BAB IV. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mata pelajaran fikih di kelas II MI. Tabel Hasil Tes Pra Siklus. 1 Ahmad Taqiyyudin 40

Transkripsi

1 90 BAB IV ANALISIS PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM BENTUK VIDEO ANIMASI UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR FIKIH KELAS II MI SALAFIYAH NGALIAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Deskripsi Hasil Penelitian Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mata pelajaran fikih di kelas II MI Salafiyah Ngalian adalah 70, sebagai ukuran ketuntasan individual. Dengan demikian suatu pokok bahasan atau sub pokok bahasan dianggap tuntas secara individual, jika siswa tersebut memperoleh nilai > 70, sedangkan kelas dapat dikatakan tuntas belajarnya pada pokok bahasan atau sub pokok bahasan jika mencapai 85% siswa yang tuntas belajarnya. A. Analisis Penelitian Pra Siklus Tabel Hasil Tes Pra Siklus No Nama Skor T Ketuntasan TT 1 Ahmad Taqiyyudin 40 2 Ahmad Dayril Ihsan 50 3 Aisyah Aminati 50

2 91 4 Alfian Maulana 50 5 Ayu Friskia Nabila 60 6 Dewi Risqi Yunita Farah 80 7 Isti Ghoniyah 70 8 Lulu Azka Ghoriza 60 9 M. Akbar Damarjati Maia Azahra Mila Karimah Muhammad Ardi M. Isya Arifudin M. Nizam Farizqi Rendi M. Faisal Rima Faila Riska Aulia Pramesti Shofiana Amalia Sugma Galang Taqwa Untung Sabaruna Jaya Uyun Naelal Muna Zada Zulfaa Mahdiyah 30 Jumlah Skor 950

3 92 Jumlah Skor Maksimal 2200 Rata-rata Skor Tercapai 43,19 Keterangan: T = Tuntas TT = Tidak Tuntas Jumlah siswa yang tuntas : 3 Jumlah siswa yang belum tuntas : 19 Klasikal : Belum tuntas Tabel XIX Rekapitulasi Hasil Tes Pra Siklus No Uraian Hasil Pra Siklus 1 Nilai rata-rata tes formatif 43,19 2 Jumlah siswa yang tuntas belajar 3 3 Persentase ketuntasan belajar 13,64% B. Analisis Penelitian Siklus I 1. Tahap Perencanaan Pada tahap ini peneliti mempersiapkan perangkat pembelajaran yang terdiri dari RPP, soal tes formatif I dan alat-alat pengajaran yang

4 93 mendukung. Selain itu juga dipersiapkan lembar observasi aktivitas guru dan siswa. 2. Tahap Tindakan Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar untuk siklus I dilaksanakan pada tanggal 12 Oktober 2014 di kelas II B dengan jumlah siswa 22 siswa. Dalam hal ini peneliti bertindak sebagai pengajar. Adapun proses pembelajaran mengacu pada RPP yang telah dipersiapkan. Pengamatan (observasi) dilaksanakan bersamaan dengan pelaksanaan belajar mengajar. Pada akhir proses belajar mengajar siswa diberi tes formatif I dengan tujuan untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam proses belajar mengajar yang telah dilakukan. Adapun data hasil penelitian pada siklus I adalah sebagai berikut. Tabel Hasil Tes Siklus I No Nama Skor T Ketuntasan TT 1 Ahmad Taqiyyudin 50 2 Ahmad Dayril Ihsan 60 3 Aisyah Aminati 80 4 Alfian Maulana 60 5 Ayu Friskia Nabila 70

5 94 6 Dewi Risqi Yunita Farah 90 7 Isti Ghoniyah 80 8 Lulu Azka Ghoriza 60 9 M. Akbar Damarjati Maia Azahra Mila Karimah Muhammad Ardi M. Isya Arifudin M. Nizam Farizqi Rendi M. Faisal Rima Faila Riska Aulia Pramesti Shofiana Amalia Sugma Galang Taqwa Untung Sabaruna Jaya Uyun Naelal Muna Zada Zulfaa Mahdiyah 40 Jumlah Skor 1270 Jumlah Skor Maksimal 2200 Rata-rata Skor Tercapai 57,73

