Pengembangan Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga sebagai Media Pembelajaran Praktikum untuk Siswa Kelas X SMA/MA

Transkripsi

1 Pengembangan Insektarium disertai Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga sebagai Media Pembelajaran Praktikum untuk Siswa Kelas X SULISTIYAWATI DAN DEWI NURHAMIDAH Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta ABSTRAK. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan mengetahui kelayakan media Insektarium disertai buku pedoman pembuatan koleksi serangga yang diperoleh dari kekayaan alam setempat sebagai media pembelajaran melalui kegiatan praktikum untuk siswa kelas X berdasarkan penilaian ahli materi, ahli media, peer reviewer dan guru biologi, serta mengetahui tanggapan siswa terhadap media yang dikembangkan. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan prosedural dengan menggunakan desain penelitian model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation). Instrumen penilaian yang digunakan untuk pengumpulan data berbentuk angket dengan aspek penilaian meliputi penyajian media insektarium, penyajian buku pedoman koleksi serangga, kelayakan materi, dan kelayakan bahasa. Kualitas produk dinilai melalui uji coba keterbacaan dengan subjek coba yaitu 2 guru biologi dan 15 siswa, setelah sebelumnya produk telah divalidasi oleh ahli materi, ahli media, dan peer reviewer. Berdasarkan penilaian ahli materi, ahli media, peer reviewer, kualitas produk dinyatakan Baik (B) dan layak digunakan sebagai media pembelajaran praktikum dengan persentase keidelan masing-masing 94%, 81,8%, 89,7%, 81,9%. Berdasarkan tanggapan siswa terhadap produk memiliki kualitas Sangat Baik (SB) dengan persentase keidealan 89,6% sehingga disimpulkan bahwa media Insektarium yang bersumber dari serangga-serangga sebagai kekayaan setempat sebagai wujud local wisdom, disertai dengan Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga pada Sub Bab Insekta untuk siswa kelas X ini telah layak digunakan sebagai media pembelajaran praktikum. Kata Kunci : Media insektarium, buku pedoman pembuatan koleksi serangga, insekta, dan praktikum. PENDAHULUAN Suatu kegiatan sains harus diawali dari melakukan observasi dan eksperimentasi. Proses sains akan lebih tepat jika diajarkan melalui kegiatan praktikum. IPA atau sains bertujuan untuk mengembangkan rasa ingin tahu melalui penemuan berdasarkan pengalaman langsung yang dilakukan melalui kerja ilmiah. Kerja ilmiah melatih siswa untuk memanfaatkan fakta, membangun konsep, prinsip, teori sebagai dasar untuk berpikir kreatif, kritis, analitis, dan divergen. Pada kegiatan praktikum siswa akan diarahkan pada pembelajaran berdasarkan pengalaman konkrit, diskusi dengan teman sekaligus memperoleh ide dan konsep baru. Kenyataan yang ada di lapangan berdasarkan observasi di MAN Maguwoharjo memperlihatkan bahwa 27

