MODUL BAHASA INDONESIA KURIKULUM SMK 2004 MADYA 15 SENI MERINGKAS WACANA

Transkripsi

1 MODUL BAHASA INDONESIA KURIKULUM SMK 2004 MADYA 15 SENI MERINGKAS WACANA BIDANG KEAHLIAN : SEMUA BIDANG KEAHLIAN PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA BIDANG KEAHLIAN Waktu : 4 x 45 menit DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDRAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN 2005 Madya 15 i

2 SENI MERINGKAS WACANA BIDANG KEAHLIAN : SEMUA BIDANG KEAHLIAN PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA BIDANG KEAHLIAN Disusun Oleh : SUGIMAN SMK NEGERI 20 JAKARTA DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDRAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN 2005 Madya 15 ii

3 KATA PENGANTAR Kurikulum SMK edisi 2004 merupakan penyempurnaan kurikulum SMK edisi 1999, dengan penekanan pada pendekatan berbasis kompetensi, berbasis luas dan mendasar serta penekanan pengimplementasian pemelajaran berbasis kompetensi (CBT). Berbasis produksi (PBT) dan belajar tuntas (mastery learning) yang pada akhirnya kurikulum SMK edisi 2004 diharapkan dapat meningkatkan kompetensi lulusan sesuai dengan standar kompetensi yang diisyaratkan oleh Du/Di. Pengimplementasian konsep pemelajaran pada kurikulum SMK edisi 2004 diharapkan dapat terlaksana sebagaimana mestinya di sekolah. Untuk dapat melaksanakan hal tersebut, selain sumber daya manusia yang handal baik guru maupun tenaga kependidikan, juga dibutuhkan sarana prasarana yang memadai, serta sarana penunjang lainnya seperti ketersediaan bahan ajar yang diperlukan untuk menghasilkan lulusan yang kompeten. Pengembangan pemelajaran berbasis kompetensi perlu didukung dengan bahan ajar yang memungkinkan setiap peserta diklat dapat belajar secara individual dan mandiri dalam menyelesaikan suatu unit kompetensi secara utuh. Modul ini dapat dipergunakan sebagai bahan ajar sesuai dengan kompetensi dengan berbagai inovasi dan modifikasi guru sebagai pembimbing diklat. Penyusun Madya 15 iii

4 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN FRANCIS... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI.. PETA KEDUDUKAN MODUL... MEKANISME PEMELAJARAN... i ii iii iv v vi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Deskripsi... 1 B. Prasyarat... 1 C. Petunjuk Penggunaan Modul 1 D. Tujuan Akhir... 3 E. Kompetensi... 4 F. Cek Kemampuan... 5 BAB II PEMELAJARAN... 6 A. Rencana Belajar Peserta Diklat... 6 B. Kegiatan Belajar... 6 BAB III EVALUASI III.1 Instrumen Penilaian III.2 Kunci Jawaban BAB IV PENUTUP SENARAI DAFTAR PUSTAKA Madya 15 iv

5 PETA KEDUDUKAN MODUL Menyimak 1.1. Menyimpulkan informasi lisan yang tidak bersifat perintah 1.2. Memahami perintah lisan, baik yang diungkapan maupun yang tidak M A D Y A Membaca Berbicara 2.1. Memahami perintah kerja tertulis 2.2. Memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam teks 3.1. Menggunaan kalimat 3.2. Membuat parafrasa lisan 3.3. Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi 3.4. Bercakap-cakap (konversasi) 3.5. Berdiskusi 3.6. Bernegosiasi 3.7 Menyampaikan laporan Menulis 4.1. Membuat karangan 4.2. Membuat deskripsi 4.3. Membuat eksposisi 4.4. Membuat ringkasan / rangkuman 4.5. Membuat simpulan Madya 15 v