6 95 Jumlah siswa yang tuntas : 8 Jumlah siswa yang belum tuntas : 14 Klasikal : Belum tuntas Tabel XX Rekapitulasi Hasil Tes Siklus I No Uraian Hasil Siklus I 1 Nilai rata-rata tes formatif 57,73 2 Jumlah siswa yang tuntas belajar 8 3 Persentase ketuntasan belajar 36,32% Dari tabel di atas dapat dijelaskan bahwa pembelajaran dengan menerapkan media yang menarik berupa Media Audio visual dalam bentuk video animasi diperoleh rata-rata prestasi belajar siswa adalah 57,73 dan ketuntasan belajar mencapai 36,32% atau ada 8 siswa dari 22 siswa sudah tuntas belajar. Hasil tersebut menunjukkan bahwa pada siklus I secara klasikal siswa belum tuntas belajar, karena siswa yang memperoleh nilai >70 hanya sebesar 75% lebih kecil dari persentase ketuntasan yang dikehendaki yaitu sebesar 85%.

7 96 Interpretasi Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar pada siklus I ini masih terdapat kekurangan, sehingga perlu adanya revisi untuk dilakukan pada siklus berikutnya. Hal-hal yang akan dilakukan pada siklus selanjutnya meliputi: 1).Guru perlu lebih terampil dalam memotivasi siswa dan lebih jelas dalam menyampaikan tujuan pembelajaran. Dimana siswa diajak untuk terlibat langsung dalam setiap kegiatan yang akan dilakukan 2). Guru perlu mengelola waktu dan mendistribusikannya secara tepat dan 3). Media yang digunakan perlu dipersiapkan dengan matang agar siswa bisa lebih bersemangat dalam melakukan kegiatan tersebut sehingga hasilnya akan maksimal. C. Analisis Penelitian Siklus II 1. Tahap Perencanaan Pada tahap ini peneliti mempersiapkan perangkat pembelajaran yang terdiri dari RPP 2, soal tes formatif 2 dan alat/media pembelajaran yang mendukung. 2. Tahap Tindakan Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar untuk sikus II dilaksanakan pada tanggal 19 Oktober 2014 di Kelas II B dengan jumlah siswa 22 siswa.

8 97 Adapun proses pembelajaran mengacu pada RPP yang telah dipersiapkan. Pengamatan (observasi) dilaksanakan bersamaan dengan pelaksanaan belajar mengajar. Pada akhir proses belajar mengajar siswa diberi tes formatif II dengan tujuan untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam proses belajar mengajar yang telah dilakukan. Adapun data hasil penelitian pada siklus II adalah sebagai berikut. Tabel Hasil Tes Siklus II No Nama Skor T Ketuntasan TT 1 Ahmad Taqiyyudin 70 2 Ahmad Dayril Ihsan 70 3 Aisyah Aminati 80 4 Alfian Maulana 80 5 Ayu Friskia Nabila 80 6 Dewi Risqi Yunita Farah Isti Ghoniyah 90 8 Lulu Azka Ghoriza 80 9 M. Akbar Damarjati Maia Azahra 90

9 98 11 Mila Karimah Muhammad Ardi M. Isya Arifudin M. Nizam Farizqi Rendi M. Faisal Rima Faila Riska Aulia Pramesti Shofiana Amalia Sugma Galang Taqwa Untung Sabaruna Jaya Uyun Naelal Muna Zada Zulfaa Mahdiyah 70 Jumlah Skor 1650 Jumlah Skor Maksimal 2200 Rata-rata Skor Tercapai 75,00 Jumlah siswa yang tuntas : 20 Jumlah siswa yang belum tuntas : 2 Klasikal : Tuntas