2 guru masih dominan menggunakan metode ceramah dalam menyampaikan materi. Materi avertebrata memiliki karakteristik yang menuntut agar siswa belajar aktif. Sehingga salah satu metode yang tepat untuk digunakan oleh guru dalam menyampaikan materi avertebrata ini adalah dengan praktikum. Berdasarkan observasi di MAN Maguwoharjo menunjukkan bahwa pada materi kingdom tidak menggunakan metode praktikum. Hal ini disebabkan karena bahan utama yang digunakan untuk praktikum sulit didapat di lingkungan. Realita yang ada banyak guru cenderung berpegang pada teori bahkan siswa dituntut untuk menghafal istilah-istilah yang kurang dipahami. Hal ini berdampak pada ketuntasan hasil belajar siswa. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditentukan di MAN Maguwoharjo adalah 75. Akan tetapi berdasarkan data hasil belajar KKM siswa hanya mencapai 51,31. Berdasarkan permasalahan tersebut, maka masih sangat dibutuhkan keberadaan media sederhana yang berkualitas dengan menggunakan media insektarium. Penggunaan media pembelajaran dalam proses pembelajaran dapat membangkitkan rasa ingin tahu siswa, serta meningkatkan motivasi rangsangan kegiatan belajar siswa. Sulistyarsi (2010 : 3) menyatakan dalam penelitiannya bahwa mempelajari materi insekta dengan menggunakan media insektarium akan lebih menarik dibandingkan dengan hanya mempelajari serangga dari buku saja maupun mengamati gambar serangga yang ada pada buku. Pemanfaatan serangga yang ditangkap dari lingkungan setempat di mana siswa berproses dalam pembelajaran termasuk upaya dalam memanfaatkan potensi alam dengan kharakteristik sesuai alam sekitarnya. Hal ini dapat dikategorikan sebagai penghargaan terhadap kearifan lokal (Suyono Suyatno, 2014). Berdasarkan masalah tersebut perlu adanya pengembangan media pembelajaran yaitu berupa Insektarium. Media insektarium ini ditunjang dengan buku pedoman pembuatan koleksi serangga untuk memudahkan siswa dalam mempelajari materi insekta dan memberikan petunjuk bagi siswa bagaimana cara yang benar dalam mengoleksi serangga. METODE PENELITIAN A. Penelitian untuk Mendapatkan Koleksi Serangga 28

3 1. Waktu dan Tempat Penelitian Penelitian ini dilakukan pada tanggal 17 Mei sampai 29 Juni Lokasi penelitian di Perkebunan Teh Jamus, Ngrambe, Ngawi, Jawa Timur. 2. Alat dan Bahan a. Alat : jaring serangga, pinset, botol pembunuh, suntikan, jarum, gabus, & kuas b. Bahan : floroform 70% & formalin 5% 3. Cara Kerja: penangkapan, pembiusan, mounting/penataan, pengawetan, pengeringan, pelabelan, storing/penyimpanan B. Model Pengembangan Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan (Research and Development). Model pengembangannya ADDIE. Prosedur pengembangan menggunakan langkah-langkah sebagai berikut: tahap analisis, tahap perancangan, tahap pengembangan, dan tahap evaluasi. C. Uji Coba Produk 1. Subjek Coba 5 orang peer reviewer, 1 orang ahli materi, 1 orang ahli media, serta subjek coba yaitu 2 orang guru biologi dan 15 orang siswa kelas X MAN Maguwoharjo. 2. Jenis Data : Data kualitatif dan kuantitatif. 3. Instrumen Pengumpulan Data Tabel 1. Kisi-kisi Instrumen Penelitian untuk Guru No. Aspek Kriteria Jumlah 1. Penyajian Media Insektarium 1,2, Penyajian buku pedoman 4,5,6,7,8,9,10 7 pembuatan koleksi serangga 3. Materi 11,12,13,14,15, Bahasa 17,18,19,20,21 5 Jumlah 21 Tabel 2. Kisi-kisi Instrumen Penelitian untuk Siswa No. Aspek Kriteria Jumlah 1. Penyajian Media Insektarium 1, Penyajian buku pedoman 3,4,5,6,7,8,9,10 8 pembuatan koleksi serangga 3. Materi 11,12, Bahasa 14,15 2 Jumlah Teknik Analisis Data a) Data kualitatif diubah menjadi kuantitatif. Tabel 3. Aturan Pemberian Penilaian Guru Sangat Baik (SB) 5 Baik (B) 4 Cukup (C) 3 29