6 MEKANISME PEMELAJARAN START Lihat Kedudukan Modul Lihat Petunjuk Penggunaan Modul Kerjakan Cek Kemampuan Nilai 7>= Nilai <=7 Kegiatan Belajar 1 Fasilitator Kegiatan Belajar n Nilai < 7 Evaluasi Tertulis & Praktik Nilai 7>= Modul berikutnya / Uji Kompetensi Madya 15 vi

7 BAB I PENDAHULUAN A. Deskripsi Modul ini disusun untuk memudahkan peserta diklat dalam mempelajari mata diklat Bahasa Indonesia, khususnya subkompetensi menulis yaitu Membuat ringkasan/rangkuman. Lama waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan modul ini adalah dua kali tatap muka (2x2x45 menit) untuk subkompetensi membuat ringkasan/rangkuman. Modul ini menuntut peserta diklat untuk memahami cara membuat ringkasan/rangkuman, kemudian menindaklanjuti secara cermat. Adapun tingkatan pemahaman cara membuat ringkasan dan rangkuman dengan baik minimal mencapai 70% maka peserta diklat harus membuat kembali sampai mencapai persyaratan yang telah ditentukan. Dengan mempelajari modul ini peserta diklat diharapkan dapat menerapkan pengetahuan dan keterampilan dalam bidang keahlian. B. Prasyarat Untuk mempelajari modul Bahasa Indonesia ini, peserta diklat harus menyelesaikan modul madya 14 yang menjadi syarat utama untuk memasuki keproses pemelajaran. C. Petunjuk Penggunaan Modul; a. Peserta Diklat 1. Gunakan teknik membaca cepat dalam mempelajari modul ini. 2. Pindai (scan) topik-topik bahasan modul. 3. Baca dan pahami modul dengan baik. 4. Ikuti ketentuan yang berlaku dalam setiap modul, khususnya waktu yang disediakan untuk bagian tertentu. Madya 15 1

8 5. Kerjakan tugas-tugas dan uji kemahiran dengan cermat dan jujur. 6. Jangan melihat kunci jawaban sebelum waktunya. 7. Usahakan menyelesaikan setiap modul lebih cepat dari waktu yang telah ditentukan. 8. Tingkatkan terus pemahaman Anda. (a) Target minimal skor nilai uji kemahiran adalah 70 (skala 100) (b) Jika target minimal 70% belum tercapai, mintalah saran fasilitator. (c) Jika skor nilai anda 70 % Anda diperbolehkan melanjutkan kemodul berikutnya. 9. Anda diperbolehkan bertanya kepada fasilitator (guru) jika dirasa perlu. 10. Laporkan kemajuan Anda kepada fasilitator sebelum melanjutkan kemodul berikutnya. b. Petunjuk untuk fasilitator (Guru) 1. Jelaskan terlebih dahulu kepada peserta diklat tentang cara mempelajari modul ini. 2. Bimbinglah peserta diklat Anda agar tidak mendapat kesulitan selama proses pemelajaran berlangsung. 3. Jika peserta diklat mengalami kesulitan dalam memahami modul ini, fasilitator dapat memberikan penjelasan tentang materi dengan contoh atau keterangan lainnya yang diperlukan peserta diklat. 4. Berilah penilaian atau kemajuan belajar peserta diklat Anda. Madya 15 2

9 D. Tujuan Akhir Setelah selesai mempelajari modul ini, peserta diklat diharapkan dapat ; 1. Meringkas/merangkum artikel sesuai dengan perintah modul. 2. Membuat ringkasan/rangkuman dengan menggunakan kerangka yang tepat. 3. Dapat menentukan tema yang terdapat dalam artikel secara cepat dan benar. 4. Membuat ringkasan/rangkuman dengan sistematis, isinya utuh, dan bahasanya mudah dipahami. Madya 15 3

