BAB III PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL (DALAM BENTUK VIDEO ANIMASI) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR FIQIH

Transkripsi

1 47 BAB III PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL (DALAM BENTUK VIDEO ANIMASI) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR FIQIH KELAS II DI MI SALAFIYAH NGALIAN TAHUN 2014/2015 A. Gambaran Umum MI Salafiyah Ngalian Tirto Pekalongan 1. Sejarah Singkat Berdirinya MI Salafiyah Ngalian didirikan pada tanggal 1 Januari tahun 1968, dengan berlokasi di desa Ngalian Kecamatan Tirto Kabupaten Pekalongan. Pada awal pendiriannya Madrasah ini membangun lokal di sebuah tanah yang diwakafkan oleh aghniya dengan Ngalian. Lokasi awal ini berada di sebelah utara Masjid Al Auliya desa Ngalian. Madrasah telah legal beroperasi dengan diterbitkannya surat keputusan pendirian Lk/3.c/2872/Pgm/II/78. Semakin lama Madrasah terus mengalami kemajuan, hingga lokal awal tidak mampu untuk menampung siswa untuk belajar. Hingga kemudian Pengurus Madrasah berswadaya dengan masyarakat memindahkan lokal di Desa Ngalian Gang 6. bangunan tersebut berdiri di atas tanah seluas m dengan rincian 800 m untuk bangunan dan berupa halaman, lapangan dan tempat sirkulasi. Madrasah saat ini berada di bawah naungan LP. Ma arif NU desa Ngalian kecamatan Tirto Kabupaten Pekalongan, dengan Pengurus yang melibatkan unsur masyarakat desa Ngalian.

2 48 Hingga saat ini Madrasah masih menjadi tempat belajar favorit bagi warga Ngalian dan sekitarnya. Madrasah terus menjaga kualitas dan menjalin komunikasi baik dengan warga. Karena tujuan awal madrasah ini dari masyarakat, dikembangkan oleh masyarakat dan mengabdi untuk masyarakat. 2. Letak Geografis MI Salafiyah Ngalian MI Salafiyah Ngalian berada di desa Ngalian kecamatan Tirto Kabupaten Pekalongan,adapun secara geografis batas-batas lokasinya sebagai berikut: 1. Sebelah Utara : Rumah Bapak Madun 2. Sebelah Timur : Perkebunan bambu milik Bapak Sugeng 3. Sebelah Selatan : Rumah Bapak Casmari 4. Sebelah Barat : Jalan Kampung Gang 6, serta TK Muslimat NU Ngalian Profil MI Salafiyah Ngalian 1. Nama Madrasah : Madrasah Ibtidaiyah Salafiyah Ngalian 2. Alamat : Desa Ngalian Gang VI Kecamatan Tirto Kabupaten Pekalongan, NSM : NIS : Status : Terakreditasi B Tahun Pendirian : a. Tanggal didirikan : 1 Januari 1968

3 49 b. Tgl. dan No. Surat kep: Lk/3.c/2872/Pgm/II/78 7. Penyelenggara : a. Nama Badan Penyelenggara LP. Ma arif NU Ngalian 8. Kegiatan belajar mengajar a. Waktu Belajar : Pagi (Pukul WIB) b. Jumlah Jam Perminggu : 52 Jam Pelajaran 9. Kepala Madrasah a. Nama : Muhammad Yoan Budiman b. Alamat : Ngalian Tirto Pekaloangan 10. Status Gedung : Milik Sendiri 11. Sifat Gedung : Permanen 12. Penggunaan Gedung Untuk a. Kantor Kepala Madrasah : 1 Ruang (Sket / belum permanen) b. Kantor guru : 1 Ruang c. Perpustakaan : 1 Ruang (Sket / belum permanen) d. UKS : 1 Ruang (Sket / belum permanen) e. Gudang : 1 Ruang (Sket / belum permanen) f. WC Guru : 1 Ruang g. WC Siswa : 4 Ruang h. Ruang Kelas : 9 ruang 3. Visi, Misi, dan Tujuan VISI MI Salafiyah Ngalian :