10 99 Tabel XXI Rekapitulasi Hasil Tes Siklus II No Uraian Hasil Siklus II 1 Nilai rata-rata tes formatif 75,00 2 Jumlah siswa yang tuntas belajar 20 3 Persentase ketuntasan belajar 90,8% Berdasarkan tabel di atas diperoleh nilai rata-rata tes formatif sebesar 75,00 dan dari 22 siswa telah tuntas sebanayak 20 siswa dan 2 siswa belum mencapai ketuntasan belajar. Maka secara klasikal ketuntasan belajar yang telah tercapai sebesar 90,8% (termasuk kategori tuntas). Hasil pada siklus II ini mengalami peningkatan signifikan lebih baik dari siklus I. Adanya peningkatan hasil belajar pada siklus II ini dipengaruhi oleh adanya peningkatan kemampuan guru dalam menggunakan media audio visual berupa video animasi sehingga siswa menjadi termotivasi, antusias, aktif dan partisipatif serta dikombinasi dengan metode yang tepat. Pembelajaran seperti ini membuat siswa lebih mudah dalam memahami materi yang telah diberikan.

11 100 Interpretasi Pada siklus II guru telah menggunakan media audio visual berupa video animasi dalam pembelajaran dengan baik, dan dilihat dari aktivitas siswa serta hasil belajar siswa pelaksanaan proses belajar mengajar sudah berjalan dengan baik, maka tidak diperlukan revisi terlalu banyak, tetapi yang perlu diperhatikan untuk tindakan selanjutnya adalah menyempurnakan kekurangan yang ada dan mempertahankan apa yang telah dicapai sehingga tujuan pembelajaran dapat terwujud dengan maksimal. PEMBAHASAN Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Melalui hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan media dalam pembelajaran berimplikasi positif dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari semakin mantapnya pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan guru. Ketuntasan belajar meningkat dari siklus I dan II, yaitu masing-masing 36,32% dan 90,8%. Pada siklus II ketuntasan belajar siswa secara klasikal telah tercapai. Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Berdasarkan analisis data, diperoleh aktivitas siswa dalam proses pembelajaran fikih pada pokok bahasan tentang tatacara sholat fardhu yang paling

12 101 dominan adalah, antusiasme dan semangat siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dan hidupnya suasana kelas. Dengan demikian, maka dapat dikatakan bahwa aktivitas siswa dapat dikategorikan aktif partisipatif. Sedangkan guru selama pembelajaran telah melaksanakan langkahlangkah kegiatan belajar mengajar sesuai rencana yang telah ditetapkan dengan mengkombinasikan model pengajaran langsung dan aktif, serta didukung dengan media Video animasi yang menarik. Kemampuan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Berdasarkan analisis data, diperoleh aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar dengan menerapkan media Video animasi dalam setiap siklus mengalami peningkatan. Ini menggambarkan bahwa kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran sudah baik, sehingga berdampak positif terhadap prestasi belajar siswa cukup signifikan. Hal ini dapat dilihat dari meningkatnya nilai ratarata siswa pada setiap siklus yang terus mengalami peningkatan.

13 102 TABEL XXII NILAI RATA - RATA MAPEL FIKIH MATERI MAKANAN DAN MINUMAN YANG HALAL DAN HARAM TAHAP NILAI RATA-RATA PRA SIKLUS 43,19 SIKLUS I 57,73 SIKLUS II 75,00 TABEL XXIII DIAGRAM BATANG RATA-RATA NILAI MAPEL FIKIH MATERI TATA CARA SHOLAT FARDHU NILAI RATA-RATA Pra Siklus Siklus I Siklus II NILAI RATA-RATA

14 103 TABEL XXIV KETUNTASAN MAPEL FIKIH MATERI TATA CARA SHOLAT FARDHU TAHAP NILAI RATA-RATA PRA SIKLUS 13,64 SIKLUS I 36,32 SIKLUS II 90,80 TABEL XXV KETUNTASAN MAPEL FIKIH MATERI TATACARA SHOLAT FARDHU Pra Siklus Siklus I Siklus II Ketuntasan Belajar Fiqih

15 104 TABEL XXVI Rekapitulasi Hasil penelitian No. Objek Tindakan Pra Siklus Siklus I Siklus II 1. Prestasi Belajar Siswa 43,19% 57,73% 75,00% 2. Aktivitas Siswa 80 % 89 % 3. Penggunaan media audio visual video animasi 88 % 90 % TABEL XXVII Diagram Hasil penelitian Pra Siklus Siklus I Siklus II Prestasi Belajar Aktivitas Siswa Penggunaan Media audio visual berupa video animasi