10 Madya 15 4

11 F. Cek Kemampuan Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberi tanda ceklist ( ) pada kolom jawaban yang tersedia! No Soal Dapatlah Anda membedakan judul karangan dengan tema? Dapatkah Anda menyebutkan ciri-ciri judul yang baik? Apakah Anda dapat menjelaskan arti ringkasan, rangkuman, bagan, dan sinopsis? Apakah Anda dapat menjelaskan manfaat kerangka karangan Dapatkah Anda menggunakan tanda baca secara tepat dalam membuat rangkuman? Dapatkah Anda menemukan kata-kata kunci dalam alinia? Dapatkah Anda menjelaskan manfaat keterampilan membuat rangkuman sebuah artikel? Dapatkah Anda membedakan karangan ilmiah dengan fiksi? Dapatkah Anda membedakan alinia awal, tengah, dan akhir? Dapatkah Anda membuat bagan, ringkasan, dan sinopsis secara cepat? Jawaban Ya Tidak Apabila Anda menjawab benar mencapai 80% atau lebih, Anda dapat menghubungi fasilitator untuk mengikuti ujian kompetensi. Tetapi apabila jawaban Anda benar kurang dari 80%, Anda harus mempelajari kembali modul ini sampai tuntas. Madya 15 5

12 BAB II PEMELAJARAN A. Rencana Pemelajaran Peserta Diklat No Jenis Kegiatan Tgl Waktu Tempat Pancapaian 1 Membaca cepat 2 x 2 x 45 2 Memahami isi bacaan 3 Membuat rangkuman 4 Menjawab tes 5 Menilai Alasan Perbaikan Disetujui oleh fasilitator B. Kegiatan Belajar Kegiatan Belajar a. Tujuan 1. Peserta diklat mampu merumuskan intisari artikel. 2. Peserta diklat mampu meringkas/merangkum artikel dengan menggunakan sistematika yang tepat, bentuknya benar, dan mudah dipahami. 3. Peserta diklat mampu mempraktikkan meringkas/merangkum artikel lain dengan baik. 4. Peserta diklat dapat memahami, terampil meringkas/merangkum artikel sesuai dengan perintah. Madya 15 6

13 b. Uraian Materi Ringkasan adalah hasil meringkas. Hasilnya dapat berupa ikhtisar artinya pemandangan secara ringkas dengan cara mengambil bagian yang penting-penting saja, bagan artinya rancangan dengan mengambil hal yang penting-penting saja, merangkum artinya meringkas dalam bentuk pokok-pokoknya saja; sedang meringkas cerita disebut Sinopsis. Adapun teknik pembuatan ringkasan, ikhtisar, bagan, merangkum, dan sinopsis pada prinsipnya sama untuk mengambil pokok-pokoknyaa saja. Sedangkan perbedaannya pada bentuk hasil meringkas. Contoh : Salah satu presiden yang unik dan nyentrik di dunia ini adalah Presiden Abdurrahman Wahid. Dia dapat terpilih menjadi presien walaupun mempunyai penglihatan yang tidak sempurna, bahkan dapat dikatakan nyaris buta. Presiden ke-4 Republik Indonesia ini di awal masa jabatannya terlalu sering pula melakukan kunjungan ke luar negeri sehingga mengundang kritik pedas terutama dari lawan politiknya. Abdurrahman Wahid, juga sering mengeluarkan pernyataan yang kontroversial dan inkonsisten. Akibatnya, beliau sering diminta untuk mengundurkan diri dari jabatannya. Namun, Suami dari Sinta Nuriah ini tetap pada prinsipnya dan tidak bergeming menghadapi semua itu. Lahmuddin Finaza, Komposisi Bahasa Indonesia, hal 151, Kata-kata kunci dari artikel di atas adalah : - Dia - Presiden ke-4 Republik Indonesia ini - Abdurrahman Wahid Madya 15 7