4 50 Unggul dalam prestasi, tangguh dalam kompetisi dan berkepribadian Islami. INDIKATOR VISI SEKOLAH 1. Meningkat dalam nilai rapor pada bidang akademis dan non akademis. 2. Meningkat dalam nilai Ujian Sekolah 3. Meningkat proporsi lulusan yang dapat diterima di SMP Negeri faforit 4. Meningkat dalam kegiatan berbagai lomba baik tingkat kecamatan maupun tingkat kabupaten 5. Meningkat dalam hasil Pekan Olahraga, seni, budaya, dan perpustakaan 6. Meningkat dalam kegiatan keagamaan, pramuka, dan kedisiplinan sekolah 7. Meningkat dalam berperilaku sopan dan berbudi luhur dan berkepribadian Islami. MISI : 1. Menjadikan insan yang berkualitas unggul dalam IPTEKS dan berakhlakul karimah. 2. Terciptanya insan yang cerdas, mandiri, inovatif dan kreatif. 3. Ahli dibidang agama yang berwawasan Ahlussunah wal Jamaah. 4. TUJUAN PENDIDIKAN TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

5 51 Tujuan pendidikan dasar adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. TUJUAN MADRASAH IBTIDAIYAH SALAFIYAH NGALIAN 1. Mencerdaskan kehidupan bangsa yang berakhlaqul karimah, 2. Mempertahankan mengembangkan ajaran Ahlussunah wal Jamaah, 3. Meningkatkan kuantitas dan kualitas tenaga pendidik dan kependidikan, 4. Meningkatkan pencapaian standar minimal hasil belajar, 5. Meningkatkan sarana dan prasarana yang memadai, 6. Meningkatkan peran serta masyarakat dalam pendidikan, 7. Meningkatkan kegiatn ekstra kurikuler dan usaha kesehatan masyarakat, 8. Meningkatkan disiplin dan tanggung jawab warga masyarakat, 9. Menciptakan fungsi perpustakaan dan penguasaan teknologi informasi, 10. Meningkatkan kepedulian sosial Struktur Organisasi MI Salafiyah Ngalian 55 Tabel II Struktur Organisasi MI Salafiyah Ngalian KEPALA KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KAB. PEKALONGAN PENGURUS MIS NGALIAN KEPALA DINAS PENDIDIKAN UPTD 54 Dokumentasi MI Salafiyah Ngalian /September Ibid

6 52 Kepala Madrasah WAKAMAD KOMITE TATA USAHA BENDAHARA KURIKULUM KESISWAAN SARANA PRASARANA EKSTRA KULUKULER WALI KELAS DEWAN GURU Tabel III Susunan Pengurus MI Salafiyah Ngalian Pelindung : Kepala Desa Ngalian Pengurus Ranting Nahdlatul Ulama Ngalian

7 53 Penasehat : Kyai Warno Sutojoyo Utoyo Zaenal Wasnoan Rahmat Pengurus Harian Ketua Wakil Ketua Sekretaris Wakil Sekretaris Bendahara Wakil Bendahara : Rasidin Sahudi : Nasiro Halim : Shofikhul Islah : Ahmad romadhon : Triyono : Riyanto Bidang Sarana dan Prasarana Koordinator : Santoso Bidang Kependidikan Koordinator : Drs. Imron Bonawi Seksi Bidang Hubungan Masyarakkat Koordinator : Tauhid Dorat Tabel IV STRUKTUR KOMITE MI SALAFIYAH NGALIAN

8 54 6. Keadaan Guru, Staff dan Siswa MIS Ngalian 56 a. Kepala Madrasah Kepala Madrasah MI Salafiyah Ngalian adalah penanggungjawab umum pelaksanaan kegaiatan belajar mengajar di MI Salafiyah Ngalian. 56 Ibid

9 55 Dengan tugas merencanakan, mengkoordinasikan, mengarahkan, mengorganisasikan, mengawasi, serta mengevaluasi terhadap semua kegiatan MI Salafiyah Ngalian, diantara tugas dan tanggung jawabnya sebagai berikut : 1. Penentu kebijakan umum Madrasah 2. Bertanggung jawab di dalam dan di luar sekolah, dalam pendidikan anak, serta maju mundurnya pendidikan. 3. Mewakili sekolah dalam kegiatan keluar. 4. Mengatur Jalannya keuangan sekolah : a. Keuangan sekolah dari Bantuan Operasional Sekolah (BOS) b. Keuangan tabungan siswa c. Keuangan Infaq madrasah yang kemudian dilaporkan ke Pengurus Yayasan. 5. Memberi tugas penuh kepada semua guru dan karyawan 6. Menegur guru dan karyawan yang kurang disiplin 7. Mengawasi jalannya pendidikan 8. Melakukan koordinasi sesuai kebutuhan. 9. Mengevaluasi kegiatan Madrasah secara terstruktur 10. Melakukan pelaporan Tahunan kinerja kepada Pengurus. b. Dewan Guru/Wali Kelas Wali kelas/guru mempunyai tugas dan tanggung jawab : 1. Pelaksana Tugas pendidikan sesuai hasil Rapat pembagian Tugas