4 Kurang (K) 2 Sangat Kurang (SK) 1 Tabel 4. Aturan Pemberian Tanggapan Siswa Sangat Setuju (SS) 5 Setuju (S) 4 Cukup (C) 3 Kurang (K) 2 Tidak Setuju (TS) 1 b) Setelah data terkumpul, skor rata rata tiap aspek penilaian dinilai = c) Mengubah skor rata-rata tiap aspek Tabel 5. Kriteria Penilaian Ideal Nilai Rentang skor (i) kuantitatif kualitatif A > (Mi + 1,80 SBi) Sangat Baik B (Mi + 0,60 SBi < (Mi + 1,80 SBi) Baik C (Mi - 0,60 SBi) < (Mi + 0,60 SBi) Cukup D (Mi - 1,80 SBi) < (Mi - 0,60 SBi) Kurang E > (Mi - 1,80 SBi) Sangat Kurang d) Menentukan nilai keseluruhan media Insektarium Persentase = x 100 % Tabel 6. Skala Presentase Penilaian Kualitas Produk No. Interval Kriteria % % Sangat Baik % - 80 % Baik % - 60 % Sedang % - 40 % Kurang 5. 0 % - 20 % Sangat Kurang HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Serangga yang berhasil dikumpulkan Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan diperoleh sebanyak 8 ordo serangga yang diperoleh dari alam sekitar sebagai kekayaan alam lokal berupa ragam serangga setempat. 2. Pengembangan Produk Hasil penyusunan awal media ini telah ditinjau dan dinilai kualitasnya melalui beberapa tahapan yaitu: a. Tahap Analisis / Analysis 1) Analisis kurikulum dengan menganalisis Kompetensi Isi (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) yang sesuai dengan kurikulum ) Analisis instruksional dengan menjabarkan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) menjadi indikator-indikator serta menentukan urutannya. 3) Analisis karakteristik siswa: penyampaian materi dalam produk harus disesuaikan dengan tahap perkembangan siswa. 4) Analisis kebutuhan media yaitu siswa dan guru membutuhkan media bantu sebagai penunjang praktikum. 5) Analisis ketersediaan media adalah masih minimnya ketersediaan media 30

5 pembelajaran praktikum di MAN Maguwoharjo. b. Tahap Perancangan / Design Tahap perancangan ini meliputi kegiatan pra penyusunan petunjuk praktikum yang didasarkan atas hasil analisis, yang meliputi : 1) Pengumpulan referensi materi mengenai insekta dan insektarium. 2) Pembuatan media Insektarium 3) Penyusunan buku pedoman pembuatan koleksi serangga. 4) Perencanaan Alat Evaluasi c. Tahap Pengembangan / Development Tahapan validasi desain dilakukan untuk mereview produk awal dengan tujuan untuk perbaikan. Tabel 7. Hasil perhitungan kualitas produk oleh ahli materi No. Komponen Penilaian Tertinggi Ideal Rata- Rata Persentase Keidelan (%) 1. Kelayakan 3. Hasil Penelitian Kualitas Produk Kualitatif ,50 Sangat Baik Materi / Isi 2. Kebahasaan ,00 Baik NILAI ,00 Sangat Baik Tabel 8. Hasil perhitungan kualitas produk oleh ahli media No. Komponen Penilaian Tertinggi Rata- Persentase Keidelan Kualitatif Ideal Rata (%) 1. Penyajian Media ,33 Baik Insektarium 2. Penyajian Buku ,00 Baik Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga NILAI ,81 Baik Tabel 9. Hasil perhitungan kualitas produk oleh Peer Reviewer No. Komponen Penilaian Tertinggi Ideal Rata- Rata Persentase Keidelan (%) 1. Penyajian Media Insektarium 2. Penyajian Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga 3. Kelayakan Materi Kualitatif 15 13,6 90,66 Sangat Baik 35 32,4 90,28 Sangat Baik 30 26,8 89,33 Sangat Baik 31