14 - Sering mengeluarkan pernyataan yang kontroversial dan inkonsisten. - Suami dari Sinta Nuriah Hasil ringkasan : Dia (Abddurrahman Wahid), Presiden ke-4 Republik Indonesia sering mengeluarkan pernyataan kontroversial dan inkonsisten. Demikianlah suami dari Sinta Nuriah. Membaca wacana Bacalah wacana di bawah ini dengan teknik menerapkan membaca cepat dan tentukan kata-kata kunci sebagai dasar untuk membuat ringkasan / rangkuman. Kegiatan belajar 1. MENGENAL BAPAK PRANGKO DUNIA Prangko berasal dari bahasa Latin franco yang berarti tanda pembayaraan untuk melunasi biaya pengiriman surat. Dengan kata lain biaya pengiriman surat tidak dibebankan kepada penerima surat, tetapi biaya harus dilunasi oleh pengirim surat. Dengan menempelkan prangko pada sepucuk surat berarti biaya pengiriman surat telah dilunasi oleh pengirim surat. Dalam perkembangannya prangko tidak hanya sebagai tanda bukti telah membayar biaya pengepossan, tetapi dapat menjadi benda koleksi (collectible item) yang sangat besar daya tariknya. Madya 15 8

15 Prangko mula-mula diciptakan oleh Sir Rowland Hill. Ia dilahirkan di Inggris tanggal 3 Desember Sejak kecil hidup dalam kemiskinan akibat perang Inggris dengan Perancis. Sir Rowland Hill senang membaca buku-buku dongeng anak-anak karya Miss Edgeworth. Buku inilah yang mempengaruhi jiwa Rowland Hill menjadi manusia yang kerja keras, kreatif dan berjiwa sosial. Sejak kecil kesabaran, ketelitian dan kecerdasan sudah terpatri pada dirinya. Usia sebelas tahun bekerja membantu ayahnya mendirikan sekolah. Pada tahun 1826, Rowland mendirikan sekolah istimewa di Brice Castle di Totenham. Ia menjadi guru, menciptakan pendidikan sistem Hazlewood adalah mempertegas bahwa kebenaran adalah sangat penting bagi siswa dan mahasiswa yang demokratis agar pendidikan dapat berhasil. Demikian pula seorang guru mutlak harus memiliki disiplin diri yang kuat. Rowland Hill aktif di yayasan sosial untuk memberantas kemiskinan. Di parlemen Inggris, Rowland menjabat sebagai sekretaris. Untuk memperlancar kerja Rowland Hill menciptakan mesin cetak. Ia senang mempelajari ilmu administrasi dan perpajakan. Rowland Hill berfikir bagaimana cara mendapat pemasukan uang untuk kerajaan dari pajak pengiriman surat. Agar kas kerajaan tidak rugi, Rowland Hill mengusulkan kepada parlemen agar ongkos pengiriman surat diturunkan, biaya dibayar di muka dengan menempelkan secarik kertas tanda pelunasan yang sekarang disebut prangko. Prangko terbit pertama kali tanggal 6 Mei 1840 di Inggris bergambar Ratu Victoria, berwarna hitam, di atas tertulis postage dan bagian bawah tertulis One Penny (harga nominal). Prangko pertama ini disebut The Penny Black. Setelah Inggris menerbitkan prangko, negara-negara lain ialah Zurich, Geneva, Basel, Mauritius, Madya 15 9