10 56 2. Mendidik dan membina anak didik agar tercapai segala aspek yang harus dilaksanakan berdasarkan kurikulum dan menjaga nama baik di luar dan di dalam sekolah. 3. tercapainya tujuan pendidikan yang diharapkan oleh agama, nusa dan bangsa. Dan bersedia apabila diikutkan penataran. 4. Menepati waktu yang ditentukan, dan absen/izin apabila berhalangan. 5. Mengisi/mengerjakan administrasi mengajar, administrasi kelas dan bertanggung jawab dalam kelas secara keseluruhan. c. Staff/Karyawan 1. Melaksanakan tugas administrasi secara umum dengan kontinue/terus menerus.. 2. Memberikan Laporan serta data yang Valid tentang Madrasah kepada Kepala sekolah, kasi Mapenda, UPTD, Dinas, Pengurus atau pihak lain yang berkepentingan. 3. Mengiventarisir alat sekolah/barang sekolah 4. Mengiventarisir buku sekolah 5. Mengiventarisir administrasi sekolah d. Penjaga Sekolah 1. Menjaga keamanan sekolah selama 24 jam. 2. Menjaga kebersihan lingkungan sekolah 3. Menyediakan dan membuat kegiatan sekolah jika dibutuhkan. Berikut nama dewan guru di MIS Ngalian :

11 57 Tabel V Kepala, dewan guru, tata usaha dan penjaga Madrasah No Nama L/ P Tempat, Tanggal Lahir Jabatan TMT Tugas Sampiran 1 M. Yoan Budiman L Pekalongan, 09/03/90 Kepala Madrasah 01/07/08 Pramuka Kholid, A. Ma L Pekalongan, 28/12/75 Humas, Walas 6B 01/05/09-2 Ahmad Slamet L Pekalongan, 15/10/75 Walas 6A 01/07/09 Pramuka Siaga Putra 2 Abdul Wakhid, S.Pd.I L Pekalongan, 02/04/62 Walas 5 01/07/82 Sarana Prasarana 3 M. Sholeh, S.Pd.I L Pekalongan, 11/08/78 Guru Kelas 4A 01/05/09 Kurikulum, Pramuka 4 Musbikhin, S.Pd.I L Pekalongan, 28/12/75 Guru 01/05/09 Perpustakaan 6 Siti Muniroh, S.Pd.SD P Pekalongan, 25/05/76 Guru Kelas 2A 01/09/09 Kesenian, Pramuka 7 Sukhaibatul Aslamiyah, S.Pd.I P Pekalongan, 17/02/71 Guru Kelas 3A 01/04/09 Kerohanian, Pramuka 8 Nur S.Pd.SD Khainisah, P Pekalongan, 12/11/74 Guru Kelas 4B 01/06/09 UKS 9 Risyanti, A. Md P Pekalongan, 09/04/81 Guru Kelas 3B 01/05/09 Koperasi, Pramuka 10 Ella Maryana, S.Pd.I P Pekalongan, Guru Kelas 01/07/05 Bendahara

12 58 15/09/86 1A Pramuka 11 Fitriyah P Pekalongan, 16/04/91 Guru Kelas 2B 01/07/09 Bag. Administrasi 12 Khusnul S.Pd.I Khotimah, P Pekalongan, 15/08/90 Guru Kelas 1B 01/07/14 Pramuka 13 Endang S.Pd.I Susilowati, P Pekalongan, 16/11/90 Guru 01/09/14 Koperasi 14 Nantoso L 15. Diyan Ekawati, S.Pd.I P 16. Muhammad Khafidzin L Pekalongan, 05/04/64 Pekalongan, 13/11/1990 Pekalongan, 20/02/1994 Penjaga 01/07/12 Kebersihan Guru Mapel 01/10/14 Pramuka Guru Mapel 01/10/14 Pramuka Tabel VI Data Siswa Tahun Pelajaran 2014/2015 NO. KELAS ROMBEL Siswa L P Jumlah

13 59 1. I II III IV V VI Jumlah Sarana dan Prasarana MI Salafiyah Ngalian Tabel VII Sarana dan Prasarana MI Salafiyah Ngalian

14 60 No. Nama Ruangan Baik Rusak Ringan Rusak Berat JML 1. Ruang Ka. MI Ruang Kelas Ruang Tamu Ruang Guru Ruang TU Ruang BP/BK Ruang UKS R. Laboratorium R. Perpustakaan Kotak PPPK Gudang Listrik Musholla WC Murid WC Guru WC Ka. Madrasah Kamar Mandi Tempat Cuci Tangan Tempat Sampah Ruang Aula Kantin