6 4. Kebahasaan 25 21,4 85,60 Sangat Baik NILAI ,2 89,71 Sangat Baik Tabel 10. Hasil perhitungan kualitas produk oleh guru biologi No. Komponen Penilaian Tertinggi Rata- Persentase Keidelan Kualitatif Ideal Rata (%) 1. Penyajian Media 15 13,5 90,00 Sangat Baik Insektarium 2. Penyajian Buku 35 27,5 78,57 Baik Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga 3. Kelayakan Materi ,33 Baik 4. Kebahasaan ,00 Baik NILAI ,90 Baik Tabel 11. Hasil perhitungan respon produk oleh siswa No. Komponen Penilaian Tertinggi Rata- Persentase Keidelan Kualitatif Ideal Rata (%) 1. Penyajian Media 10 9,2 92,00 Sangat Baik Insektarium 2. Penyajian Buku 40 35,26 88,15 Sangat Baik Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga 3. Kelayakan 15 13,86 92,40 Sangat Baik Materi 4. Kebahasaan 10 8,86 88,60 Sangat Baik NILAI 75 67,18 89,60 Sangat Baik B. Pembahasan Produk yang telah dikembangkan yaitu media Insektarium disertai buku pedoman pembuatan koleksi serangga sebagai media praktikum kelas X. Bagi siswa mempelajari avertebrata dalam hubungannya dengan lingkungan sekitarnya adalah bagian penting dalam mempelajari biologi. Untuk mengenal hakekat hidup, serta dalam kehidupan tersebut diperlukan suatu cara atau metode. Pengawetan hewan sangat diperlukan terutama untuk memenuhi kebutuhan pada masa yang akan datang dalam membantu perkembangan ilmu. Awetan hewan sering diperlukan sebagai alat peraga dalam kegiatan belajar mengajar biologi di kelas. Adanya awetan yang dibuat sendiri sangat membantu pengadaan 32

7 alat peraga dan koleksi. Pemanfaatan serangga lokal sebagai materi untuk insektarium sekaligus sebagai wujud merealisasikan prinsip kearifan lokal ( local wisdom) di dalam menyusun media pembelajaran. Prinsip ini diharapkan dapat memunculkan pemahaman siswa terhadap kekayaan alam sekitarnya yang dapat digunakan sebagai materi belajar, sehingga tidak selalu tergantung dari buku-buku referensi asing (Edi Santosa, 2012). Kehadiran Insektarium sangat diperlukan dan penting untuk efektivitas dan efisiensi dalam proses belajar mengajar biologi. Media Insektarium yang dikembangkan mampu menepis pendapat bahwa mata pelajaran biologi bersifat abstrak sehingga sulit dipahami oleh siswa, media ini telah menggambarkan objek biologi secara faktual dan nyata yang dapat menunjukkan bagian-bagian penting dari spesies serangga sehingga memudahkan siswa dalam mengamati dan memahami materi serangga. Menurut Afifah, dkk., (2014) berdasarkan penelitiannya mengungkapkan bahwa Insektarium diambil dari serangga yang ditemukan di lingkungan yang digunakan sebagai media pembelajaran secara kontekstual sehingga akan lebih merangsang minat siswa untuk dapat melihat objek secara langsung dan memperjelas penyampaian materi agar tidak bersifat verbalistik. Keutamaan memanfaatkan sumber daya alam setempat, yang dalam penelitian ini berupa serangga, juga akan meningkatkan kesadaran siswa terhadap potensi alam sekitarnya untuk menunjang keberhasilan belajarnya. Sekaligus untuk menghindari ketergantungan terlalu besar kepada sumber-sumber referensi atau kepustakaan asing, yang kadangkala alamnya berbeda dengan kondisi siswa di mana mereka bertempat tinggal dan belajar. Upaya ini termasuk dalam melestarikan kearifan lokal / local wisdom (Edi Santosa, 2012). Selain itu, siswa akan lebih mudah memahami ciri-ciri morfologi dan taksonomi serangga sekaligus dapat melakukan identifikasi. Cicilia, dkk., (2010) mengemukakan bahwa penggunaan media insektarium dalam kegiatan pembelajaran membuat siswa tidak hanya memperoleh pengetahuan saja, tetapi juga keterampilan (aspek psikomotorik) dan 33