16 Prancis, Bavaria, Amerika Serikat, dan Brazilia ikut menerbitkan prangko. Belanda pertamakali menerbitkan prangko tanggal 1 April prangko berwarna merah anggur, gambar raja Willem III dengan harga nominal 10 sen. Dalam perkembangannya, bentuk, warna, tema dan variasi prangko menjadi beranekaragam. Bahkan harga prangko semakin lama semakim mahal. Karena prangko makin lama makin menarik maka muncul orang yang senang mengoleksi prangko sebagai barang seni disebut felatelis. Pekerjaannya disebut Filateli. Sebagai seorang Filatelis harus mempunyai pengetahuan dan pengalaman di bidang prangko. Doktor Gray, seorang pejabat museum di Inggris tercatat sebagai pengumpul prangko pertamakali. Prangko diambil dari surat kabar The London Times tahun Di Prancis, prangko sebagai alat peraga guna dalam mempelajari geografi. Siswa diwajibkan mengumpulkan prangko sebagai bahan pelajaran dan koleksi. Pada tahun 1862, Lalier menerbitkan daftar prangko yang bergambar sangat indah dan menarik. Prangko dibentuk bervariasi, menarik dan temanya beraneka ragam. Dengan model prangko yang bervariasi, maka muncul kolektor dengan tema yang berbeda-beda. Prangko Indonesia bertemakan fauna, flora, olah raga, lukisan, gambar luar angkasa, pesawat terbang, kapal laut, kereta api, seni ukir, tokoh nasional, tokoh internasional dan tokoh-tokoh seniman. Filateli Indonesia mempunyai perkumpulan Filateli Indonesia (PFI) yang telah menjadi anggota Ferderation of Inter Asian Philately (FIAP) dan juga menjadi anggota Federasi Filateli Internasional (FIP) persatuan Filateli dunia. Pada tahun 1860, Rowland Hill mendapat penghargaan tertinggi dengan gelar Knight. Ia diangkat sebagai orang yang berhasil dan membuat sosial tingkat nasional yang diberi gelar Sir oleh kerajaan Madya 15 10

17 Inggris. Rowland Hill juga mendapat sebutan Bapak Prangko Dunia. Pada tahun 1864, Rowland Hilll pensiun dari parlemen Hill diberi hadiah poundserling. Ia meninggal tanggal 21 Agustus 1879, dimakamkan di London. Tes Formatif 1. Bacalah wacana Mengenal Bapak Prangko Dunia dengan cepat. Tulislah kata-kata kunci setiap alinea secara berurutan! Alinia 1 Alinia 2 Alinia 3 Alinia 4 Alinia 5 Alinia 6 Alinia 7 Alinia 8 Tes Formatif 2. Membuat ringkasan Susunlah kata-kata kunci dalam bentuk kalimat yang baik menggunakan tanda baca yang tepat, dan komunikatif. Isi ringkasan harus sesuai dengan inti sari wacana. Ringkasan menggunakan Ejaan Yang Benar (EYD). Madya 15 11

18 Tes Formatif 3. Carilah arti kata-kata di bawah ini dengan menggunakan kamus : 1) kolektor :... 2) filateli :... 3) kreativitas :... 4) demokratis :... 5) fauna :... 6) flora :... 7) geografi :... 8) prangko :... 9) modifikasi :... 10) fasilitator :... Madya 15 12

19 Tes Formatif 4. Berilah tanda checklist ( ) penulisan kata yang benar menurut EYD pada kotak yang tersedia! 1. deskripsi diskripsi 2. merubah mengubah 3. sub kompetensi subkompetensi 4. pengposan pengeposan 5. prancis perancis 6. di samping disamping 7. museum mosium 8. bervariasi berfariasi 9. inti sari intisari 10. analisis analisa Kegiatan belajar 2. Konsumen Tunda Pembelian Barang Surabaya, Kenaikan harga BBM mempengaruhi perilaku konsumen di Surabaya. Kesimpulan hasil survei Kantor Bank Indonesia (KBI) Surabaya menunjukkan, sebagian besar konsumen akan menunda pembelian barang tahan lama dan pengeluaran untuk rekreasi. Selain itu, keyakinan masyarakat terhadap kondisi perekonomian menurun dibanding bulan berikutnya. Kepala bidang ekonomi dan moneter KBI Surabaya Amril mengatakan, dalam enam bulan mendatang pesimisme terhadap perekonomian makro masih terjadi. Penurunan ekspektasi ini disebabkan adanya penurunan penghasilan. BI menemukan 21,4 persen responden menyatakan penghasilan mereka turun. Sedangkan sebanyak 59,8 persen menyatakan Madya 15 13