15 61 Tabel VIII Meubelair dan Perlengkapan Olah Raga No. Meubelair Baik Rusak Ringan Rusak Berat JML 1. Meja Guru Kursi Guru Meja Murid Kursi Murid Lemari Guru Lemari Kelas Meja/Kursi Tamu Meja Ka. MI Kursi Ka. MI Papan Tulis Papan Nama

16 62 Peralatan Olahraga 1. Bola Voli Bola Basket Bola Sepak Bola Kasti Bola Takraw Bola Pingpong Suttlechock Lap. Tenis Meja Raket Proses Belajar Mengajar Kurikulum a. Kerangka Dasar Kurikulum Kelompok Mata Pelajaran 57 Ibid

17 63 Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 6 ayat (1) menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas: a. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; b. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian; c. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; d. Kelompok mata pelajaran estetika; e. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan. Cakupan setiap kelompok mata pelajaran disajikan pada Tabel Tabel IX Cakupan Kelompok Mata Pelajaran No Kelompok Mata Pelajaran Cakupan 1. Agama dan Akhlak Mulia Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan

18 64 No Kelompok Mata Pelajaran dari pendidikan agama. Cakupan 2. Kewarganega raan dan Kepribadian Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme. 3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SD/MI dimaksudkan untuk mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi, serta menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif dan mandiri.

19 65 No Kelompok Mata Pelajaran Cakupan 4. Estetika 5. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan pada SD/MI dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup sehat. b. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban

20 66 belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. Struktur kurikulum terdiri dari tiga komponen, yakni komponen mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri. Komponen mata pelajaran dikelompokkan sebagai berikut : 1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia 2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian 3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi 4. Kelompok mata pelajaran estetika 5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan Komponen muatan lokal dan pengemabnagan diri merupakan bagian integrall dari struktur kurikulum dan dikembangkan sendiri oleh sekolah. Struktur kurikulum ini meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enem tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI. Selama tahun pelajaran 2014/2015 MI Salafiyah Ngalian mengalami masa Transisi dalam kurikulum ini. Kelas I dan IV menggunakan kurikulum Tahun 2013, sedang kelas II,III,V,VI masih mengguanakn Kurikulum KTSP. Struktur

21 67 kurikulum disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut. a. Kurikulum ini memuat 12 mata pelajaran, 4 muatan lokal, dan pengembangan diri seperti tertera pada Tabel 3. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik. b. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Satuan

22 68 pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan. c. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit. d. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah minggu.

23 69 NO Tabel X Struktur Kurikulum SD/MI Komponen Alokasi Waktu Kelas I II III IV V VI 1 PAI a. Al Qur`an Hadits b. Akidah Akhlak c. Fiqih d. Sejarah Kebudayaan Islam Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Arab Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya dan Keterampilan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan B Mulok 10 a. Bahasa Jawa b. Bahasa Inggris c. Baca Tulis Al Qur`an d.ke-nu-an C Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*) Jumlah

24 70 Tabel XI Jadwal JADWAL PELAJARAN KELAS II MI SALAFIYAH NGALIAN KELAS 2A 2B JAM HARI SABTU AHAD SENIN SELASA RABU KAMIS ES MATEMATIKA ES MATEMATIKA ES B. INDONESIA ES B. INDONESIA ES PJOK ES IPS ES MATEMATIKA ES MATEMATIKA ES B. INDONESIA ES B. INDONESIA ES PJOK ES IPS ES BTA ES BTA ES B. JAWA ES B. INGGRIS ES IPA ES IPS ES ES AL QUR'AN HADITS ES FIQIH ES AL QUR'AN HADITS ES FIQIH ES AQIDAH AKHLAQ ES PKn ES IPA ES SBdP AQIDAH AKHLAQ ES PKn ES IPA ES SBdP FT MATEMATIKA FT MATEMATIKA FT B. INDONESIA FT B. INDONESIA FT PJOK FT IPS FT MATEMATIKA FT MATEMATIKA FT B. INDONESIA FT B. INDONESIA FT PJOK FT IPS FT BTA FT BTA FT B. JAWA FT B. INGGRIS FT IPA FT IPS FT FT AL QUR'AN HADITS FT FIQIH FT AL QUR'AN HADITS FT FIQIH FT AQIDAH AKHLAQ FT PKn FT IPA FT SBdP AQIDAH AKHLAQ FT PKn FT IPA FT SBdP

