu tentang kelangkaan dan biaya peluang. 2. Peserta didik dalam satu kelas dibagi dalam 6 kelompok (masing-masing beranggotakan 5 orang). 3. Guru menyiapkan kartu sesuai jumlah siswa yang berisi beberapa konsep/topik yang terdiri dari 5 kategori pertanyaan(tiap kategori memiliki warna yang sama). 4. Tiap kelompok mandapat kelima warna kartu soal 5. Peserta didik yang mendapat kartu dengan warna yang sama dari masing-masing kelompok berkumpul membentuk kelompok baru MENGEKSPLORASI 6. Kelompok baru ini mengumpulkan data dan berdiskusi tentang masalah yang dikemukakan di kartu soal. Kelompok ini disebut tim ahli. 7. Setelah selesai masing-masing tim ahli kembali ke kelompok awal. 8. Setelah kembali ke kelompok awal, masing-masing ahli mengumpulkan kembali data hasil diskusi sesuai keahliannya di kelompok tim ahli tadi MENGASOSIASI 9. Data yang telah dikumpulkan tiap-tiap kelompok disusun menjadi laporan 10. Laporan yang disusun diupayakan mampu menggambarkan keterkaitan antara kelangkaan dan biaya peluang MENGOMUNIKASIKAN 11. Tiap-tiap kelompok mempresentasikan laporannya 12. Kelompok yang presentasi harus siap menerima dan menjawab atau menanggapi pertanyaan, tanggapan atau sanggahan dari kelompok lain. MENANYA 13. Kelompok lain menanya atau memberikan tanggapan atas presentasi kelompok yang sedang presentasi KESIMPULAN 1. Beberapa perwakilan kelompok diminta membuat kesimpulan mengenai pembelajaran yang telah 105 menit

5 Kegiatan dibahas. 2. Guru memberikan klarifikasi 3. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah untuk diselesaikan, mencari contoh penerapan biaya peluang dalam kehidupannya baik yang dia alami atau dialami orang di sekitarnya. Ditulis di kertas folio bergaris, dikumpulkan satu pecan ke depan. 4. Peserta didik diberikan post test. REFLEKSI 5. Peserta didik bersama guru merefleksi tentang proses pembelajaran hari ini dengan mengemukakan hal yang disukai dan tidak disukai. Atau ha-hal yang dirasa kurang sesuai. 6. Guru mengemukakan hasil pembelajaran hari ini 7. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pertemuan selanjutnya mengenai pilihan dan skala prioritas (dalam rangka mengatasi masalah ekonomi). 8. Setelah pembelajaran selesai berdoa membaca hamdalah 9. Guru menutup pembelajaran dengan salam Pertemuan Keempat Kegiatan Pendahuluan Inti APERSEPSI 1. Peserta didik menjawab salam yang disampaikan guru 2. Peserta didik diajak berdoa sebelum melaksanakan pembelajaran (salah satu siswa memimpin) mengucapkan basmalah bagi yang beragama muslim dan yang bukan muslim berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing. 3. Peserta didik diberikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai serta dikondisikan untuk mempersiapkan bahan dan alat pembelajaran hari ini. 4. Peserta didik diingatkan kembali mengenai materi ilmu ekonomi yang dipelajari sebelumnya, yakni tentang konsep ilmu ekonomi dan prinsip serta praktiknya. MOTIVASI 5. Peserta didik diinformasikan tentang manfaat pembelajaran 6. Guru mengabsen peserta didik 7. Guru mengemukakan pertanyaan menantang 8. Pretest untuk mengetahui pemahaman awal siswa tentang inti masalah ekonomi; kelangkaan dan biaya peluang. 9. Guru menjelaskan skenario/kegiatan pembelajaran hari ini MENGAMATI 1. Peserta didik diminta membaca materi terlebih dahulu tentang pilihan dan skala prioritas terkait pengalokasian sumber daya ekonomi. 105 menit