20 penghasilan mereka tetap. Selain itu, 55,8 persen responsen menyatakan dalam enam bulan mendatang tidak ada perubahan kondisi ekonomi, sedangkan 28,8 persen menyatakan kondisi perekonomian secara umum akan menurun. Menanggapi hasil survei KBI Surabaya itu, pengamat ekonomi Kresnaya Yahya mengatakan, tidak adanya kenaikan penghasilan itu akan mengurangi konsumsi. Penundaan pembelian pada durable goods (barang konsumsi tahan lama) ini berkaitan dengan kelompok menengah, terangnya kemarin. Dia menjelaskan, bagi kelompok yang mendapatkan tunjangan lain seperti transportasi akan lebih meningkatkan ekspektasinya terhadap barang konsumsi. Sedangkan bagi kelompok yang tidak mendapatkan tunjangan ekspektasinya akan menurun. Krenayana menurunkan, kemerosotan daya beli menyebabkan kemerosotan pasar. Akibatnya akan berimbas pada produksi ditingkat pabrikan. Lama-lama mata rantainya akan berimbas pada penyusutan bahan baku, urainya (erm) Jawa Pos, 23 November Madya 15 14

21 Tes Formatif 1. Bacalah dengan teliti dan tulislah kata-kata kunci setiap alinia. Alinia Alinia Alinia Alinia Alinia Tes Formatif 2 Rangkuman Madya 15 15

22 Tes Formatif 3 Intermeso Isillah Teka Teki Silang (TTS) di bawah ini dengan afiksasi bahasa asing dengan memperhatikan soal di bawahnya! Mendatar Menurun 1. di dalam 1. faham / aliran 2. besar / agung (4 kotak) 3. melawan 5. tanah / bumi 4. tanaman 6. berlebihan 8. antara 7. tiga 10. di luar 9. perulangan 12. sifat 1. orang 16. besar 13. ilmu 18. ahli / pandai 14. melawan 19. ke dalam 15. sendiri 17. dua bahasa ( bahasa) 20. baru Madya 15 16

23 BAB III EVALUASI Tes Uji Kemahiran Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dari beberapa alternatif jawaban yang disediakan : 1. Merangkum pada dasarnya adalah : a. memendekkan wacana b. meringkas wacana c. mengambil intisari wacana d. menulis kembali sebuah wacana 2. Meringkas sebuah cerita, karangan ilmiah yang diterbitkan bersamasama dengan karangan aslinya disebut : a. ikhtisar b. skema c. sinopsis d. sketsa 3. Rangkuman dikatakan efektif apabila... a. singkat b. isinya untuk disampaikan dengan bahasa yang mudah dipahami c. bahasannya singkat, isinya padat, dan bentuknya indah d. ditulis dengan bahasa baku, sistematis, dan menarik 4. Untuk memahami isi wacana secara cepat harus mempunyai kemampuan untuk... a. menentukan tema b. mengambil intisari c. memahami pokok kalimat d. menentukan kata-kata kunci Madya 15 17

24 5. Kemampuan merangkum suatu wacana diperlukan ketajaman... a. berfikir secara kritis b. pendengaran yang baik c. penglihatan yang objektif d. pengalaman yang luas 6. Manfaat langsung keterampilan merangkum bagi peserta diklat adalah... a. cepat memahami isi bacaan b. menghemat waktu, ruang, tenaga, dan pikiran c. berpikir secara praktis d. berpikir santai yang sistematis 7. Merangkum hasil membaca, rapat atau seminar diperlukan pemikiran yang...sehingga hasilnya dapat dipertanggungjawabkan. a. subjektif b. objektif c. arbitrair d. apresiasif 8. Untuk membuat laporan tentang data-data yang menggunakan perhitungan, jumlah angka perlu dibuatkan ringkasan dalam bentuk... a. skema b. grafik c. tabel d. peta Madya 15 18