25 71 2. Metode Pembelajaran 58 Ada beberapa metode yang digunakan guru dalam proses belajar mengajar di MI Salafiyah Ngalian, diantaranya adalah : a. Metode Ceramah Metode ceramah adalah metode yang boleh dikatakan metode tradisional, karena sejak dulu metode ini dipergunakan sebagai alat komunikasi lisan guru dengan anak didik dalam proses belajar mengajar. b. Metode Latihan Metode latihan disebut juga metode training, yaitu suatu cara belajar untuk menanamkan kebiasaan-kebiasaan tertentu. Juga, sebagai sarana untuk memelihara kebiasaan-kebiasaan yang baik. Selain itu, metode ini dapat digunakan untuk memperoleh suatu ketangkasan, ketepatan, kesempatan, dan keterampilan. c. Metode Hafalan Metode hafalan adalah cara menyajikan materi pelajaran tertentu dengan jalan menyuruh anak didik untuk menghafal kalimatkalimat yang menarik hati. d. Metode Resitasi / Tugas Metode resitasi adalah guru menyajikan bahan pelajaran dengan cara memberikan tugas kepada anak didik untuk dikerjakan dengan penuh tanggung jawab dan kesadaran. 58 Wawancara pribadi dengan Kepala MI Salafiyah Ngalian tanggal 19 Oktober 2014

26 72 e. Metode Tanya Jawab Metode tanya jawab ialah suatu cara penyajian bahan pelajaran melalui bentuk pentanyaan yang perlu dijawab oleh anak didik. Dengan metode ini, antara lain dapat dikembangkan keterampilan mengamati, menginterpretasi, mengklasifikasikan, membuat kesimpulan, menerapkan dan mengkomunikasikan. f. Metode Demonstrasi Metode demonstrasi adalah cara penyajian pelajaran dengan meragakan atau mempertunjukkan kepada siswa suatu proses, situasi, atau benda tertentu yang sedang dipelajari, baik sebenarnya ataupun tiruan, yang sering disertai dengan penjelasan lisan. Dengan metode demonstrasi, proses penenrimaan siswa terhadap pelajaran akan lebih berkesan secara mendalam, sehingga membentuk pengertian dengan baik mdan sempurna. Juga siswa dapat mengamati dan memperhatikan apa yang diperlihatkan selama pelajaran berlangsung. 3. Sistem Penilaian Dalam mengukur hasil belajar anak didik, ada beberapa penilaian yang menjadi tolak ukur guru antara lain adalah tes. Tes dalam dalam hal ini adalah tes tertulis, tes lisan dan tes tindakan. Pada tes tertulis secara umum dapat dibedakan menjadi dua yaitu tes objektif dan tes subjektif. Tes objektif adalah tes tulis yang itemnya dapat dijawab dengan memilih jawaban yang sudah tersedia, sehingga peserta didik dapat menampilkan keseragaman data, baik yang

27 73 menjawab benar maupun mereka yang menjawab salah. Tes subjektif sering disebut juga tes uraian, dalam tes ini peserta didik memiliki kebebasan memilih dan menentukan jawaban. Kemudian dalam penilaian yang dikembangkan oleh MI Salafiyah Ngalian adalah sebagai berikut : a. Sistem penilaian secara objektif Sistem penilaian secara objektif yang dikembangkan MIS Ngalian adalah melalui ujian tengah semester dan ujian akhir semester serta ulangan lainnya ; ulangan harian, ulangan mingguan baik secara lisan, tulis dan praktek. b. Sistem penilaian secara subjektif Sistem penilaian secara objektif yang dikembangkan MI Salafiyah Ngalian adalah melalui kepribadian, sikap, tingkah laku anak didik dalam bergaul dengan teman-temannya serta bapak/ibu guru baik di dalam maupun di luar kelas. B. Gambaran setting penelitian 1. Perencanaan Penelitian tentang prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran fikih meteri pelajaran makanan dan minuman yang halal dan yang haram dengan alokasi waktu bulan Juli September Tindakan Penelitian dilaksanakan dengan menggunakan media audio visual berbentuk video animasi.