8 kerja sama antar teman (afektif). Media Insektarium yang peneliti kembangkan telah dilengkapi dengan buku pedoman pembuatan koleksi serangga dengan tujuan untuk memudahkan siswa dalam mempelajari materi insekta dan memberikan petunjuk bagi siswa bagaimana cara yang benar dalam mengoleksi serangga. Selain itu siswa akan dapat belajar secara mandiri membuat insektarium sendiri yang lebih inovatif tanpa atau dengan bimbingan guru. Buku ini tidak saja hanya berisi urutan sistematis cara membuat koleksi serangga tetapi juga materi tentang manfaat serangga dalam kehidupan manusia, pandangan-pandangan islam terhadap agama, dan etika dalam pengoleksian serangga. Jenis serangga yang berukuran besar untuk dijadikan insektarium karena memperhatikan nilai estetika dan harmoni yang dapat menarik perhatian siswa untuk menggunakannya sebagai media pembelajaran (Anwariningsih, 2011). Tujuan dari pembuatan insektarium ini sendiri adalah untuk mempermudah siswa dalam pemahaman morfologi, anatomi, dan sistematika serangga sehingga dapat melakukan identifikasi, maka peneliti hanya mengambil jenis serangga yang berukuran besar, sering muncul di materi buku teks, dan terdapat melimpah di alam. Sedangkan insektarium yang ada di Laboratorium bertujuan sebagai koleksi alamiah harus dibuat selengkap mungkin, guna kebutuhan pada masa yang akan datang dalam membantu perkembangan ilmu. Komponen kelayakan materi mendapat penilaian tertinggi karena menurut ahli materi buku pedoman pembuatan koleksi serangga ini sudah relevan dengan kurikulum sekarang yaitu kurikulum 2013 yang sedang di pakai oleh intitusi pendidikan. Buku ini telah dilengkapi dengan kajian serangga dalam perspektif islam. Menurut Fadlillah (2014) salah satu prinsip pengembangan kurikulum 2013 adalah keagamaan yang dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman, takwa, serta akhlak mulia, memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama. Pusat Perbukuan (200 4) merumuskan standar penilaian buku harus relevan dengan kurikulum yang berlaku. Hal ini sesuai dengan fungsinya sebagai media pengajaran di sekolah yang harus mengikuti 34

9 berbagai ketentuan kelembagaan, termasuk di dalamnya kurikulum. Komponen kelayakan materi mendapatkan respon yang paling baik oleh siswa, sebab mereka merasa tertarik untuk mempelajari materi insekta serta termotivasi untuk mampu membuat media insektarium sendiri. Komponen penyajian media insektarium mendapat penilaian tertinggi hal ini disebabkan karena dalam pembuatan media insektarium telah mengikuti langkah-langkah yang benar dari awal penangkapan sampai pengawetan serangga berdasarkan sumber-sumber referensi yang telah ada. Menurut Suwanda (2009) untuk mendapatkan spesimen awetan yang baik maka proses pembuatannya harus mengikuti prosedur yang benar, dimulai dari cara mematikan, fiksasi hingga pembuatan spesimen awetan atau awetan dalam bentuk preparat. Komponen penyajian buku pedoman pembuatan koleksi serangga mendapat penilaian terendah hal ini disebabkan oleh cara penulisan yang masih kurang mudah untuk dibaca. BSNP menetapkan beberapa kriteria kualitas buku yang memenuhi syarat kelayakan, yang meliputi empat komponen yang salah satunya adalah komponen kegrafisan. Berdasarkan perhitungan, peer reviewer menilai desain yang dikembangkan termasuk berkategori sangat baik dengan persentase keidelan sebesar 89,71%. Uno (2007) mengemukakan pemanfaatan media realia atau media nyata dalam proses pembelajaran IPA merupakan cara yang efektif yang dapat menyampaikan informasi secara akurat karena lebih mudah diingat, menarik, dan variatif. Komponen penyajian buku pedoman pembuatan koleksi serangga memperoleh nilai terendah, menurut siswa sampul pada buku ini kurang real dan relevan terhadap jenjang sekolah SMA. Husen (1998) menyatakan, bahwa bahasa buku pelajaran haruslah sesuai dengan bahasa siswa, kalimatkalimatnya efektif, terhindar dari makna ganda, sederhana, sopan, dan menarik. Menurut Indriana (2011) realia adalah objek nyata yang masih dalam keadaan utuh, dapat dioperasikan, dalam ukuran yang sebenarnya dan dapat dikenali sesuai dengan wujud aslinya yang dapat digunakan sebagai bahan atau sumber belajar. Menurut Pribadi (2010) menampilkan objek nyata di 35