6 Kegiatan Penutup 2. Peserta didik dalam satu kelas dibagi dalam 6 kelompok (masing-masing beranggotakan 5 orang). 3. Guru menyiapkan kartu sesuai jumlah siswa yang berisi beberapa konsep/topik yang terdiri dari 5 kategori pertanyaan(tiap kategori memiliki warna yang sama). 4. Tiap kelompok mandapat kelima warna kartu soal 5. Peserta didik yang mendapat kartu dengan warna yang sama dari masing-masing kelompok berkumpul membentuk kelompok baru MENGEKSPLORASI 6. Kelompok baru ini mengumpulkan data dan berdiskusi tentang masalah yang dikemukakan di kartu soal. Kelompok ini disebut tim ahli. 7. Setelah selesai masing-masing tim ahli kembali ke kelompok awal. 8. Setelah kembali ke kelompok awal, masing-masing ahli mengumpulkan kembali data hasil diskusi sesuai keahliannya di kelompok tim ahli tadi MENGASOSIASI 9. Data yang telah dikumpulkan tiap-tiap kelompok disusun menjadi laporan 10. Laporan yang disusun diupayakan mampu menggambarkan keterkaitan antara kelangkaan, biaya peluang, pilihan dan skala prioritas dalam pengalokasian sumber daya ekonomi. MENGOMUNIKASIKAN 11. Tiap-tiap kelompok mempresentasikan laporannya 12. Kelompok yang presentasi harus siap menerima dan menjawab atau menanggapi pertanyaan, tanggapan atau sanggahan dari kelompok lain. MENANYA 13. Kelompok lain menanya atau memberikan tanggapan atas presentasi kelompok yang sedang presentasi KESIMPULAN 1. Beberapa perwakilan kelompok diminta membuat kesimpulan mengenai pembelajaran yang telah dibahas. 2. Guru memberikan klarifikasi 3. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah untuk diselesaikan, mencari contoh penerapan skala prioritas dalam kehidupannya baik yang dia alami atau dialami orang di sekitarnya. Ditulis di kertas folio bergaris, dikumpulkan satu pekan ke depan. 4. Peserta didik diberikan post test. REFLEKSI 5. Peserta didik bersama guru merefleksi tentang proses pembelajaran hari ini dengan mengemukakan hal yang disukai dan tidak disukai. Atau ha-hal yang dirasa kurang sesuai. 6. Guru mengemukakan hasil pembelajaran hari ini

7 Kegiatan 7. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pertemuan selanjutnya mengenai pengelolaan keuangan dan dan cara mengatasi masalah pokok ekonomi.(apa, bagaimana dan untuk siapa) 8. Setelah pembelajaran selesai berdoa membaca hamdalah 9. Guru menutup pembelajaran dengan salam Pertemuan Kelima Kegiatan Pendahuluan Inti APERSEPSI 1. Peserta didik menjawab salam yang disampaikan guru 2. Peserta didik diajak berdoa sebelum melaksanakan pembelajaran (salah satu siswa memimpin) mengucapkan basmalah bagi yang beragama muslim dan yang bukan muslim berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing. 3. Peserta didik diberikan informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai serta dikondisikan untuk mempersiapkan bahan dan alat pembelajaran hari ini. 4. Peserta didik diingatkan kembali mengenai materi ilmu ekonomi yang dipelajari sebelumnya, yakni tentang pilihan dan skala prioritas. MOTIVASI 5. Peserta didik diinformasikan tentang manfaat pembelajaran 6. Guru mengabsen peserta didik 7. Guru mengemukakan pertanyaan menantang 8. Pretest untuk mengetahui pemahaman awal siswa tentang inti masalah ekonomi; kelangkaan dan biaya peluang. 9. Guru menjelaskan skenario/kegiatan pembelajaran hari ini MENGAMATI 1. Peserta didik diminta membaca materi terlebih dahulu tentang pengelolaan keuangan dan cara mengatasi masalah pokok ekonomi. 2. Peserta didik dalam satu kelas dibagi dalam 6 kelompok (masing-masing beranggotakan 5 orang). 3. Guru menyiapkan kartu sesuai jumlah siswa yang berisi beberapa konsep/topik yang terdiri dari 5 kategori pertanyaan(tiap kategori memiliki warna yang sama). 4. Tiap kelompok mandapat kelima warna kartu soal 5. Peserta didik yang mendapat kartu dengan warna yang sama dari masing-masing kelompok berkumpul membentuk kelompok baru MENGEKSPLORASI 6. Kelompok baru ini mengumpulkan data dan berdiskusi tentang masalah yang dikemukakan di kartu soal. Kelompok ini disebut tim ahli. 105 menit