28 74 3. Observasi Dilaksanakan bersamaan dengan proses pembelajaran, meliputi aktivitas siswa dalam proses pembelajaran, dan penerapan media audio visual dalam bentuk video animasi. 4. Refleksi Kegiatan pembelajaran dianalisis dan sekaligus menyusun rencana perbaikan pada siklus berikutnya. C. Penjelasan per siklus 1. Pra Siklus Pra siklus merupakan kegiatan pembelajaran yang dilakukan tanpa adanya suatu tindakan, pembelajaran dilakukan searah, yaitu dengan metode ceramah, tanya jawab, dan latihan pada kompetensi dasar (KD) menjelaskan ketentuan tata cara Sholat Fardhu. 2. Siklus I a. Perencanaan Menyusun pembelajaran yang akan diterapkan, menentukan pokok bahasan, mengembangkan skenario pembelajaran, menyiapkan fasilitas dan sarana pendukung pembelajaran, menyiapkan sumber belajar dan media pembelajaran, menyiapkan instrumen untuk menganalisis data, mengembangkan format evaluasi, dan mengembangkan format evaluasi pembelajaran. b. Tindakan

29 75 Tindakan pembelajaran dimulai dengan menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok bahasan, memberikan penjelasan mengenai media yang akan digunakan, yaitu jenis video animasi setelah itu siswa mengikuti pembelajaran dengan didampingi guru. c. Observasi Mengamati perilaku siswa dalam pembelajaran dan mengamati pemahaman masing-masing siswa. d. Refleksi Mencatat hasi observasi, mengevaluasi hasil observasi, menganalisis hasil pembelajaran, memperbaiki kelemahan untuk daur berikutnya. 3. Siklus II a. Perencanaan Menyusun rencana perbaikan, memadukan hasil refleksi siklus I agar siklus II lebih efektif, mengembangkan skenario pembelajaran, menyiapkan fasilitas dan sarana pendukung pembelajaran, menyiapkan sumber belajar dan metode pembelajaran, menyiapkan instrumen untuk menganalisis data, mengembangkan format evaluasi, dan mengembangkan format evaluasi pembelajaran. b. Tindakan Tindakan pembelajaran dimulai dengan menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok bahasan, memberikan penjelasan mengenai pelaksanaan pembelajaran dengan video animasi, setelah itu siswa

30 76 diberi kartu yang berisi tentang bahasan materi, memberikan motivasi kepada siswa, membantu secukupnya pada kelompok yang kesulitan, melaksanakan presentasi kelompok dan menarik kesimpulan. c. Observasi Mengamati perilaku siswa dalam pembelajaran, mengamati kerja siswa dalam kelompok, dan mengamati pemahaman masingmasing siswa. d. Refleksi Mencatat hasi observasi, mengevaluasi hasil observasi, menganalisis hasil pembelajaran, menyusun laporan. Tabel XII Hasil Tes Pra Siklus No Nama Jawaban Ketuntasan Skor T TT 1 Ahmad Taqiyyudin 40 2 Ahmad Dayril Ihsan 50 3 Aisyah Aminati 50

31 77 4 Alfian Maulana 50 5 Ayu Friskia Nabila 60 6 Dewi Risqi Yunita Farah 80 7 Isti Ghoniyah 70 8 Lulu Azka Ghoriza 60 9 M. Akbar Damarjati Maia Azahra Mila Karimah Muhammad Ardi M. Isya Arifudin M. Nizam Farizqi Rendi M. Faisal Rima Faila Riska Aulia Pramesti Shofiana Amalia Sugma Galang Taqwa Untung Sabaruna Jaya Uyun Naelal Muna Zada Zulfaa Mahdiyah 30 Keterangan: T = Tuntas TT = Tidak Tuntas

32 78 Instrumen soal : 1. Sholat adalah ibadah yang awali dengan Takbirotul ihram dan diakhiri dengan Rukun sholat jumlahnya ada Surat yang wajib dibaca ketika sholat adaalah surat Membungkukkan badan, memegang lutut dan membaca subahana Robiyal Adhimi wabihamdih, disebut gerakan Berdiri tegak setelah rukuk disebut gerakan Setelah takbirotul ihram, posisi kedua tangan adalah Duduk diantara dua sujud disebut posisi duduk Salam kedua sambil menengok ke sebelah Gerakan menempatkan wajah ke tempat sujud disebut Sholat harus tertib, artinya...

33 79 Siklus I Tabel XII Hasil Tes Siklus 1 No Nama Jawaban Ketuntasan Skor T TT 1 Ahmad Taqiyyudin 50 2 Ahmad Dayril Ihsan 60 3 Aisyah Aminati 80 4 Alfian Maulana 60 5 Ayu Friskia Nabila 70 6 Dewi Risqi Yunita Farah 90 7 Isti Ghoniyah 80 8 Lulu Azka Ghoriza 60 9 M. Akbar Damarjati Maia Azahra Mila Karimah Muhammad Ardi M. Isya Arifudin M. Nizam Farizqi Rendi M. Faisal 50

34 80 16 Rima Faila Riska Aulia Pramesti Shofiana Amalia Sugma Galang Taqwa Untung Sabaruna Jaya Uyun Naelal Muna Zada Zulfaa Mahdiyah 40 Keterangan: T = Tuntas TT = Tidak Tuntas Instrumen soal : 1. Sholat diawali dengan Sholat 5 waktu hukumnya Salah satu rukun sholat adalah Bersuci untuk melaksanakan sholat disebut Apa saja yang dapat membatalkan sholat Posisi duduk tasyahud akhir disebut Jumlah rakaat sholat isya ada Berdiri setelah rukuk disebut Subhana Robiyal Adhimi wabihamdih, adalah bacaan ketika Sholat harus tertib. Arti tertib adalah...