25 9. Hasil ringkasan sebuah waacana untuk setiap pesertaa diklat dapat berbeda karena... a. pengalaman berbeda b. sudut pandang berbeda c. tingkat kepekaan (kritis) berbeda d. kondisi berbeda 10. Rangkuman yang hanya mengambil garis besarnya saja disebut... a. sketsa b. skema c. ringkasan d. ikhtisar Madya 15 19

26 BAB IV PENUTUP Peserta diklat dikatakan kompeten modul ini setelah hasil jawaban setiap tugas telah dapat memenuhi kriteria dengan perhitungan sebagai berikut : Jumlah benar 10 X 100% = N Peserta diklat dikatakan kompeten apabila hasil yang dicapai adalah sebagai berikut : : baik sekali : baik kompeten : cukup : kurang tidak kompeten Anda yang nilai hasil tes telah kompeten dapat melanjutkan ke modul 16. Bagi peserta diklat yang hasil tes tidak kompeten wajib mengulang kembali modul tersebut dengan bimbingan fasilitator. Madya 15 29

27 SENARAI demokrasi : gagasan atas pandangan hidup yang mengutamakan persamaan hak dan kewajiban serta perlakuan yang sama bagi semua warga negara. doktor : gelar kesarjanaan yang tertinggi yang diberikan oleh Perguruan Tinggi kepada seorang sarjana yang telah menulis dan mempertahankan desertasinya. fasilitator : orang yang menyediakan fasilitas (konsep belajar mandiri, guru dan sekolah tidak lagi menjadi pusat titik kegiatan, tetapi lebih bersifat sebagai fasilitator kebutuhan peserta). filatelis : seorang ahli prangko. knight : penghargaan tertinggi dari kerajaan Inggris karena jasa-jasanya. kompensasi : pencarian kepuasan disuatu bidang untuk memperoleh keseimbangan dari kekecewaan di bidang lain. madya : tengah (bagian tengah). marginal : berada pada bagian paling bawah. matery learning : belajar tuntas. modifikasi : pengubahan bentuk. parlemen : badan yang terdiri dari atas wakil-wakil rakyat yang dipilih dan bertanggungjawab atas perundangan dan pengendalian anggaran keuangan negara (Dewan Perwakilan Rakyat). poundsterling : nama mata uang negara Inggris. semenjana : menengah, sedang. sir : gelar bangsawan yang diberikan kerajaan Inggris karena berbuat sosial tingkat nasional. Madya 15 30

28 sosial : suka (senang) memperhatikan kepentingan umum. surat : kertas/kain sebagai alat komunikasi secara tertulis. target : sasaran yang telah ditetapkan untuk dicapai. the penny black : prangko terbit pertama warna tinta hitam. Madya 15 31

29 DAFTAR PUSTAKA Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang disempurnakan. Jakarta : Pusat Bahasa. Finoza, Lamuddin Komposisi Bahasa Indonesia. Jakarta : Diksi Insan Mulia. Jumariam Senarai Kata Serapan Bahasa Indonesia. Jakarta : Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. Keraf, Gorys Komposisi. Ende : Nusa Indah Tata Bahasa Indonesia. Ende : Nusa Indah Diksi dan Gaya bahasa. Jakarta : Gramedia Pustaka Utama. Mulyono, Anton Tata Bahasa Buku Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka. Soeriono Mengenal Dunia Filateli. Bulletin. Jakarta : PT Pos Indonesia Mengenal Dunia FIlateli. Jakarta : Felateli dan Musium Perusahaan Umum Pos dan Giro. Sinaulan Berthold DH Mari Menata Prangko. Jakarta : Pengurus Pusat Perkumpulan Filateli Indonesia. Madya 15 32

30 Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka. Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka. Madya 15 33