8 Kegiatan Penutup 7. Setelah selesai masing-masing tim ahli kembali ke kelompok awal. 8. Setelah kembali ke kelompok awal, masing-masing ahli mengumpulkan kembali data hasil diskusi sesuai keahliannya di kelompok tim ahli tadi MENGASOSIASI 9. Data yang telah dikumpulkan tiap-tiap kelompok disusun menjadi laporan 10. Laporan yang disusun diupayakan mampu menggambarkan keterkaitan antara kelangkaan, biaya peluang, pilihan dan skala prioritas dalam pengalokasian sumber daya ekonomi, dan pengelolaan keuangan dan cara mengatasi masalah pokok ekonomi. MENGOMUNIKASIKAN 11. Tiap-tiap kelompok mempresentasikan laporannya 12. Kelompok yang presentasi harus siap menerima dan menjawab atau menanggapi pertanyaan, tanggapan atau sanggahan dari kelompok lain. MENANYA 13. Kelompok lain menanya atau memberikan tanggapan atas presentasi kelompok yang sedang presentasi KESIMPULAN 1. Beberapa perwakilan kelompok diminta membuat kesimpulan mengenai pembelajaran yang telah dibahas. 2. Guru memberikan klarifikasi 3. Peserta didik diberikan post test. REFLEKSI 4. Peserta didik bersama guru merefleksi tentang proses pembelajaran hari ini dengan mengemukakan hal yang disukai dan tidak disukai. Atau ha-hal yang dirasa kurang sesuai. 5. Guru mengemukakan hasil pembelajaran hari ini 6. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pertemuan selanjutnya mengenai system ekonomi 7. Setelah pembelajaran selesai berdoa membaca hamdalah 8. Guru menutup pembelajaran dengan salam Pertemuan Keenam Kegiatan Pendahuluan APERSEPSI 1. Peserta didik menjawab salam yang disampaikan guru 2. Peserta didik diajak berdoa sebelum melaksanakan pembelajaran (salah satu siswa memimpin) mengucapkan basmalah bagi yang beragama muslim dan yang bukan muslim berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing. 3. Peserta didik diberikan informasi tentang tujuan

9 Inti Kegiatan pembelajaran yang akan dicapai serta dikondisikan untuk mempersiapkan bahan dan alat pembelajaran hari ini. 4. Peserta didik diingatkan kembali mengenai materi ilmu ekonomi yang dipelajari sebelumnya, yakni tentang konsep ilmu ekonomi dan prinsip serta praktiknya. MOTIVASI 5. Peserta didik diinformasikan tentang manfaat pembelajaran 6. Guru mengabsen peserta didik 7. Guru mengemukakan pertanyaan menantang 8. Pretest untuk mengetahui pemahaman awal siswa tentang inti masalah ekonomi; kelangkaan dan biaya peluang. 9. Guru menjelaskan skenario/kegiatan pembelajaran hari ini MENGAMATI 1. Peserta didik diminta membaca materi terlebih dahulu tentang system ekonomi. 2. Peserta didik dalam satu kelas dibagi dalam 6 kelompok (masing-masing beranggotakan 5 orang). 3. Guru menyiapkan kartu sesuai jumlah siswa yang berisi beberapa konsep/topik yang terdiri dari 5 kategori pertanyaan(tiap kategori memiliki warna yang sama). 4. Tiap kelompok mandapat kelima warna kartu soal 5. Peserta didik yang mendapat kartu dengan warna yang sama dari masing-masing kelompok berkumpul membentuk kelompok baru MENGEKSPLORASI 6. Kelompok baru ini mengumpulkan data dan berdiskusi tentang masalah yang dikemukakan di kartu soal. Kelompok ini disebut tim ahli. 7. Setelah selesai masing-masing tim ahli kembali ke kelompok awal. 8. Setelah kembali ke kelompok awal, masing-masing ahli mengumpulkan kembali data hasil diskusi sesuai keahliannya di kelompok tim ahli tadi MENGASOSIASI 9. Data yang telah dikumpulkan tiap-tiap kelompok disusun menjadi laporan 10. Laporan yang disusun diupayakan mampu menggambarkan keterkaitan antara kelangkaan, biaya peluang, pilihan dan skala prioritas dalam pengalokasian sumber daya ekonomi. MENGOMUNIKASIKAN 11. Tiap-tiap kelompok mempresentasikan laporannya 12. Kelompok yang presentasi harus siap menerima dan menjawab atau menanggapi pertanyaan, tanggapan atau sanggahan dari kelompok lain. MENANYA 13. Kelompok lain menanya atau memberikan tanggapan atas presentasi kelompok yang sedang presentasi 105 menit