35 81 No Tabel XIV Lembar aktivitas siswa (siklus I) Aspek yang diteliti Skor Mendengarkan penjelaskan guru 2 Mendengarkan penjelaskan teman 3 Membaca materi pembelajaran 4 Mengerjakan lembar kerja siswa 5 Mengajukan pertanyaan kepada guru 6 Mengajukan pertanyaan kepada teman 7 Menulis/mencatat materi yang penting 8 Berusaha mencari informasi yang diperlukan 9 Semangat dalam mengikuti proses pembelajaran 10 Aktif dalam pembelajaran di kelas 11 Berani menyampaikan pendapat dan menjawab 12 mengamati cara penggunaan media pembelajaran 13 Mengerjakan tugas dengan tuntas 14 Menjawab pertanyaan guru 15 Menjawab pertanyaan teman 16 Siswa belajar dengan senang

36 82 17 Siswa menyelesaikan tugas dengan begembira tanpa pembicaraan keluar dari permasalahan yang disajikan guru 18 Muncul ide dan kreatif baru tentang cara siswa menyelesaikan permasalahan yang disajikan 19 Timbul rasa tanggung jawab dalam diri siswa 20 Tidak timbul rasa kebosanan pada siswa saat mengikuti PBM Jumlah skor perolehan Jumlah Skor keseluruhan 80 Skor maksimal 100 Prosentase 80 % Katagori Aktif Keterangan : Katagori : 1 = Tidak pernah Sangat aktif : 81 % % 2 = Jarang Aktif : 61 % - 80 % 3 = Kadang-kadang Cukup Aktif : 41 % - 60 % 4 = Sering Kurang Aktif : 21 % - 40 % 5 = Selalu Tidak Aktif : 0 % - 20 %

37 83 No Tabel XV Penerapan media audio visual (video animasi) siklus I Aspek yang diteliti Skor Guru membuat RPP sebelum pembelajaran dimulai 2 Guru membuat target hasil belajar 3 Guru mengajar dengan pendekatan pembelajaran aktif 4 Guru memotivasi Siswa 5 Guru menyiapkan media pembelajaran yang inovatif dengan audi visual (video animasi) 6 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 7 Guru mendemostrasikan penggunaan media pembelajaran 8 Guru memberikan penjelasan awal tentang materi yang akan dipelajari 9 Guru mempunyai ide kreatif dalam menyajikan materi 10 Guru membagi siswa dalam kelompok kerja Guru memberi kesempatan kepada siswa utuk merumuskan konsepnya secara kelompok Guru memberi kesempatan kepada siswa utuk mempesentasiksan perngetahuannya melalui kelompok 13 Guru membuat konsep penilaian dari media yang disampaikan

38 84 14 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendesains sendiri langkah-langkah menyelesaikan soal 15 Guru mengajar dengan materi berbasis kontektual kehidupan sosial 16 Guru mempersiapkan lembar penilaian siswa bersama dengan RPP 17 Guru menentukan waktu untuk presentasi kelompok 18 Guru membimbing siswa membuat kesimpulan 19 Guru menghargai upaya maupun hasil belajar siswa 20 Guru melaksanakan penilaian sesuai RPP Jumlah skor perolehan Jumlah Skor keseluruhan 88 Skor maksimal 100 Prosentase 88 % Katagori Sangat Baik Keterangan : Katagori : 1 = Tidak pernah Sangat baik : 81 % % 2 = Jarang Baik : 61 % - 80 % 3 = Kadang-kadang Cukup Baik : 41 % - 60 % 4 = Sering Kurang Baik : 21 % - 40 % 5 = Selalu Tidak Baik : 0 % - 20 %

39 85 Siklus II Tabel XII Hasil Tes Siklus II No Nama Jawaban Ketuntasan Skor T TT 1 Ahmad Taqiyyudin 70 2 Ahmad Dayril Ihsan 70 3 Aisyah Aminati 80 4 Alfian Maulana 80 5 Ayu Friskia Nabila 80 6 Dewi Risqi Yunita Farah Isti Ghoniyah 90 8 Lulu Azka Ghoriza 80 9 M. Akbar Damarjati Maia Azahra Mila Karimah Muhammad Ardi M. Isya Arifudin M. Nizam Farizqi Rendi M. Faisal 60