10 dalam kelas dapat memberikan pengalaman langsung yang berkesan untuk siswa sehingga membantu mempermudah siswa dalam memahami suatu materi. Sebuah buku teks telah mencakup pada standar-standar kelayakan isi, kelayakan penyajian dan kelayakan bahasa, maka sudah bisa dikatakan layak digunakan oleh siswa sebagai salah satu sumber pembelajaran yang bermutu dan sarana mencapai kompetensi yang ditetapkan berdasarkan relevansi kurikulum (BSNP, 2009). KESIMPULAN 1. Penelitian Pengembangan ini telah menghasilkan media Insektarium yang disertai dengan Buku Pedoman Pembuatan Koleksi Serangga sebagai media praktikum pada sub bab materi Insekta untuk siswa SMA kelas X. Media ini disusun berdasarkan prosedur pengembangan ADDIE dari Sugiyono (2008). 2. Media yang dikembangkan memiliki kualitas dengan kategori Baik menurut 2 guru biologi MAN Maguwoharjo dengan persentase keidealan 81,9% dan Sangat Baik menurut 15 siswa kelas X MAN Maguwoharjo dengan persentase keidelan 89,6%. DAFTAR PUSTAKA Anitah, Sri Media Pembelajaran. Lembaga Pengembangan Pendidikan (LPP) dan UPT Penerbitan dan Percetakan UNS (UNS Press), Surakarta. BSNP Instrumen Penilaian Buku Teks Pelajaran Pendidikan Dasar dan Menengah. BSNP. Jakarta. BSNP Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Teknologi. BSNP. Jakarta. BSNP Laporan BSNP Tahun 2009 : Pengembangan Instrumen Penilaian Buku Teks Pelajaran. BSNP. Jakarta. Cicilia Novi Primiani, dkk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi BelajarBiologi Melalui Pendekatan Kontekstual dengan Media Herbarium dan Insektarium. (Journal Pendidikan) IKIP PGRI Madiun. Edi Santosa Revitalisasi dan Eksplorasi Kearifan Lokal (Local Wisdom) dalam Konteks Pembangunan Karakter Bangsa. FORUM.Vol 40. N0. 2. Oktober Fatmawati Pengembangan Media Rangka Aves sebagai Sumber Belajar Biologi pada SubMateri Pokok Rangka untuk Siswa Kelas XI IPA. (Skripsi) UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta. Husen, Akhlan, H Telaah Kurikulum dan Buku Tekas 36

11 Bahasa Indonesia. Jakarta : Depdikbud Bagian Proyek Penataan Guru SLTP Secara D-III Tahun 1997/1998. Indriana, D Ragam Alat Bantu Media Pengajaran, Mengenal, Merancang dan Mempraktikannya. Yogyakarta : DIVA Press Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kemendikbud. Diakses dari go.id. Tarigan, Henry Guntur Telaah Kurikulum dan Buku Teks. Bandung : Angkasa. Ni matul Afifah, dkk Efektivitas Penggunaan Herbarium dan Insektarium pada Tema Klasifikasi Makhluk Hidup sebagai Suplemen Media Pembelajaran IPA Terpadu Kelas VII MTs. (Journal Pendidikan) Universitas Negeri Semarang. Pemerintah Republik Indonesia Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta : Dinas Pendidikan. Pribadi, Benny A dan Yuni Katrin Media Teknologi. Universitas Terbuka. Jakarta. Pusat Perbukuan Pedoman Penilaian Buku Pelajaran Bahasa dan SastraIndonesia SD. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Suwanda Pedoman Pembuatan Dan Pengelolaan Koleksi Penyakit Tumbuhan. Jakarta : Pusat Karantina Tumbuhan Badan Karantina Pertanian Departemen Pertanian. Suyono Suyatno Revitalisasi Kearifan Lokal sebagai Upaya Penguatan Identitas Keindonesiaan. Badan 37