10 Kegiatan Penutup KESIMPULAN 1. Beberapa perwakilan kelompok diminta membuat kesimpulan mengenai pembelajaran yang telah dibahas. 2. Guru memberikan klarifikasi 3. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah, membuat essai tentang system ekonomi yang berlaku di Indonesia. Diketik dengan ketentuan kertas a4 minimal 2 halaman maksimal 4 halaman. masimal 1 bulan. Huruf arial ukuran Peserta didik diberikan post test. REFLEKSI 5. Peserta didik bersama guru merefleksi tentang proses pembelajaran hari ini dengan mengemukakan hal yang disukai dan tidak disukai. Atau ha-hal yang dirasa kurang sesuai. 6. Guru mengemukakan hasil pembelajaran hari ini 7. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pertemuan selanjutnya mengenai para pelaku kegiatan ekonomi 8. Setelah pembelajaran selesai berdoa membaca hamdalah 9. Guru menutup pembelajaran dengan salam H. Instrumen Penilaian Penilaian 1. Aspek dan Instrumen penilaian Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, kedisiplinan, dan kerjasama. Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan. Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda. 2. Contoh Instrumen (Terlampir) Pretest: Pada pertemuan pertama peserta didik diberikan pretest untuk menjelaskan pengetahuan yang dimilikinya mengenai kebutuhan kaitannya dengan kelangkaan. Post test (pertemuan 3-6): Peserta didik secara individu mengerjakan kartu soal yang diberikan oleh guru yaitu: Lembar kerja kelompok No S o a l Kunci Jawaban Penskoran 1. Jelaskan pengertian dari kelangkaan! Keadaan dimana terjadi ketidak seimbangan antara jumlah kebutuhan dengan sumber daya yang ada, dikarenakan kebutuhan yang beragam dan terus 10 : Tepat dan cepat sekali 8 : Tepat dan cepat 6 : Tepat dan cukup cepat

11 No S o a l Kunci Jawaban Penskoran bertambah sementara sumber daya ekonomi sangat terbatas. 4 : Tepat dan kurang cepat 2 : Tidak tepat 2. Sebutkan 4 macam sumber daya! 3. Jelaskan pengertian dari biaya sehari-hari dan biaya peluang! 1. Sumber daya manusia. 2. Sumber daya alam. 3. Sumber daya modal. 4. Sumber daya barang dan jasa. Biaya sehari-hari merupakan biaya yang dikeluarkan secara rutin untuk memenuhi kebutuhan rutin. 10 : Tepat dan cepat sekali 8 : Tepat dan cepat 6 : Tepat dan cukup cepat 4 : Tepat dan kurang cepat 2 : Tidak tepat 10 : Tepat dan cepat sekali 8 : Tepat dan cepat 6 : Tepat dan cukup cepat 4. Sebutkan 5 macam sistem ekonomi! Biaya peluang merupakan pengorbanan yang dilakukan seseorang karena mengambil sebuah pilihan. ( Nilai barang atau jasa yang dikorbankan karena memilih alternatif kegiatan). - Sistem ekonomi komando - Sistem ekonomi liberal - Sistem ekonomi tradisional - Sistem ekonomi campuran - Sistem ekonomi Islam 4 : Tepat dan kurang cepat 2 : Tidak tepat 10 : Tepat dan cepat sekali 8 : Tepat dan cepat 6 : Tepat dan cukup cepat 4 : Tepat dan kurang cepat 2 : Tidak tepat Total skor benar 40 a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas/Program : X/IPS Kompetensi : KD 1.1, 2.1, 2.2, 2.3, 3.2 dan 4.2 No Nama Siswa Observasi Kinerja Presentasi Jml Akt Disl Kerjsm Prnsrt Isi Skor (1) (2) (3) (4) (5) NilaI Keterangan pengisian skor :

12 Kriteria: (1) Sangat aktif = 4 Aktif = 3 Cukup aktif = 2 Kurang aktif = 1 (2) Sangat disiplin dalam mengerjakan tugas dan sangat tepat waktu = 4 Disiplin dalam mengerjakan tugas dan tepat waktu = 3 Cukup disiplin dalam mengerjakan tugas dan cukup tepat waktu = 2 Kurang disiplin dalam mengerjakan tugas dan kurang tepat waktu = 1 (3) Sangat terlihat bekerjasama dengan temannya di dalam kelompok = 4 Terlihat bekerjasama dengan temannya di dalam kelompok = 3 Cukup terlihat bekerjasama dengan temannya di dalam kelompok = 2 Kurang terlihat bekerjasama dengan temannya di dalam kelompok = 1 (4) Sangat berperan serta dalam presentasi kelompok = 4 berperan serta dalam presentasi kelompok = 3 Cukup berperan serta dalam presentasi kelompok = 2 Kurang berperan serta dalam presentasi kelompok = 1 (5) Isi hasil presentasi atau penarikan kesimpulan sangat baik = 4 Isi hasil presentasi atau penarikan kesimpulan baik = 3 Isi hasil presentasi atau penarikan kesimpulan cukup baik = 2 Isi hasil presentasi atau penarikan kesimpulan kurang = 1 4 = Sangat tinggi total skor: 17 = A 3 = Tinggi = B 2 = Cukup tinggi = C 1 = Kurang 10 = D Mengetahui, Bekasi, 12 Juli 2013 Kepala SMA N 2 CIKARANG PUSAT Guru Mata Pelajaran Drs. ASEP SADJATI, M Pd NUNUNG N. UMMAH, SE, M Pd NIP NIP