40 86 16 Rima Faila Riska Aulia Pramesti Shofiana Amalia Sugma Galang Taqwa Untung Sabaruna Jaya Uyun Naelal Muna Zada Zulfaa Mahdiyah 70 Keterangan: T = Tuntas TT = Tidak Tuntas Instrumen soal : 1. Sholat diawali dengan Sholat 5 waktu hukumnya Salah satu rukun sholat adalah Bersuci untuk melaksanakan sholat disebut Apa saja yang dapat membatalkan sholat Posisi duduk tasyahud akhir disebut Jumlah rakaat sholat isya ada Berdiri setelah rukuk disebut Subhana Robiyal Adhimi wabihamdih, adalah bacaan ketika Sholat harus tertib. Arti tertib adalah...

41 87 No Tabel XVII Lembar aktivitas siswa (siklus II) Aspek yang diteliti Skor Mendengarkan penjelaskan guru 2 Mendengarkan penjelaskan teman 3 Membaca materi pembelajaran 4 Mengerjakan lembar kerja siswa 5 Mengajukan pertanyaan kepada guru 6 Mengajukan pertanyaan kepada teman 7 Menulis/mencatat materi yang penting 8 Berusaha mencari informasi yang diperlukan 9 Semangat dalam mengikuti proses pembelajaran 10 Aktif dalam mencari kelompok yang mempunyai katagori sama 11 Berani mempresentasikan hasil diskusi kelompok 12 mengamati cara penggunaan media pembelajaran 13 Mengerjakan tugas dengan tuntas 14 Menjawab pertanyaan guru 15 Menjawab pertanyaan teman

42 88 16 Siswa belajar dengan senang 17 Siswa menyelesaikan tugas kelompok dengan begembira tanpa pembicaraan keluar dari permasalahan yang disajikan guru 18 Muncul ide dan kreatif baru tentang cara siswa menyelesaikan permasalahan yang disajikan 19 Timbul rasa tanggung jawab dalam diri siswa 20 Tidak timbul rasa kebosanan pada siswa saat mengikuti PBM Jumlah skor perolehan Jumlah Skor keseluruhan 89 Skor maksimal 100 Prosentase 89 % Katagori Sangat Aktif Keterangan : Katagori : 6 = Tidak pernah Sangat aktif : 81 % % 7 = Jarang Aktif : 61 % - 80 % 8 = Kadang-kadang Cukup Aktif : 41 % - 60 % 9 = Sering Kurang Aktif : 21 % - 40 % 10 = Selalu Tidak Aktif : 0 % - 20 % Tabel XVIII

43 89 No Penerapan metode card sort (Siklus II) Aspek yang diteliti Skor Guru membuat RPP sebelum pembelajaran dimulai 2 Guru membuat target hasil belajar 3 Guru mengajar dengan pendekatan pembelajaran aktif 4 Guru memotivasi Siswa 5 Guru menyiapkan media pembelajaran 6 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 7 8 Guru mendemostrasikan penggunaan media pembelajaran Guru memberikan penjelasan awal tentang materi yang akan dipelajari 9 Guru mempunyai ide kreatif dalam menyajikan materi 10 Guru membagikan kartu sortir 11 Guru memberi kesempatan kepada siswa utuk merumuskan konsepnya secara kelompok 12 Guru memberi kesempatan kepada siswa utuk mempesentasiksan perngetahuannya melalui kelompok 13 Guru membuat media kartu sortir 14 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

44 90 15 mendesains sendiri langkah-langkah menyelesaikan soal Guru mengajar dengan materi berbasis kontektual kehidupan sosial 16 Guru mempersiapkan lembar penilaian siswa bersama dengan RPP 17 Guru menentukan waktu untuk presentasi kelompok 18 Guru membimbing siswa membuat kesimpulan 19 Guru menghargai upaya maupun hasil belajar siswa 20 Guru melaksanakan penilaian sesuai RPP Jumlah skor perolehan Jumlah Skor keseluruhan 90 Skor maksimal 100 Prosentase 90 % Katagori Sangat Baik Keterangan : Katagori : 1 = Tidak pernah Sangat baik : 81 % % 2 = Jarang Baik : 61 % - 80 % 3 = Kadang-kadang Cukup Baik : 41 % - 60 % 4 = Sering Kurang Baik : 21 % - 40 % 5 = Selalu Tidak Baik : 0 % - 20 %